Экономическое развитие после реформы 1861 кратко

Обновлено: 05.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Задачи:

1)Образовательные: формирование исторических знаний о сложностях становления капиталистических отношений в сельском хозяйстве страны, о пути, по которому пошло развитие капитализма в сельском хозяйстве России. Влияние крестьянской реформы 1861 года на развитие промышленности и транспорта.

2) Развивающие: формирование умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность, выдвигать гипотезу, осуществлять её проверку; извлекать необходимую информацию из источников, передавать её развернуто и доказательно; формирование умения аргументировано высказывать свою точку зрения, Формирование навыков организации коллективной, групповой и самостоятельной деятельности.

3) Воспитательные: воспитание интереса к истории своего Отечества; патриотизма; уважения к соотечественникам; людям труда; воспитание гражданской позиции личности, неравнодушной к судьбам Отечества.

Оборудование урока:

Ход урока:

В начале урока создается мотивация к изучению нового материала

То, что находится в чёрном ящике, определило судьбу России на долгие годы. Дало надежды на торжество добра и справедливости. Что в чёрном ящике?

(если затрудняются ответить)

Тогда давайте, я следующим вопросом, сужу круг поиска.

Император попросил всех выйти из кабинета, сказав: "Я хочу остаться наедине со своей совестью". Перед ним на столе лежал документ. Какой документ находится в чёрном ящике?

С последствиями принятия этого документа связана тема нашего сегодняшнего урока. Предложите название темы урока.

Давайте возьмём лишь один аспект предложенных вами тем, а именно - социально-экономический.

Вопрос: Было ли успешным социально-экономическое развитие России после отмены крепостного права в России?

На основании данного вопроса выдвинете гипотезу нашего урока.

Социальный строй - состав общества, система отношений внутри общества.

Экономический строй - организация производства и торговли в стране.

С отменой крепостного права Россия в своем социально- экономическом развитии начинает переходить из стадии феодализма в капиталистическую стадию.

Для того чтобы нашу гипотезу подтвердить или опровергнуть, вы будите работать в группах.

Первая группа будет заниматься сельским хозяйством – вы должны выяснить каков был уровень развития сельского хозяйства в пореформенное время.

Вторая группа – промышленность. Вы определяете, как отмена крепостного права повлияла на развитие промышленности.

Третья группа выясняет уровень ж/д строительства после отмены крепостного права и финансовую политику государства.

Результатом вашей работы станет создание модели капитализма в России, по трем направлениям. . Модель я предлагаю вам представить в виде первого паровоза. Мне бы хотелось, чтобы в ней вы указали особенности российской модели капитализма.

Руководители групп будут координировать работу, оценивать работу каждого (оценочный лист)

Работа групп (создание модели капитализма: с/х, промышленность, финансы и ж/д строительство) . ВИДЕО (сельское хозяйство и промышленность)

Модель с её особенностями создана. Наш паровоз капитализма продолжает путь, а впереди его ждут новые трудности и испытания.

Проверка гипотезы.

Подведём итоги сегодняшнего урока.

Теперь вы познакомились не только с реформами Александра II , но и убедились, что Россия встала на капиталистический путь развития с сохранением феодальных пережитков.

Сохранение отработочной системы (ф)

Открытие Госбанка (к)

Выкупные платежи (ф)

Освобождение крестьян (к)

Строительство ж/дорог (к)

Завершение промышленного переворота (к)

Сохранение крестьянской общины (ф)

Сохранение помещичьего землевладения (ф)

Увеличение торгового оборота (к)

Рефлексия: проводят руководители групп.

Домашнее задание

На выбор: работа по карте или составление кластера

Задания группы №1.

Выяснить каков был уровень развития сельского хозяйства в пореформенный период.

1 .Объясните, почему разорялись помещичьи хозяйства в период после реформ? (по тексту учебника стр. 158).

2.Объясните, почему крестьянские хозяйства испытывали кризис в пореформенный период? (по тексту учебника).

1. Что такое отрезки?

2. Какую выгоду извлекали из отрезков помещики?

Как существование отрезков отражалось на положении крестьянских

А. Н. Энгельгардт. Письма из деревни. 1879 г.

. Первое, что бросается в глаза, это то, что во многих дерев­нях крестьяне получили в надел менее того количества земли, какое у них было в пользовании при крепостном праве. Вся лишняя за указанным наделом земля была отрезана во владение помещика и составила так называемые отрезки. Где есть отрез­ки, там крестьяне беднее и недоимок более. Очень часто можно видеть, что деревни, даже не имеющие полного надела, но по­лучившие то количество земли, каким они пользовались при крепостном праве, живут зажиточнее, чем те деревни, которые хотя и получили полный надел, но у них были отрезки.

У нас повсеместно за отрезки крестьяне обрабатывают помещикам землю — именно работают. как при крепостном праве, то есть на своих лошадях, со своими орудиями произ­водства.

Добро бы еще эти отрезки сдавались крестьянам за аренд­ную плату деньгами, а то нет — непременно под работу. И что всего нелепее, очень часто вся эта работа не приносит помещи­ку, вследствие его неумелого хозяйства, никакой пользы и бес­плодно для всех зарывается в землю. В нашей местности я один только пример знаю, что крестьяне платят за отрезки деньгами, да и то только потому, что имение находится в аренде у купца, который хозяйством не занимается и в крестьянской полевой работе не нуждается.

Для многосемейных зажиточных крестьян, у которых во дво­рах много работников и работниц, много лошадей и исправная снасть, отработать за отрезки. еще ничего, но для одиночек-бедняков, у которых мало лошадей, отработка. — чистое разо­рение.

Сравните показатели развития сельского хозяйства до и после реформы по предложенной таблице и сделайте соответствующие выводы.

Развитие сельского хозяйства в России в пореформенный период (60-70-гг. XIX века).

Показатели развития сельского хозяйства.

Показатели до 1861 года.

Показатели с 1870-х по 90-е годы XIX в.

82,5 млн. десятин.

103,8 млн. десятин.

Урожайность хлебов с одной десятины.

Средний показатель сбора хлеба.

Около 90 млн. десятин.

53,2 млн. десятин.

Задания группы №2.

Определить, как отмена крепостного права повлияла на развитие промышленности.

1. Что было характерно для развития пореформенной промышленности?

2.Почему российская промышленность, несмотря на успехи, испытывала трудности?

Осенью 1881 г. я поступил слесарем-учеником на 3 года 8 месяцев - своя одежда и обувь, хозяйский стол и квартира.

Порядки и работа в мастерской воистину были каторжные. В мастерской ра­ботало 16 мастеровых и 19 мальчиков. Рабочий день наш был с 6 часов утра до 8 часов вечера с перерывом в 1 час на обед, 1/2 часа на утренний чай - мальчикам одна кружка чаю, полкуска сахару и черного хлеба ломоть; вечером, в 5-м часу, полудничали: давали по ломтю хлеба; на этот перерыв полагалось полчаса. Обед и ужин состоя­ли из картофельного супа с мясом и каши с салом или щей с мясом и картофеля с са­лом, но все наедались досыта. Работа была тяжелая, и проработав 12, чаще всего 12 1/2 часов (так как хозяин старался всегда подвести часы), мы спешили лечь спать, потому что для сна оставалось не более 6-7 часов. Вследствие усталости мы так крепко засы­пали, что клопы и вши могли нас живыми съесть - не услышим. И так было не у одно­го нашего хозяина, но у всех, а у многих и хуже.

В 1886 году я поступил работать в другую мастерскую - слесарное заведение Ку­приянова. Здесь распорядки были даже хуже той мастерской, где я работал раньше, и постановка производства была хуже. Рабочих работало около 40 человек. Спальни бы­ли очень скверные, рабочие жили землячествами, преобладали можайские и тульские, народ совсем темный, деревенский. Прожив в этой мастерской семь месяцев, я пере­шел 4 мая 1887 года работать в Брестские железнодорожные мастерские, в токарный отдел Работа в железнодорожных мастерских по сравнению с работой в мелких слесарных предприятиях имела большие преимущества: 10-часовой рабочий день, от­пуск на пасху - неделя, а на святки - две недели, аккуратная уплата заработка. Недора­зумения с администрацией были редко, а когда происходили, то более всего на почве сдельных расценок и выражались в такой форме: рабочие паровозоремонтного цеха и токарной выходили на канаву против цеховой конторы или, минуя цеховую контору, шли к конторе правления, к управляющему мастерских Ярковскому, перед дверью ко­торого собирались все рабочие. Выходил управляющий, выступали вперед те, которые считали свою бригаду наиболее обиженной расценками. Обыкновенно объяснения кончались заверением управляющего пересмотреть расценки. В результате прибавля­лись гроши, но не прибавка была ценна, а ценна организованность общего требования, это-то понимали все рабочие.

полудничать - принимать пищу в промежуток времени между обедом и

ужином; Землячество - братство, кружок, братия.

Вопросы и задания к документу:

- Кто автор произведения?

- О каком времени он вспоминает?

- На каких предприятиях он трудился?

- Что известно об условиях труда на этих предприятиях?

- Перечислите общие для всех предприятий условия труда?

- На каком предприятии условия труда были лучше? С чем это связано?

Сравните показатели развития промышленности до и после реформы по предложенной таблице и сделайте соответствующие выводы.

Развитие промышленности в пореформенный период. (60-70-гг. XIX века).

Читайте также: