Эколого патриотическое воспитание в школе

Обновлено: 05.07.2024

Роль экологического воспитания в формировании личности, которая бережно относится к природе. Школьные и внеклассные мероприятия по патриотическому воспитанию школьников в рамках экологического образования. Школьные предметы экологической направленности.

Рубрика	Педагогика
Вид	статья
Язык	русский
Дата добавления	03.12.2018
Размер файла	14,6 K

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Шадринский государственный педагогический университет

Патриотическое воспитание в рамках экологического образования школьников

Данная статья рассматривает патриотическое воспитание школьников в рамках экологического образования. Статья раскрывает школьные и внеклассные мероприятия, необходимые для воспитания истинного патриота своего города, области, страны, в лице современных школьников.

Ключевые слова: окружающая среда, патриот, патриотическое воспитание, педагог, учащийся, школьник, экологическое образование, экология

Проблемы патриотического воспитания подрастающего поколения в рамках любви к Родине всегда стояли в центре внимания ученых, однако не были полностью изучены.

В первую очередь, патриотическое воспитание необходимо совершать в рамках экологического образования учащихся. Потому что формируется совсем другая личность, которая бережно относится к своей природе, заботится о ее состоянии. Ведь именно природа прививает любовь к родной земле.

В настоящее время практически все развитые страны мира осознали необходимость реформирования своих систем образования с тем, чтобы ученик действительно стал центральной фигурой учебного процесса, чтобы его познавательная деятельность находилась в центре внимания педагогов-исследователей [1, с. 2].

При организации работы по патриотическому воспитанию необходимо учитывать свое местоположение. Экологическая ситуация в регионе, наличие в регионе заповедников, национальных парков в разных частях России отличаются друг от друга. И, следовательно, заботиться о природе нужно в них по-разному.

Знания о родном крае способствует расширению национального понимания учащихся, формированию чувства гордости за свою державу.

Однако, непросвещенность учащихся в области экологии дает о себе знать. Были проведены исследования, в ходе которых выяснилось, что 44% школьников прямо заявляют, что не задействованы в охране природы, а 35% под охраной природы понимают работу на пришкольном участке.

В то же время растет активность учащихся к вопросам окружающей среды. Они говорят, что улучшение экологической обстановки в регионе зависит в первую очередь от них самих.

Вопреки всему, этой сознательной массе граждан не хватает экологического образования и организованности.

Работа по формированию патриотических чувств учащихся через экологию строится в тесном взаимодействии с родителями. В учебных заведениях формировать такие качества как трудолюбие, сознательность, ответственность, решительность, организованность должны педагоги. В домашних же условиях учителям нет возможности помогать развиваться ученику духовно, поэтому эта нелегкая задача возлагается на родителей. Но не только дома родители должны помогать учителям. В каждом классе школы присутствуют родительские комитеты, которые во всех вопросах помогают педагогу. Родители, учащиеся, учителя вместе организовывают походы, экскурсии, слеты, изучая при этом свой родной край.

Воспитывая современных детей, мы воспитываем будущих патриотов своей страны. Современные дети растут совсем в другой среде, нежели их родители. Поэтому для учителей важно, чтобы детство каждого учащегося было запоминающее. Важно чтобы каждый школьник стал развитой личностью, умеющий жить в гармонии с природой.

В осуществлении патриотического воспитания школьников важную роль играют педагоги. Поэтому актуально в современных условиях становится проблема подготовки учителей в этом направлении. Создание различных программ, для обучения педагогов в области патриотизма будет огромный шаг, для дальнейшего развития не только подрастающего поколения, но и взрослых граждан страны.

Наша Родина, самая большая по площади территория в мире. У нас есть реки и озера, поля и леса, моря и океаны, горы и равнины за которыми нужно бережно ухаживать. Только совместными усилиями, все красоты нашей великой страны будут только преумножаться.

Таким образом, современному учителю многое предстоит сделать не только для детей и их родителей, но и для всей страны в целом. Трудолюбие, ответственность, сплоченность. Обладая этими качествами можно судить о человеке, как о патриоте своей страны.

экологический воспитание патриотический

1. Кукушин B.C. Теория и методика обучения / B.C. Кукушин.-- Ростов н/Д. : Феникс, 2005. -- 474, [1] с. -- (Высшее образование).

2. Силинг Ю. Попробуем сравнить, или о так называемом и подлинном патриотическом воспитании // Воспитательная работа в школе, №8, 2009.

Подобные документы

Методы и формы экологического воспитания. Проектная деятельность как средство экологического воспитания школьников. Тип доминирующей установки в отношении к природе у младших школьников. Уровень ценностного отношения к природе у детей младшего возраста.

дипломная работа [328,9 K], добавлен 24.01.2018

Историография, современное состояние проблемы, основные принципы и методы экологического воспитания учащихся. Экспериментальная работа и анализ результатов по повышению эффективности экологического образования младших школьников путём использования игр.

дипломная работа [235,7 K], добавлен 10.02.2013

Структура и принципы экологического образования. Методы экологического образования школьников в курсе глобальной географии. Изучение опыта работы по экологическому воспитанию с использованием профильного обучения Белгородского лицея-интерната №25.

курсовая работа [67,8 K], добавлен 30.03.2011

История юннатского движения в России. Станции юннатов в г. Шадринске. Расширение экологического образовательного пространства школьников в учреждениях дополнительного образования. Программа экологического воспитания школьников "Маленький принц Земли".

дипломная работа [158,5 K], добавлен 02.02.2011

Историко-педагогический аспект проблемы экологического воспитания, его содержание, цель и критерий эффективности. Экологическое воспитание в рамках уроков биологии по теме "Человек" и внеклассной работы. Методы и формы экологического воспитания.

курсовая работа [82,6 K], добавлен 30.04.2014

Философский смысл экологизации естествознания. Экологическое воспитание как часть формирования мировоззрения личности. Основные направления, методы и формы осуществления экологического образования; организация кружковой работы с младшими школьниками.

дипломная работа [434,9 K], добавлен 08.05.2011

Теоретические основы экологического образования и воспитания. Анализ педагогического опыта. Система экологического образования и воспитания: сущность, принципы, цель, задачи, формы, методы. Формирование ведущих экологических идей в природоохранном воспита

"Детские годы, тот возраст, который мы считаем возрастом беззаботной радости, игры, сказки - это источники жизненного идеала. От того, что открылось ребёнку в окружающем мире в годы детства, что изумило его и заставило плакать, оттого зависит, каким будет наш воспитанник", - писал В.С.Сухомлинский.

Только мы, воспитатели, прививая любовь к родному краю, можем вырастить патриотов страны.

Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию, его нельзя определить несколькими словами. Это любовь к родным местам, гордость за свой народ, ощущение неразрывности с окружающим миром желание сохранить и преумножить богатство Родины.

В настоящее время, когда совершается много безнравственных поступков, дети стали более агрессивными и замкнутыми, родители уделяют мало внимания развитию эмоций и чувств детей. Эта проблема является одной самой серьезной и актуальной в современных условиях. Она требует большего такта и терпения, потому что во многих семьях вопросы патриотизма вызывают недоумение. Мне небезразлично, какими станут мои воспитанники в будущем. От того, как они ведут себя, такими они и будут, когда вырастут. Ведь слова, заложенные им в душу, пройдут с ними через всю жизнь и научат уважать законы природы, страны.

Поэтому я решила работать над проблемой: "Патриотическое воспитание через экологическое образование"

Научить ребенка любить свою Родину, беречь, и заботится о ней;
Вызвать доброе и заботливое отношение к окружающему миру, людям, городу, любовь и привязанность к семье.
Воспитывать эмоциональную отзывчивость, формировать нравственные чувства.
Способствовать физическому развитию в процессе пребывания на воздухе.

Воспитание патриота - сложный процесс. Для решения этих задач использовала благоприятные условия: интересный и доступный материал, последовательная ориентация на образование, обеспечивающая формирование духовного мира ребенка, тесную связь с семьей.

Одним из проявлений патриотизма является любовь к природе, поэтому всю свою работу я провожу через экологическое образование, сущность которого заключается в сформированности человека с новым экологическим мышлением, способным осознать последствия своих действий по отношению к окружающей среде, умеющего жить в гармонии с природой. Именно природа играет важную роль в привитии любви к Родине.

Начиная работу по пробуждению любви к родному краю, я отбираю, систематизирую знания о ней, продумываю и рассказываю то, что характерно для нашего города, республики, показываю связь родного края со всей страной.

"Золотая осень" (Приложение №1)
"Путешествие в зиму" (Приложение №2)
"Прогулка с весной" (Приложение №3)
"Весна"

"Сохрани природу",
Экологический проект "Дерево",
"Лекарственные растения Татарстана",
"Птицы Красной книги",
"Экология и ты",
"Что мы заем о веществах".

Для воспитания чувств патриотизма, нравственных качеств, формирования представлений о природе, гуманного отношения ко всему живому мы используем разнообразные формы и методы: тематические занятия, беседы, наблюдения окружающего мира, уход за растениями, целевые прогулки, опытническую деятельность, экологические игры, чтение художественной литературы, рассматривание репродукций картин, слушанье музыки, разучивание стихов, песен, викторины, создание проблемных ситуаций.

У меня есть свой девиз: " Каждый день начинать с любовью, а заканчивать с миром".

"В гости к старичку Лесовичку";
"Помощь рябинке";
"Путешествие с картой";
"Телеграмма от Домовенка Кузи";
"Встреча с Квакушей";
"Осень золотая в гости к нам пришла";
"Прогулка с лупой";
"Помоги природе";
"Найди сокровище";
"В лаборатории Капитоши";
"Мир вокруг сада";
"Загадки на грядке";
"Юные огородники";
"Весна пришла";
"Зимний денек";
"Встреча с удивительным";
"Собери приметы в лукошко";
"Жалобы растений";
"Компас - помощник";
"Растения - доктора детей";
"Волшебная клумба";

Вместе с нами гуляют сказочные герои: Квакуша, Каркуша, Баба-Ёжка, Домовенок Кузя, Мороз Иванович, Водяная капелька Капитоша, Девочка Почемучка.

Как залечить ранку берёзке?
Как помочь букашке?
Почему нельзя трогать гнезда?
Зачем нужно убирать старые листья?

Воспитывая у детей сочувствие и сострадание к окружающей природе, я тем самым ненавязчиво учу любить окружающий мир, Родину, болеть всей душой за родной дом, семью, народ.

Не рвать много цветов, а любоваться ими, и сажать новые;
Не трогать муравейники, огородить забором;
Не разорять гнезда птиц,
Не бросать мусор, а убирать за собой;
Не расходовать зря воду, а беречь ее;
Оберегать животных, подкармливать их;
Беречь лекарственные растения, собирать их и сдавать в аптеку;
Не шуметь в лесу, а заботиться о тишине лесных жителей;

Особую роль отвожу опытнической работе. Наблюдаем, как вырастают ростки на картофеле, корешки отростков герани, прорастают семена огурцов, фасоли, пшеницы, как растёт рассада, как появляются всходы моркови, укропа, фасоли, тыквы, бобов. С интересом следим за жизнью цветков в темноте и на солнце, что случается с листьями, если их закрыть бумагой, с какой стороны проникает воздух в лист, смазанный вазелином, как рыхлят землю черви и др. А сколько радости и изумления доставляют длительные наблюдения за ростом лука, овса, гороха и т. д. Вот один из примеров. Я принесла в группу землю в овальной баночке, сверху насыпала опилки, положила проросшие зёрна пшеницы и завязала капроновой тряпочкой, придав форму ёжика, и оставила в природном уголке. Серёжа Б. первым заметил зелёную травку и закричал: "Смотрите, к нам ёжик приполз!". В другой раз дети наблюдали за жизнью пиявки, которая жила в банке с водой, завязанной марлей вместо крышки. Когда было тепло, она лежала на дне, свернувшись клубочком, а когда шёл дождь, всплывала наверх. Впечатления от своих наблюдений дети передавали в своих зарисовках.

На пути экологической тропы знакомимся с лекарственными растениями: мятой, мелиссой, ромашкой, встречаемся с альпийской горкой, где расположены большие камни и растут разные виды цветов, где дети наблюдают за жизнью насекомых. Особое внимание дети обращают на цветочную клумбу, которая радует многообразием цветов: ландышей, тюльпанов, пионов, гладиолусов, ирисов, ромашек, нарциссов, весёлых ребяток, и т. д.

Большое место в жизни занимают такие игры как:
Вершки и корешки (что едят);
Где что зреет (на огороде - овощи, на дереве - фрукты);
Хорошо - плохо (идет дождь, на улице грязь, но хорошо, что можно по лужам побегать);
Живая - неживая (живая - растения, насекомые: вода, воздух, камни, солнце, почва);
Кто - где живет (место обитания);
Узнай, какой зверь (знания животных, внешний вид, повадки);
С какого дерева лист (назвать дерево);
Детки с ветки (Назвать дерево);
Назови травы (закрепить название мать-и-мачеха, ландыш, подорожник, крапива, ромашка);
Посели животное (Место обитания лес, луг, вода, почва);
Что было бы: (всегда была зима);
Посади птичку на ветку (зимующие, перелетные);
Собери грибы (съедобные в лукошко);
Кем я стал (Прикрепить картинку на спину, дети описывают отгадывают);
Чей, чья, чьи? (назвать части тела животных);
Знаток комнатных растений (находить описанное растение и называть его);
Наши дети постигли истину: "Где побывал человек, должна оставаться чистота". Для закрепления этих знаний оформила такие игры как:
"Учим классифицировать"
"Мир и человек"
"Значение растений"
"Что такое природа"

Закладывая основы гуманного отношения к природе, учу прогнозировать последствия своих поступков к природе и людям.

"Экологический вестник";
"Природа и мы";
"Оглянись вокруг";
"Остановись, мгновение".

Как работают дежурные?
Выключен ли свет?
Закрыт ли кран?
Есть ли пищевые отходы?
Как сегодня ухаживали за цветами?
Чистый ли воздух в группе?
Как убирали участок?

Итоги подводятся в "Экологическом экране", где дети становятся не просто девочками и мальчиками, белочками или зайчиками.

Немаловажную роль в воспитании патриотизма играет и привитие трудолюбия. Дети выполняют роль дежурных по уголку природы, по занятию. Я обращаю внимание, чтобы трудовые поручения доводились до конца, чтобы дети несли ответственность за их выполнение. Это подтягивает детей, они испытывают гордость за то, что кому - то помогли.

Формирование нравственно-патриотических чувств проходит эффективно, потому что мы работаем в тесном контакте с семьей. Именно родители помогают нам закреплять знания о влиянии природы на человека, учат детей беречь природу. Родители приносят нам из дома животных, дети, рассматривая их, прикасаясь к ним, испытывают чувства радости, любопытства, переживания. Когда Никита Ш. принёс в группу черепаху, он рассказал, откуда она появилась, чем её кормит, как ухаживает. Он разрешил детям потрогать, погладить, покормить свою любимицу. Родители приносили для наблюдения ящерицу, морскую свинку, волнистого попугайчика. Такая связь с миром животных помогает расширить знания, получить множество впечатлений, формирует личность. Изучая природу вместе с детьми, учу понимать условия жизни на земле. Став взрослыми, они смогут влиять на тех, кто принимает решения для всей страны. Участвуя в жизни семьи, детского сада, города дети приобретают чувства собственного достоинства, понимают, что они тоже являются частичкой своей страны.

Мамы и папы понимают важность этого вопроса и стремятся помочь нам. Родители окапывают деревья, кустарники, приносят семена и корни цветов для посадки, ежегодно строят горки и снежные фигуры, позволяющие детям физически развиваться, а дети оказывают посильную помощь (подвозят снег, утрамбовывают его и т.д.) Дети совместно с родителями мастерят разнообразные кормушки, приносят в детский сад, развешивают их, подкармливают птичек зернышками, крупой, принесёнными из дома. Мы поощряем такие начинания, ведь так рождается гражданская ответственность защищать природу. Помощь родителей отражается в фотовыставках, в копилке добрых дел, в посылке благодарственных писем.

Воспитывая уважительных и любознательных детей, я воспитываю будущих патриотов Родины, народа, природы. Нынешние дети растут в совершенно другое время, имеют другой уклад жизни. Для меня важно, чтобы детство каждого моего воспитанника было запоминающимся началом его жизненного пути, чтобы продолжала развиваться детская любознательность, чтобы каждый дошкольник стал развитой личностью, умеющей жить в гармонии с природой. Я считаю, что благодаря такой целенаправленной работе, наши дети уже в дошкольном возрасте чувствуют личную ответственность за родную землю.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Это, и гордость за свой народ, и любовь к родным местам и ощущение своей неразрывности со всем окружающим, и желание сохранять, приумножать богатство своей страны. Патриотизм проявляется не только в сложных, тяжелых жизненных ситуациях, но и в каждодневной трудовой и духовной жизни народа.

Это сложное чувство слагается из эмоционально-положительного отношения, устойчивого интереса к природе и желания трудиться в природе, преобразуя и охраняя её.

Современная научно-техническая революция дала человеку невиданные ранее средства для использования сил природы. Гигантская техническая мощь современного человечества стала причиной того, что на глазах живущих поколений происходит её масштабное разрушение. Эти разрушения затрагивают не только конкретные регионы, но начинают появляться и в масштабах всей биосферы. Человечество подходит к пределу, угрожающему его выживанию. Рост промышленных объектов, увеличение обрабатываемых земель, развитие урбанизации, высокая плотность разнообразного транспорта, химизация сельского хозяйства и быта и многое другое обусловили усиление загрязнения воздуха, водоемов, почвы, способствовали сдвигам в климате, ритмах жизнедеятельности живых организмов, вызвали негативное влияние на здоровье людей, обозначили резкое истощение природных ресурсов. Весь мир сегодня заговорил об экологическом кризисе

Но сегодня и педагогическая теория, и школьная практика ещ ё отстают от требований времени. У выпускников школы, в основном, преобладает потребительский подход к природе, низок уровень восприятия экологических проблем как лично значимых, слабо развита потребность практического участия в реальной природоохранительной работе. Бесспорно, существуют факультативы, элективные курсы, но, положа руку на сердце, можно ли обеспечить массовое экологическое образование таким образом? Естественно нет. Следовательно, школьное экологическое ОБРАЗОВАНИЕ доступно лишь учащимся профильных классов и классов углубленного изучения экологии.

Поэтому, я сегодня буду говорить об экологическом ВОСПИТАНИИ

Экологическое воспитание - непрерывный процесс, в который включены: семья, дошкольные учреждения, школа, ВУЗ. В школе экологическое образование носит междисциплинарный характер и рассматривается под углом зрения специфики содержания многих предметов.

Практически на любом уроке можно и необходимо затрагивать вопросы экологической тематики. Одной из основных целей обучения и воспитания школьников является – способствование экологическому воспитанию обучающихся через формирование экологического мировоззрения и экологической культуры.

Уровень экологической культуры- один из критериев цивилизованности общества, своего рода показатель – насколько человек готов пожертвовать своими интересами ради интересов потомков.

Проблема формирования экологической культуры обучающихся занимает важное место в педагогике и требует всестороннего рассмотрения и глубокого изучения не только на теоретическом уровне, но и на уровне организации практической работы с детьми.

Цель формирования экологической культуры обучающихся состоит в воспитании ответственного, бережного отношения к природе. Достижение этой цели возможно при условии целенаправленной систематической работы школы по формированию у обучающихся системы научных знаний, направленных на познание процессов и результатов взаимодействия человека, общества и природы, экологических ценностных ориентаций, норм и правил в отношении к природе, потребности в общении с природой и готовности к природоохранительной деятельности, умений и навыков по изучению и охране природы.

Сегодня я бы хотела рассказать о конкретных мероприятиях, проводимых в целях формирования экологической культуры обучающихся во внеклассной работе нашей школы.

Весь предыдущий учебный год школа работала над проблемой: "Патриотическое воспитание через окуляр экологии", поставив перед собой несколько задач:

Научить ребенка любить свою Родину, беречь, и заботится о ней;

Вызвать доброе и заботливое отношение к окружающему миру, людям, посёлку.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость, формировать нравственные чувства.

Работа экологического направления началась с проведения социального опроса населения. Было выяснено, что вопросы экологии и благоустройства места проживания волнуют большинство жителей посёлка, поскольку его улицы и переулки нуждаются в наведении чистоты и порядка.

К субботникам по очистке этих мест привлекали через средства массовой информации и местное население. Нельзя сказать, что в этом направлении у нас получилось все. Самое трудное – это изменить стереотипы поведения людей, изменить сознание. Многие просто привыкли выбрасывать мусор, не заботясь о чистоте, красоте и здоровье. Бережливость утрачена. Поэтому мы сегодня часто видим груды мусора там, где его быть не должно. Перед молодым населением стоит непростая задача: возродить былое отношение ко всему живому, к своей земле, к своей малой родине. А это нелегко!

Школьное лесничество на базе нашей школы существует уже с 1978 года. Не смотря на все изменения, произошедшие в стране и в том числе в системе образования, эта внутришкольная организация сохранилась. И в последние годы работа школьного лесничества не только не останавливается, но и постоянно активизируется.

Вместе с лесниками и инженерами лесного хозяйства члены школьного лесничества проводят лесоустройство: отмечают его границы, площадь, местонахождение. Они подробно изучают климат, рельеф, почвы, видовой состав растений и животных. Составляется план лесоустроительных мероприятий, рубок ухода, лесовосстановления.

Ежегодно осуществляется работа по осветлению и защите муравейников- в 2017 году это было 7 муравейников на территории Пашковского участкового лесничества и 5 на территории Юрсовско-морсовского участкового лесничества. Зимой учащиеся школы принимали участие в сборе шишек сосны для заготовки семян, было сдано 320 кг шишек. В начале осени учащиеся осуществляют сбор семян дуба.

Школьники принимают участие в биотехнических мероприятиях, проводимых Юрсовским лесничеством- например, в сентябре 2016 года были проведены работы по нефтеванию и очистке лесных насаждений от яйцекладок непарного шелкопряда. Была проведена работа на площади 12 га в 48 и 60 кварталах.

Начинания школьников поддержали многие жители посёлка, которые стали настоящими социальными партнерами. Они не только высаживают цветы и деревья возле своих домов, но и оказывают практическую помощь членам школьного лесничества на приобретение инвентаря и посадочного материала.

Старшие школьники привлекают к работе и школьников начального звена- проводят с ними экологические викторины, конкурсы рисунков, экологические часы.

Члены школьного лесничества занимаются исследовательской и краеведческой работой, представляя свои результаты на общешкольных семинарах.

Основным критерием эффективности работы по формированию экологической культуры обучающихся является единство их экологического сознания и поведения. Наверное, нет на Земле человека, который не интересовался бы жизнью животных, не любовался красотой рек, озер, цветущих лугов и не стремился бы узнать о природе как можно больше. Ведь сам человек — часть природы, ее дитя. Поэтому очень важно укрепить в сознании каждого школьника понимание того, что человек принадлежит природе и его долг и обязанность заботиться о ней.

Жизнь чрезвычайно сложна и многообразна. Вместе с тем надо помнить, что все в природе соединено тончайшими связями. Исследование природы должно идти комплексно — так, чтобы не нарушать этих связей; надо постигать природу, не разрушая ее, а сохраняя и улучшая.

Именно поэтому взаимодействие экологического и нравственного воспитания является способом формирования человека с высоким уровнем нравственной культуры.

Патриотическое воспитание учащихся

в процессе непрерывного экологического образования

Фоминская Елена Александровна,

методист МБУ ДО СЮН

Воспитание патриота своей Родины во все времена является приоритетной задачей государства, а в настоящее время требует научного осмысления и выработки конкретной программы действий по созданию стройной системы патриотического воспитания подрастающего поколения.

Изменения, которые происходят в обществе, обостряют все социальные проблемы: политические, экономические, религиозные, военные и др. Нестабильная экономическая и социальная обстановка приводит к сильному расслоению общества, большим миграционным процессам, обострению национальных противоречий, возникновению разного рода националистических молодежных объединений, а это требует от всех институтов воспитания усиления внимания к формированию у учащихся гордости за свою страну, ее историю, культуру, уважительного отношения к другим народам, их прошлому и настоящему. События последнего времени подтвердили, что экономическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения страны, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания, обострился национальный вопрос, утрачено истинное значение и понимание интернационализма. В этих условиях очевидна неотложность решения на государственном уровне острейших проблем системы воспитания патриотизма.

Термин "патриотизм", как известно, происходит от греческого "патрис", что в переводе означает: земля отцов; место рода; родина.

В "Толковом словаре русского языка" С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой патриотизм определяется как "преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу". В "Словаре живого великорусского языка" В. Даля написано: Патриот – "любитель отечества, ревнитель о благе его…". Патриотизм – это ревностное, деятельное отношение к родине, стремление что-то сделать для ее блага, для ее процветания.

Основой содержания патриотического воспитания является формирование и развитие у подрастающего поколения важнейших духовно-нравственных качеств, важнейшим из которых является любовь к Родине.

Но практика свидетельствует, что в большинстве государственных учреждений дополнительного образования не сложилась стройная система гражданско-патриотического воспитания, о чем говорит тот факт, что в них отсутствуют необходимые программы деятельности; отмечается недостаточно высокий уровень подготовки педагогов дополнительного образования.

Одной из важнейших задач патриотического воспитания является формирование патриотического мировоззрения, направленного на сохранение окружающей среды и достижений предшествующих поколений, воспитание гражданина, ответственного за свою малую родину и стремящегося к созиданию на ней.

Общение с миром природы родного края - самым доступным для детей миром – содействует гармоническому развитию всех физических и духовных сил ребенка, дарит богатство эмоциональных переживаний, радость познания и творчества.

Основная концептуальная идея программы - создание педагогически целесообразных условий для осуществления патриотического воспитания в условиях непрерывного экологического образования.

Система патриотического воспитания в условиях непрерывного экологического образования предусматривает формирование и развитие у учащихся социально значимых ценностей – гражданственности и патриотизма; воспитание таких качеств, как трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к окружающей природе, семье.

Целью программы является создание механизма, обеспечивающего становление и эффективное функционирование системы патриотического воспитания учащихся в условиях непрерывного экологического образования.

Срок реализации программы – 5 лет (2016-2020г.г.).

Эколого-патриотическое воспитание представляет собой целенаправленный процесс, основанный на специально организуемой и сознательно осуществляемой педагогической деятельности, которая предполагает формирование в единстве эколого-патриотических чувств, сознания и поведения на основе активной творческой деятельности учащихся. Сущность данного процесса заключается в формировании взаимоотношений воспитанников с природой родного края. С учетом принципов эколого-патриотического воспитания (ориентации на ценности и ценностные отношения; субъектности; целостности; научности и системности; непрерывности; интеграции естественнонаучных, нравственно-эстетических, социально-экономических, правовых аспектов экологических взаимодействий) определяется цель эколого-патриотического воспитания - формирование ценностного отношения к родной природе как части малой родины, что основывается на единстве чувственного, эстетического, патриотического, познавательного и рационально-потребительского аспектов.

К педагогическим условиям, повышающим эффективность эколого-патриотического воспитания, можно отнести:

применение в качестве теоретико-методологической основы данного процесса интегративно-деятельностного подхода.

Интегративно-деятельностный подход к патриотическому воспитанию в условиях непрерывного экологического образования реализуется в интеграции учебного процесса с интеллектуально – творческими массовыми мероприятиями, что способствует расширению кругозора, углублению эколого-патриотических знаний учащихся, формированию убеждений эколого-патриотического характера, развитию у них интереса к эколого-патриотической деятельности, осознанию ими ее сущности и ценности, приобретению школьниками разностороннего опыта в различных сферах их жизнедеятельности.

использование традиционных и нетрадиционных форм воспитательной работы.

Эффективность эколого-патриотического воспитания повышается при использовании взаимосвязанных и взаимодополняющих друг друга традиционных и нетрадиционных форм воспитательной работы. К примеру, применение игровых форм организации эколого-патриотической деятельности, создание игровых ситуаций в процессе этой деятельности значительно увеличивает заинтересованность учащихся. Дети глубже усваивают приобретенные знания, активнее участвуют в данном виде деятельности, вырабатывают общественно ценные качества личности, приобретают навыки экологически грамотного поведения.

реализацию комплексной программы эколого-патриотического воспитания школьников, предусматривающей обеспечение взаимодействия семьи, социокультурных и воспитательных институтов. Только совместными усилиями можно достичь поставленных целей. Как известно, английский философ Ф. Бэкон отводил семье ведущую роль в воспитании любви к Родине.

Необходимо создать тесные контакты с семьёй, активное привлекать родителей, желающих принять участие в работе с детьми во внеурочное время.

Просветительская работа с родителями (законными представителями) может включать:

родительские собрания (собрания – практикумы, лектории);

собрания – праздники; собрания-конкурсы; собрания-мастерские;

индивидуальные и групповые консультации;

привлечение родителей к совместной работе по проведению Дней защиты от экологической опасности, Дня народного единства, Дня матери, Дня образования Кемеровской области, Дня защитников Отечества, Дня победы, Дня независимости России и др.

соответствие средств, методов и форм организации педагогического процесса возрастным особенностям.

Необходимо учитывать, что на каждом возрастном этапе проявления патриотизма и патриотическое воспитание имеют свои особенности.

Патриотизм применительно к ребенку старшего дошкольного возраста определяется как его потребность участвовать во всех делах на благо окружающих людей, представителей живой природы, наличие у него таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства; осознание себя частью окружающего мира. В период старшего дошкольного возраста развиваются высокие социальные мотивы и благородные чувства. От того, как они будут сформированы в первые годы жизни ребенка, во многом зависит его отношение к экологическим проблемам в целом. В этот период начинают развиваться те чувства, черты характера, которые незримо уже связывают его со своим народом, своей страной. Корни этого влияния - в языке народа, который усваивает ребенок, в народных песнях, музыке, играх, игрушках, впечатлениях о природе родного края, о труде, быте, нравах и обычаях людей, среди которых он живет.

Задачи патриотического воспитания в этом возрасте:

· формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду, городу.

· формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию своего народа;

· формирование духовно-нравственного отношения к природе родного края и чувства сопричастности к ней;

· воспитание любви, уважения к своей нации, понимания своих национальных особенностей, чувства собственного достоинства, как представителя своего народа, и толерантного отношения к представителям других национальностей (сверстникам и их родителям, соседям и другим людям.)

Для дошкольников в программе предусмотрена серия мероприятий:

На младший школьный возраст ориентированы мероприятия:

Праздник ко Дню матери

Конкурс сочинений и фотографий

Эколого-патриотическое воспитание учащихся среднего школьного возраста имеет свой ряд особенностей (учет психологических характеристик данного возраста как сензитивного периода в эколого-патриотическом воспитании; усиление внимания к нравственному аспекту формирования личности с опорой на чувственные отношения подростков к объектам; привлечение воспитанников к разнообразной по видам, формам и содержанию деятельности, имеющей общественно полезную направленность; широкое использование средств массовой коммуникации), которые определяют задачи данного направления воспитательной работы: обогащение эмоционального мира воспитанников и формирование эколого-патриотических чувств; вооружение учащихся знаниями о малой родине и раскрытие сущности ценностного отношения к ней; систематическое накопление и обогащение опыта эколого-патриотического поведения учащихся путем организации разнообразной по видам, формам и содержанию практической деятельности; развитие у школьников интереса к эколого-патриотической деятельности.

На средний школьный возраст ориентированы следующие мероприятия:

Мероприятия для учащихся старшего школьного возраста:

Деятельность социокультурных институтов по становлению и развитию экологического самосознания в рамках патриотического воспитания может осуществляться по следующим направлениям:

1. Экологическая пропаганда – разработка лозунгов, плакатов, значков, эмблем, призывающих к сохранению окружающей среды для воздействия на широкие массы.

2. Экологическое просвещение – разработка мероприятий, способствующих распространению знаний о природе и необходимости её охраны.

3. Экологическое образование – создание буклетов, информационных материалов, способствующих обеспечению школьников и населения города систематическими знаниями об окружающей среде.

4. Эколого-художественная деятельность – разработка и постановка сценариев литературно-музыкальных композиций, способных на эмоциональном уровне вызвать потребность к сохранению окружающей среды. Этому направлению уделяется большое значение, потому что пока человек сердцем не прочувствует необходимости в охране окружающей его природе, никакие законы, лозунги, система штрафов не заставят его это делать. Беречь и охранять родную природу можно только согласно своим внутренним убеждениям.

В системе дополнительного образования процесс обучения ребенка полностью строится на личностно-значимых интересах самого ребенка с максимальным учетом его индивидуальности. Именно здесь ребенок имеет возможность учиться делать личностный выбор, подбирает ключ к открытию себя, приобретает опыт духовной, нравственной, социальной деятельности, осознает цели собственной жизненной перспективы.

Патриотическое воспитание личности — длительный процесс формирования идеалов, ценностей и чувств человека. Патриотизм не является неким врожденным качеством, а воспитывается в семье, учебных заведениях, формируется посредством СМИ и социально-культурной среды.

Читайте также: