Экология в подготовительной группе по фгос от рождения до школы

Обновлено: 04.07.2024

Цель рабочей программы:- формирование осознанного и бережного отношения детей к природе.
Задачи:
1. Расширять и обобщать знания детей о мире природы, как целостной взаимосвязанной системе.
2. Развивать общие познавательные способности: умение наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать способы и проверки, находить причинно- следственные связи.
3. Формировать осознанное и бережное отношение детей к природе

Оценить 7228 0

Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса детей и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование осознанного и бережного отношения детей к природе, сохранение и укрепление здоровья детей.

Цель рабочей программы:- формирование осознанного и бережного отношения детей к природе.

Расширять и обобщать знания детей о мире природы, как целостной взаимосвязанной системе.

Развивать общие познавательные способности: умение наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать способы и проверки, находить причинно- следственные связи.

3. Формировать осознанное и бережное отношение детей к природе

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Воспитатель 1 квалификационной категории

Ибраева Алтынай Шаймуратовна.

Настоящая программа разработана как часть, формируемая участниками образовательного процесса по познавательному развитию.

Особенностью курса является выделение специального времени на занятии, направленного на реализацию образовательного процесса .

НОД по экологическому воспитанию в ДОУ проводятся в соответствии с требованиями СанПина 2.4.1.2660.10

два раза в месяц, длительностью 30 минут. В течение учебного года в планировании возможны незначительные изменения и дополнения.

Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам.

Расширять и обобщать знания детей о мире природы, как целостной взаимосвязанной системе.

Формировать осознанное и бережное отношение детей к природе.

Содержание программы

Для удобства восприятия темы, освещаемые в программе, представлены в виде текстовых таблиц.

В связи с этим в стране активно создается система непрерывного экологического образования населения. Начальным звеном этой системы является дошкольное учреждение. Вот почему в последние годы в детских садах наряду с традиционными видами деятельности введено экологическое воспитание дошкольников.

Данная программа разработана в силу особой актуальности проблемы экологической культуры и экологического воспитания детей дошкольного возраста. Программа отражает эффективные подходы к комплексному решению задач по экологическому развитию дошкольников.

Пояснительная записка.

Цель рабочей программы:

формировать представление детей о взаимосвязи живой и неживой природы.

· развивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать природный мир;

· обогащать представление детей о природе родного края и различных природных зон, о многообразии природного мира, причинах природных явлений, об особенностях существования животных и растений в сообществе, о взаимодействии человека и природы;

· воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании природе, и эстетические чувства, связанные с красотой природного мира;

· воспитывать основы гуманно-ценностного отношения детей к природе через понимание ценности природы, ориентацию на оказание помощи живым существам, сохранение природных объектов ближайшего окружения, проявление ответственности за свои поступки.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:

3.Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ИП Лакоценин С.С., 2009. – 666 с.

Предлагаемая программа представляет собой цикл занятий по развитию экологических знаний у детей 6 – 7 лет и позволяет расширить, обобщить и углубить знания детей о взаимосвязи живой и неживой природы с помощью наблюдений, бесед, игр, экспериментирования, рассматривания и сравнения. Занятия проводятся фронтально. Количество занятий по учебной программе составляет 1 занятие в неделю продолжительностью 30 минут в соответствии с нормами СанПин. Также программа включает в себя диагностическое обследование детей по выявлению уровня ЗУН (знаний, умений и навыков) на начало и конец учебного года по экологическому развитию.

Содержание программы

№п/п

Тема

Содержание

Времена года. Осень.

Беседа о живой и не живой природе, наблюдение за живой природой.

Беседа о взаимосвязи человека с природой, экскурсия в парк.

Времена года. Весна.

Рассматривание иллюстраций с различными водоемами, беседа о воде и ее значении в природе., экспериментирование с водой.

Беседа о комнатных растениях, уход за комнатными растениями в уголке природы.

Беседа о водных животных, показ видео ролика о жителях водоемов.

Беседа о красной книги, о значении охраны природы, показ видеоролика с растениями и животными исчезающего вида.

Календарно – тематическое планирование

Требования к уровню подготовки детей.

К концу седьмого года жизни ребенок должен знать представителей животного мира и разделять их по видам. Аргументировать свой выбор. Соотносить представителей животного мира со средой обитания. Называть их характерные признаки. Проявлять интерес и эмоционально выражать свое отношение к ним. Знать, как нужно ухаживать за домашними животными и обитателями уголка природы. Понимать взаимосвязь между деятельностью человека и жизнью животных, птиц и растений. Без труда выражать свое отношение к представителям животного мира.

Ребенок должен уметь классифицировать растения по видам, знать их характерные признаки. Называть условия, необходимые для жизни, роста и развития комнатных растений. Знать, как правильно нужно ухаживать за ними. У ребенка должны быть сформированы практические умения и навыки ухода за растениями. Ребенок должен проявлять интерес и эмоционально выражать свое отношение к растениям.

Ребенок должен знать объекты неживой природы и правильно называть их отличительные характеристики. Самостоятельно приводить примеры того, кем и для чего они могут быть использованы. Правильно называть времена года, перечислять их в нужной последовательности, знать характерные признаки каждого времени года.

Диагностический инструментарий для детей 6 – 7 лет

по экологическому развитию.

Определить уровень знаний о характерных особенностях представителей животного мира, распределить их по видам; соотносить представителей фауны со средой обитания и выявить отношение ребенка к ним.

Инструкция к проведению.

Расселить животных на карте с учетом их проживания (картинки насекомых, рыб, птиц, диких и домашних животных).

Выбрать 2 животных, 2 насекомых и 2 птиц и ответить на вопросы:

· Как называется животное, птица, насекомое?

· Что ты можешь рассказать о нем?

· Что происходит с птицами, насекомыми и некоторыми животными осенью, зимой,
весной?

· Как человек может помочь птицам зимой?

· Что произойдет, если исчезнут птицы (насекомые, звери)?

· Как надо относится ко всем животным?

· Светит яркое солнце, дети купаются в реке…;

· Деревья покрыты снегом, дети катаются с горки на санках…;

· С деревьев опадают листья, птицы улетают в теплые края…;

· На деревьях распускаются листочки, расцветают подснежники…(вопросы могут сопровождаться иллюстрированным материалом).

Назови времена года в чередующейся последовательности?

Рассмотри, покажи и назови:

· Кустарники (4 – 5);

· Грибы (съедобные и ядовитые);

· Цветы сада, леса, комнатные растения (по 6 – 7).

Какие условия необходимы для жизни, роста и развития растений?

Как правильно ухаживать за растением?

Какую помощь растениям оказывают животные, насекомые, человек?

Разложи правильно карточки (от семечки, до взрослого растения).

Назови и покажи части растения (корень, стебель или ствол, листья, цветы, семена, плоды).

Чем дышит человек?

Где можно обнаружить воздух?

Что загрязняет воздух?

Как человек использует воздух, ветер?

Зачем и кому нужна вода?

Где встречается вода? (ручей, озеро, река, море, океан)

Назови свойства воды? (прозрачная, без вкуса, жидкая, нет запаха)

В каких состояниях бывает вода? (сосулька, снег, лед, дождь, роса, иней, туман, пар)

Надо ли беречь воду? Почему?

Детям предлагается выбрать из серии картинок те, которые определяют правильное взаимоотношение человека с природой (экологические знаки) и объяснить свой выбор.

Каждое задание оценивается по бальной системе:

Высокий уровень – 3 балла;

Средний – 2 балла;

Ниже среднего – 1 балл;

Низкий – 0 баллов.

Высокий уровень (3 балла)

Ребенок знает представителей животного мира и разделяет их по видам. Аргументирует свой выбор. Соотносит представителей животного мира со средой обитания. Называет их характерные признаки. Проявляет интерес и эмоционально выражает свое отношение к ним. Знает, как нужно ухаживать за домашними животными и обитателями уголка природы. Понимает взаимосвязь между деятельностью человека и жизнью животных, птиц и растений. Без труда выражает свое отношение к представителям животного мира.

Классифицирует растения по видам, знает их характерные признаки. Называет условия, необходимые для жизни, роста и развития комнатных растений. Знает, как правильно нужно ухаживать за ними. У него сформированы практические умения и навыки ухода за растениями. Он проявляет интерес и эмоционально выражает свое отношение к растениям.

Знает объекты неживой природы и правильно называет их отличительные характеристики. Самостоятельно приводит примеры того, кем и для чего они могут быть использованы. Правильно называет времена года, перечисляет их в нужной последовательности, знает характерные признаки каждого времени года.

Средний уровень (2 балла).

Ребенок в основном знает представителей животного мира и разделяет их по видам. Не всегда может аргументировать свой выбор. Соотносит представителей животного мира со средой обитания. Иногда не может назвать их характерные признаки. Проявляет интерес и эмоционально выражает свое отношение к ним. Знает, как нужно ухаживать за домашними животными и обитателями уголка природы. Иногда затрудняется установить взаимосвязь между деятельностью человека и жизнью животных, птиц и растений. Эмоционально выражает свое отношение к представителям животного мира.

Классифицирует растения по видам. Иногда не может назвать их характерные признаки. Называет лишь некоторые условия, необходимые для жизни, роста и развития комнатных растений. Знает, как правильно ухаживать за ними. В основном практические умения и навыки ухода за ними сформированы. Проявляет интерес и эмоционально выражает свое отношение к ним.

Знает объекты неживой природы и правильно называет их отличительные характеристики. Самостоятельно приводит примеры того, кем и для чего они могут быть использованы. Почти всегда правильно называет времена года. Иногда затрудняется перечислить их в нужной последовательности. После наводящих вопросов взрослого правильно называет времена года. После наводящих вопросов взрослого правильно называет характерные признаки каждого времени года.

Уровень ниже среднего (1 балл).

Ребенок часто допускает ошибки, называя представителей животного мира и разделяя их по видам. Не может аргументировать свой выбор. Не соотносит представителей животного мира со средой обитания. Затрудняется назвать их характерные признаки. Проявляет слабый интерес, эмоционально не выражает свое отношение к ним. Не знает как нужно ухаживать за домашними животными и обитателями уголка природы. Затрудняется установить взаимосвязь между деятельностью человека и жизнью животных, птиц и растений. Эмоционально затрудняется выразить свое отношение к представителям животного мира.

Ошибается в классификации растений по видам, не может называть их характерные признаки. Затрудняется в названии комнатных растений (называет с помощью воспитателя). Недостаточно сформированы практические умения и навыки ухода за ними.

Затрудняется в названии отличительных характеристик объектов неживой природы. Неправильно называет последовательность времен года.

Низкий уровень (0 баллов).

Ребенок не знает представителей животного мира. Не соотносит представителей животного мира со средой обитания

Не может классифицировать растения по видам. Не может назвать их характерные признаки. Не знает условия необходимые для жизни, роста и развития комнатных растений. Не знает, как правильно ухаживать за ними. Не сформированы практические умения и навыки ухода за ними.

Не знает объектов неживой природы. Не может правильно назвать их отличительные характеристики. Не знает кем и для чего могут быть использованы объекты неживой природы. Неправильно называет времена года. Не может перечислить их в нужной последовательности.

Ребенок затрудняется отвечать даже по наводящим вопросам воспитателя.

По результатам выполнения всех заданий суммируются баллы и определяется уровень:

Высокий – 13 – 15 баллов;

Выше среднего – 10 – 12 баллов;

Средний уровень – 8 – 9 баллов;

Ниже среднего – 6 – 7 баллов;

Низкий – 4 – 5 баллов.

Учебно – методический комплект.

Дидактические материалы.

Картинки, иллюстрации, раздаточный материал, карточки – схемы и т.д.

Оборудование.

Мольберт, инструменты для проведения опытов и экспериментов (увеличительные стекла, палочки, лопатки, горшочки, природный материал (камни, песок, глина, земля, вода и т. д.),полиэтиленовые пакеты, стаканчики, пипетки, шприцы, лейки, термометры, банки и т.д.

Перспективный план по экологическому развитию в подготовительной к школе группе на 2016 – 2017 учебный год.

Пояснительная записка.

Содержание занятий направлено:

· на формирование представлений у детей о взаимосвязи живой и неживой природы;

· на развитие познавательного интереса детей к природе, желание активно изучать природный мир;

· на обогащение представлений детей о природе родного края и различных природных зон, о многообразии природного мира, причинах природных явлений, об особенностях существования животных и растений в сообществе, о взаимодействии человека и природы;

· на воспитание нравственных чувств, выражающихся в сопереживании природе, и эстетических чувств, связанных с красотой природного мира;

· на воспитывать основы гуманно-ценностного отношения детей к природе через понимание ценности природы, ориентацию на оказание помощи живым существам, сохранение природных объектов ближайшего окружения, проявление ответственности за свои поступки.

К концу учебного года у ребенка должны сформироваться следующие ЗУН:

· Ребенок должен знать представителей животного мира и разделять их по видам, аргументировать свой выбор. Соотносить представителей животного мира со средой обитания. Называть их характерные признаки. Проявлять интерес и эмоционально выражать свое отношение к ним. Знать, как нужно ухаживать за домашними животными и обитателями уголка природы. Понимать взаимосвязь между деятельностью человека и жизнью животных, птиц и растений. Без труда выражать свое отношение к представителям животного мира;

· Ребенок должен уметь классифицировать растения по видам, знать их характерные признаки. Называть условия, необходимые для жизни, роста и развития комнатных растений. Знать, как правильно нужно ухаживать за ними. У ребенка должны быть сформированы практические умения и навыки ухода за растениями. Ребенок должен проявлять интерес и эмоционально выражать свое отношение к растениям.

· Ребенок должен знать объекты неживой природы и правильно называть их отличительные характеристики. Самостоятельно приводить примеры того, кем и для чего они могут быть использованы. Правильно называть времена года, перечислять их в нужной последовательности, знать характерные признаки каждого времени года.

Задачи: Задачи: Продолжать учить детей определять состояние погоды (тепло, холодно); Знакомить с некоторыми характерными особенностями времен года (опадают листья, выпал снег и т.п.); Формировать элементарные представления о некоторых растениях родного края; Познакомить детей с названиями комнатных растений, имеющих ярко выраженные характерные признаки (форма листьев, окраска цветов); Учить различать и называть стебель, листья, цветок; Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами; Давать первоначальные представления о диких животных (живут в лесу); Продолжать знакомить с обитателями уголка природы, учить наблюдать как взрослые ухаживают за животными; Воспитывать бережное отношение к природе, обращать внимание на ее красоту.

Задачи: Задачи: Расширять представление детей о многообразии природных явлений; Помогать устанавливать простейшие связи между ними (похолодало исчезли бабочки, жуки); Закреплять представления о сезонных изменениях в природе; Давать начальное представление о приспособленности растений и животных к среде обитания; Давать представление о том, что растения – живые существа (для их роста и развития необходимы земля, вода, тепло, свет: эти условия им обеспечивает человек); Закреплять знание детей о лягушке; Учить называть 1-2 представителя класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха). Закреплять представления о насекомых (бабочка, божья коровка, муравей) Расширять представление о жизни в природных условиях диких животных: как они передвигаются и спасаются от врагов, чем питаются, как приспосабливаются к жизни в зимних условиях; Продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней (беречь растения, подкармливать птиц).

Задачи: Задачи: Наблюдать с детьми явления природы; Помогать устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями; Углублять и конкретизировать представления об условиях жизни растений и животных ; о том что человек часть природы; Расширять и уточнять представления о растениях (деревьях, кустарниках; растения леса, луга,; лесные ягоды); Познакомить с некоторыми способами вегетативного размножения комнатных растений: черенками, листьями, усами; Учить устанавливать связь между состоянием растения условиями окружающей среды, выявлять причины происходящих изменений (листья высохли- недостаточно воды; листья бледнеют- не хватает света); Формировать представление о зимующих и перелетных птицах; Закреплять умение находить и узнавать зимующих птиц: воробьи и др.; Рассказывать о помощи человека диким животным и зимующим птицам; Формировать эстетическое отношение к окружающему миру; Поощрять стремление детей отражать свои впечатления в рисовании, лепке и аппликации; делиться впечатлениями об окружающем мир, полученными из различных источников (просмотр телепередач, экскурсии, путешествия и т.д.).

Задачи: Задачи: Расширять представления детей о различных природных объектах (воздух, вода, почва), о жизни на земле, в земле, в воде и воздухе. Знакомить с растениями и животными родного края, занесенными в Красную книгу; Объяснять экологические зависимости, осознание которых способствует развитию современного экологического мышления; Воспитывать гуманное отношение ко всему живому, чувство милосердия; учить правильному поведению в природной среде, закладывать основы экологической культуры личности; Способствовать осмыслению разных аспектов взаимодействия человека с природой; Формировать представления о неразрывной связи человека с природой (человек – часть природы); желание беречь природу; Знакомить с деятельностью людей по охране диких животных; Расширять представление о классификации животного мира: зверей, насекомых, рыбы, земноводные и др.; Формировать представления о взаимосвязи обитателей леса - растений и животных, об их пищевой зависимости друг от друга; Развивать экологическое мышление и творческое воображение в процессе опытнической и исследовательской деятельности детей; Знакомить с нашей планетой, с планетами Солнечной системы (Солнце – это большая горящая звезда; его роль в жизни человека: Солнце- источник света и тепла); Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности; Закреплять желание отражать впечатления, полученные в процессе общения с природой, в рисовании, лепке, аппликации

Систематизировать и расширить знания об овощах и фруктах; повторить правила гигиены.

Дать первоначальные сведения о своей малой родине. Познакомить детей с наиболее значимыми достопримечательностями своей малой родины. Учить детей рассказывать о своём городе.

Познакомить детей с некоторыми видами водных растений, с их особенностями, приспособленностью к жизни именно в водной среде; разъяснить необходимость охраны этих растений и среды их обитания.

Дать детям представления о том, что планета Земля – это огромный шар существ; планета сейчас в опасности: вода, почва, воздух стали грязными; что нужно делать, чтобы спасти планету.

Закреплять знания детей о фруктах, овощах, злаковых культурах. Формировать умение объединять плоды по сходному признаку и находить различия.

Закреплять знания детей о полном имени своей страны. Учить рассказывать о родной стране. Расширить знания детей о братских народах, живущих в нашей огромной стране.

Уточнить представления детей об образе жизни лисы и волка в зимнее время; формировать представление о приспособленности хищников к добыванию пищи: чуткие уши, острое зрение, хороший нюх, выносливость.

Познакомить детей с различными изделиями, созданными из глины (сувениры, посуда). Познакомить детей с народной глиняной игрушкой – дымковской, филимоновской.

Познакомить детей с правилами дорожного движения для пешехода; учить различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу.

Расширять представления о перелетных птицах. Развивать логическое мышление – формирование причинно-следственных связей и закономерностей в природных явлениях. Воспитывать чувство сопричастности с окружающей природой.

Обобщить и систематизировать знания детей об осени. Учить замечать красоту осенней природы.

Закрепить у детей признаки зимы, сезонные изменения в природе, связанные с зимним периодом. Воспитывать интерес к изучению природы, любовь к ней, умение видеть красоту окружающего мира.

Познакомить детей с профессиями людей, работающих на производстве, в области культуры, образования, медицины. Показать важность, необходимость и значимость любого труда людей.

Дать представление о производстве бумаги; как делают книги. Воспитывать бережное отношение к природным богатствам.

Формировать у детей понимание и желание совершать добрые дела; соблюдение правил поведения. Учить придумывать содержание рисунка-плаката, направленного на сохранение елок, изображать его. Воспитывать желание защищать природу.

Повторить и закрепить основные правила безопасного поведения на улице; во дворе дома; на детской площадке. Учить детей предвидеть опасную ситуацию и не допускать её.

Познакомить детей с Красной книгой; какие растения и животные в неё внесены; как их охранять. Познакомить детей с правилами Друзей природы. Воспитывать бережное отношение к природе.

Дать детям представление о гололёде как явлении природы, рассказать, что гололёд появляется, если после оттепели начинаются морозы; объяснить связь между температурой воздуха и агрегатным состоянием воды, как бороться с гололёдом; научить правильно вести себя при гололёде.

Формировать у детей представление о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду. Учить детей устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями, делать выводы.

Привитие уважения к Российской Армии. Воспитание гражданственности, любви к Родине; духовно-нравственных качеств личности, патриотизма, чувства ответственности за судьбу Родины.

Уточнить представления детей о зиме, о жизни растений и животных в это время. Показать зависимость состояния растений от внешних условий: деревья и кустарники без листьев, не растут, потому что не хватает необходимых условий (тепла, воды, света). Формировать эстетическое отношение к зимним явлениям: заснеженным пейзажам, деревьям в инее, сверкающему снегу, зимним развлечениям. Рассказать, что зима своей красотой вдохновила художников писать картины, композиторов сочинять музыку, поэтов – стихи.

Побуждать детей осмысливать свое отношение к окружающим близким людям. Учить выражать это отношение готовностью сделать приятное – изготовить подарок своими руками и преподнести его в праздничный день. Продолжать знакомить с произведениями искусства, на которых изображена природа. Показать, что художественные произведения созданы руками человека на основе впечатлений от природы, радостного переживания ее красоты. Учить осмысливать свои впечатления от природы, совершенствовать эстетическое видение ее красот; выражать свои впечатления изобразительными средствами, доводить работу до конца.

Закрепить знания о профессиях и познакомить с новыми профессиями; установить связь между поведением людей и состоянием окружающего мира.

Познакомить детей с назначением и устройством кораблей; со спасательными средствами на корабле.

Уточнить и систематизировать знания детей о характерных признаках весны; учить понимать связь между явлениями неживой природы и жизнью растений, животных, между явлениями неживой природы и сезонными видами труда.

Уточнить знание некоторых дорожных знаков; правила дорожного движения; закреплять знание правил перехода через проезжую часть улицы; воспитывать ответственность за свою безопасность.

Уточнять и расширять представления детей о космосе, работе космонавтов; подчеркнуть уникальность планеты Земля, ответственность людей за её будущее; вызвать познавательный интерес к космосу, развивать фантазию, воображение. Воспитывать уважение к труду космонавтов.

Познакомить детей с основными правилами противопожарной безопасности; учить детей правильно вызывать пожарных по телефону. Учить детей осторожному и ответственному обращению с огнём.

Знакомство со свойствами воздуха.

Закрепить представление о том, как русские люди защищали свою страну в годы Великой Отечественной войны, и как народ чтит память павших за свободу своей Родины; воспитывать уважение к памяти героев, гордость за свою страну.

Обобщить и систематизировать знания детей о Конвенции, о правах ребёнка формировать чувство принадлежности к своему народу.

Уточнить и систематизировать знания о характерных признаках лета; закрепить представление о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда.

Расширить и уточнить представления детей о труде сотрудников детского сада, воспитывать уважение к сотрудникам детского сада.

Читайте также: