Духовно нравственное воспитание из опыта работы в школе

Обновлено: 07.07.2024

Во все века люди высок о ценили ду ховно - нравственную воспитанност ь.

Глубокие со циально - экономические п реобразова ния, проис ходящие в

современном обще стве, заставляют нас размышлять о будущем Р оссии, о ее

молодежи. В насто ящее врем я смяты нр авственные о риентиры, подрастаю щее

поколение мо жно обвинять в без духовности, безверии, агр ессивност и. Поэтому

актуальность про блемы воспита ния младших шк ольников с вязана, по к райней

Во - первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованн ых,

высоко нравствен ных людей, о бладающих не только зн аниями, н о и

Во - вторых, в современном м ире маленьк ий человек живет и развивает ся,

окруженный м ножеством разн ообразны х источников с ильного возд ействия на

него как поз итивного, так и негативн ого характе ра, которые (источники)

ежедневно обру шиваются на неокрепш ий интелл ект и чувства реб енка, на еще

В - третьих, само по себе об разование не га рантиру ет высокого у ровня

духовно - нравствен ной восп итанности, и бо воспита нность - это кач ество

личности, определя ющее в повсед невном пове дении челове ка его отноше ние к

другим людям на основе у важения и доброжелатель ности к кажд ому человеку . К.

Д. Ушинский писал: «Вл ияние нравственн ое составляет главную з адачу

В - четвертых, вооружение нравс твенными зна ниями важн о и потому , что

они не только информиру ют младшего школьн ика о но рмах поведен ия,

утверждаемых в с овреме нном обществе, но и дают п редставления о последств иях

нарушения но рм или послед ствиях данног о поступка для окружающих людей.

Перед обще образовател ьной школой ст авится задач а подготовки ответствен ного

гражданина, с пособного сам остоятель но оценивать происх одящее и стро ить

свою деятельность в соответствии с интерес ами окру жающих его люде й.

Решение этой за дачи связано с ф ормирован ием устойчив ых духов но -

Решение главных з адач обу чения должно обе спечивать формирова ние

личностного отношения к о кружающим , овладение эт ическими, эстет ическими и

Проблема ду ховно - нравственн ого образова ния сегодня ст оит в нашем

обществе как н икогда остр о. Причин тому достаточно мн ого и одна из них -

абсолютная де илогизация о бщества, лик видация инст итута воспита ния. Отказ от

истории свое й родины. Ти ражиру емые на всю страну средства массов ой

информации веду т разру шительну ю антидуховну ю пропаганду , становятся

причиной сн ижения крит ериев нравственности и д аже угрожают

Всё больше и больше людей при ходят к понима нию того, чт о для ду ховного

возрождения общества недостат очно толь ко знаний, дава емых тра диционным

образованием. Н равственн ые импул ьсы нельзя рационально усвоить пос редством

чисто научного образования, никакая с умма нау к сама по себе н е в состояни и

Для решен ия данной пр облемы у чителю требуется не тольк о знание

предметов началь ных классов и методика их преп одавани я, но и у мение

В словаре Ожегова мы можем прочитать, что нравстве нность – это «правил а,

определяющ ие поведение, ду ховные и д ушевные качеств а, необход имые человеку в

обществе, а так ж е выполнен ие этих правил, проявляющихс я в его пове дении,

По мнению В.А.Сухомлинск ого, « восп итание – это постепенн ое обогащение

ребёнка знаниям и, умениям и, опытом, это развити е ума и форм ирование от ношения

к добру и злу , подготовка к бо рьбе против всего, что и дёт вразрез с принятыми в

По определению В.А.Су хомлинск ого, суть процесса м оральног о воспита ния

состоит в том, что моральные и деи становятся достоянием к аждого воспит анника и

Основным содержанием н равственного в оспитания В .А.Су хомлинский считал

формирование та ких качеств л ичности, как: идейность, гуманизм,

гражданственность, ответстве нность, тру долюбие, благ ородство, у мение управлять

Писатель и педагог С.А.Солов ейчик пишет : «Воспита ние – это обучение

нравственной ж изни, т.е. обу чение нра вственным сре дствам. Воспит ывая дете й, мы

учим их добиватьс я своих целей за св ой счёт, поль зуясь лишь нравственными

Нравственность указывает н ижнюю границу возможных для человека

действий и посту пков; через т ребован ия нравственн ости пересту пить невозм ожно.

Нравственность – г раница дозв оляемого совестью. А верхней гра ницы нет, вве рх –

духовность, а о на бесконеч на. У чел овека любые в ыборы, кром е тех, кот орые

Будет нравственное воспита ние – ребёнок в оспримет прав ила кул ьтурного

поведения из сре ды, его окру жающей. Бу дет нравственнос ть, почти наве рняка

будет и духовн ость; не бу дет нравстве нности – не бу дет ничего, никак ого

Важнейшей цель ю современн ого отечес твенного образова ния и одн ой из

приоритетны х задач общества и госу дарства является воспитание, со циально

педагогическая п оддержка становлен ия и развити я высоконрав ственного,

ответственног о, творческого, и нициативного, к омпетентн ого граждан ина России.

В сфере личностн ого развити я воспитан ие обучающихся д олжно о беспечить:

готовность и с пособность к духовному развитию, нравстве нному

самосовершенств ованию, сам ооценке, пониманию см ысла с воей жизни,

готовность и с пособность к реализации творческог о потенциала в духовной и

предметно п родуктивной деятель ности, социальной и п рофессиональ ной

мобильности на основе моральн ых норм, непрерывного образования и

укрепление н равственност и, основанно й на свободе, воле и ду ховных

отечественных т радиция х, внутренней у становке ли чности поступать согласно

формирование м орали как осознанной л ичностью н еобходимост и определён ного

поведения, ос нованного н а принятых в обществе п редставлени ях о добре и

развитие совест и как нравствен ного сам осознания лич ности, спосо бности

формулировать с обственн ые нравствен ные обязат ельства, осу ществлять

нравственный сам оконтроль, требовать от себ я выпол нения моральны х норм, давать

нравственну ю самооценку св оим и чу жим поступкам;

принятие лич ностью базов ых национал ьных ценносте й, националь ных духовн ых

готовность и с пособность в ыражать и отстаивать св ою обще ственную позиц ию,

критически оце нивать собстве нные нам ерения, мысл и и посту пки;

способность к с амостоятельн ым поступкам и де йствиям, с овершаемым на основ е

морального в ыбора, прин ятию ответств енности за и х результаты,

целеустремлен ность и настойчив ость в достиже нии резу льтата;

трудолюбие, бе режливость, ж изненный оптимизм, способность к преодолению

осознание ценност и дру гих людей, цен ности челове ческой жизни, нет ерпимость к

действиям и влия ниям, предст авляющим у грозу жизни, физическому и

нравственному здоровью, духов ной без опасност и личности , умение им

свободолюбие как способность к сознатель ному личностн ому, професси ональному ,

гражданскому и иному самоопределени ю и развитию в соч етании с м оральной

ответственностью личности пере д семьёй, о бществом, Р оссией, бу дущими

укрепление вер ы в Росс ию, чу вства личной ответств енности за Отечество пер ед

В сфере общественных от ношений ду ховно - нравственное р азвитие и

осознание себя гр ажданином Р оссии на основе прин ятия общих националь ных

готовность граж дан солида рно противос тоять внешним и вн утренним в ызовам;

развитость чу вства патриотизм а и граждан ской солида рности;

заботу о благос остоянии м ногонаци онального нар ода Российско й Федерации,

осознание безу словной ценност и семьи как пе рвоосновы нашей пр инадлежност и к

многонациональ ному народу Российской Феде рации, Отече ству ;

понимание и п оддержание так их нравст венных у стоев семьи, как люб овь,

взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших,

бережное от ношение к жиз ни человека, забота о продолж ении ро да;

законопослу шность и сознательн о подде рживаемый г ражданами п равопорядо к;

духовную , культу рную и социальну ю преемстве нность поко лений .

В сфере государственных от ношени й духовно - нравственное развитие и

воспитание о бучающихся долж но соде йствовать: формированию м отивации к

активному и ответст венному участию в обществе нной жиз ни, форм ировании власти

укреплению и сов ершенствован ию демократ ического федер ативного прав ового

повышению доверия к госу дарствен ным институ там со стороны г раждан и

повышению эф фективности у силий государства, направле нных на м одернизаци ю

Обеспечение ду ховно нравственного развития и в оспитания личности

гражданина Р оссии является клю чевой з адачей совреме нной госу дарственной

политики Р оссийской Феде рации. За конопослушность, правоп орядок, дов ерие,

развитие экон омики и со циальной сфе ры, качество т руда и обществе нных

отношений — всё эт о непосредств енно зависит от принятия гражданин ом России

общенациональ ных и общеч еловечески х ценностей и сле довани я им в личной и

установлено, чт о «основные о бщеобразовател ьные програм мы началь ного общ его,

основного общего и сре днего (пол ного) общего образова ния обеспе чивают

реализацию фе деральног о государственного о бразовательног о стандарт а с учётом

типа и вида об разовательного у чрежден ия, образователь ных потреб ностей и

запросов обу чающихся, восп итанников и включают в себ я учебный пла н, рабоч ие

программы у чебных ку рсов, предметов, дисциплин (м одул ей) и други е матери алы,

обеспечивающие духовно н равственное развитие, вос питание и каче ство подг отовки

обучающихся явля ется пе рвостепенной задачей совр еменной о бразовательно й

системы и предс тавляет собой в ажный компонент со циального зак аза для

образования. С одержание ду ховно нрав ственного разв ития и в оспитания л ичности

определяется в соответствии с базовыми на циональными ценност ями и прио бретает

определённый характер и направлен ие в зависим ости о т т ого, какие цен ности

общество раз деляет, как орга низована и х передача от п околени я к поколению.

Духовно нравстве нное развит ие и воспи тание личност и в целом являетс я сложным,

многоплановым п роцессом. Он о неотде лимо от жизни человека во все й её полноте и

противоречиво сти, от семьи, общества, кул ьтуры, человечества в целом, от стр аны

проживания и куль турно историческ ой эпохи, форми рующей о браз жизни народа и

Сфера педагог ической ответственност и в этом п роцессе определяется

следующими поло жениями: у силия общества и г осударства направлены с егодня на

воспитание у детей и молодежи а ктивно й гражданской п озиции, чу вства

ответственност и за свою стр ану; общее образ ование, вы страивающее парт нёрские

отношения с д ругими институ тами социализац ии, является основным институ том

педагогическог о воздействия на ду ховно нравственн ое развитие л ичности

гражданина Р оссии. П ри этом основ ным су бъектом, реализ ующим цели ду ховно

нравственного развития и в оспитания, определяющ им непос редственные пу ти и

методы их достиже ния на основе опыта и традиций от ечественной пе дагогики,

собственного пе дагогическог о опыта, я вляется педагог ический коллектив

общеобразовател ьного учре ждения; содержан ие духовно нравственного развития и

воспитания обу чающихся, деятель ность педагогических к оллективов

общеобразовател ьных у чреждений дол жны быть сф окусир ованы на целях, на

достижение кото рых сегод ня направле ны у силия общества и госу дарства. Таки м

образом, сфера общего образования призвана обес печивать духовно н равственное

развитие и вос питание лич ности обу чающегося для ст ановления и развития ег о

гражданственн ости, прин ятия граждан ином Росс ии национа льных и

общечеловече ских ценн остей и следова ния им в личной и обществе нной жизн и.

Носителями базовых нацио нальных цен ностей являютс я различные

социальные, пр офессиональные и этно - конфесси ональные гру ппы, составляю щие

многонациональ ный народ Р оссийской Федерации. Соответ ственно ду ховно -

нравственное разв итие граждани на России в рамках общего образова ния

осуществляется в педагогически о ргани зованном процес се осозна нного восп риятия

куль туры своего народа, к омпоне нтом которо й я вляется система це нностей,

соответству ющая традицио нной россий ской религии ;

Духовно нравственное развит ие и воспита ние личност и начинается в семье.

Ценности семе йной жизни, у сваиваемые ребёнком с первых лет жизни, имеют

непреходящее зн ачение для чел овека в л юбом возрасте. Взаимоот ношения в се мье

проециру ются на отношен ия в обществе и составляют основу гражданского

поведения челов ека. Следу ющая сту пень развития граж данина России — это

осознанное принятие личностью тра диций, цен ностей, ос обых форм ку льтурно

исторической, со циально й и духовн ой жизни его р одного с ела, города, ра йона,

области, края, республики. Че рез семью, родственн иков, друзей, п риродну ю среду и

социальное ок ружение нап олняются ко нкретным содержанием так ие понятия, как

Более высоко й ступенью ду ховно нравс твенного развити я гражда нина Росс ии

является принятие кул ьтуры и духовн ых традиций м ногона циона льного народа

Российску ю идентичность и ку льту ру можно сравнить с о стволом м огучего

дерева, корни к оторого образу ют кул ьтуры многонаци онального на рода России.

Важным этапом развития гра жданского самосознания явл яется у коренённость в

этнокульту рных традици ях, к которым человек при надлежит п о факту своег о

происхождени я и началь ной социализа ции. Сту пень российской гр ажданской

идентичност и — это высшая сту пень процес са духовно нравственного развити я

личности росс иянина, его гражданск ого, патриотического воспит ания. Россиян ином

становится челов ек, осваивающ ий кул ьтурные богатств а своей стра ны и

многонациональ ного народа Р оссийско й Федераци и, осозн ающий их з начимос ть,

особенности, единство и с олидарность в су дьбе России. Ва жным свойств ом д уховно

нравственного развития гра жданина Р оссии являетс я открытость ми ру,

диалогичность с другими националь ными кул ьтурами. Программ ы духовно

нравственного развития и в оспитания школьников, раз рабатываем ые и реал изу емые

общеобразовател ьными у чреждениями совместно с другими су бъектами

социализации, должны обеспе чивать пол ноценную и последователь ную

идентифика цию обучающег ося с семь ёй, куль турно региона льным сообщес твом,

многонациональ ным народом Рос сийской Фе дерации, открытым для диалога с

В соответствии с Ф ГОС в школе приоритетн ым стало ду ховно – нравственное

развитие и вос питание обу чающихся, к оторому уделяется б ольшое вним ание, как на

уроках, так и в о внеу рочной деятельн ости. Особенно , развитию личност и,

раскрытию её сп особностей, ран ней профорие нтации и ду ховно - нравственному

воспитанию спо собству ет именно допо лнительное об разование в о внеурочной

деятельности, гд е ребёнок може т про явить себ я и о влад еть спо соб ами р азум ной

Перед началом учебного года у читель проду мывает систему выб ора дела по

душе. В начале у чебного год а выявляет предпочтения обуча ющихся путём

проведения а нкетирован ия детей и их родителе й. Всё это даёт возмож ность

развивать спосо бности обучающих ся в самых разных нап равлениях, п ричём дел ать

это прямо в шк оле, не обрека я ребёнка и его родителе й на поиск дополнительн ых

Сегодня в нашей гимназии в начальной школе есть все условия для духовно -

нравственного восп итания детей через дополнительное образование. Оно имеет

целый ряд направлений. Основными направле ниями среди них в моём классе можно

считать спортивн о - оздоровительн ое, краеведческое, ху дожественно - эстетическое ,

В этой работе я ис пользу ю игровые техн ологии, комму никатив ные и

Оздоровительная программа ориентирована на формирова ние у р ебёнка

признания ц енност и здо ровья, чувства ответственности за со хране н ие и укрепление

Часы здоровья тре буют творческого по дхода и могу т быть разных ви дов:

– беседы, включающие в опросы гиги ены, питан ия и закал ивания дают зна ния в

– динамические пау зы, включающие не только физ ические у пражнения, но и

музыкальные этю ды для ду ши создают спорт ивный об раз (спортивн ый стиль)

– деловые игры, игры - соревн ования, праз дники здо ровья способству ют

развитию позит ивного отн ошения детей к базовым ценностям совр еменног о

источником, д ающим возмо жность восполнить те про белы в восп итательной ра боте,

которые возн икли в после днее время. С одержание и построение п рограмм

обеспечивает п реиму щественное вним ание к изу чению св оего края, спо собству ет

воспитанию любв и к Родине, иг рает большу ю роль в экологическ ом воспитании.

Дети полу чают достаточно пол ное, цел остное пре дставление об историческ ом

прошлом нашего края. В тече ние учебн ого года мы п роводим занятия в му зеях

города Валдая, п осещаем выставки и заняти я по народн ым пром ыслам в Доме

народного тво рчества, проводим э кскурсии на предпр иятия, экску рсии по

достопримечатель ным местам, внеклассные мер оприятия и творческие к онку рсы.

Академик Лиха чёв говорил : «Если чело век равноду шен к старым у лицам – значит у

него нет любв и к своему городу. Е сли он равнодушен к па мятникам истории св оей

страны – он, как правило, равн одушен к своей стране. В не кул ьтуры су ществование

Ху дож ес тв енн о - э ст ет ич еск ое восп ита н ие я реал изу ю чере з заня тия в круж ках

осм ысл ит ь ми р вещ ей и предме т ов в повсе дне вн ой жиз ни, бу дят их фант аз ию ,

подт ал ки ва ют к а кт ивн ому т ворчес кому поиск у и сози данию .

в воспит ании обу чающ ихся. Э ти з аня тия п ровод ят ся совм ес тно с раб отник ам и

шко льной и де тск ой г оро дской биб ли оте к. Выраз и тельное чт ен ие взр ослого – это

глубины и отте нки. Выразительн ое чтение сам их детей. Это своеобразный отчет

себе самому о своем понимании текста, сп особ ность идент ифицировать себя с

героем произве дения. Ху д ожественная литература – б огатый источ н ик

переживаний, ли чного интеллекту ально - эмоци о нальног о опыта вну треннего

поведения – не толь ко способствует созданию и обогащению картины ми р а

читающего, но и п озволяет ему в процессе анализа ситу ации приобретать знан и я о

принятых в обществ е нормах поведения и о бщения, о вариантах реше ни я

нравственных за дач, переживать поним аемо е и вы р абат ы вать оценку

ситуацию, опис ы ваему ю в произведении, помогает и д ентифи ц ировать себя с гер о ем

Каждый руководитель образовательной организации хорошо знаком с концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важнейший компонент социального заказа для образования.

Автором программы является Лаврентьева А.В., учитель русского языка и литературы.

2 слайд

Целью программы является совершенствование системы духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания. И четко определены задачи, направления и формы работы.

3 ,4 слайды

5 слайд

Большую роль по формированию духовно-нравственных качеств имеет работа школьной библиотеки: это приобщение обучающихся к чтению святоотеческой литературы, организация выставок и проведение библиотечных уроков, тематических мероприятий.

6, 7 слайд

Одно из главных направлений – это работа с родителями, которая реализуется через проведение лекториев, родительских собраний и конференций. Тематика представлена на слайде.

8, 9, 10 слайд

Большое значение отводится просветительской направленности уроков истории, литературы, изобразительного искусства, музыки, уроков естественного цикла.

11 слайд

12 слайд

На слайдах представлены некоторые из них:

13 слайд

14, 15 слайд

16 слайд

17 слайд

18 слайд

19 слайд

В 2016 году благодаря совместным усилиям работников школы, администрации поселения, протоиерея Филиппа Макарова на территории Новоилимского сельского поселения была открыта часовня для жителей поселка.

20, 21 слайд

22 слайд

23 слайд

И сейчас я предоставляю слово руководителю, которая более подробно остановится на данном опыте.

Арина Васильевна

С введением в общеобразовательные школы курса

24 слайд

25 слайд

26 слайд

27 слайд

28, 29, 30, 31,32,33 слайд

34 слайд

Дети знакомятся с клиросным пением, приобщаются к духовной песенной культуре.

36, 37, 38, 39, слайд

Сотрудничество с храмом – это еще один вид работы школы. Мы помогаем вместе с детьми и родителями благоустроить территорию храма, украшаем храм к праздникам и проводим совместные праздники.

40, 41, 42,43 слайд

В течение многих лет мы принимаем участие в районных фестивалях и конференциях старшеклассников.

44,45,46 слайд

47,48 слайд

Такая работа отмечена благодарственными грамотами.

49 слайд

Совместная деятельность по реализации программы дает положительный результат:

Мы отмечаем повышение качества образования.

Отсутствие пропусков уроков без уважительных причин.

Слайд 50.

Слайд 51.

52 слайд

Цель программы

Совершенствование системы духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания.

Задачи программы

Создание условий для формирования духовных качеств личности.
Сохранение духовно-нравственного здоровья. Приобщение учащихся, педагогов, родителей к нравственным и духовным ценностям православной культуры.
Воспитание не только знающего и работоспособного человека, но и полноценной личности, живущей осмысленно, имеющей твердые нравственные принципы и убеждения.
Формирование чувства любви к Родине на героических примерах из российской истории
Изучение истории, регионального и этнокультурного наследия Иркутской области.
Приобщение детей к традиционным для России духовно-нравственным ценностям, знакомство с православной культурой.
Формирование понимания личной ответственности за будущее страны.
Ориентирование семьи на духовно-нравственное воспитание путем знакомства родителей с основами православной педагогики и психологии.

Лектории :

Конференции:

Родительские собрания:

Духовно-просветительская направленность уроков истории, литературы, ИЗО, музыки, уроков естественного цикла

«Личность благоверного князя

(руководитель Муратова Любовь Константиновна)

(4 ноября - День народного единства и Казанской иконы Божьей Матери)

Традиционные праздники

Благоустройство территории.

Организация и проведение праздников.

(г. Железногорск-Илимский)

Результаты работы

100% успеваемость в ОУ. 2. Повышения качества образования. 3. Уровень удовлетворенности родителей качеством воспитательного и образовательного процесса в школе – 87%. 4. Отсутствие правонарушений в ОУ 5.Отсутствие наркозависимых 6.Уровень воспитанности учащихся:

высокий – 22% средний – 78% низкий – 0% 7.Отсутствие пропусков уроков без уважительных причин. 8. Участие социума поселка в деятельности ОУ по духовно-нравственному воспитанию

Духовно-нравственное воспитание соединяет в единый процесс две основные подсистемы школы — обучающую и воспитывающую, интегрируя, таким образом, все педагогическое воздействие, идущее на ребенка, в целостный воспитательный процесс.

В настоящее время, когда происходят глобальные перемены в экономической, политической, социокультурной жизни страны и одновременно с этим наблюдается снижение нравственной устойчивости человека, его способности к сохранению национальных ценностей, особую роль приобретает значение духовно-нравственного воспитания учащихся - истинных патриотов, самостоятельно мыслящих, активно действующих, обладающих интеллектуальным потенциалом и нравственными принципами.

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом, государством в целом.

Детство всегда с надеждой обращено в будущее. Из страны детства все мы уходим в большую жизнь, насыщенную радостью и страданием, минутами счастья и неудачами. Способность радоваться жизни и умение мужественно переносить трудности закладывается в раннем детстве. Дети чутки и восприимчивы ко всему, что их окружает, а достичь им нужно очень многое. Чтобы стать добрыми к людям, надо научиться понимать других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми, удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к ней. Конечно, трудно перечислить все нравственные качества человека будущего общества, но главное, что эти качества должны закладываться сегодня. Очень хочется, чтобы детство наших детей было счастливым. Стоит обратить внимание, что всегда на детских рисунках нарисовано большое оранжевое солнце, синее-синее небо, густая зеленая трава. Удивительное восприятие мира у наших детей! И нам, взрослым, важно найти гармонию между нашей взрослой успокоенностью и ребячьей взволнованностью, чтобы не погасли искорки доверия и взаимопонимания в глазах наших детей.

Важной педагогической задачей формирования личности является выработка учащимися активной жизненной позиции, сознательного отношения к общественному долгу, единства слова и дела, нетерпимости к отклонениям от норм нравственности.

Работая со своим классом, пытаюсь воспитать физически здоровую душу, наполненную духовной энергией, которой обладает православие, интеллектуально развитую личность.

Проводимые интегрированные уроки и внеклассные мероприятия представляют особую ценность, так как содержат крупицы опыта работы по формированию интереса учащихся к подлинным ценностям родной истории и культуры, духовной жизни, что так актуально сегодня.

Одной из задач нашей школы, ее приоритетным направлением является гражданско-правовое патриотическое воспитание, призванное формировать в детях чувство любви к Родине, уважительное отношение к национальным традициям и культуре, пробуждать чувство гордости и уважения к историко-культурному наследию своего народа.

Формирование нравственных понятий – это очень сложный и длительный процесс. Он требует постоянных усилий учителя, систематической и планомерной работы по формированию чувств и сознания детей.

Любое общество заинтересовано в сохранении и передаче накопленного опыта, иначе невозможно не только его развитие, но и само существование. Сохранение этого опыта во многом зависит от системы воспитания и образования, которая в свою очередь, формируется с учетом особенностей мировоззрения и социально-культурного развития данного общества. Духовно-нравственное становление нового поколения, подготовка детей и молодежи к самостоятельной жизни – важнейшее условие развитие России. Разрешение проблем нравственного воспитания требует поиска наиболее эффективных путей или переосмысления уже известных.

В школе с детьми проводится немало различных мероприятий, в которых мы с классом всегда участвуем. Необходимым условием формирования нравственной сферы ребенка становится организация совместной деятельности детей, способствующая развитию общения и взаимоотношений детей друг с другом, в процессе которых ребенок усваивает социально-исторический опыт, получает представления о другом человеке и о самом себе, о своих возможностях и способностях.

Воспитательный процесс планируется и строится во взаимосвязи духовного и светского направлений, а внеклассная деятельность является логическим продолжением начатой на уроке работы. Ведущим направлением является духовное воспитание, причем при разработке планов воспитательной работы, учитывается возраст учащихся, прослеживается последовательность в развитии личности ребенка.

Традиционными стали такие мероприятия:

-сентябрь (День знаний);

-февраль (Смотр строя и песни);

-март (День матери и семьи);

-апрель (Пасха);

-май (День славянской письменности и культуры).

Традиционно проводятся мероприятия совместно с родителями, учащимися, конкурсы, совместное создание проектов, подготовка к классным часам или родительским собраниям. Всегда стараемся участвовать с классом в предметных неделях, принимаем участие в конкурсах, а также участвуем в акциях различной тематики.

Очень важно воспитывать в детях доброту, щедрость души, уверенность в себе, умение ценить и беречь окружающий мир.

Качественное образование – это, прежде всего, становление человека. Это обретение себя, своего образа, неповторимой индивидуальности, духовности, творческого начала. Качественно образовать человека – значит помочь ему жить в мире и согласии с людьми, Богом, природой, культурой, цивилизацией.

Таким образом, возрождение России связано не только с решением политических, экономических, социальных проблем, но, прежде всего, с духовно-нравственным воспитанием, формированием у них гражданско-патриотических качеств и национального самосознания.

Духовно-нравственное воспитание дошкольников средствами музыки и театрализованной деятельности Проблема духовно-нравственного воспитания детей в настоящее время стала чрезвычайно актуальной: материальные ценности доминируют над духовными,.

Презентация опыта работы учителя начальных классов Пояснительная записка к презентации по представлению опыта работы учителя начальных классов, классного руководителя 2 класса МБОУ «Красногорская.

План работы учителя-логопеда СОШ с обучающимися начальных классов на 2018–2019 учебный год Цель работы: профилактика икоррекция нарушений развития устной и письменной речи обучающихся начальных классов. Задачи: 1. Своевременное.

Портфолио учителя начальных классов Сегодня необходима переориентация обучения, о чём говорится в стандартах второго поколения. Вместо усвоения готовых знаний, умений и навыков.

Скороговорки в работе учителя начальных классов Добрый день, коллеги! Приглашаю Вас на новую публикацию об использовании скороговорок на уроках в начальной школе. Скороговорки - это несложный,.

Не случайно эпиграфом нашего семинара выбраны слова В.А. Сухомлинского. Сегодня, на мой взгляд, исходя из многолетнего опыта работы в образовательной организации, опасностью, подстерегающей общество, является разрушение личности.

Детство всегда с надеждой обращено в будущее, как бы ни было беспощадно настоящее. И дети, как правило, ждут, чтобы взрослые показали им путь, который определит им жизнь. Призовем ли мы их к Свету или оставим во тьме неведения? От этого зависит наш завтрашний день.

Все мы взрослые желаем детям добра. Нам необходимо уберечь их от всего, что не чисто, от всего, что дурно. Нет единого на все случаи жизни совета, как воспитывать ребёнка. Каждый ребёнок уникален, уникальны и наши с ним отношения. Но, тем не менее, необходимо приложить максимум усилий для того, чтобы в формировании личности ребёнка преобладали духовно-нравственные качества: доброта, любовь, гуманность, милосердие, чуткость, толерантность.

Цель воспитательной работы нашей школы:

создание условий для становления и развития качеств личности на основе нравственных ценностей и исторического опыта России, направленное на формирование активной жизненной позиции.

Среди воспитательных задач одной из основополагающих является задача духовно-нравственного воспитания.

Система духовно-нравственного воспитания у нас направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни, включающего воспитательную, учебную, внеучебную и социально-значимую деятельность обучающихся.

Духовно-нравственное воспитание учащихся осуществляется:

2) через внеурочную деятельность – система дополнительного образования, школьное самоуправление, социально-значимую деятельность, традиции.

3) участие в районных мероприятиях духовно-нравственной направленности;

4) работа с педагогическим коллективом;

5) взаимодействие с родителями и социальными партнерами.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Частью духовного воспитания является патриотическое воспитание, целью которого является воспитание чувства патриотизма, активной гражданской позиции, сопричастности к героической истории Российского государства, формирование у подрастающего поколения верности Родине, готовности служить Отечеству.

Патриотическое воспитание осуществляется через систему традиционных мероприятий и внедрения новых форм работы.

мероприятия, посвящённые разгрому немецко-фашистских войск под Сталинградом (февраль);

военно-патриотический месячник, посвященный Дню Защитника Отечества (февраль);

мероприятия, посвящённые Дню Победы в Великой Отечественной войне (апрель-май);

мероприятия, посвящённые историческим событиям, Дни Воинской Славы.

Используются разнообразные формы работы: викторины, выпуски тематических газет и плакатов, конкурс чтецов, конкурс песен, Уроки мужества, праздники, военно-спортивные соревнования, вечера памяти, встречи с ветеранами-интернационалистами локальных конфликтов, конкурсно – познавательные программы, конкурсы поделок и рисунков, музыкально-литературные композиции, конкурсы презентаций.

Воспитание гражданской позиции осуществляется через проведение мероприятий:

неделя правовых знаний,

работа школьных органов самоуправления,

участие в районных, областных и всероссийских конкурсах,

тематические классные часы.

Проводятся социальные акции:

Краеведение – одна из форм воспитания духовно-нравственной личности. Активное участие школьников в краеведческой работе расширяет их кругозор, знакомит их с хозяйственной жизнью России, воспитывает любовь к малой родине, гордость за свой народ, сплачивает учащихся в дружный коллектив, помогает укреплению школьной дисциплины.

С октября 2008 года в школе создан Музей истории села. Который позволяет учащимся не только расширить и углубить знания по истории родного края, но и развивает креативные способности, умение самостоятельно работать с источниками, приобщить к поисково-исследовательской работе, воспитывать волевые качества, гражданское отношение к отечественной истории.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

организация дежурства по школе, трудовые десанты, субботники, экскурсии на производство, озеленение пришкольной территории.

3) Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки

Система духовно-нравственного воспитания

из опыта работы МОУ “ Новинская СОШ″

В.А. Сухомлинский.

Цель воспитательной работы нашей школы:

Среди воспитательных задач одной из основополагающих является задача духовно-нравственного воспитания.

Духовно-нравственное воспитание учащихся осуществляется:

3) участие в районных мероприятиях духовно-нравственной направленности;

4) работа с педагогическим коллективом;

5) взаимодействие с родителями и социальными партнерами.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

мероприятия, посвящённые разгрому немецко-фашистских войск под Сталинградом (февраль);

военно-патриотический месячник, посвященный Дню Защитника Отечества (февраль);

мероприятия, посвящённые Дню Победы в Великой Отечественной войне (апрель-май);

мероприятия, посвящённые историческим событиям, Дни Воинской Славы.

Воспитание гражданской позиции осуществляется через проведение мероприятий:

неделя правовых знаний,

работа школьных органов самоуправления,

участие в районных, областных и всероссийских конкурсах,

тематические классные часы.

Проводятся социальные акции:

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

3) Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Здоровый образ жизни, которому учат школьника, должен находить каждодневную реализацию дома, то есть закрепляться, наполняться практическим содержанием. Для родителей действует лекторий по формированию основ здорового образа жизни в семейном воспитании.

5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде осуществляется через различные мероприятия направленные на:

развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

элементарный опыт природоохранительной деятельности;

бережное отношение к растениям и животным.

Стало доброй традицией ежегодно в конце мая проводить акции "Живи родник", "Чистый берег": ребята очищают берега водоёмов от мусора.

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

* Проведение выставок поделок, творческих работ, рисунков к календарным и историческим датам.

* Фотовыставки различной тематики.

* Встречи с интересными людьми.

* Просмотр фильмов, спектаклей школьного театрального кружка.

* Праздник Новый Год.

Духовно-нравственное воспитание в школе осуществляется и через систему дополнительного образования, организации внеурочной деятельности в 1 - 4 классах (ФГОС), которая включает следующие направления: художественное творчество, культурологическое, спортивное, социальное, учебно-познавательное.

Работа с родителями.

Воспитать духовно-нравственную личность в отрыве от семьи невозможно. В воспитании детей семья не может быть заменена никаким другим социальным институтом, ей принадлежит исключительная роль в содействии становлению детской личности.

Родителей принимают участие в подготовке и проведении школьных мероприятий.

Регулярно проводятся индивидуальные консультации и беседы с родителями.

Школой оказывается социальная и психологическая помощь семьям. Родители принимают активное участие в работе Совета школы.

Методическая работа с педагогическим коллективом.

Вопросы духовно-нравственного воспитания регулярно рассматриваются на:

1) заседаниях школьного методического объединения классных руководителей,

Читайте также: