Допризывная подготовка в школе и патриотическое воспитание
Обновлено: 05.07.2024
Сущность, цели, задачи и содержание военно-патриотического воспитания. Определение понятия "патриотизм". Формы и содержание внеклассной работы по военно-патриотическому воспитанию учащихся. Использование школьного музея в учебно-воспитательном процессе.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | реферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 06.12.2015 |
| Размер файла | 27,2 K |
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
ВВЕДЕНИЕ
В современный период времени уделяется большое внимание военно-патриотическому воспитанию школьников. Для этого нужно не только дать определенный уровень знаний подрастающему поколению, но и научить его практической деятельности, подготовить ребенка к выполнению гражданского долга, воспитать патриота своей Родины.
Без родной земли нет большой судьбы. Любовь к Родине дает смысл жизни. Как приобщить детей к самому дорогому и близкому для человека - изучению истории своей малой родины, исследованию родовых корней, познанию отечественной культуры?
Как воспитать любовь к земле, на которой родился и вырос, чувство гордости за свой народ, который жил и живет рядом с нами?
Эти вопросы можно решить через - военно-патриотическое воспитание учащихся в процессе внеклассной формы работы. Это позволит учащимся понять прошлое и настоящее, сохранить все ценное в историко-культурном и природном наследии своего края, освоить его и в полной мере использовать для созидания будущего.
Патриотическое воспитание представляет собой организованный и непрерывный процесс педагогического воздействия на сознание, чувства, волю и физическое развитие учащихся с целью формирования у них высоких нравственных принципов, выработки норм поведения, физической и военно-профессиональной подготовки.
ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
1.1 Цели и задачи военно-патриотического воспитания
Военно-патриотическое воспитание - многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность образовательного учреждения, по формированию у молодежи высокого патриотического сознания, возвышенного чувства верности к своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
Цель работы по военно-патриотическому воспитанию - развитие у учащихся школы гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование у нее профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, особенно в процессе военной и других, связанных с ней, видов государственной службы.
Для достижения этой цели требуется выполнение следующих основных задач:
утверждение в сознании и чувствах учащихся патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям;
- создание системы военно-патриотического воспитания, обеспечивающей условия развития у учащихся верности к Отечеству, готовности к достойному служению обществу и государству;
- создание механизма, обеспечивающего эффективное функционирование целостной системы военно-патриотического воспитания.
1.2 Содержание военно-патриотического воспитания
Содержание военно-патриотического воспитания, определяемое его целью и задачами, обусловливается особенностями, динамикой и уровнем развития нашего общества, состоянием его экономической, духовной, социально-политической и других сфер жизни, проблемами формирования подрастающего поколения, главными тенденциями развития этого процесса.
Только сформировав личность гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, интересами, установками, мотивами деятельности и поведения, можно рассчитывать на успешное решение конкретных задач по подготовке к реализации функции защиты Отечества, к военной и другим, связанным с ней, видам государственной службы.
Специфический компонент военно-патриотического воспитания характеризуется конкретной и деятельностной направленностью. Практическая реализация этого содержания призвана обеспечить: глубокое понимание каждым молодым человеком своей роли и места в служении Отечеству, основанном на высокой личной ответственности за выполнение требований военной и государственной службы; убежденность в необходимости выполнения функции защиты Отечества в современных условиях; формирование основных качеств, свойств, навыков, привычек, необходимых для успешного выполнения обязанностей в рядах Вооруженных Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов. Основой содержания специфического компонента является любовь к Отечеству, верность гражданскому и воинскому долгу, воинская честь, храбрость, стойкость, самоотверженность, доблесть, мужество, взаимовыручка. военный патриотизм воспитание музей внеклассный
Среди ценностей, наиболее полно представляющих эти сферы, выделяется патриотизм, который является стержнем содержания военно-патриотического воспитания.
Патриотизм - это олицетворение любви к своей Родине, сопричастность с ее историей, природой, достижениями, проблемами, притягательными и неотделимыми в силу своей неповторимости и незаменимости, составляющими духовно-нравственную основу личности, формирующими ее гражданскую позицию и потребность в достойном, самоотверженном, вплоть до самопожертвования, служении Отечеству.
ГЛАВА 2. ВНЕКЛАССНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ ПО ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ УЧАЩИХСЯ
Внеклассные формы работы по военно-патриотическому воспитанию учащихся:
беседы, классные часы, читательские конференции;
тематические утренники, проведение совместных праздников;
торжественные линейки, уроки Мужества, Вахты Памяти;
экскурсии, целевые прогулки, игры гражданско-патриотического содержания, походы по историческим местам;
конкурсы, викторины, праздники, выставки детского творчества;
ролевые игры, проигрывание ситуаций;
встречи с ветеранами ВОВ, знаменитыми земляками;
мероприятия по увековечиванию памяти павших в борьбе за независимость нашей Родины;
проведение конкурсов военно-патриотической песни;
посещение воинской части;
обращение к государственной символике;
знакомство с семейными реликвиями, хранящими память о ВОВ;
Все дальше в глубь истории уходят героические и трагические события Великой Отечественной войны. К сожалению, с каждым днем с нами рядом остается все меньше тех, кто защищал нашу страну, нашу землю, нашу Родину. И самое большое, что мы можем сделать, это помнить о защитниках Отечества и передавать нашим потомкам память о них и их великом подвиге. Мы и наши потомки до конца своей жизни будем испытывать огромное уважение к ветеранам Великой Отечественной войны, которое они заслужили тем, что сделали для последующих поколений. Память о соотечественниках, павших на полях сражений, защищавших от врагов свой народ, с древнейших времен почиталась на Руси. Традиция эта давняя и передается от поколения к поколению.
Среди наиболее распространенных и действенных форм гражданско-патриотического воспитания школьников важное место занимают Уроки Мужества. Опыт работы показывает, что рассказ о героических традициях становится более эффективным, если он опирается на местные факты, преломляется через традиции своего народа. Дети встречаются с ветеранами Великой Отечественной войны, людьми, которые ковали Победу. Их живое слово оставляет в душах детей самое неизгладимое впечатление.
Большое количество внеклассных мероприятий на уровне класса и школы было приурочено и проведено к снятии блокады Ленинграда (27 января 1944 года). Были встречи с ветеранами, блокадниками, тружениками тыла. Все это, безусловно, воспитывает наших ребят: учит добру, милосердию, состраданию ближнему.
Обучающиеся 1-9 классов посещают музеи города Сызрани, ведь именно поисково-краеведческая работа способствует обращению сегодняшнего школьника к традициям своего народа. Здесь происходит знакомство с традиционными для нашей местности ремёслами, попытка освоить секреты изготовления предметов быта, утвари, одежды и её украшений, - что не только воспитывает любовь к труду как основе формирования личности, но и приобщают к национальному образу жизни, народно - трудовому опыту поколений. В плане гражданско-патриотического воспитания учащихся мы активно взаимодействуем с филиалами центральной библиотечной системы города, а также центральной библиотеки, которые являются для нас неким мостиком между прошлым и настоящим, настоящим и будущим: В библиотеках проводятся встречи с ветеранами, воинами - афганцами, инвалидами Великой Отечественной войны, тружениками тыла, блокадниками Ленинграда. Хочется отметить, что наше общеобразовательное учреждение активно сотрудничает со средствами массовой информации, освещая тем самым работу по многим направлениям воспитательной деятельности. Только любовь, полное осмысление своей истории, уважение к предкам, искреннее и душевное сопереживание достижениям и каким - то недостаткам всех проводимых государством реформ, - могут выявить в наших детях и подростках те душевные качества, которые и определят его как личность, причём уже как состоявшуюся личность, и как гражданина с большой буквы.
В условиях усиления внимания к решению задач гражданского, патриотического воспитания юных граждан, формирования у них гордости за достижения родной страны, интереса и уважения к историческому прошлому России, бережного отношения к традициям своего народа, обращение к государственной символике является особенно важным. Активное воспитательное влияние государственной символики обусловливает её особую роль в системе символов. Способность государственной символики влиять на сознание человека посредством художественного образа, передавать заключённое в ней обобщённое содержание в доступной и яркой, привлекательной для учащихся форме, создаёт особые возможности использования обращения к гербу, флагу и гимну страны в воспитании школьников. Нравственные, политические идеи, выраженные в государственной символике, составляют тот потенциал, который при активном включении в учебно-воспитательный процесс, помогает пробуждать у учащихся чувство гордости за свою Родину.
При изучении тем по истории культуры России использую местный этнографический материал
На уроках посвященных проблемам современной России, активно использую материалы местных средств массовой информации.
Знание истории своего края обогащает духовно, развивает чувство патриотизма, гордости за свой народ. В этом направлении проводятся разнообразные мероприятия:
- экскурсии в городской Краеведческий музей, школьный музей ГБОУ ООШ №11;
- уроки-знакомства с историко-архитектурными памятниками города и края;
- экскурсии по живописным местам края;
Но гражданин-патриот должен не только любить свою родину, но и знать и уметь защищать свои права, в этом направлении проводятся следующие мероприятия
- изучение правил поведения в школе и общественных местах;
- работа Совета профилактики правонарушений среди несовершеннолетних;
- работа Парламента школы;
выборы Президента школы.
Все эти мероприятия повышают интерес учащихся к истории Отечества, дают понимание значимости роли простого человека в исторических событиях, способствует воспитанию уважительного отношения к старшему поколению, любви к Родине, чувству долга и патриотизма.
Очень хотелось бы, чтоб пропагандировали с "большого экрана" не насилие и кровь, а жизненные ценности, которые постигались нашим народом в тяжёлых войнах, боях, сражениях, катастрофах и так далее. Ведь Россия, всегда была и будет сильным и могучим государством, в котором будут жить Патриоты, способные в любую минуту защитить своё Отечество!
ГЛАВА 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Музей стал центром всей работы по историческому краеведению, именно, школьный музей является хорошим подспорьем в учебно-воспитательной деятельности школы. (Музеи создают огромные возможности для разнообразных форм и методов работы с учащимися.) Осуществить краеведческий принцип в обучении помогает перспективное планирование, использование разнообразных методов и приемов в зависимости от содержания урока и объема накопительного краеведческого материала.
В музее проводятся следующие виды учебной и внеклассной работы:
1. Учебная экскурсия в музее;
3. Использование музейных предметов в качестве учебных пособий на уроке;
4. Демонстрация музейных экспонатов при беседах учителя;
5. Подготовка докладов и рефератов учащимися на основе самостоятельной работы в музее;
6. Проведение историко-литературных композиций по тематике экспозиций музея.
Местный материал, с одной стороны, средство активизации познавательной деятельности учащихся и конкретизации исторических событий, а с другой часть системы знаний по отечественной истории. Прежде чем его использовать в учебном процессе, необходимо определить его место, связь с общеисторическим материалом. В зависимости от содержания краеведческого материала, его значения для истории страны и края, цели урока, краеведческий материал может быть изучен до прохождения темы, в начале изучения, в его ходе и конце.
Эффект в учебно-воспитательном процессе краеведческий материал дает тогда, когда он: а) является не только средством иллюстрации и конкретизации общеисторических событий и явлений, но и источником получения новых знаний, расширяет научного кругозора учащихся; б) удобен для сравнения, сопоставления с общероссийским; в) тесно связан с общеисторическими событиями и раскрывает специфические особенности развития края.
Школьная программа предусматривает проведение самостоятельных краеведческих уроков и уроков с элементами краеведения.
Используя краеведческий материал, ученики получают более полное представление о состоянии крестьянских хозяйств в пореформенный период. В то же время отметят деятельность Земских Управ, которые ежегодно отчитывались перед Земским собранием о недоимках выкупного платежа по сельским обществам.
Ознакомившись с документом, учащиеся отмечают, что по Осинорощинской волости на 1 января 1881 года недоимок выкупного платежа не было и Управа не видит оснований к уменьшению выкупного платежа.
Такая исследовательская работа позволяет на местном материале не только получить новые знания, но и выявить специфические особенности развития края в сравнении с общероссийскими событиями.
Творческие работы учащихся различны как по содержанию, так и по методике их организации и проведения.
1). Письменные работы на краеведческие темы.
Одной из форм патриотического воспитания учащихся на местном материале может быть написание сочинений или рефератов. Для написания используется фактический материал.
Систематическая литературно-краеведческая работа положительно влияет на развитие творческого мышления и практические навыки учащихся, на воспитание патриотизма.
2). Летопись краеведческого объекта.
Значение этого вида творческой деятельности в приобщении учащихся к систематическому и целенаправленному поиску и сбору материала.
Они учатся анализировать, отбирать для летописи самое главное, рассматривать любой краеведческий объект всесторонние, тесно связывая его с жизнью края и страны.
Такая работа ведется в нашем музее, мы создаем летопись города Сертолово. Это попытка осмыслить историю развития города в историческом контексте. Почему была избранна такая форма изложения материала?
Своеобразие летописи как исторического сочинения состоит в том, что события излагаются в хронологической последовательности, но без достаточной связи между собой. Ценность летописи повышается, если она иллюстрирована фотографиями, зарисовками, снабжена ссылками на различные источники, данные конкретных информаторов.
3). Следующий вид работы предлагает написание трудовых биографий лучших людей города, но эта работа еще существует в проекте.
4). Литературная обработка воспоминаний участников различных событий - это еще один вид творческой работы, который нам предстоит освоить с учащимися.
Ценность краеведческой работы в школе состоит в ее общественной работе. Ребята на практике убеждаются в огромных исторических преобразованиях г. Сертолово, приобретают ценные навыки исторического исследования. Они учатся чертить схемы, грамотно и увлекательно вести беседы с интересными людьми, обрабатывать материалы, фотодокументы.
Осуществить краеведческий принцип в обучении помогает перспективное планирование, использование разнообразных методов и приемов в зависимости от содержания урока и объема накопленного краеведческого материала.
Подобные документы
Военно-патриотическое воспитание: понятие, цель, задачи и содержание. Формы реализации военно-патриотического воспитания. Программа военно-полевого спортивно-оздоровительного летнего лагеря "Сибиряк". Сущность военно-патриотического воспитания.
курсовая работа [60,4 K], добавлен 16.12.2016
Анализ философских подходов к определению патриотизма. Описание одного из первых в истории опытов государственного воспитания - системы военно-патриотического воспитания в Спарте. Цель, задачи и источники и средства патриотического воспитания в школе.
курсовая работа [51,2 K], добавлен 28.05.2012
Военно-патриотическое воспитание: сущность, содержание. Методическая характеристика основных типов уроков ОБЖ. План-конспект урока по теме "Патриотизм и верность воинскому долгу – основные качества защитника отечества". Разработка творческого проекта.
дипломная работа [253,4 K], добавлен 25.09.2009
Содержание понятия "военно-патриотическое воспитание" и его система. Влияние социального развития в подростковом возрасте на базовые основы развития личности. Значимость духовно-нравственных ценностей в военно-патриотическом воспитании подростков в РФ.
курсовая работа [40,9 K], добавлен 14.03.2015
Роль изучения Великой Отечественной войны в военно-патриотическом воспитании учащихся. Проявление экстремизма и неонацизма в подростковой среде. Проведение педагогических инноваций в содержании учебных программ для воспитания патриотизма у учащихся.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ ШКОЛА № 814
Директор ГБОУ Школа № 814
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
технической направленности
ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ДОПРИЗЫВНОЙ МОЛОДЕЖИ
Возраст обучающихся: 12 - 18 лет
Срок реализации программы: 2 года
Горская Ирина Станиславовна,
Педагоги, реализующие программу:
педагоги доп. образования,
МОСКВА, 2017-2018 уч.г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность.
Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни и в то же время возросла ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты.
В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа.
Педагогическая целесообразность.
Формирование гражданско-патриотического воспитания - задача гражданско-патриотического образования школьников. Она обусловлена тем, что организация жизнедеятельности учащихся направлена на выполнение социального заказа общества: формирование гражданина с высокой демократической культурой, гуманистической направленностью, способного к социальному творчеству, умеющего действовать как в интересах личности, так и общества.
Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к адекватному взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха.
Новизна и отличительные особенности программы от уже существующих.
Программа разработана для обучающихся 12-18 лет без образования творческого объединения и направлена на совершенствование системы патриотического воспитания, обеспечивающей формирование у обучающихся школы высокого патриотического сознания, гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции в процессе вовлечения в массовые мероприятия военно-патриотической направленности.
Целью является:
Создание и развитие в образовательной организации единой системы формирования патриотических чувств;
Создание условий для активной, содержательной, системной деятельности коллектива педагогов, учащихся, родителей по становлению и личностному развитию обучающихся в процессе формирования активной жизненной позиции и чувства ответственности за свой личный выбор и за будущее России.
В качестве основных задач выступают:
Воспитательные:
Формирование патриотических чувств и осознания на основе понимания исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну;
Формирование гражданского самосознания, проявляющегося в ценностном отношении к личности, обществу и государству.
Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев;
Воспитывать правосознание, способность к осознанию своих прав и прав другого человека;
Воспитывать у молодого человека качества нравственно устойчивой и духовно богатой цельной личности;
Способствовать формированию у обучающихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны;
Снижение уровня правонарушений и вредных привычек школьников средствами патриотического воспитания;
Развивающие:
Развитие национального самосознания учащихся в контексте общероссийской гражданственности;
Формировать культуру проявления гражданской позиции;
Формировать у школьников систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России;
Повышение уровня образовательной культуры, включающей усвоение накопленных нашими предками знаний, народного опыта, мудрости и социальной культуры;
Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения.
Возраст детей и сроки реализации программы
Формы и режим работы.
Форма организации работы по программе – коллективная. Программа предусматривает организацию мероприятий школьного уровня без образования творческого объединения со сменным составом, количество участников в мероприятии в среднем 100-150 человек, что позволяет в течение года охватить весь контингент обучающихся школы в возрасте от 12 до 18 лет.
Мероприятия проводятся 3-4 раза в месяц со средней продолжительностью 2,5 часа (в среднем 90 часов в год).
Для становления ребенка, как гражданина с активной гражданской позицией, комплекс этих мероприятий должен быть последователен и непрерывен.
Формы занятий:
встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и локальных военных конфликтов,
концерты, посвященные памятным датам.
Ожидаемые результаты и способы определения результативности.
1. В учреждении, как в образовательной системе:
создание работы по гражданско-патриотическому воспитанию;
обогащение содержания гражданско-патриотического воспитания;
вовлечение в работу гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.
в познавательной сфере: развитие творческих способностей;
в историко - краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
в социальной: способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.
2). Основы туризма.
II . Духовно-нравственного воспитания:
разработка, организация и проведение духовно-нравственных, учебно-познавательных, физкультурно-спортивных и туристско-краеведческих мероприятий.
Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией Конечным результатом реализации Программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.
Формы подведения итогов.
При подведении итогов реализации Программы проводится итоговый праздник, который включает в себя награждение лучших и самых активных учащихся в учебном году почетными грамотами, благодарственными письмами и призами; организацию итоговой выставки с художественно -прикладными и техническими работами.
Все эти направления взаимосвязаны и дополняют друг друга. Комплекс программных мероприятий предусматривает их воплощение в жизнь через:
1.Знаниевый компонент, основанный на предметном начале для детей среднего и старшего школьного возраста.
2. Систему тематических встреч и массовых тематических мероприятий.
3.Участие в тематических конкурсах, фестивалях, выставках, викторинах.
4. Участие в литературно-музыкальных и документально-музыкальных композициях и программах.
5. участие в спортивных соревнованиях, посвященных памятным датам.
6.Активное сотрудничество с социумом, родителями и общественными организациями.
Ресурсное обеспечение Программы
Осуществление общего контроля и руководства.
Руководство деятельностью коллектива.
Анализ ситуации и внесение корректив.
Зам. Директора по УВР
Координация реализации программы.
Проведение семинаров, консультаций.
Подготовка и издание методических рекомендаций.
Заместитель директора по УВР, методисты
Педагоги учреждения дополнительного образования
Реализация программы в системе воспитательной работы.
Использование современных воспитательных технологий.
Педагоги дополнительного образования, педагог- организатор, родители
Специалисты, сотрудничающие с учреждением
Организация профессиональной помощи педагогам.
Участие в проведении встреч, уроков мужества.
Участие в мероприятиях учреждения.
Совет ветеранов, ветераны войны, педагогического труда, военных действий, родители
Основными исполнителями мероприятий Программы являются педагоги - организаторы, классные руководители, методисты и учащиеся.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1-го, 2-го года обучения
Название разделов,
Количество часов
Спортивные соревнования и эстафеты, посвященные памятным датам
Встречи с Ветеранами ВОВ
Праздничные концерты, посвященные памятным датам
Эссе, фото материалы, презентации, творческие работы
Выставки творческих работ
Эссе, фото материалы, презентации, творческие работы
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
Раздел 1: Военно-спортивные соревнования
Теория и практика : Военно - спортивные соревнования, представляют собой выполнение участниками ряда этапов, на которых проверяются и закрепляются не только основные навыки, полученные в ходе занятий по программам дополнительного образования, но и теоретические знания по истории Отечества, в виде викторин или тестов. Ребята могут показать умения, как работать с топографической картой, а также испытать свои способности при метании гранат в цель, преодолении ползком коридора под веревками, оказании первой медицинской помощи и т.д. Соревнование - это не только испытание своих физических возможностей, но и источник новых знаний, ведь во время подготовки к соревнованиям обучающиеся расширили свой кругозор, узнав много нового. Соревнования проводятся как правило, в динамичной форме, эмоционально окрашены, содержат элементы дозированной физической нагрузки. В холле обязательно оформляются выставочные экспозиции детских фото работ, работ по изобразительному искусству, плакату в соответствии с памятной датой, оформляются тематические стенды.
Раздел 2: Спортивные соревнования и эстафеты, посвященные памятным датам
Теория и практика: Спортивные соревнования по айкидо, самбо, волейболу, каратэ, посвященные памятным датам с оформлением в холле выставочных экспозиций фото работ, работ по изобразительному искусству в соответствии с памятной датой, подготовка тематических стендовых информационных материалов.
Раздел 3: Литературно-музыкальные композиции
Раздел 4: Встречи с Ветеранами ВОВ и локальных вооруженных конфликтов
Раздел 5: Литературно-документальные программы
Раздел 6: Праздничные концерты, посвященные памятным датам
Раздел 8: Выставки творческих работ, посвященные памятным датам
Раздел 9: Конкурсы и Фестивали
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Создание кино-, видео фонда для проведения тематических мероприятий, посвященных:
- Дню защитника Отечества;
2. Разработка положений о различных спортивных и военно-спортивных соревнованиях, игр, эстафет, конкурсов.
4. Разработка инструкций по охране труда при проведении экскурсий, военно-спортивных игр
5. Освещение опыта работы учреждения в средствах массовой информации
Для успешной реализации викторин и военно-спортивных мероприятий необходимы:
ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ И ДОПРИЗЫВНАЯ ПОДГОТОВКА МОЛОДЕЖИ К СЛУЖБЕ В ВООРУЖЕННЫХ СИЛАХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF
В современных условиях развития общества идеи патриотизма должны стать тем стержнем, вокруг которого формируются высокие духовно-нравственные, социально и личностно значимые чувства, убеждения, позиции и ценности будущего воина, воспитывается готовность и способность к активным действиям на благо и защиту своего Отечества.
Особую роль патриотическое воспитание приобретает в организации допризывной военной подготовки молодежи, которая проводится в соответствии с Законом "О всеобщей воинской обязанности и военной службе" и решениями Правительства Российской Федерации [4]. Она является составной частью системы подготовки молодежи к службе в Вооруженных Силах.
Цель допризывной подготовки заключается в формировании у юношей морально-психологической и физической готовности к военной службе, обеспечение учащихся знаниями и умениями, необходимыми для освоения обязанностей защитника Отечества.
В процессе допризывной военной подготовки молодые люди усваивают положения Конституции, уясняет предназначение Вооруженных Сил, их структуру. Важным аспектом допризывной подготовки является знакомство молодежи с нравом и смыслом воинской службы как почетной обязанности граждан, основными требованиями военной присяги, уставом Вооруженных Сил.
Кроме того, допризывники знакомятся с современными видами вооружения и боевой техникой, порядком и особенностями прохождения воинской службы, размещением и жизнью личного состава в воинских частях. Изучая основы гражданской обороны, они получают нужные знания и практические навыки, необходимые для молодого солдата. Это необходимое условие успешной адаптации юношей в армии, овладения воинской специальностью.
Допризывная военная подготовка обучающейся молодежи проводится в школах, организациях среднего профессионального образования.
Юноши, достигшие 16-летнего возраста и не прошедшие допризывную военную подготовку в учебных организациях, обязаны пройти её на учебных специально выделенных местах. Такая подготовка организуется на рабочих местах на одном или нескольких предприятиях города или района.
Обучение на учебных местах организуют и проводят нештатное руководство учебных организаций. Юноши, которые прошли полный курс допризывной военной подготовки в одном учебной организации, к повторному обучению не привлекаются. Управление и контроль над допризывной военной подготовкой возлагается на Министерство обороны.
Государственный комитет по делам молодежи, спорта и туризма разрабатывает проекты приказов "Программы допризывной военной подготовки молодежи". Он не только организует проверку и контроль допризывной военной подготовки, но и вносит существенный вклад в разработку содержания и технологий героико-патриотической работы с молодежью, осуществляет надзор за правильностью ведения отчетности сообразно допризывной подготовке надлежащими её органами, порядком выдачи, хранения имущества, патронов, оружия, а также применением денежных средств.
Допризывная подготовка становится неотъемлемым компонентом деятельности местных спортивных клубов и организаций, которые популяризации идеи физического развития, проводят осмотры и регистрируют лиц, подлежащих допризывной военной подготовке.
Военные комиссариаты совместно с начальниками гарнизонов, командирами воинских частей организуют стрельбы из автомата боевыми патронами, просмотр фильмов патриотической направленности. Оказывают содействие директорам, начальникам пунктов дислокации в установлении шефских связей с воинскими частями в организации и проведении полевых сборов юношей, решают вопросы об открытии/закрытии места нахождения сборов; занимаются формированием учебных групп, приемов зачетов в конце обучения; заполняют приписные свидетельства призывников, которые окончили курс допризывной военной подготовки.
Популяризация и агитация идей допризывной подготовки происходит на основании распространения статей в периодической печати, различных объявлений в социальных сетях о наборе групп в ту или иную секцию, изданием брошюр, оригинальных баннеров, проведение спортивно-гимнастических праздников и состязаний, конкурсов стрельбы [2].
Воспитание патриота, ориентированное на приоритет российских культурно-исторических и национальных ценностей, уважение к ценностям других цивилизаций, приобретает большое значение для страны, а возрождение патриотической идеи и воспитания будущих военнослужащих, готовых созидать во имя Родины и надежно защитить Отечество должно стать одной из важнейших задач допризывной военной подготовки.
Патриотическое воспитание, являясь одной из важнейшей составляющей воспитания, следует рассматривать как целенаправленную деятельность по формированию молодежи патриотического сознания, морально-волевых черт характера и патриотического поведения. Значимую часть общественного сознания, коллективного настроения, образа жизни занимает патриотизм, качество личности, проявляющееся в её поступках и деятельности.
Рассматривая патриотизм как высокое духовное и нравственное качество человека, В.А. Сухомлинский считал, что в патриотизме гармонично сочетаются нравственные чувства, гражданские мысли, гражданский долг, гражданская ответственность за настоящее и будущее Отчизны. Патриотизм, по убеждению педагога, основа чувства человеческого достоинства [1].
Патриотизм проявляется в любви к Родине, преданности Отечеству, стремлении служить его интересам и готовности к его защите, привязанности к родной земле, языку, культуре и лучшим традициям своего народа. Зарождаясь из любви к своей малой Родине, он перерастает в общегосударственное патриотическое самосознание, становится показателем высокой гражданственности, сопричастности к интересам страны и народа.
Активную работу по патриотическому воспитанию в молодежном объединении ведет настоятель Свято-Троицкого храма города Челябинска отец Игорь Шестаков. Для многих воспитанников он стал духовным наставником.
Вчерашние курсанты проходят службу в элитных частях и подразделениях силовых и правоохранительных структур, с честью продолжают их боевые традиции. Главное ˗ молодые люди получают патриотический настрой и багаж знаний, умений, навыков и личного опыта. Занятия организуют и проводят офицеры запаса, действующие офицеры силовых ведомств, квалифицированные инструкторы, заслуженные спортсмены [3]
Таким образом, патриотическое воспитание в ходе допризывной военной подготовке молодежи должно стать фундаментом добровольной и осознанной службы Отечеству, основой для обеспечения высокого морального и патриотического духа будущих воинов.
Сухомлинский В. А. Как воспитать настоящего человека: Педагогическое наследие / Сост. О.В. Сухомлинская. — М.: Педагогика, 1989. – 288.
Федеральный закон от 04.12.2007 N 329-ФЗ (ред. от 03.07.2016) "О физической культуре и спорте в Российской Федерации "
Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости, встать на его защиту. В работе нашей школы одной из главных задач является воспитание подрастающего поколения. Важнейшая составляющая процесса воспитания – формирование и развитие патриотических чувств. Без наличия этого компонента нельзя говорить о воспитании по-настоящему гармоничной личности.
В свете этих задач повышается значимость военно-патриотического воспитания молодежи, так как именно оно должно внести весомый вклад, а в некоторых случаях и решающий вклад в дело подготовки умелых и сильных защитников Родины.
Военно-патриотическое воспитание тесно связано с воспитанием патриотизма. Военно-патриотическое воспитание – образовательная технология двойного назначения, поскольку всеми доступными формами вооружает юного гражданина важнейшими морально-психологическими качествами, необходимыми как будущему защитнику Родины, так и вполне мирному человеку. Ведь смелость, твердость характера, физическая выносливость необходимы как защитнику Родины, так и врачу, инженеру. В школе, ребята получают первую профориентацию, нередко и практически знакомятся с будущей военной специальностью связиста, кинолога, водителя, санинструктора. Ведь освоение штатной боевой техники в войсках пойдет успешнее, если молодой человек до призыва на службу в ряды Российской армии уже ознакомился с устройством и эксплуатацией мотоцикла, автомобиля, трактора. Разве не укрепляют силу воли, не вырабатывают у молодых людей терпение походы, состязания, военизированные игры.
Как видим, задача подготовки защитников Родины, стоящая перед нами, педагогами, весьма сложная и ответственная. Каждый учитель в школе должен пересмотреть как, с помощью каких средств, методов и приемов привить современному школьнику чувство патриотизма, которое гарантировало бы укрепление территориальной целостности России; любовь к ней; защиту Родины, как в мирное, так и в военное время (а не предательство и уклонение от службы в армии).
Военно-патриотическая работа со школьниками – это проверенный временем способ внушения молодым поколениям глубокого понимания нашей силы и веры в планетарную устойчивость России. Работа по военно-патриотическому воспитанию в нашей школе идет по трем системообразующим направлениям:
Рисунок 1. Митинг на братском захоронении, выставление почетного караула.
Рисунок 2. Вахта Памяти.
Рисунок 3. Встреча с ветераном Великой Отечественной войны.
II направление. Военно-спортивные игры.
Прежде всего, это “Зарница” и “Орленок”, которые в комплексе решают задачи почти всех компонентов системы военно-патриотического воспитания. Практическая значимость игр четко прослеживается с помощью обратной связи “ШКОЛА – АРМИЯ”. Опыт проведения игры “Зарница” показал популярность и важность этой формы военно-патриотического и физического воспитания обучающихся. “Зарница” оказывает положительное влияние на организационное укрепление коллектива класса, способствует развитию общественной активности детей, формирует качества, необходимые будущему воину, защитнику Родины.
Рисунок 4. Военно-спортивная игра “Зарница”.
Не менее важную роль в военно-патриотическом воспитании играют месячники оборонно-массовой и спортивно-оздоровительной работы, военно-спортивные эстафеты, военно-спортивные праздники, День Защитника Отечества.
Рисунок 5. Месячник оборонно-массовой и спортивно-оздоровительной работы.
III направление. Взаимосвязь школьного и воинского коллективов.
Работа по данному направлению осуществляется через руководство военно-прикладными кружками и секциями, совместную организацию оборонно-спортивных лагерей, военно-полевых сборов, встреч с военнослужащими. Данные направления являются военно-патриотическими воспитательными комплексами.
Рисунок 6. Учебные сборы.
Не умаляя роли внеклассной и внешкольной работы с учащимися по военно-патриотическому воспитанию, считаю, что урок стоит во главе всего воспитательного процесса. Каждый общеобразовательный предмет объективно располагает большим патриотическим потенциалом. Специальный раздел в предмете ОБЖ – ОСНОВЫ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ призван закрепить уже имеющиеся у обучающихся знания по допризывной подготовке, привести их в систему, дополнив новыми знаниями, научить применять на практике, полученные на уроках знания и умения – иными словами, сформировать умения и навыки военно-прикладного характера.
Рисунок 7. Урок ОБЖ.
Уроки по разделу ОВС являются особенным звеном в системе военно-патриотического воспитания школьников, так как охватывают, в отличие от других предметов, не весь контингент учащихся школы. Кроме того, программа ОВС предполагает не только военную подготовку, но и психологическую. Уроки носят как обучающий, так и воспитывающий, развивающий характер. Для обеспечения более полной реализации целей учебно-воспитательного процесса необходимо наличие хорошо оснащенного кабинета по основам военной службы.
Став работать преподавателем-организатором ОБЖ, я столкнулся с такой проблемой как отсутствие предметного кабинета. Благодаря моим усилиям в кратчайшие сроки в школе был создан кабинет ОБЖ, который эстетично оформлен, оборудован и оснащен современными техническими средствами обучения
Рисунок 8. Кабинет ОБЖ
Созданный кабинет ОБЖ является воспитательным центром военно-патриотической работы в нашей школе. Наличие в школе подобного воспитательного центра военно-патриотической работы способствует приданию всей проводимой работе системности, закреплению позитивных традиций. В кабинете ОБЖ имеется уголок боевой Славы, где помещены материалы по поисковой работе, способствующие воспитанию школьников на героических традициях старших поколений.
Рисунок 9. Уголок боевой Славы в кабинете ОБЖ.
- Уроки истории, литературы, а также других предметов по материалам военно-патриотической направленности. Это способствует тесной взаимосвязи военно-патриотического воспитания на уроках и вне уроков.
- Встречи школьников с военнослужащими, ветеранами. Осуществляется координация всей работы по воспитанию школьников на боевых традициях.
- Организуется учеба юнармейцев.
- Уроки Мужества, вечера, сборы, беседы, классные часы, просмотры видеофильмов, занятия военно-прикладных кружков.
Данная система военно-патриотического воспитания, созданная в нашей школе, реально помогает управлять процессом подготовки обучающихся к защите Родины, придает всей проводимой работе системность, последовательность и целенаправленность, обеспечивает преемственность в организации и развитии военно-патриотической деятельности школьников. Понимая всю сложность вопроса патриотического воспитания, я считаю, что школа должна принять на себя основную нагрузку по патриотическому воспитанию подрастающего поколения, ведь именно здесь наше будущее, будущее нашей Родины. Остаюсь при мнении, что воспитание гражданина – патриота стратегическая цель школы, была, есть и будет. Патриотическое сознание наших граждан остается важнейшей ценностью, одной из основ духовно – нравственного единства общества. Воспитать человека любящим свою землю, свой народ, быть готовым к защите своей Родины – очень непростая задача. Но она, безусловно, осуществима, если мы, педагоги, будем выполнять ее с любовью и добротой, не забывая мудрых слов: “Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить знаниями, а факел, который нужно зажечь!”
Решая эту задачу, не стоит повторять тех ошибок, которые были допущены ранее в деле патриотического воспитания.
От того, как будет поставлена работа по патриотическому воспитанию во всех школах нашей страны, и зависит во многом выполнение этой сложной проблемы современной жизни. Очень хотелось, чтобы данная система военно-патриотического воспитания была постоянно действующей и направленной на конечный результат – воспитывать гражданина – патриота своей страны. Мне кажется, что нам это удалось и мы на правильном пути. Вся работа, проводимая по военно-патриотическому воспитанию, дает свои положительные результаты. Ребята учатся в школе с увлечением, и это, пожалуй, радует больше всего. За последние годы не один выпускник нашей школы не пытался уклониться от службы в Вооруженных Силах России. При встрече с выпускниками, которые проходят службу в армии, курсантами военных училищ приятно слышать лестные отзывы о нашей работе в школе по военно-патриотическому воспитанию.
Наши обучающиеся с огромным желанием и интересом участвуют в уроках мужества, Днях воинской славы, в “Зарнице”, встречаются с ветеранами войны и воинами запаса, участвуют в военно-спортивных состязаниях и других мероприятиях по военно-патриотическому воспитанию.
Рисунок 10. Финал военно-спортивной игры “Орленок”.
Дети хорошо усвоили главное, что любовь к Родине – это проявление патриотизма, а защита Отечества – это долг и обязанность патриота.
Читайте также: