Должностные обязанности старшего воспитателя доу презентация
Обновлено: 05.07.2024
Презентация на тему: " Содержание деятельности старшего воспитателя. Содержание деятельности старшего воспитателя." — Транскрипт:
1 Содержание деятельности старшего воспитателя. Содержание деятельности старшего воспитателя.
2 При определении содержания деятельности старшего воспитателя или заместителя заведующего, разработке должностной инструкции, являющейся локальным нормативным актом, можно опираться на профессиограмму должности. При определении содержания деятельности старшего воспитателя или заместителя заведующего, разработке должностной инструкции, являющейся локальным нормативным актом, можно опираться на профессиограмму должности.
3 Профессиограмма – Профессиограмма – это описание особенностей определенной профессии, раскрывающее содержание профессионального труда, требований, которые она предъявляет к специалисту. Профессиограмма старшего воспитателя, была разработана кандидатом пед. наук, профессором Л.В.Поздняк.
4 Профессиональные функции и умения старшего воспитателя ДОУ Профессионально-организаторские умения: При планировании: прогнозировать развитие процессов воспитания, обучения и развития дошкольников, педагогического коллектива, разрабатывать комплексно-целевую программу развития дошкольного учреждения, планировать деятельность коллектива на длительный срок, методическую работу на год, месяц, собственную деятельность на длительный срок и в течение дня; способствовать взаимодействию воспитателей в ходе выполнения годового и месячных планов, отдельных заданий; создавать условия для повышения квалификации педагогов, воспитательно-образовательной работы с детьми; повышать собственный уровень квалификации, оттачивать свои действия и поступки в конкретных ситуациях.
5 При организации: При организации: осуществлять деятельность педагогов в соответствии с годовыми и месячными планами, обмен опытом и информацией, эффективное воздействие коллектива на отдельных воспитателей, методическую помощь в составлении планов и подготовке в работе с детьми, повышение квалификации воспитателей, собственную деятельность в соответствии с планом; распределять работу между педагогами в соответствии со сложившиеся ситуацией; инструктировать в ходе выполнения работы; обучать наиболее эффективным методам и приемам работы с детьми; поддерживать на высоком уровне трудовую активность в коллективе; своевременно и правильно оформлять необходимую документацию, методические материалы, выставки для педагогов и родителей; поддерживать четкий порядок в работе педагогов, доводить начатые дела до конца;
6 При контроле: При контроле: разрабатывать схему наблюдения за воспитательно-образовательной работой с детьми, диагностические материалы, вопросы для осуществления тематического и фронтального контроля в разных возрастных группах; наблюдать за деятельностью воспитателя в процессе работы с детьми, за деятельностью и взаимоотношениями детей; фиксировать результаты наблюдений; анализировать результаты воспитательно- образовательной работы, детского творчества, планы и документации воспитателей; делать выводы и заключения о состоянии воспитательно-образовательной работы с детьми; осуществлять диагностики профессиональной компетентности педагогов, развития детей; разрабатывать мероприятия по устранению выявленных недостатков в работе педагогов; обсуждать результаты контроля с воспитателями, использовать эти результаты при подготовке решений педсовета, планировании работы коллектива;
7 При координации: При координации: изучать педагогическое мастерство воспитателей, социально- психологические особенности членов коллектива, процесс выполнения решений; корректировать деятельность воспитателей на основе анализа их работы, свою организаторскую деятельность; анализировать целенаправленность и эффективность воздействия на воспитателей; регулировать ход воспитательно- образовательного процесса в дошкольном учреждении, действия членов коллектива; ориентироваться в сложившейся ситуации; предвидеть трудности, которые могут возникнуть при выполнении работы;
8 При общении: При общении: владеть собой в критических ситуациях; предвидеть конфликты и предотвращать их; изучать взаимоотношения воспитателей при выполнении работы; правильно воспринимать критику и учитывать ее своей деятельности; понимать и оценивать возможности воспитателей и других сотрудников; ориентироваться во взаимоотношениях людей; строить свои взаимоотношения с коллективом на основе доверия и сотрудничества; устанавливать правильные отношения с заведующими и работниками управления образованием; выбирать и использовать наиболее действенные меры организационного и воспитательного воздействия по отношению к отдельным воспитателям; учитывать особенности психологического климата в коллективе.
9 Социальные функции старшего воспитателя: 1. Знакомит педагогический коллектив с законодательством Российской Федерации, указами Президента РФ, постановлением правительства и др. Форма реализации: Выступает с докладами, оформляет выставки, раскрывающие основные положения законодательства и его организацию; Выступает с докладами, оформляет выставки, раскрывающие основные положения законодательства и его организацию; Обеспечивает методический кабинет необходимыми документами; Обеспечивает методический кабинет необходимыми документами; Организует конференции, консультации. Организует конференции, консультации.
10 2. Осуществляет пропаганду достижений в общественном воспитании, тенденции его развития. Форма реализации: Консультации, беседы, выставки литературы для педагогов. Консультации, беседы, выставки литературы для педагогов. Выступает с докладами перед работниками дошкольного учреждения, родителями, населением, района, города, на предприятиях; Выступает с докладами перед работниками дошкольного учреждения, родителями, населением, района, города, на предприятиях; Организует выставки для родителей и сотрудников; встречи с заслуженными работниками дошкольного воспитания, новаторами, учеными. Организует выставки для родителей и сотрудников; встречи с заслуженными работниками дошкольного воспитания, новаторами, учеными.
12 Деятельность старшего воспитателя по управлению педагогическим процессом: Обеспечивает и контролирует выполнение программы воспитания и обучения детей и добивается ее реализации; Обеспечивает и контролирует выполнение программы воспитания и обучения детей и добивается ее реализации; Направляет и контролирует работу педагогов; Направляет и контролирует работу педагогов; Оказывает методическую помощь педагогам Оказывает методическую помощь педагогам
13 Методическое обеспечение педагогического процесса старшим воспитателем: Повышение квалификации кадров; Повышение квалификации кадров; Работа методического кабинета; Работа методического кабинета; Опытно-экспериментальная работа; Опытно-экспериментальная работа; Пропаганда педагогических знаний среди родителей; Пропаганда педагогических знаний среди родителей; Преемственность в работе воспитателей и учителей начальной школы. Преемственность в работе воспитателей и учителей начальной школы.
Старший воспитатель детского сада должен знать:
приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и
иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в
Российской Федерации,
нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных
государственных образовательных стандартов (ФГОС) дошкольного образования;
нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и
проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий,
походов и экспедиций);
нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей дошкольного возраста;
конвенцию о правах ребенка;
основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация
личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации,
а также основы их психодиагностики;
пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения;
основы методики обучения. Воспитания и развития детей дошкольного возраста, виды и приемы
современных педагогических технологий;
трудовое законодательство, специфику дошкольного образования и особенностей организации
работы с детьми раннего и дошкольного возраста;
основные психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и личностный;
основы дошкольной педагогики, включая классические системы дошкольного воспитания;
общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте;
особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте;
основы теории физического, познавательного и личностного развития детей раннего и
дошкольного возраста;
современные тенденции развития дошкольного образования;
научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки;
педагогические закономерности организации образовательного процесса;
законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы
периодизации и кризисов развития;
теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся;
закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических
особенности и закономерности развития;
основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с
родительской общественностью;
основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей;
основы работы с текстовыми и графическими редакторами, презентациями, электронной
почтой и web-браузерами, мультимедийным оборудованием;
санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания (далее –
санитарно-эпидемиологические правила);
гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей (далее – гигиенические нормативы);
санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха
и оздоровления детей (далее – санитарные правила);
нормы охраны труда, правила пожарной безопасности и требования антитеррористической
защищенности.
Старший воспитатель ДОУ должен уметь:
владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки непосредство
образовательной деятельности: проектная деятельность, лабораторные эксперименты и т.п.;
объективно оценивать знания обучающихся в соответствии с реальными образовательными
возможностями детей;
разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии,
основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде;
использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный
процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся,
проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным;
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
организовывать различные виды детской деятельности с учетом возможностей образовательной
организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона
строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и
индивидуальных особенностей;
общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их;
защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной
ситуации и/или неблагоприятных условиях;
владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п.;
сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении
воспитательных задач;
использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический,
деятельностный и развивающий;
осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психологопедагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ;
понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.);
составлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую
характеристику (портрет) личности обучающегося;
разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные
программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом
личностных и возрастных особенностей обучающихся;
владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и
возрастных особенностей обучающихся;
формировать детско-взрослые сообщества;
применять методы физического, познавательного и личностного развития детей раннего и
дошкольного возраста в соответствии с образовательной программой организации;
использовать методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющие
оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них
качеств, необходимых для дальнейшего обучения и развития на следующих уровнях обучения;
выстраивать партнерское взаимодействие с родителями (законными представителями) детей
раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач, использовать методы и
средства для их психолого-педагогического просвещения;
владеть ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и
оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.
Основные трудовые функции старшего воспитателя ДОУ
Осуществляет деятельность по проектированию и реализации образовательной
деятельности;
Осуществляет методическое руководство воспитательно-образовательной деятельностью
воспитателей и других педагогических работников, обеспечивая выполнение основной
общеобразовательной программы дошкольного образования, в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
Координирует деятельность воспитателей, педагогических работников в проектировании
образовательной среды дошкольного образовательного учреждения.
Оказывает методическую и научную поддержку всем участникам образовательного
процесса.
Осуществляет взаимосвязь и сотрудничество в работе детского сада, семьи и социума.
Содействует всестороннему развитию воспитанников дошкольного образовательного
учреждения через организацию системы кружков, клубов, секций, объединений,
организуемых в детском саду.
Помогает формированию общей культуры личности, социализации, развитию
познавательных интересов воспитанников.
Содействует непрерывному профессиональному развитию и росту педагогов.
Участвует в выполнении целевых федеральных, региональных и муниципальных
программ развития дошкольного образования
Систематически выполняет разного вида контроль и анализ состояния образовательной и
воспитательной работы в ДОУ и принятие на его основе конкретных мер по повышению
качества и эффективности работы.
Организовывает проведение мониторинга
Организовывает работу по подготовке и проведению педагогических советов,
родительских собраний и других мероприятий, предусмотренных годовым планом
дошкольного образовательного учреждения;
Принимает участие в подборе кандидатов на должности воспитателей, помощников
воспитателей, педагогов-специалистов
Принимает участие в стратегическом планировании, разработке и внедрении программы
развития, образовательной программы и годового плана работы организации;
Принимает участие в создании положительного имиджа дошкольного образовательного
учреждения в социуме;
Принимает участие в организации экспериментальной, исследовательской и проектной
работы в детском саду;
Принимает участие в развитии и эффективном использовании творческого потенциала
педагогического коллектива дошкольного образовательного учреждения;
Способствует обобщению передового педагогического опыта, повышению квалификации
педагогических работников, развитию их творческих инициатив;
Ведет в установленном порядке необходимую документацию, своевременно представляет
заведующему ДОУ необходимые данные и сведения (в соответствии с номенклатурой дел
дошкольной образовательной организации).
Современный старший воспитатель это специалист, эксперт-аналитик, готовый работать в инновационном режиме и умеющий организовать инновационную и экспериментальную работу в своем дошкольном учреждении, владеющий новыми информационными технологиями. Коммуникативный человек, умеющий слушать других. И самое главное – любящий свою профессию и детей. Я желаю всем старшим воспитателям быть профессионалами и помнить, что профессионализм приходит с опытом и зависит от личных способностей, интереса к делу, стремления к постоянному познанию.
Старший воспитатель детского сада сегодня должен: Уметь сам работать в инновационном режиме; знать, как организовать инновационную деятельность ДОУ и экспериментальную работу в учреждении на любом уровне; вести ее; важная задача – умение настроить на инновационную деятельность педагогический коллектив.
Основная работа Работа с педагогическими кадрами, правильно и грамотно провести педагогический процесс в ДОУ организацию и контроль педагогического процесса, координацию деятельности всех специалистов дошкольного учреждения, предъявляются особенно высокие требования. И это касается не только уровня их профессиональной компетенции, но и личностных качеств.
Умение работать с детьми Старший воспитатель должен уметь работать с детьми и учить этому педагогов. Он должен уметь показать тот или иной прием, на практике объяснить методику, при необходимости активно включаться в педагогический процесс, а для этого не менее 2/3 времени надо бывать в группах, наблюдать, оценивать, корректировать работу педагогов .
Умение работать с людьми Основной показатель в деятельности старшего воспитателя. Очень важно создать коллектив единомышленников, имеющих единое педагогическое кредо, позиции, традиции, или, как сейчас модно говорить, создать свою команду .
Стиль общения с коллегами Руководитель дошкольного учреждения и старший воспитатель должны работать слаженно, предъявлять единые требования к членам педагогического коллектива. Это еще один немаловажный момент. Умение наладить контакт с педагогами и руководителем, выработать свой стиль общения с коллективом с учетом особенностей психологического климата в ДОУ помогут старшему воспитателю в работе .
Методический кабинет Методический кабинет детского сада это не личный кабинет старшего воспитателя. Это научно-методическое оснащение образовательного процесса в ДОУ . Пополняя кабинет пособиями, сразу заводите картотеки (тематические каталоги, библиографические списки) и учите воспитателей ими пользоваться. Чем более дифференцированными будут каталоги, тем легче педагогам с ними работать. Организуя деятельность таким образом, старший воспитатель снимает с себя обязанность выдачи пособий, что очень важно, т. к. на это уходит много времени. Это и есть научная организация методического кабинета. Кроме того, в кабинете обязательно должна быть представлена справочная литература. По возможности это должны быть не только энциклопедии, но и учебники, где можно найти необходимую информацию.
Владение информационными технологиями Современная обработка всевозможной документации, весь документооборот требуют оперативного оформления. Сегодня важно не просто собрать информацию, систематизировать ее, сравнить, обобщить, выделить проблемы, но и грамотно оформить результаты .
Формы работы Педагогические советы Круглые столы Семинары творческие (презентации, конкурсы) Педагогический ринг Консультации Игровое моделирование (деловые игры, педагогические ситуации) Научно – методические советы
В настоящее время к старшим воспитателям ДОО, отвечающим за организацию и контроль педагогического процесса, координацию деятельности всех специалистов дошкольного учреждения, предъявляются особенно высокие требования. И это касается не только уровня их профессиональной компетенции, но и личностных качеств. От того, насколько старший воспитатель профессионально компетентен в педагогике, психологии, методиках работы с детьми дошкольного возраста, будет зависеть качество работы всего коллектива.
наличия методологической культуры, концептуального мышления, умения моделировать педагогический процесс и прогнозировать результаты собственной деятельности;
- наличия высокого уровня общей коммуникативной культуры, опыта организации общения с воспитателями, осуществляемой в режиме диалога;
- готовности к совместному овладению социального опыта со всеми участниками педагогического процесса;
- стремления к формированию и развитию личных креативных качеств, которые дают возможность генерации уникальных педагогических идей;
- освоения культуры получения, отбора, воспроизведения, обработки информации в условиях лавинообразного нарастания информационных потоков;
- наличия опыта системного изучения и исследования педагогической деятельности воспитателей и собственной профессионально-педагогической деятельности.
• Повышение квалификации кадров.
• Оснащение методического кабинета.
• Преемственность детского сада и школы.
• Работа с родителями.
• Благоприятная атмосфера в коллективе.
Внешнее повышение квалификации происходит:
• за счет посещения курсов повышения квалификации в НИРО;
• обучение в учебных заведениях;
• участие в работе методических объединений района.
Внутреннее повышение квалификации происходит за счет разнообразных форм методической работы с педагогами в МДОУ :
• участие в работе совета педагогов;
• обучение на семинарах и семинарах-практикумах;
• консультирование и др.
Центром всей методической работы ДОО является методический кабинет. Ему принадлежит ведущая роль в оказании педагогам помощи в организации образовательного процесса, обеспечении их непрерывного саморазвития, обобщении передового педагогического опыта, повышении компетентности родителей в вопросах воспитания и обучения детей. Методический кабинет - это копилка лучших традиций дошкольного учреждения, поэтому задача методиста - сделать накопленный опыт живым, доступным, научить педагогов творчески переносить его в работу с детьми, так организовать работу этого методического центра, чтобы воспитатели чувствовали себя в нем, как в своем рабочем кабинете.
В методическом кабинете представлены материалы, отражающие мастерство педагогов:
план аттестации педагогических кадров;
план – график повышения квалификации педагогов;
передовой педагогический опыт
Таким образом, в рамках выполнения основных задач методической работы методический кабинет является центром сбора педагогической информации, а также творческой лабораторией для педагогов и родителей.
Информационно-просветительский – совместные пед. совещания по проблемам преемственности и готовности к школе (взаимообмен лекция, взаимопосещения занятий и уроков, семинары)
Методический аспект – ознакомление с методами и формами, организация открытых уроков, открытых занятий, совместные методические объединения, взаимопосещение занятий и т. д.
Практический – знакомство учителей с будущими учениками (посещения и наблюдения, беседа с воспитателем, знакомство с личными делами, продуктами деятельности)
Назначение данного направления методической работы – включить родителей в образовательный процесс ДОО.
1 установление контакта с семьей до начала посещения ребенком ДОО;
2 изучение семей воспитанников;
3 психолого-педагогическое просвещение родителей;
4 вовлечение родителей в совместную с детьми и педагогами деятельность;
5 помощь отдельным семьям в воспитании детей (по обращению семьи);
6 взаимодействие с общественными организациями родителей (попечительским советом, родительским комитетом).
• создание системы непрерывного образования и самообразования педагогов ДОО;
• разработка программы формирования кадрового потенциала;
• разработка педагогами индивидуальных программ педагогического поиска;
• индивидуализация форм и методов методической работы в зависимости от уровня профессионального мастерства педагогов;
• использование активных методов обучения педагогов (мастер-класс, педагогические ринги, стажерские площадки, педагогические проекты, использование ИТК-технологий и т. д.);
• самореализационные формы повышения профессиональной квалификации (творческие конкурсы и лаборатории, публикации опыта работы в СМИ, создание банка инновационных идей, клубы по профессиональным интересам и т. д.);
• обобщение и трансляция передового педагогического опыта (ППО);
• использование педагогами инновационных авторских технологий;
• дальнейшая интеграция инновационных процессов в различные направления работы ДОО.
- иметь в образовательном учреждении систему морального и материального поощрения педагогов;
- не создавать конфликтные ситуации как по горизонтали, так и по вертикали;
- не нарушать правила внутреннего распорядка, трудовой дисциплины и требований охраны труда и техники безопасности со стороны всех участников образовательного процесса;
-быть положительной личностью. Избегайте критиковать других.
-учиться терпеть и прощать.
- проявлять искренний интерес и внимание к другим людям.
- быть приветливым, доброжелательным, создавать благоприятную атмосферу.
- уметь терпеливо слушать других. Проявлять внимание и сочувствие при слушании.
- хвалить коллега за каждый, даже скромный, успех и будьте при этом искренни.
Таким образом, не смотря на разные мнения авторов о деятельности старшего воспитателя дошкольного образовательного учреждения, на нем лежит очень большой труд. Старший воспитатель ДОО должен быть психологически сильной и подготовленной личностью не только управлять коллективом и оказывать ему помощь в трудностях.
№ слайда 1
№ слайда 2
Перечень документов старшего воспитателя ДОУ: функциональные обязанности старшего воспитателя; циклограмма на год; анализ работы за год; план работы старшего воспитателя на год; базисный учебный план ДОУ; сведения о педагогических кадров;
№ слайда 3
распределение нагрузки педагогов; расписание занятий; график занятости помещений; график проведения индивидуальных занятий; график проведения дополнительных занятий; требования к программам; методическое обеспечение программ;
№ слайда 4
контроль за учебно-воспитательной работой; приказы заведующей ДОУ; сведения о педагогическом мастерстве педагогов; план работы с молодыми специалистами, наставничество; сведения о самообразовании (творческая программа педагогов первой и высшей категории); график проведения совещаний методического объединения педагогов;
№ слайда 5
график семинаров, консультаций, открытых занятий; план проведения методической недели; план работы творческой группы; план по инновационной деятельности; тетрадь посещения занятий (рекомендации и их реализация); график повышения квалификации; работа с молодыми специалистами (план, посещение занятий у наставников и наставников у них);
№ слайда 6
№ слайда 7
*Вся документация старшего воспитателя должна хранится в методкабинете или у заведующей ДОУ не менее 3-х лет.
Читайте также: