Документация социального педагога доу

Обновлено: 30.06.2024

Социальному педагогу отводится основная диагностическая, координирующая, правозащитная роль, так как именно он может оказывать помощь детям, родителям, и педагогам.

- осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, развитию и социальной защите ребенка;
- изучает психолого-медико-педагогические особенности, микросреду и условия жизни детей;
- выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации и своевременно оказывает социальную помощь и поддержку;
-выступает посредником между ребенком и учреждением, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов;
- определяет задачи, формы, методы социально-педагогической работы, способы решения личных и социальных проблем, принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод детей;
- способствует установлению гуманных, нравственных, здоровых отношений в социальной среде.
- содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасность;
- взаимодействует с педагогами, родителями или лицами их заменяющими, специалистами социальных структур.

1. Рекомендуемая документация социального педагога дошкольного образовательного учреждения

Основой для контроля и оценки деятельности
социального педагога со стороны администрации
является документация социального педагога
Перечень документов по работе социального
педагога в ДОУ такой же как и у специалиста в
школе. Различия заключается только в
содержании работы и уровне решаемых проблем
в связи с возрастным контингентом.

3. Нормативно-правовые документы:

1. Функциональные обязанности на учебный год, утвержденные
руководителем;
2. Перспективный план работы социально-психологической службы на
год(на год, два и более) утверждается руководителем ДОУ. План имеет
следующие разделы: цели и задачи, содержание по направлениям
деятельности.
3.Календарный план работы социального педагога на месяц включает
формы работы социального педагога (работа с детьми, консультации для
педагогов и родителей, проведение семинаров и участие в них, работа с
документацией).
4. График работы, утвержденный администрацией;
5. Журнал учета работы;
6. Карты индивидуального социально-психологического сопровождения
детей;
7. Отчет социального педагога за учебный год включает формы работы
социального педагога (работа с детьми, консультации для педагогов и
родителей, проведение семинаров и участие в них, работа с документацией).
8. Социальный паспорт детского сада;

4. Журнал учета работы

5. Карта индивидуального социально-психологического сопровождения

6. Социальный паспорт ДОУ

Обязательно каждый учебный год обновляется банк данных социального паспорта
ДОУ через совместную работу с воспитателями
Социальный паспорт включает в себя следующие разделы:
Списки:
- детей-инвалидов,
- многодетных семей,
- малообеспеченных семей,
- неполных семей (матери - одиночки, отцы одни воспитывающие детей,
вдовствующие),
-воспитанников из семей беженцев и переселенцев,
- детей, находящихся под опекой (список подопечных детей),
- список семей, находящихся в социально опасном положении
(неблагополучные семьи).
Каждая выделенная группа связана с возникновением или существованием
определенных проблем, поэтому она должна находиться в поле зрения социального
педагога.

7. Рабочая документация

Для эффективности организации работы социальный педагог должен иметь
рабочую документацию, которая ведется в свободной форме, является
закрытой и не подлежит официальному контролю.
К данной документации относятся:
книга регистрации звонков и обращений от родителей;
тетрадь (журнал) записи информации, которую сообщает о себе
посетитель, а социальный педагог обобщает в форме коротких заметок о
встрече после ее окончания;
личные записи социального педагога с анализом проделанной работы;
результаты социально-педагогических исследований в микрорайоне, в
образовательном учреждении, в семье, акты обследования;
переписка с учреждениями и организациями, участвующими в решении
проблемы;
медико-психолого-педагогические характеристики подопечных;
протоколы различных заседаний, совещаний, встреч.

Должность социального педагога совсем недавно появилась в штатном расписании дошкольного учреждения. Чем и как занимается социальный педагог, в чем видит результаты своей деятельности, как координирует свои действия с другими членами педагогической команды (с администрацией, воспитателями, психологом) — ответы на эти вопросы должны быть найдены в опыте практической работы.

Первопроходцами в этой области оказались школьные социальные работники.

Роли социального педагога в ДОУ

В своей практической деятельности социальный педагог ДОУ выполняет различные социально-педагогические роли :

— роль посредника между детьми и взрослыми, между семьей и государственными службами;

— роль защитника интересов и законных прав ребенка;

— роль помощника педагогов и родителей в решении проблем;

— роль эксперта в постановке социального диагноза и определении методов компетентного вмешательства.

Социальный педагог помогает в предвосхищении и разрешении конфликтных ситуаций в семьях, а также — между педагогами и родителями ребенка и способствует реабилитации семьи.

Прикреплённые файлы:

Специфика работы социального педагога в доме ребёнка В настоящее время в обыденной речи и в теоретических исследованиях используются два понятия: сирота и социальный сирота. Дети-сироты - это.

Конспект открытого интегрированного группового занятия педагога-психолога и социального педагога в ДОУ Цель: Формирование дружеских взаимоотношений в группе, сплочение детского коллектива. Задачи: 1. Положительно настроить детей на совместную.

Отчет о работе социального педагога в школе Отчёт о работе социального педагога в 2017-2018 учебном году В начале учебного года в школе проводилась работа по составлению социальных.

Работа социального педагога по психолого-педагогическому просвещению родителей Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному.

Рекомендации социального педагога для родителей Рекомендации социального педагога родителям Рекомендации родителям подростка 1. Заинтересованность и помощь. Родительская поддержка порождает.

Роли социального педагога в ДОУ В своей практической деятельности социальный педагог ДОУ выполняет различные социально-педагогические роли: — роль посредника между детьми.

Справка-отчёт о работе социального педагога за 2017–2018 уч., год Постинтернатное сопровождение выпускников. Основной целью работы по сопровождения выпускников являлось: оказание комплексной (педагогической,.

Социальный педагог - сотрудник МКДОУ №8 "Солнышко", который создаёт условия для социального саморазвития воспитанников, организуя деятельность педагогов и родителей на основе принципов гуманизма, с учётом современных образовательных технологий и методик.

Она оказывает помощь детям, родителям, педагогическому коллективу в решении конкретных проблем. Социальный педагог постоянно повышает свою квалификацию, ищет новые формы работы, занимается самоанализом своей деятельности.

Цель деятельности социального педагога - создание благоприятных условий для личностного развития ребёнка (физического, социального, духовно – нравственного, интеллектуального), оказание ему комплексной социально – педагогической помощи в саморазвитии и самореализации в процессе социализации, а также защита ребенка (социальная, педагогическая, нравственная) в его жизненном пространстве. Формирование готовности к взрослой жизни начинается с дошкольного возраста и продолжается в течение всего обучения в детском саду и школе, поэтому создание соответствующих условий – основная задача социальной работы социального педагога.

Для многих остается секретом, кто же такой социальный педагог

Социальный педагог это:

  • Посредник между ребенком и обществом, которое должно обеспечивать ребенку счастливое детство, между семьей и детским садом;
  • Эксперт в конфликтах ребенка со сверстниками и взрослыми; Защитник некоторых детей от дурного влияния родителей и каждого ребенка во всех случаях, когда он не может постоять за себя, когда родители не знают, не хотят, не умеют, просто отсутствуют;
  • Духовный наставник молодых, неопытных, затрудняющихся в вопросах правильного общения с ребенком родителей; Общественный деятель и пропагандист всех законов, защищающих права и жизнь ребенка;
  • Социальный терапевт, если вас и вашего ребенка обижают. Если у вас стресс, проблема – знайте, что вы не один, вам помогут.

Социальный педагог работает с различными категориями населения:

  • Малообеспеченными, многодетными семьями.
  • Семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации.
  • С воспитанниками, состоящими на учете в ОДН, КДН, внутри сада, в "группе риска".
  • С детьми - сиротами.
  • С детьми - инвалидами, детьми с ограниченными возможностями.

К социальному педагогу вы можете обратиться, если:


Роли социального педагога в ДОУ

В своей практической деятельности социальный педагог ДОУ выполняет различные социально-педагогические роли:

— роль посредника между детьми и взрослыми, между семьей и государственными службами;
— роль защитника интересов и законных прав ребенка;
— роль помощника педагогов и родителей в решении проблем;
— роль эксперта в постановке социального диагноза и определении методов компетентного вмешательства.

Социальный педагог помогает в предвосхищении и разрешении конфликтных ситуаций в семьях, а также — между педагогами и родителями ребенка и способствует реабилитации семьи.

Функции социального педагога в ДОУ

Социальный педагог:

— осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, развитию и социальной защите ребенка;
— изучает психолого-медико-педагогические особенности, микросреду и условия жизни детей;
— выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации и своевременно оказывает социальную помощь и поддержку;
— выступает посредником между ребенком и учреждением, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов;
— определяет задачи, формы, методы социально-педагогической работы, способы решения личных и социальных проблем, принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод детей;
— способствует установлению гуманных, нравственных, здоровых отношений в социальной среде. Содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности;
— взаимодействует с педагогами, родителями или лицами их заменяющими, специалистами социальных служб.

Направления деятельности социального педагога в ДОУ

  • Работа по защите прав ребенка.

  • Работа по социальному развитию личности ребенка.

  • Профилактика негативных явлений и оказание помощи тем, кто находится в сложной ситуации.

  • Работа по активизации воспитательного потенциала семьи.

  • Работа с родителями, не выполняющими обязанности по отношению к детям.

  • Работа с родителями социально опасных семей.

  • Работа с социально незащищенными семьями.

  • Работа с ближайшим окружением.

  • Работа с социальными институтами.

Формы работы социального педагога в ДОУ

Функциональные обязанности социального педагога ДОУ

  • характеристика семей по количеству детей в семье;

  • характеристика семей по уровню дохода (на основе оценки своего дохода родителями);

  • характеристика семей по языку общения (русскоязычные, двуязычные, плохо владеющие русским языком, не владеющие русским языком (один из родителей не владеет русским языком);

  • характеристика семей по уровню образования (среднее, среднее специальное, неполное высшее, высшее, родители имеют ученую степень);

  • выделение в особую группу детей, растущих с опекунами или в семьях приемных воспитателей;

  • выделение в особую группу детей с особенностями в развитии;

  • выделение групп детей, растущих в неполных семьях (воспитываются матерью, отцом);

  • выделение группы детей из семей безработных;

  • выделение группы детей из семей беженцев и вынужденных мигрантов;

  • выделение группы детей из семей военнослужащих;

  • выделение группы детей, родители которых находятся в местах заключения;

  • выделение группы детей, родители которых являются студентами.

Действия воспитателя в случае выявления жестокого обращения с ребенком

  • физическое насилие (преднамеренное нанесение физических повреждений ребенку);

  • сексуальное насилие (вовлечение ребенка с его согласия или без такого в сексуальные действия со взрослыми);

  • психическое насилие (периодическое, длительное или постоянное психическое воздействие на ребенка, тормозящее развитие личности и приводящее к формированию патологических черт характера).

  • Пренебрежение нуждами ребенка (заброшенные дети, отсутствие элементарной заботы о ребенке, в результате которого нарушается его эмоциональное состояние и появляется угроза его здоровью и развитию).

  • боязнь физического контакта с взрослыми;

  • стремление скрыть причину травм;

  • плаксивость, одиночество, отсутствие друзей;

  • негативизм, агрессивность, жестокое обращение с животными;

  • суицидальные попытки.

  • ночные кошмары, страхи;

  • не свойственные возрасту знания о сексуальном поведении, не свойственные характеру сексуальные игры;

  • стремление полностью закрыть свое тело;

  • депрессия, низкая самооценка.

  • постоянно печальный вид, длительно подавленное настроение;

  • различные соматические заболевания;

  • беспокойство, тревожность, нарушения сна;

  • агрессивность;

  • склонность к уединению, неумение общаться;

  • задержка физического, умственного развития;

  • плохая успеваемость;

  • нервный тик, энурез.

  • задержка речевого и моторного развития;

  • постоянный голод;

  • кража пищи;

  • требование ласки и внимания;

  • низкая самооценка, низкая успеваемость;

  • агрессивность, импульсивность;

  • сонный вид и утомленность;

  • санитарно-гигиеническая запущенность;

  • отставание в физическом развитии;

  • часто вялотекущая заболеваемость;

  • антиобщественное поведение, вандализм.

  • создание доверительно-делового контакта с родителями;

  • участие родителей в работе дошкольного учреждения (родительский комитет, родительский клуб);

  • изучение семьи (беседы, анкетирование, тестирование, изучение продуктов детской деятельности, наблюдения за общением детей и взрослых во время утреннего приема, сюжетно-ролевых игр).

  • ребенок плохо развивается, его психическое и физическое развитие не соответствует возрасту;

  • ребенок неухожен, неопрятен, плохо пахнет, он апатичен, часто плачет или, наоборот, агрессивен, вызывающе себя ведет;

  • ребенок часто переходит от спокойного поведения к внезапно возбужденному поведению и наоборот;

  • у ребенка проблемы с обучением в связи с усталостью, недостатка во сне, с плохой концентрацией внимания;

  • ребенок проявляет отрицательные отношения к собственному телу, вплоть до причинения себе телесных повреждений, ребенок отказывается раздеваться, стремится скрыть синяки, царапины, раны;

  • ребенок жалуется на недомогание: головную боль, боли в животе, внешние воспаления в области мочеполовых органов;

  • ребенок испытывает враждебность или чувство страха по отношению к знакомому мужчине (отцу, брату, соседу) или матери;

  • ребенок проявляет сильную реакцию испуга или отвращения в связи с физической близостью определенного взрослого;

  • ребенок судорожно реагирует на поднятую руку;

  • ребенок чрезмерно стремится к одобрению взрослых, ласке, уходит от конфликта и спора с другими людьми, гипертрофированно проявляет заботу обо всем и обо всех;

  • ребенок демонстрирует не соответствующее его возрасту, взрослое поведение, рационален, интересуется вопросами секса;

  • ребенок рассказывает о случаях насилия или сексуальных домогательств, которые якобы произошли с другими детьми;

  • у ребенка проблема со сном, боязнь темноты, энурез.

  • похвалить ребенка за то, что он доверил вам тайну, чтобы он понял, что ему верят и серьезно относятся к его проблеме;

  • проявить понимание к чувствам вины и стыда ребенка, но не укреплять эти чувства в нем;

  • объяснить ему, что существует возможность прекратить насилие и жестокость, и что это нужно сделать в его интересах;

  • держать обещание сохранения тайны до тех пор, пока не станет очевидным, что ребенку нельзя оставаться в таком положении, нужно поставить ребенка в известность, что вы хотите предпринять некоторые меры.

  • реагировать как можно более нейтрально (не проявлять чувства, не давать оценок);

  • оградить ребенка от реакции других детей;

  • уделить ребенку максимум внимания;

  • дать понять, что проблему можно решить.

ЗАЩИЩАЕМ ДЕТЕЙ ОТ ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ

Читайте также: