Дидактические игры по фэмп для 1 младшей группы детского сада

Обновлено: 02.07.2024

Автор: Петрова Светлана Витальевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МАДОУ "СЦРР - ДС "Золотой ключик"
Населённый пункт: Северобайкальск
Наименование материала: сборник игр
Тема: Сборник игр по ФЭМП в 1 младшей группе
Раздел: дошкольное образование

ИГР ПО ФЭМП

В 1 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

Цель: развивать умения сравнивать без пересчета количества одинаковых объектов.

Оборудование и материалы: Две игрушечные грузовые машинки разного размера,

Содержание: Данная математическая игра происходит следующим образом – вместе с

малышом погрузите в маленькую машинку 3 кубика, а в большую машинку 5 кубиков.

Покажите ребенку, что в одной мало кубиков, а в другой — много. Скажите: «Давай

В следующий раз погрузите в маленькую машину много кубиков (4-5), а в большую

поменьше (2-3). Покажите ребенку, что теперь в большой машине мало кубиков, а в

Можно предложить ребенку сделать так, чтобы в обеих машинах кубиков было поровну.

можно несколько раз смотреть с малышом, где больше, а где меньше.

Варианты: Если вы играете на улице, в машину можно грузить камешки. Можно

предложить малышу перевозить морковку, картошку, репчатый лук.

Материалы и оборудование: Ягоды из картона одинакового размера, но разного цвета, 3

различные емкости (мешочки, тарелки, корзинки), игрушечный мишка.

содержание: Разложите на ковре ягоды. Ходите каждый со своей корзинкой или мешочком,

пойте и собирайте ягоды: По малинку в сад пойдем, в сад пойдем, в сад пойдем. Мы

малинку наберем, наберем, наберем. Солнышко во дворе, а в саду тропинка. Сладкая ты

моя, ягодка малинка. Потом сравните, у кого ягод больше. Посчитайте их.

Варианты игры: Включите в игру любителя ягод и любимца детей — мишку. Пусть он

собирает ягоды, разговаривая с малышом. Скажите ребенку, что мишка очень умный и

умеет считать. Спросите у мишки, где ягод больше, а где меньше и почему, а потом

поиграет за мишку. Мишка может собирать ягодки разного цвета, например зеленые (1

ягода) и красные (4 ягоды).

Данные математические игры для детей позволят с интересом освоить ребенку базовые

математические понятия: количество, величина, число, состав числа.

Цель: учить детей счёту, познакомить с геометрическими фигурами, понятием симметрии.

Оборудование и материалы: набор счетных палочек (карандашей, соломинок, хвоинок).

Содержание: Выкладывайте вместе с малышом различные картинки или фигурки из

палочек — домик, грибок, елку, ежика, стрекозу, цветы, кораблик, зонтик, буквы.

Рассказывайте ребенку, как называется та или иная фигура.

Из счетных палочек можно стоить колодцы (квадратного или треугольного сечения).

Цель: Учить детей счету.

Оборудование и материалы: плотный цветной картон, ножницы, нитки, пуговицы.

Содержание: Вырежьте из картона дерево и несколько яблок. На ветки пришейте

небольшие пуговицы, а к плодам — петли соответствующего размера. Предложите

малышу пристегнуть яблоки к веткам.

Из нескольких яблонь можно сделать сад, добавив к ним другие деревья, например,

грушевые, вишневые, сливовые или абрикосовые.

Если проявить немного терпения и добавить к яблокам цветы, то этот материал можно

использовать в качестве иллюстрации процесса созревания плодов. При этом необходимо

рассказать малышу, что деревья сначала цветут, а потом плодоносят.

Цель: Развивать навыки классифицирования.

Материалы и оборудование: картон или бумага, машинки разного размера.

Содержание: Вырежьте из картона (бумаги) две полосы разной ширины. Объясните

ребенку, что узкая полоска — это дорога для маленьких машин, а широкая — для

Покажите, как наложением полос друг на друга можно определить, какая из них шире.

Поинтересуйтесь, почему большая машина не сможет проехать по узкой дороге.

Покатайте машины по дорогам.

Склеивая между собой полоски различной ширины, можно построить целую сеть дорог.

Цель: Развивать навыки классифицирования, умения сравнивать.

Материалы и оборудование: картон или бумага, машинки разного размера.

Содержание: Вырежьте из картона (бумаги) две полосы разной ширины. Объясните

ребенку, что это дороги для машин.

Попросите его выбрать машины, для которых подойдет узкая дорога. И наоборот, выбрать

дорогу, по которой сможет проехать та или иная машина.

Цель: Развивать мелкую моторику рук, навыки сравнения предметов по величине.

Материалы и оборудование: набор матрешек.

Содержание: Почти все дети любят матрешки.

Покажите ребенку большую матрешку. Потрясите ее. Откройте вместе с ребенком и

достаньте матрешку меньшего размера. Поставьте их рядом и сравните.

Пусть ребенок вкладывает маленькую матрешку в большую и достает ее.

Постепенно покажите ему всех матрешек.

Материалы и оборудование: две машинки, веревочки.

Содержание: Привяжите к двум машинкам веревочки — короткую и длинную. Отдайте

до хозяина первой, если каждый будет наматывать свою веревку на карандаш.

Положив веревочки рядом, наглядно покажите, что такое длинное и короткое.

Цель: Развивать логическое мышление.

Материалы и оборудование: картон или дощечки.

Содержание: Сделайте небольшую горку из картона, дощечек или любых других

подручных материалов. С горки можно скатывать небольшие машинки, шарики, пупсиков.

Поставьте перед горкой кубик и покажите, как скатившаяся машинка останавливается,

ударившись о кубик.

Цель: Развивать мелкую моторику рук, навыки классифицирования, счёта, сравнения.

Материалы и оборудование: кубики двух цветов.

Содержание: Предложите ребенку построить две башни разного цвета, предварительно

отсортировав кубики. В процессе построения намеренно допускайте ошибки, выбирая

кубики не того цвета.

Цель: Развивать внимание, восприятие, умение сравнивать.

Материалы и оборудование: карточки с нарисованными парными предметами, или парные

игрушки. Можно воспользоваться специальными наборами, купленными в магазине.

Содержание: Разложите карточки (игрушки) перед ребенком и предложите ему найти

подходящую пару для каждого предмета.

Цель: Закрепить навыки счёта.

Материалы и оборудование: плотный цветной картон, ножницы, нитки, пуговицы.

Содержание: Вырежьте из картона дерево и несколько яблок. На ветки пришейте

небольшие пуговицы, а к плодам — петли соответствующего размера. Предложите

яблоки. Из нескольких яблонь можно сделать сад, добавив к ним другие деревья,

например, грушевые, вишневые, сливовые или абрикосовые.

Если проявить немного терпения и добавить к яблокам цветы, то этот материал можно

использовать в качестве иллюстрации процесса созревания плодов. При этом необходимо

рассказать малышу, что деревья сначала цветут, а потом плодоносят.

Цель: Научить детей различать предметы по цвету и форме.

Материалы и оборудование: Пять разноцветных кругов, вырезанных из картона.

Содержание: Рассмотрите с малышом один из кругов, рассказывая ему: «Это круг. Он

переходить к другим геометрическим фигурам, расширяя при этом диапазон цвета.

Сравнивайте две одинаковые фигуры разного цвета. Воспользуйтесь методом ассоциаций.

Цель: Закреплять у детей навыки классифицирования.

Материалы и оборудование: 3 круга и 3 квадрата, вырезанных из картона.

Содержание: Перемешайте фигуры. Попросите ребенка помочь вам отобрать только круги.

После этого раскрасьте круги одним цветом, а для раскрашивания квадратов используйте

Цель: Закрепить навыки обучения счёту, развивать мелкую моторику.

Материал и оборудование: две емкости (ведерки, коробки), кубики или мелкие предметы.

Содержание: Выложите перед малышом кубики и поставьте два ведерка или две коробки.

Предложите малышу разложить кубики по коробкам. Беря в руку кубик и помещая его в

Цель: Знакомить с элементарными математическими понятиями, развивать логическое

Материал и оборудование: две одинаковые коробки, кубики одного цвета.

Содержание: В одну коробку положите 10 кубиков, а в другую — 3. Предложив малышу

построить башню или дом, попросите: «Принеси мне, пожалуйста, коробку, в которой

построили башни, сравните, какая из них выше (та, в которой кубиков больше). Чаще

Цель: Закреплять в процессе игры счёт.

Содержание: Поднимаясь по лестнице, считайте ступеньки. Не просите ребенка повторять

за вами, он будет делать это сам, когда поймет суть игры. Считайте, сколько яблок или

конфет вы купили, сколько тарелок ставите на стол и т. д.

Цель: Изучить форму предметов, освоить счет.

Материал и оборудование: игрушки с четкими геометрическими формами (мяч, кубики,

воздушные шары, домино, кольца от пирамидки), геометрические фигурки, вырезанные из

Содержание: Пригласите малыша в магазин. Объясните, что в вашем магазине игрушки

продаются за деньги (в качестве которых используются геометрические фигуры), но

только в том случае, если форма выбранной игрушки соответствует форме вырезанной

геометрической фигурки. Например, мяч можно купить за картонный кружок, кубик — за

квадрат и т. д. Затем усложните задачу, объяснив малышу, что, например, за два квадратика

можно купить два кубика.

Цель: Закреплять умение соотносишь предметы по величине.

Материал и оборудование: маленький и большой шарики.

маленький шарик и спрячьте его в ладошке. Попросите кроху сделать то же самое.

Предложите повторить фокус с большим шариком. Объясните, почему большой шарик

нельзя спрятать в ладошке. Сравните шарики между собой, затем с ладошкой малыша.

Проделывайте подобные фокусы с любыми мелкими предметами.

Материал и оборудование: 10 пластиковых тарелок.

Содержание: Дайте малышу стопку пластиковых тарелок. Обратите его внимание на

раздать по одной тарелке всем членам семьи или игрушкам. Комментируйте действия

сделайте заключение: «Раздали целую стопку посуды и у всех по одной тарелочке. Теперь

Цель: Учить соотносить количественные множества, помогать осваивать понятие

Материалы и оборудование: 5 желтых и 5 оранжевых грибов, вырезанных из картона.

Содержание: Объясните малышу правила: вы выкладываете один грибок, под ним малыш

должен положить свой гриб. Обращайте внимание малыша на то, что выкладывать

фигурки надо слева направо. Это позволит ребенку приобрести навыки, в дальнейшем

необходимые для того, чтобы правильно писать. Выложив все грибы, прокомментируйте:

«Я положила 5 грибов, и ты положил 5 грибов. Значит твоих грибов столько же, сколько

или любые другие игрушки, которые можно разделить на две части.

Цель: Развивать навыки классифицировать и сопоставлять предметы.

Материалы и оборудование: кастрюли с крышками.

Дети с удовольствием проводят время вместе с мамой на кухне. Пока вы готовите,

расскажите ребенку, что у вас перепутались крышки и теперь вы не знаете, какая крышка

от какой кастрюли. Попросите малыша помочь вам подобрать крышки по размеру.

Дети ясельной и второй младшей группы детского сада — маленькие исследователи, которые ежедневно открывают для себя что-то новое. Будучи активными в познании окружающего мира, они рано проявляют интерес к математическим понятиям. Задача педагога — не навязывать обучение математике, а добиваться, чтобы дети постигали её самостоятельно, главным образом с помощью чувств. Ведь, если преподнести ребёнку довольно сложные вещи в занимательной форме, то он будет рад узнавать новое ещё. В этом воспитателю помогут интересные занятия с использованием подвижных, пальчиковых и дидактических игр, с особенностями организации и картотекой которых и знакомит эта статья.

Игровой компонент в освоении математических понятий в ясельной и второй младшей группах детского сада: задачи и приёмы с учётом требований ФГОС

Малыши раннего дошкольного возраста только приобщаются к познавательной деятельности. И в сетке занятий яслей математика, как правило, не выделяется в отдельную непосредственно образовательную деятельность. Математические понятия затрагиваются в рамках занятий по ознакомлению с окружающим миром или ФЦКМ (формирование целостной картины мира), либо деятельность обозначается как сенсорика с элементами математики. В любом случае ознакомление малышей с математическими понятиями происходит исключительно в игровой форме, иначе дети просто не будут воспринимать образовательную деятельность.

Основные знания и умения, которыми должны обладать воспитанники первой младшей группы к концу учебного года.

Игровой компонент на занятиях математикой в младшем дошкольном возрасте также имеет первостепенное значение.

От игры стоит ненадолго отойти лишь в том случае, когда какое-то понятие вводится впервые, а деятельность по закреплению и повторению должна быть занимательной.

Рассмотрим подробнее игровые приёмы, которые используются на занятиях в первой и второй младшей группах.

Познавательно-игровой деятельностью малыши раннего и младшего возраста должны заниматься не только на занятии, но и в свободное время. Для этого у детей в свободном доступе должны быть различные игровые пособия. В ясельной группе это, прежде всего, игры для сенсорного развития (прищепки, геометрические фигуры, которые вставляются в ячейки по принципу пазлов, матрёшки, развивающие домики с окошками разной формы и т.п.).

Игровые пособия должны быть в свободном для детей доступе

Интересно, что для закрепления математических понятий в раннем и младшем дошкольном возрасте вполне можно использовать режимные моменты. Это одевание и раздевание на прогулку, гигиенические процедуры, наблюдение за сервировкой стола и пр.

Например, во время сборов на прогулку воспитатель предлагает малышам следующие виды игровых заданий:

сравнить сандалики или сапожки по величине (приложив их подошвы);
обсудить с малышами цвет их шапок, шарфиков, курток;
выяснить путём сравнения, чей шарфик длиннее;
спросить, много ли детей сегодня пришли в куртках, пальто;
обратить внимание, что у каждого две варежки, а когда они сушатся на батарее, то их много.

Во время прогулки:

предложить дошкольникам собрать в маленькое ведро маленькие камушки и листья, а в большое — большие;
из песка сделать большие куличик для большой куклу, маленькие — для маленькой (соответственно из ведёрок соответствующего размера);
выкопать большую пещеру для медведя, а маленькую для мышки;
попросить ребят наполнить одно ведро полностью песком, а другое — чуть-чуть;
на влажном песке сделать отпечаток подошвы обуви ребёнка и взрослого сравнить их по размеру;
наблюдая за проезжающими автомобилями, обсуждать их цвет, размер, направление и скорость движения;
сравнивать по размеру дерево и куст, дерево и травинку, куст и травинку.

Перед приёмом пищи:

обратить внимание на цвет и форму массажных ковриков;
воспитатель, расчёсывая девочек, спрашивает, у кого волосы длинные, а у кого — короткие.

Фотогалерея: игровые приёмы, применяемые во время режимных моментов

Специфика использования дидактических игр в ясельном возрасте

Как показывает практика, в раннем дошкольном возрасте дети с интересом воспринимают лишь задания, в которых используются реальные предметы и конкретные действия. Задания, которые совершаются в знакомой обстановке и ситуации (например, спрятать носовой платочек за спину, показать большой кубик в коробке) обычно не вызывают у ребят трудностей. Поэтому первоначально нужно использовать при работе с малышами именно такие игры, а только затем уже переходить к картинкам.

Кроме того, при использовании игровых пособий необходимо учитывать индивидуальный подход — определять, какой объём и содержание материала доступно каждому конкретному ребёнку. Ведь в ясельном возрасте развитие малышей очень отличается в силу их психосоматического здоровья (часто болеющие дети), характера (чрезмерно застенчивые), особенностей семейного воспитания (с некоторыми с раннего возраста занимаются родители).

Формирование математических представлений особо важно, если ребёнок имеет задержку в речевом развитии. Малыш расширит свой словарный запас и усвоит слова и действия, важные для общения с людьми.

Основные виды математических игр для самых маленьких дошколят

В первой младшей группе используются не только занятия по математике, но и различного вида игры, так или иначе связанные с математическими понятиями.

Дидактические

Дидактические игры в ясельной группе основаны на манипуляции с предметами, они имеют простые правила и в большинстве своём направлены на сенсорное развитие. Рассмотрим подходящие для данного возраста варианты.

У малышей всегда пользуются популярностью сенсорные игры с прищепками, с помощью которых можно учиться группировать предметы по цвету. Любой воспитатель может сделать такие пособия самостоятельно своими руками. Например, детям можно предложить повесить сушиться постиранное бельё на верёвочки: цвет одежды (из картона) должен совпадать по цвету с прищепкой. Другой вариант — прикрепить ёжикам на спинку колючки или приделать лапки гусенице.

Фотогалерея: игры с прищепками в раннем дошкольном возрасте

К малышам пришёл игровой персонаж — Мишка

Малыши учатся объединять в пару два одинаковых предмета

Подвижные, физкульминутки, пальчиковая гимнастика

В первой младшей группе можно играть с малышами в простейшие подвижные игры, где нет особых правил, сложных для восприятия в данном возрасте. Подойдут, например, следующие варианты.

Зайка, зайка, где твой хвост?	хлопки
— Вот, вот, вот!	руки за спиной
Зайка, зайка, где твой нос?	хлопки
— Вот, вот, вот!	показать нос
Зайка, зайка, лапы где?	хлопки
— Вот, вот, вот!	показать руки
Зайка, зайка, ушки где?	хлопки
— Вот, вот, вот!	показать ушки

Ёжик топал по дорожке
И грибочки нёс в лукошке.
Чтобы грибочки сосчитать,
Нужно пальцы сосчитать.

Дети загибают по очереди
пальцы сначала на левой руке,
потом на правой руке.
В конце упражнения руки у них должны
быть сжаты в кулачки.

Многие пальчиковые игры имеют математическое содержание

Занятия в первой младшей группе насыщены разнообразными игровыми приёмами и материалами на закрепление сенсорных эталонов: цвет, величина, форма. Большую часть занятия дети проводят в движении, свободно перемещаясь и выполняя задания по желанию. Не следует добиваться, чтобы задания выполнили все без исключения дети в подгруппе, лучше перенести отработку навыка или понятия в индивидуальную деятельность на прогулке или во вторую половину дня.

Таблица: примеры конспектов НОД по математике для детей 2–3 лет

Картотека игр по ФЭМП, используемых во второй младшей группе

Игры с математическим содержанием, предлагаемые во второй младшей группе, становятся более сложными. Они выполняют конкретную задачу или объединяют в себе несколько задач.

Составление групп предметов, получение равенства, отбор предметов по какому-то признаку (закрепляют понятие количества, величины).
Различение геометрических фигур.
На ориентировку в пространстве (как вариант — на плоскости).
Закрепляющие временные понятия (части суток).

Дети четвёртого года жизни уже без подсказки воспитателя решают, чем им заняться в свободное время. Поэтому уголок математики в группе становится более насыщенным различными пособиями, в частности, появляется больше настольно-печатных игр.

Во второй младшей группе уже уместны настольно-печатные игры

Усложняются правила подвижных игр, а в пальчиковую гимнастику вводится цифры, которые дети непроизвольно запоминают.

Обучающие

Воспитанники второй младшей группы должны выложить на второй варежке такой же орнамент из фигур, как на первой

Увлекательное игровое пособие поможет детям запомнить фигуры, основные цвета и очень полезно для развития мелкой моторики

Данная игра имеет вариации:

выложить бусы из одинаковых фигур разного цвета;
из разных фигур одного цвета;
из двух разных фигур разных цветов;

Более простой вариант игры — бусы, которые выкладываются из плоских фигур на листе бумаги с нарисованной нитью.

К каждому автомобилю нужно подобрать колёса соответствующего цвета и размера

Подвижные

Подобную игру можно дополнить речевым развитием. Дети сидят в кругу, воспитатель катит по очереди мяч, начинает фразу, а ребёнок должен её закончить:

сапоги длинные, а ботинки… (короткие)
у футболки рукава короткие, а у рубашки… (длинные).
гольфы длинные, а носки… (короткие).
шорты короткие, а брюки… (длинные).
платье длинное, а юбка… (короткая).
пальто длинное, а куртка… (короткая).

Физкульминутки и пальчиковые игры

Спокойные дидактические игры хорошо чередовать на занятии с физкультминутками и пальчиковой гимнастикой, которые также отражают математические понятия. Во время физкультминутки дети могут закрепить навыки ориентировки в пространстве.

На большом диване в ряд Куклы Катины сидят:	Попеременно хлопают в ладошки.
Два медведя, Буратино И весёлый Чиполлино, И котёнок и слонёнок.	Загибают поочерёдно все пальчики.
Один, два, три, четыре, пять.	Разгибают поочерёдно пальчики.
Помогаем нашей Кате Мы игрушки собирать.	Попеременно хлопают в ладошки и стучат кулачками.

Раз, два, три, четыре,	Чередовать хлопки в ладоши и удары кулачками друг о друга.
Мы посуду перемыли:	Одна ладонь скользит по другой по кругу.
Чайник, чашку, ковшик, ложку И большую поварёшку. Мы посуду перемыли,	Загибать пальчики, начиная с большого.
Только чашку мы разбили, Ковшик тоже развалился, Нос у чайника отбился. Ложку мы чуть-чуть сломали	Разгибать пальчики по одному, начиная с большого.
Так мы маме помогали!	Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши.

Занятия с малышами 3–4 лет имеют большую длительность, чем в ясельной, и некоторое время дети уже могут провести за столами, выполняя задание педагога.

Таблица: примеры конспектов игрового занятия по математике для детей 3–4 лет

Три весёлых братца ходили по двору
Три весёлых братца затеяли игру
Делали головками — ник-ник-ник
Пальчиками ловкими — чик-чик-чик
Хлопали в ладоши — хлоп-хлоп-хлоп
Топотали ножками — топ-топ-топ.

В конце занятия воспитатель предлагает детям рассказать гостям сказку: педагог начинает фразу, а дошкольники её заканчивают, опираяся на картинку:

Однажды сильный ветер принёс откуда — то на полянку маленькое семечко, потом полил дождик, землю прогрело солнышко и из семечки вырос красивый …? (Воспитатель показывает цветок, дети хором отвечают). Цветок посмотрел вокруг себя и увидел, что он совсем один и ему стало скучно и грустно. Но тут мимо пролетала …? (Воспитатель показывает бабочку, дети отвечают). Бабочка увидела цветочек и подлетела к нему, они познакомились и начали играть в интересную игру. Бабочка пряталась, а потом неожиданно появлялась то справа, то — слева, то — снизу, то сверху, то — спереди, то — сзади. (Цветок спрашивает, где бабочка, дети отвечают). Они так весело играли и звонко смеялись, что их услышал пчелёнок и подлетел к ним, чтобы тоже с ними поиграть. Оказалось, что у цветочка очень вкусный нектар. Пчелёнок и бабочка стали каждый день прилетать к цветочку, чтобы поиграть и угоститься нектаром. Так у цветочка появились друзья.

Подводится итог занятия, дети делятся впечатлениями.

Обучение математическим понятиям в первой и второй младшей группе неразрывно связано с игровым компонентом. Ведь игры — это весёлая и увлекательная альтернатива однотипным заданиям с похожим наглядным материалом. Первые успехи воодушевляют малышей, пробуждая интерес к математике. А этот предмет, в свою очередь, способствует воспитанию детей думающими людьми, умеющими делать выводы, правильно оценивать ситуацию и самостоятельно принимать решения.

Высшее филологическое образование. Опыт работы корректором, редактором, ведения сайта, имеется педагогический стаж (первая категория).

Математическая игра - это обучающие игры направленный на формирование элементарных математических представлений; вид деятельности, необходимый для воспитания детей. Игра в дошкольном возрасте является основной деятельностью.
В настоящее время я работаю с детьми 3-4 лет и вот решила изготовить для занятий по математике дидактические игры. Картинки для игр я взяла на Яндексе.
Вот, что у меня получилось:

(сенсорное развитие: размер, цвет, узор)
Цель: формирование пространственных отношений „право” -„ лево”
Игра:
1 вариант: Найти пары варежек одного размера
2 вариант: Найти пары варежек одного цвета
3 вариант: Найти пары варежек с одним узором

Цель: формирование представления о понятиях „один” -„ много”; умение сравнивать предметы по количеству
Игра:
1 вариант: Собери новогодние шарики в группы по цвету
2 вариант: Собери новогодние шарики в группы по размеру
3 вариант: Собери новогодние шарики в группы по количеству снежинок на них
Итог игры:
После разбора ребенком предметов на группы задать вопрос:
- Каких шариков много? Каких шариков мало?

Цель: формирование пространственное представление „больше” -„ меньше”
Игра:
1 вариант: Собери грибы большого размера в большую корзинку, маленького размера- в маленькую корзинку
2 вариант: Собери яблоки большого размера в большую корзинку, маленького размера- в маленькую корзинку

Цель: формирование пространственное представление „выше” -„ ниже”
Игра:
1 вариант: Расставь игрушки на полку по порядку в порядке убывания
2 вариант: Расставь игрушки на полку по порядку в порядке возрастания

Цель: формировать умение находить сходства и различия по цвету и форме
Игра:
Укрась ёлочку к празднику. Подбери игрушки такой же формы и цвета, что и на макушке елки

Цель: формировать умение находить сходства и различия по цвету и форме
Игра:
Укрась фартук Матрешки геометрическими фигурами, используя заданные цвет и форму

Цель: формировать представления о свойствах предметов: цвет
Игра:
Подбери Снеговику головной убор такого же цвета, что и шарфик

Математика – это особый мир, мир чисел, количества, геометрических представлений, мир величины, цвета и формы. Как же открыть детям этот необыкновенный, волшебный мир, чтобы они свободно могли в нём ориентироваться. Задача для педагога трудная, но очень интересная.
Чтобы правильно организовать деятельность детей по данному направлению, надо хорошо знать их возрастные психологические особенности. В данном возрасте сохраняется непроизвольный характер основных психических процессов – внимания, памяти, мышления, а также потребность в эмоциональном комфорте. Поэтому в младшем дошкольном возрасте образовательную деятельность лучше всего строить через игру. Ведь игра имеет важнейшее значение, она является ведущим видом деятельности. В игре удаётся привлечь внимание детей к таким предметам, которые в обычных неигровых условиях их не интересуют и на которых очень трудно сосредоточить внимание. А воспитатель привлекает ребенка на этом этапе в первую очередь как партнёр по интересной совместной деятельности. И дидактическая игра является одной из форм ведения образовательной деятельности в младшем дошкольном возрасте.

Именно дидактическая игра даёт возможность решать различные педагогические задачи в игровой форме, наиболее доступной и привлекательной для детей. Поэтому, она является наиболее характерной формой обучения и закрепления знаний с детьми младшего дошкольного возраста. Значение дидактической игры заключается в том, что она развивает мыслительную активность, самостоятельность, инициативность детей через игровую деятельность. Для обучения через игру и созданы дидактические игры. Играя, а это характерно для детей младшего возраста, ребенок познаёт новое.

Для организации игровой образовательной деятельности необходимо определить цели и задачи развития детей.

Цель: способствовать познавательному развитию детей, формировать элементарные математические представления.

Развивающие:
- расширять кругозор на базе ближайшего окружения;
- развивать у детей умение устанавливать простейшие взаимосвязи, самостоятельно делать вывод.
- обогащать представления детей о свойствах предметов (форма, цвет, величина);
- учить устанавливать связь между словом и свойством предмета;
- развивать наглядно-образное мышление, знакомить с преобразованиями предметов (в том числе пластилиновых шариков, которые можно расплющивать или раскатывать в колбаски; переливать из одних сосудов в другие подкрашенную воду и наблюдать при этом изменение уровня жидкости в зависимости от формы и размера сосуда, и т.д.);
- формировать навыки продуктивной (конструктивной) деятельности, на ее основе соотносить с такими свойствами, как высота, ширина и длинна, применяя для этого адекватные словесные обозначения;
- учить конструировать по образцу, предлагаемому взрослым;
- учить сравнивать по количеству, используя обобщённые понятия;
- учить изменять количество через ситуацию добавления, убавления;
- обучать счёту в пределах пяти.
- воспитывать бережное отношение к окружающему миру.
Работу с детьми я начала с построения предметно-развивающей среды. Изучив задачи данной возрастной группы, наполнила среду атрибутикой, пособиями, дидактическими играми, направленными на их решение.

Среда детей 2 младшей группы более стабильная, включает пособия на развитие мелкой моторики, 2-3 вида мозаики, наборы разрезных картинок (4-6 частей), пирамидки, матрёшки, вкладыши (на закрепление операции сериации) и дидактически игры на основные задачи развития детей 4-го года жизни.

При формировании у детей знаний о величине я использовала дидактические игрушки: вкладыши, матрёшки, пирамидки. Это первая ступенька в ознакомлении детей с сериацией, умением выстраивать ряд предметов по убыванию или увеличению.

Для усложнения восприятия детьми данной задачи создала наборы плоскостных предметных изображений. Чтобы эта игра заинтересовала детей, а особенно наших подвижных мальчиков сделала тематические наборы: солдатиков, черепашек – нинзя, человек-паук и др.; для девочек наборы принцесс, матрёшек и др.

Дети младшего дошкольного возраста воспринимают информацию на эмоциональном уровне, поэтому очень важно продумывать до мелочей различные дидактические материалы, красочность и яркость дидактических пособий. Когда в группе появились разноцветные кармашки, в которых постоянно появлялись сюрпризы – это очень заинтересовало детей, и помогла закрепить с детьми основные цвета, знание геометрических форм, ориентировку в пространстве (вверху, внизу, посередине).
- Где живёт желтый круг? (В желтом кармашке, посередине).
- Где живёт оранжевый квадрат? (В оранжевом кармашке, наверху).
Посмотрите, на полянке, солнышко сияет,
Чудо – дерево стоит, очень странное на вид.
Чудо-чудо-чудо-чудо, расчудесное.
Выросли на нём не листочки, не цветочки, а очень интересные геометрические фигуры.
Какие геометрические фигуры выросли на нашем чудо – дереве? (Ответы детей).
Какого цвета круги (квадраты, треугольники) вы видите? (Ответы детей).
Тут бабочка прилетала, крылышками помахала. А какие у неё по форме крылышки? (Ответы детей). В руке держала ведёрко, какое по форме? (Ответы детей). Стала собирать урожай. Помогите ей ребята: бабочка с круглыми крылышками в круглое ведро положила один круг. (Дети выполняют задание). Сколько кругов собрала бабочка? (Ответы детей: много). Как это получилось? (Ответы детей: каждый положил бабочке по одному кругу и получилось много).

Аналогично проводится работа по другим геометрическим формам.

Стоит в полянке теремок-теремок, он не низок невысок, невысок. На что похож сам домик? (Ответы детей: на квадрат). На что похожа крыша теремка? (Ответы детей: на треугольник). На что похожи окна в теремке? (Ответы детей: на круги). Сколько окон в теремке? (Ответы детей: много).
Вот по полянке мышка бежит? Сколько мышек? (Ответы детей: одна). У дверей остановилась и стучит, никто ей не ответил и стала она жить в теремке.
Вот по полянке лягушка скачет? Сколько лягушек скачет? (Ответы детей: одна). У дверей остановилась и стучит, мышка позвала её к себе жить.
Вот по полянке зайка скачет? Сколько зайчиков скачет? (Ответы детей: один). У дверей остановился и стучит, позвала лягушка зайку в теремок.
Вот по полянке лисичка бежит? Сколько лисичек бежит? (Ответы детей: одна). У дверей остановилась и стучит, позвал зайка лисичку в теремок.
Вот по полянке волк бежит? Сколько волков бежит? (Ответы детей: один). У дверей остановился и стучит, позвала лисичка волка в теремок.
Вот по полянке медведь идёт? Сколько медведей идёт по полянке? (Ответы детей: один). У дверей остановилась и стучит, позвал волк медведя в теремок.
Сколько животных оказалось в теремке? (Ответы детей: много). А как получилось их много? (Ответы детей: 1 мышка, 1 лягушка, 1 зайка, 1 лисичка, 1 волк, 1 медведь и получилось много).
Стали они дружно жить в теремке.

Своим опытом работы по данному направлению поделилась с коллегами своего дошкольного учреждения. Через выставку дидактических игр познакомила с содержанием развивающей среды 2 младшей группы.

Реализация программных задач в полной мере возможна лишь при условии тесного взаимодействия с семьёй. Как показала предварительная работа, анкетирование родителей, дома у детей достаточной игрушек, но покупаются они без учёта их возраста и без перспективы на развитие. В основном это дорогие мягкие игрушки, машинки, куклы. Родители мало играют с детьми и совсем не представляют, как можно руководить развивающей игровой деятельностью ребенка. Тем более, что у родителей сложилось ошибочное мнение, что знания по математике ребенок может усвоить лишь при неоднократном повторении каких-то математических понятий. Чтобы познакомиться родителей, а как это может быть по другому, как можно сделать математику интересной для детей для начала организовала выставку дидактических игр и пособий по математике.

В заключение своего опыта хочу отметить, что с помощью дидактических игр, пособий дети дошкольного возраста незаметно для себя войдут в мир математики. Увлекательные игры помогут сделать образовательный процесс не трудным и не скучным, а интересным и занимательным!

Читайте также: