Результаты патриотического воспитания в школе

Обновлено: 02.07.2024

Программа патриотического воспитания “Мы россияне” разработана в соответствии с концепцией патриотического воспитания граждан РФ и государственной программой “Патриотическое воспитание граждан РФ” и обращена к учащимся 5–10 классов Краевого государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья “Озерской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы – интерната II вида” Алтайского края, Тальменского района.

Программа определяет содержание, основные пути развития гражданского и патриотического воспитания в школе – интернате и представляет собой определенную систему организации патриотического воспитания. Она опирается на принципы социальной активности, индивидуализации, мотивированности, взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания, единства образовательной и воспитательной среды.

Программа гражданско-патриотического воспитания имеет большое значение для решения ряда воспитательных и социальных проблем, ставших особенно актуальными. Отечество – единственная, уникальная для каждого человека Родина, данная ему судьбой, доставшаяся от его предков.

Сегодня патриотическое чувство каждого из нас подвергается серьезным испытаниям. Все более заметна постоянная утрата обществом традиционно российского патриотизма. В сознании людей получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, утрачено чувство Родины. Чувство любви к Родине формируется не только под влиянием идей и опыта прошлого, но и благодаря активному участию в жизни современного общества.

Патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей и не только социальную, но и духовно – нравственную, идеологическую, культурно-историческую, военно-патриотическую сферы общества.

Цели данной программы охватывают весь педагогический процесс, пронизывают все школьные структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся.

Система патриотического воспитания предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения.

Задача педагога – формирование у учащихся чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

На подготовительном этапе работы по реализации данной программы было проведено анкетирование учащихся школы – интерната по вопросам их гражданского отношения к своей Отчизне. Как показал опрос, дети с нарушением слуха, как и слышащие, понимают, что такое Отчизна, чувствуют себя гражданами своей страны, осознают свою принадлежность к Отчизне, умеют уважать и любить свою Родину, но затрудняются дать всему этому правильную оценку.

В школе разработана система мероприятий, направленных на гражданско-патриотическое воспитание обучающихся через учебные предметы и внеклассные мероприятия

Цель реализации программы: воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, обладающих чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, к своему народу

Создание механизма, обеспечивающего становление и эффективное функционирование системы патриотического воспитания;
Формирование патриотических чувств и сознания граждан на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну;
Воспитание личности гражданина – патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны

Моя малая Родина.

Изучение истории своего села, района, края в ходе поисково-исследовательской работы;
проведение экскурсий, походов, встреч с ветеранами войны и труда, интересными людьми;
проведение мероприятий, посвященных памятным датам истории;
работа по благоустройству здания и территории школы, территории села путем проведения субботников и трудовых десантов;
поддержание культурных традиций школы и села в ходе участия школьников в традиционных праздниках, конкурсах, выставках.

Проведение уроков мужества, военно-спортивных игр и других мероприятий;
встречи школьников с военнослужащими, ветеранами войны;
конкурсы рисунков и сочинений “История боевой награды”, конкурсы чтецов “О доблести, о подвигах, о славе”;
акция “Письмо солдату”;
проведение мероприятий по изучению военной истории Отечества.

Изучение летописи Великой Отечественной войны;
участие в речевых конференциях, интеллектуальных играх;
оказание шефской помощи ветеранам войны;
уход за памятниками павшим воинам и могилами погибших воинов-односельчан;
акция “Вахта памяти”.

Приобщение всех учащихся к различным формам физической культуры путем привлечения их в спортивные секции, оздоровительные группы, спортивные состязания;
организация интересного и плодотворного досуга во внеурочное время путем проведения различных спортивно-массовых мероприятий;
осуществление мероприятий по пропаганде здорового образа жизни и антинаркотической пропаганде.

Осуществление мероприятий по пропаганде бережного отношения к окружающей среде, среди которых – экологические праздники, викторины, конкурсы в рамках Дней защиты от экологической опасности.

Приобщение всех учащихся к творческой деятельности через систему урочной и внеурочной деятельности – проведение смотров, творческих отчетов, конкурсов и праздников.

Оказание посильной помощи ветеранам войны и труда, престарелым людям и инвалидам путем проведения тимуровской работы и акций под девизом “Спешите делать добро”.

Кадровое обеспечение программы:

Сроки реализации программы:

Ожидаемые результаты, их социальная и воспитательная значимость:

1. В результате реализации Программы ожидается на уровне образовательного учреждения:

создание системы гражданско-патриотического воспитания;
обогащение содержания гражданско-патриотического воспитания;
вовлечение в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.

2. В результате реализации Программы ожидается на уровне развития личности учащегося:

осознание обучающимися того, что настоящий гражданин любит свою Родину, изучает, сохраняет и преумножает ее историко-культурное, духовное наследие, верен гражданскому долгу, гордиться Родиной, готов защищать свое Отечество;
формирование чувства гордости у подрастающего поколения за свою Родину, за ее национальную культуру, героическое прошлое;
повышение степени готовности обучающихся к выполнению своего гражданского и патриотического долга, ответственности за будущее своей страны;
формирование активной жизненной позиции к борьбе за сохранение мира на Земле;
рост ответственности за реальный вклад подрастающего поколения в деле процветания родного края и Отечества.

Программа отражает социальный заказ общества и государства на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией. Конечным результатом реализации программы должны стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся как основа личности будущего гражданина России.

Этапы реализации программы:

I этап: проектный – 2012–2013 учебный год.

Цель: проектирование модели патриотического воспитания, создание системы гражданско-патриотического воспитания в образовательном учреждении.

Основное содержание деятельности:

изучить нормативную базу по патриотическому воспитанию;
ознакомиться с практикой проектирования программ по патриотическому воспитанию образовательных учреждений района, края и других регионов страны;
спроектировать модель патриотического воспитания;
разработать, обсудить и утвердить программу по гражданско-патриотическому воспитанию на педагогическом совете школы;
проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы;
подобрать диагностические методики изучения эффективности деятельности по основным направления программы.

II этап: практический – 2013–2016 учебные годы.

Цель: реализация программы гражданско-патриотического воспитания.

Основное содержание деятельности:

отработать содержание деятельности, опробовать наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия;
обогатить содержание гражданско-патриотического воспитания через участие во всероссийских, региональных проектах;
развивать ученическое самоуправление;
разработать методические рекомендации по гражданско-патриотическому воспитанию;
вовлекать в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности;
принимать участие в районных, краевых конкурсах по гражданско-патриотическому воспитанию;
проводить мониторинг реализации программы.

II этап: аналитический – 2016–2017 учебный год.

Цель: анализ итогов реализации программы.

Основное содержание деятельности:

подготовить аналитические материалы по реализации программы патриотического воспитания на основе анализа и оценки результатов работы школы, выпустить методическое пособие по данной проблеме;
провести коррекцию затруднений в реализации программы;
определить перспективы, пути и способы дальнейшего развития патриотического воспитания в КГБС(К)ОУ “Озерской С(К)О школе-интернате II вида”.

Механизм реализации программы.

Для решения поставленных задач используются сложившееся социально-педагогическое пространство.

При планировании работы учитываются традиционные общешкольные, районные, краевые, всероссийские мероприятия, связанные с юбилейными и государственными датами, которые регулируются положениями о районных, краевых, всероссийских конкурсах, а так же актами и положениями о школьных мероприятиях.

Вся работа строится с учетом возрастных особенностей детей и с вовлечением в нее всех субъектов воспитательно-образовательного процесса и социальных партнеров.

Оценка эффективности реализации программы.

Оценка результативности реализации программы осуществляется на основе использования системы объективных критериев, представленных качественными и количественными параметрами.

1. Сформированность гражданских навыков:

умение работать и действовать индивидуально и в коллективе;
знание своих прав и обязанностей и умения их использовать;
умение принимать и защищать свои решения;
готовность к участию в общественных делах;
готовность к самообразованию.

2. Сформированность осознанного отношения к базовым ценностям:

патриотизм и любовь к Родине;
права и свободы человека и гражданина;
национальное самосознание;
уважение чести и достоинства других граждан.

3. Сформированность уважительного отношения детей к школе-интернату, классу, педагогу, совместным делам, традициям.

ЧУЧКОВСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

391410, Рязанская область, Чучковский район, село Назаровка, улица Садовая, дом 2. Телефон: 7-43-36 E-mail: [email protected]

патриотическому воспитанию

классного руководителя

учащихся 11 класса

Прошкиной Аллы Федоровны

«К патриотизму нельзя только призывать,

его нужно заботливо воспитывать -

воспитывать любовь к родным местам,

У педагога есть трудная, но очень важная миссия - быть классным руководителем. Одни считают ее дополнением к своей преподавательской работе, другие - наоборот, самой главной. Как бы ни была трудна эта деятельность, она, несомненно, нужна детям, поскольку основное структурное звено в школе - это класс. Именно в нем зарождается интерес к учебе, формируются социальные отношения между детьми. Класс представляет собой систему, которая помогает реализовать заботу о социальном благополучии детей, решать проблему их досуга, сплачивать коллектив, формировать соответствующую эмоциональную атмосферу. Организатором деятельности учеников в классе, координатором воздействий был и остается классный руководитель.

В процессе моей работы выработался определенный стиль отношений с детьми:

· Не запрещать, а направлять;

· Не управлять, а соуправлять;

· Не принуждать, а убеждать;

· Не командовать, а организовывать;

· Не ограничивать, а предоставлять свободу выбора.

Моя воспитательная работа с классом проводится по следующим направлениям:

- индивидуальная работа с учащимися,

Приоритетным направлением в воспитательной работе считаю патриотическое воспитание.

Воспитание гражданственности направлено на осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства. Воспитание гражданственности означает привитие человеку с самых ранних лет жизни интереса к истории своей страны, ее жизни, к ее народу.

Стержнем гражданского воспитания является патриотизм. Патриотизм - важнейший духовно-нравственный фактор сохранения общественной стабильности, независимости и безопасности государства. В XXI веке необходимость воспитания патриотизма у россиян вновь стала актуальна. Нынешние школьники зачастую растеряны, поскольку не могут найти объяснение всем противоречиям хода истории. Социально-экономические преобразования в России в последние годы вызвали смещение ценностных ориентиров, изменение роли отдельного человека в обществе, его гражданской позиции. Только осознанное осмысление своей истории, уважение к старшим поколениям людей, искреннее сопереживание достижениям и недостаткам всех реформ государства могут выявить в человеке те душевные качества, которые и определяют его как личность, как гражданина.

Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины, способного успешно выполнять гражданские обязанности, обладающего чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу и готовностью к его защите и выполнению конституционных обязанностей.

Цели работы по патриотическому воспитанию:

формирование и развитие у обучающихся чувства принадлежности к обществу, в котором они живут, умения заявлять и отстаивать свою точку зрения,

Задачи работы по патриотическому воспитанию

сформировать патриотизм, гражданскую позицию, понимание прав и свобод личности;

сформировать нравственные основы личности, повысить уровень духовной культуры;

сформировать гуманистическое отношение к окружающему миру и людям;

сформировать внутреннюю потребность личности в постоянном самосовершенствовании;

вести постоянную работу по социализации обучающихся, готовить их к жизни в современной действительности.

Основные принципы:

Принцип целостно-смыслового равенства.
У педагога и воспитанника общая цель, интересная совместная деятельность, одинаковые взгляды на общечеловеческие ценности, позиции равенства. Ведущим в отношении взрослого и ребёнка является принцип: “хоть ты ещё и ребёнок, но такой же человек, как и я; я уважаю тебя. Мы вместе делаем общее дело”.

Принцип непрерывности и системности воспитательного воздействия на всех ступенях непрерывного образования. Взаимосвязь процессов воспитания и обучения.

Концептуальные принципы совместного образования (демократизация, гуманизация).

Учёт закономерностей психофизиологического развития в каждом возрастном периоде, обеспечение личностно-ориентированного подхода к воспитанию детей и подростков

Принципы организации и самоорганизации готовности субъекта к воспитанию (активность человека, его мотивированность, проблематичность ситуации выбора и принятия решения, готовность к сотрудничеству, способность к творчеству и коммуникативность).

Принцип развития – путь воспитательной системы по следующим ступеням: возникновение, становление, период зрелости и преобразование

При организации работы по патриотическому воспитанию обучающихся реализую следующую эффективную воспитательную цепочку:

Любовь к родителям, родному дому, к родным и близким людям.

Воспитание и уважение к старшим, к людям труда (приобщение детей к традициям народа, стремление чтить память погибших воинов, проявление уважения к людям пожилого возраста).

Любовь к родной природе (охрана окружающей среды)

Моя Родина - Россия (расширение представлений о нашей Родине – России, воспитание любви к своей малой родине).

Человек – защитник своего Отечества (любовь, забота и сохранение своей родины, формирование чувства патриотизма, уважения и симпатии к другим народам, гордости за Российскую армию, желание служить своему Отечеству).

на основе которых я строю работу по патриотическому воспитанию обучающихся:

ЦЕНИ И ОБЕРЕГАЙ СВОЕ ОТЕЧЕСТВО

ОВЛАДЕВАЙ, СОВЕРШЕНСТВУЙ И СОХРАНЯЙ ТРАДИЦИИ И КУЛЬТУРУ СВОЕГО НАРОДА

ДОРОЖИ ИСТОРИЕЙ СВОЕГО НАРОДА

СВЯТО ОТНОСИСЬ К СИМВОЛИКЕ СВОЕЙ СТРАНЫ

БЕРЕГИ КРАСОТУ СВОЕГО КРАЯ.

Ожидаемые результаты.

В процессе реализации программы патриотического воспитания обучающихся у выпускников к моменту окончания школы должны быть сформированы следующие качества личности:

активная гражданская позиция;

способность нести личную ответственность за судьбу своей семьи, города, Родины;

чувство патриотизма, верности Родине и готовности служения Отечеству;

духовность, нравственность, личная и общественная ответственность;

способность к саморазвитию.

Систему патриотического воспитания в классе я строю с учётом возраста обучающихся, учитывая степень подготовленности их к жизни и деятельности в коллективе, их умения самостоятельно принимать решения и действовать самостоятельно.

Стараюсь привлечь к активному участию в различных школьных и классных мероприятиях всех обучающихся класса. Стремлюсь создать условия для развития у детей творческой инициативы, гражданской позиции, ответственности и всех качеств, которые востребованы обществом. Стараюсь добиться наилучшего результата и предельной эффективности любого воспитательного дела.

Для себя я так определила одну из важнейших задач воспитания классного коллектива: способствовать формированию гражданских и нравственных качеств личности школьников, воспитанию у них активной жизненной позиции.

Героические события отечественной истории, выдающиеся достижения страны в области политики, экономики, науки, культуры и спорта еще сохранили качества нравственных идеалов, что создает реальные предпосылки для разработки комплекса мероприятий по патриотическому воспитанию учащихся с учетом сложившихся к настоящему времени тенденций, связанных с консолидацией общества и подъемом патриотизма.

Время стирает память о войне, которая принесла много горя, разрухи, голод и гибель людей. И новое поколение должны знать о тех тяжелых, порой страшных, военных годах. Те люди, которые выстояли эту войну и победили, достойны уважения, внимания и помощи. Поэтому мы с ребятами направили свою работу на то, чтобы помочь ветеранам войны и труда, окружить их вниманием, заботой.

Огромное воспитательное значение имели:

Общешкольные мероприятия:

70 лет со дня снятия немецко-фашистской блокады с Ленинграда;

Колокола Памяти (дню Победы посвящается);

Зажгите свечи (трагедия в Беслане – наша общая боль…);

Неизвестный солдат.

Классные часы:

4 ноября – День народного единства;

Героями не рождаются, героями становятся (Пионеры-герои Великой Отечественной войны);

Дорога в космос;

Чернобыль: это не должно повториться!;

Государственные символы РФ.

Ведется исследовательская работа об участнике Афганской войны Иванове В.М.. 15 февраля проведен классный час, посвященный выводу войск из Афганистана. Проходят в нашей школе и встречи с матерями тех ребят, которые находятся в настоящее время на службе Отечеству. Ребята проводят поисковую работу, в ходе которой собираются материалы о ветеранах Великой Отечественной войны, об учителях и выпускниках школы, участниках Афганской и Чеченской войн. В поисках рациональных путей и средств военно-патриотического воспитания учащихся в школе разработана Программа по патриотическому воспитанию, постоянно разрабатываются различные мероприятия и привлекаются ветераны войны и труда к работе с учащимися, что помогает на конкретных примерах патриотических поступков воспитывать трудолюбие, чувство гражданского долга, готовность к защите Родины.

Ребята активно приняли участие в легкоатлетическом кроссе на приз первого в стране кавалера трех орденов Славы Питенина М. Т..

Мои ребята - активные участники акций:

Рейды помощи участникам ВОВ, вдовам погибших, пожилым нуждающимся людям, инвалидам.

Работа по военно-патриотическому воспитанию ведется круглый год. Это и участие в конкурсе сочинений “Милосердие на поле брани”, это и компьютерная презентация “Их именами гордится страна”, это и конкурс рисунков ко Дню Победы о ветеранах педагогического труда, тружениках тыла, участие в районном смотре строя и песни.

Старайся понять то, о чем говорят другие.

Отстаивай свое мнение тактично.

Ищи лучшие аргументы.

Будь справедливым, готовым признать правоту другого.

Стремись учитывать интересы других.

Не оценивай людей, а цени их.

Мы пришли к выводу: наш класс - это маленькая семья. И хочется, чтобы в нашей семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание.

У подростков зарождается потребность анализировать и обобщать факты и явления действительности, вырабатывать собственные взгляды на окружающее, на нравственные требования и оценки.

Большую роль, на мой взгляд, в воспитании патриота, гражданина своей родины является экскурсионная работа: посещение музеев, автобусные экскурсии. Экскурсии способствует воспитанию у обучающихся патриотизма, заставляют более глубоко интересоваться национальной культурой, историческим прошлым, способствуют сохранению традиций и обычаев своего народа. Мы совершили поездки:

Шиловский краеведческий музей.

село Терехово Шиловского района (страусиная ферма)

в с. Константиново на родину Сергея Есенина

экскурсия в Окский биосферный заповедник

музей К.Э. Циолковского

в военную часть

Таким образом, роль гражданско-патриотического воспитания в работе классного руководителя в современных условиях объективно является и признана государством ключевой.

Более того, гражданско-патриотическое воспитание является одной из наиболее значимых и сложных сфер воспитания, поскольку в ней формируется не только соответствующие мировоззренческие ориентации, идеалы и принципы, но происходит становление необходимых личностных качеств, обеспечивающих жизнедеятельность молодого гражданина в условиях современного российского общества.

Следовательно, классный руководитель является тем колёсиком и винтиком в сложном механизме воспитания личности детей, который своим кропотливым и постоянным (пусть порой незаметным) трудом по их воспитанию вносит свой неоспоримо важный вклад в мировоззрение обучающихся своего класса.

В заключении хочется сказать, что работа классного руководителя – это кропотливый труд, это не просто мероприятия отдельные, а это жизнь вместе с детьми и в школе, и дома, и в социуме, поддержка их в трудную минуту. И когда дети говорят: очень хочется в школу – это уже результат. Я стараюсь воспитывать личность, формировать человека, способного к продуктивной творческой деятельности, способного любить свою Родину, сопереживать происходящее и обладать чувством ответственности за будущее своё и ее. Выбранные мною виды работы помогают реализовать направления, обозначенные в воспитательной программе школы.

В перспективе буду продолжать работу в этом направлении, используя разнообразные методы, соответствующие возрастным особенностям учащихся.

Воспитав патриотов, деловых и здоровых людей, можно быть уверенными в становлении и развитии нормального общества и будущего нашей державы. В этом заключается педагогический подход каждого классного руководителя к воспитанию подрастающего поколения – граждан России.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

по итогам месячника военно-патриотического воспитания

Одной из главных целей в воспитательной деятельности нашей школы является воспитание гражданско-патриотических качеств у школьников. Для реализации этой цели систематически организуются мероприятия, несущие гражданскую и военно-патриотическую направленность.

В школе был разработан план месячника по военно-патриотическому воспитанию школьников, направленный на формирование у подрастающего поколения любви к своей Родине, отчему дому. План мероприятий предусматривал решение следующих задач:

- формировать эмоционально-волевые качества гражданина - патриота России;

- создание условий для духовного и физического развития, повышение уровня физической подготовки подростков и юношей;

- воспитывать стремление к сохранению и преумножению военного, исторического и культурного наследия;

- сохранение и передача героического наследия от старшего поколения к младшему, осознание глубинных связей поколений.

1. 76-ой годовщине полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады;

2. 77-ой годовщине со дня разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве;

3. Дню памяти жертв Холокоста.

Мероприятия проводились с целью воспитания подрастающего поколения в духе гражданственности и патриотизма, любви к Родине, верности долгу – готовность встать на защиту мира, уважения к истории своей страны и имело следующие задачи:

- формировать знания по истории Великой Отечественной войны, о Сталинградской и Ленинградской битвах, ее защитниках, героях;

- развивать умение анализировать причин победы советского народа в Великой Отечественной войне;

- развивать навыки работы с дополнительной литературой, отбирать, оценивать, анализировать изучаемый материал;

- воспитывать чувство патриотизма, гордости и уважения к соотечественникам за совершенные подвиги.

27 января активисты РДШ провели акцию "Блокадный хлеб", где приняли участие учителя и учащиеся школы, а также родительская общественность. Ребята напечатали талоны и листовки, оформили тематический стенд, выпустили стенгазеты, подготовили творческие и проектные работы.

Многим современным людям сложно представить, что такое голод. Что значит суточная норма хлеба в 125 грамм. Организованная акция дала возможность учащимся увидеть, подержать в руках и, главное, вспомнить, что для жителей блокадного Ленинграда этот кусочек, 125 грамм, был единственной надеждой на спасение.

27 января - Международный день памяти жертв Холокоста. В этот день весь цивилизованный мир склоняет голову перед жертвами варварских акций нацистов, ставших трагическим прологом Холокоста.

В целях понимания обучающимися трагического события Второй мировой войны, вошедшее в историю под названием Холокост, воспитания гражданственности и формирования межнациональной терпимости, формирования эмпатии к жертвам и сохранения памяти о них, развития у обучающихся умения анализировать, использовать знания, полученные в ходе бесед, делать выводы и обобщения проведена следующая работа:

классные часы, беседы, уроки мужества, музейные уроки;

конкурс плакатов и стенгазет;

просмотр документальных фильмов;

оформление информационного стенда;

При проведении бесед применялись различные формы: уроки-беседы, тренинги, презентации, доклады, виртуальное путешествие с последующим обсуждением.

Учителя истории и обществознания Тагирова М. Н. и Алиев М. М. провели серию мемориальных и образовательных мероприятий, посвященных одному из самых страшных преступлений в истории человечества.

Сегодня очень важно говорить о толерантности в нашем многонациональном обществе, в том числе и на примере трагедии Холокоста. Холокост относиться к тем преступлениям, напоминание о которых должно повторяться из раза в раз, чтобы не допустить, уберечь, предупредить. Проведение подобных уроков, мероприятий способствует формированию толерантного сознания и культуры обучающихся, а также воспитанию стремления противостоять насилию и жестокости в современном мире. Воспитание толерантности молодых людей, способности искать и находить компромиссы, формирование у молодежи культуры межнационального диалога в настоящее время, в период нарастания в мире тенденций обострения противоречий, неготовности людей решать вопросы межэтнических, межконфессиональных и межгосударственных отношений с позиций терпимости к другой точке зрения, приобретает особую значимость.

Память о Холокосте необходима, чтобы мы никогда не были жертвами, палачами или равнодушными наблюдателями.

В рамках празднования 77-й годовщины со дня Победы советских войск в Сталинградской битве в школе проведена следующая работа:

в библиотеке организована выставка документальной и художественной литературы об этом сражении;

оформлен стенд, где представлена информация достаточно просто и доступно не только для подростков, но и для учащихся начальной школы;

проведены конкурсы проектных работ и стенгазет.

Об итогах этой битвы, о героическом подвиге тех, кто принимал участие в ней рассказали учащимся учителя истории Тагирова М. Н. и Алиев М. М.

Цикл мероприятий в рамках военно-патриотической работы школы продолжен мероприятиями к памятной дате: 15 февраля – День памяти воинов-интернационалистов.

В целях формирования целостного представления об истории России; воспитания военно-патриотических ценностей, любви к своей Родине, чувства уважения к нашим землякам - воинам-защитникам, в школе проведен а следующая работа:

классные часы, беседы, уроки мужества, музейные уроки;

конкурсы проектных работ, буклетов, фотоальбомов, чтецов, плакатов и стенгазет;

Смотр строя и песни;

просмотр документальных фильмов;

оформление информационного стенда.

Ребята узнали, что в Афганистане, честно выполняя свой долг, воевали воины многих национальностей, они вместе делили и горе утрат и радости боевых удач. Они знали, что совместными усилиями надо сделать все для того, чтобы из Афганистана к нам шли мир и спокойствие, чтобы нерешенность афганской проблемы не обернулась для наших народов новой бедой. Среди них были и наши дагестанцы.

Живой интерес учащихся к фотографиям, радость узнавания соседей и родственников в этих лицах, гордость за земляков переполняли души ребят.

Почтили минутой молчания погибших в этой войне…

Музейные уроки носят обобщенно-собирательный характер, строятся по хронологически-тематическому принципу, учащиеся знакомятся с историческими вехами развития. Ребята активно и с большим желанием посещают такие занятия.

В конкурсе приняли участие все классы, а также и учителя.

В целях воспитания чувства любви к Родине, гордости за героизм нашего народа во время Великой Отечественной войны 1941-1945 г.г. и ее героях 14 февраля проведен Смотр строя и песни, посвященный Дням воинской славы, Дню защитника Отечества и 31-годовщине вывода советских войск из Афганистана.

Отряд каждого класса подготовил выступление по строевой подготовке, которое оценивалось по следующим показателям:

- внешний вид (форма, эмблема);

- дисциплина строя (равнение в шеренгах и колоннах, ноги вместе, носки врозь, руки сжаты в кулак);

- четкость и правильность выполнения команд;

- четкость и правильность подачи команд, рапорт командира;

- качество прохождения в строю и исполнения песни.

Мероприятие началось с выноса Знамени Победы и флагов РФ и РД.

Алиджанов Магарам Рамалданович, председатель Совета ветеранов войн РД, член общественной палаты, гвардии полковник;

Иеромонах Иоанн, благочинный Магасского церковного округа, настоятель храма в честь иконы Божией Матери "Казанская" г. Каспийска;

Фаталиев Абдулла Алиевич, народный артист РД, народный герой Кавказа, участник боевых действий в Афганистане;

Исмаилов Нисрет Сейфуллахович, ветеран МЧС, полковник химических войск Вооруженных сил РФ, участник боевых действий, ликвидатор аварии на Чернобыльской АЭС;

Шахбанов Низами Вердиевич, полковник, руководитель МО преподавателей-организаторов ОБЖ;

Магомедов Абдурахман Даудович, майор, участник боевых действий в Ботлихе, руководитель МО Кировского района;

Исаев Зайнетдин Мусаевич, заместитель председателя Росгвардии, начальник штаба батальона ополчения;

Гаджиева Сарижат Чирекаевна, рядовая, участник Афганских действий;

Кравцова Галина Васильевна, начальник отдела КДН и ЗП Советского района г. Махачкалы .

Они выступили с приветственными словами и пожелали всем мирного неба и счастливого будущего без войн. Емко и сурово напомнили путь, который прошли советские солдаты, путь полный драматизма, отчаянья и подвига!

Затем каждый отряд сдал рапорт военруку школы Асланову Хисену Аслановичу и прошагал парадным маршем, исполняя песню.

Жюри отметило высокий уровень подготовки ребят к смотру. Трудно было определить победителей. Судьи очень долго совещались и пришли к общему мнению, наградить каждый класс в отдельных номинациях:

Награждение ожидало и гостей мероприятия з а большой вклад в патриотическое воспитание подрастающего поколения и участие в проведении мероприятия, посвященного 75-й годовщине Победы советского народа в Великой Отечественной войне.

Смотр строя и песни – традиционное мероприятие, но с каждым годом в его программу вносятся новые, хорошие дополнения. Это признак того, что традиции не только сохраняются, но и умножаются.

21 февраля прошел Смотр строя и песни среди учащихся 2-4 классов. В смотре приняли участие 6 классов начальной школы. Отряд каждого класса подготовил выступление по строевой подготовке, которое оценивалось по следующим показателям:

- внешний вид (форма, эмблема);

- дисциплина строя (равнение в шеренгах и колоннах, ноги вместе, носки врозь, руки сжаты в кулак);

- четкость и правильность выполнения команд;

- четкость и правильность подачи команд, рапорт командира;

- качество прохождения в строю и исполнения песни.

Для проведения судейства были приглашены: Седрединова Зарема Веселовна, учитель ИЗО и технологии, Нурбагаммаева Халисат Рамазановна учитель родного языка, Джанатлиева Аида Шахмановна школьный библиотекарь, Борисенко Олег Борисович учитель физкультуры.

Конкуренция была очень высокой. Ребята показали себя настоящими юнармейцами. На смотре были летчики, моряки , пехотинцы, артиллеристы, пограничники. Единая форма, красивые эмблемы, выправка – всё радовало глаз.

Очень хорошо проявили себя командиры всех классов, а ведь им пришлось нелегко: они отвечали и за себя лично, и за весь класс. Груз ответственности ощущал каждый командир, но никто не подвел свой класс. Очень переживали классные руководители: оценивался их труд - несколько недель тренировок, разучивания песен, выполнения команд.

Все мероприятие прошло на одном дыхании, но конкурс есть конкурс. Победили сильнейшие. По результатам Смотра строя и песни места распределились следующим образом:

Поздравляем всех участников Смотра строя и песни!

22 февраля группа учащихся 3 Б и 4 А классов нашей школы отправилась на встречу с ветераном Великой Отечественной войны Кудаевым М.М.. Это знаменательное событие для каждого школьника в преддверии празднования Дня Защитника Отечества.

В дружественной атмосфере ветеран рассказал историю своей жизни в военное и мирное время. Ребята узнали много впечатляющих подробностей о самом страшном времени для всей страны. Ветеран рассказал о своих однополчанах, о боевых друзьях, показал награды, а ребята в свою очередь читали стихи, спели песни на военную тематику, а также записали его воспоминания, чтобы потом рассказать школьникам интересную повесть о боевом прошлом Кудаева.

Магомед Магомедович рассказал ребятам, как попал в штаб-корпус в взвод, в котором было сорок девушек: морзистки, радистки и телефонистки. Как интересно было с ними общаться, насколько эти девушки самоотверженно вели себя. Они-то и сказали Магомеду Магомедовичу, что демобилизуют врачей, учителей. А он до войны работал учителем сельской школы. Закончил войну в звании старшего сержанта.

На прощанье ребята сфотографировались все вместе, поздравили с наступающим праздником Днем Защитника Отечества и пожелали здоровья ветерану и его семье.

Учащиеся счастливы, что им удалось пообщаться с участником Великой Отечественной войны, человеком, который внес свой неоценимый вклад в Великую Победу. В наше время с каждым годом становится все меньше и меньше ветеранов Победы, поэтому, что такие встречи необходимы для воспитания у молодого поколения чувства патриотизма и любви к Родине.

Организаторы подготовили для ребят задания разной сложности – кроссворды, тесты, викторины. Участникам пригодились умения работать в команде, знания событий Великой Отечественной войны. В этом году по задумке организаторов, для всех команд было одно главное условие – выполнять задания необходимо держась за руки. Наша команда справилась со всеми заданиями. Сопровождал ребят учитель истории Алиев М. М.

Все проведенные мероприятия имели большое познавательное и воспитательное значение. Работа по гражданско-патриотическому воспитанию подрастающего поколения будет продолжена в течение всего учебного года.

Актуальность темы: 21 век – век компьютеризации, инноваций, новых технологий. Это важно, это современно. Но проблема воспитания остается одной из самых важных проблем на данном этапе времени. Проблема патриотизма в наше время – это одна из актуальных и серьезных проблем общества. Мы должны передать эстафету памяти, показать подрастающему поколению величие и самоотверженность подвига советских людей, завоевавших Победу. Воспитывая у детей патриотизм, мы воспитываем и духовно – нравственные качества. Это всё взаимосвязано.
Цель темы: обобщение опыта работы классного руководителя по патриотическому воспитанию школьников.
Назначение темы: обмен опытом патриотического воспитания школьников.

Узнавая о своих корнях, о своих предках, дети через жизнь близких им людей познают историю Родины, она становится ближе и понятнее, поскольку окрашивается их переживаниями.

2. Воспитание патриотических чувств через углубленное изучение истории школы и создание имиджа школы

3. Воспитание патриотических чувств через осознание причастности к судьбе малой Родины, ее прошлого, настоящего и будущего.

Всё, что изучают и о чем узнают дети в музее, есть часть жизни их предков, история их родного края, государства. Очень важно научить уважать и любить то место, где мы родились и выросли, где жили наши предки.

4. Воспитание патриотических чувств через осознание причастности к судьбе Отечества, его прошлого, настоящего и будущего.

Читайте также: