Диагностика по кружковой работе в детском саду
Обновлено: 02.07.2024
Многие специалисты, педагоги утверждают, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, пальцев кистей рук. Я как педагог со стажем, конечно же, поддерживаю тех, кто обращает внимание на развитие моторики рук с самого раннего возраста. Доказано, что это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.
Наблюдая за детьми, я отметила, что дети неправильно держат карандаш, плохо держат ложку, у них возникали затруднения при выполнении работ по аппликации, лепке, рисованию. На занятиях дети испытывают затруднения при работе с ножницами, медленно вырезают полоски, фигуры по контуру.
Учитывая важность проблемы по развитию ручных умений и тот факт, что развивать руку ребенка просто необходимо, мною был организован кружок художественной направленности “Волшебная мастерская ”- основной идеей которой является разные виды продуктивной деятельности: рисование, лепка, работа с природным материалом, а также работа с разными видами круп. Основное значение продуктивных видов труда состоит в том, что в процессе деятельности у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует отличная мышечная нагрузка на пальчики. У детей развивается захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью они так – же умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности. Дети дошкольного возраста наилучшим образом знакомятся с материалами через тактильные ощущения. В процессе организации кружка происходит реализация знаний, впечатлений, эмоционального состояния детей в изобразительном творчестве.
Работа по дополнительному образованию проходит как фронтально, так и коллективно. При разработке данной программы отбирала наиболее интересные доступные темы, сюжеты, которые смогли бы завлечь ребенка и помочь ему раскрыться. Постоянно подбирала соответствующие игры с движением, пальчиковую гимнастику, разминку для рук. Наконец был составлен перспективный план кружка на год.
Основная цель кружка:
- развитие мелкой моторики через занятия продуктивной деятельностью в рамках кружка;
- развитие творческих способностей, способствование формированию у детей чувства прекрасного, развитию воображения, самостоятельности, настойчивости, аккуратности, трудолюбия.
- создать условия для детского творчества;
- обучить детей разнообразным способам практических действий с бумагой, природным, бросовым материалом, крупой и т.д.;
- предоставить детям возможность закреплять полученные знания и умения в самостоятельной деятельности;
- провести мониторинг развития мелкой моторики.
Для организации работы кружка была проведена работа с родителями:
1. Ознакомить родителей с задачами кружка, с перспективным планом работы на 2013-2014 учебный год;
2. Приглашение родителей на выставки детских работ;
3. Привлечь к сотрудничеству: пополнение нужного материала для кружка (бусины, гофрированная бумага, различные виды круп, природный материал т.д.).
Были соблюдены и условия для занятий кружка, что немало важно для детей дошкольного возраста.
Занятия кружка проводились во вторую половину дня, не нарушая режим жизнедеятельности дошкольников, в интересной для детей форме, с включением предметно-практической деятельности и игр детей. Содержание занятий данного перспективного плана могло изменяться, дополняться различными видами деятельности, которые, на мой взгляд, могли более способствовать реализации задач содержания.
Работу по данному направлению строила на основе главных методических принципов: учет возрастных особенностей детей, доступность материала, постепенность его усложнения.
В группе для кружка созданы условия для накопления практического опыта и, прежде всего, ручной умелости, без которой невозможно быстро и успешно усвоить различные навыки. Аппликация, вырезание из бумаги, лепка из пластилина, оригами, работа с крупами и другие виды детского творчества не только развивают ребенка эстетически, но и помогают ему учиться аккуратности и терпению, без которых в школе не обойтись. А также, разрабатывают мелкую моторику пальцев, что упрощает обучению письму и способствует формированию правильной и красивой речи.
Работа в кружке способствовала нетрадиционным видам техники продуктивного труда созданию таких работ как:
Одним из доступных видов работы с детьми по формированию мелкой моторики стала работа с крупами. Разнообразие круп: гречка, пшено, манка, способствовала ручной умелости. Сначала, не буду скрывать было трудно и мне и детям, так как работа очень кропотливая и требовала терпения не только от детей, но и от меня… Далее со временем стало всё получаться. Работа с крупами, эксперименты с раскрашиванием круп, вызывало у детей желание мастерить. Дети создавали необычные для них картины, дарили их близким, сверстникам, малышам
Технические приемы декоративного рисования помогали в развитие двигательных ощущений, мелкой моторики руки – ведь детям приходилось прорисовывать очень мелкие завитки, различные элементы росписи: точки, волнистые и прямые линии, сложные детали росписи.
Рисуя узор, дети учились держать линию. Рисование травки, точек, коротких штрихов учит ограничивать движения. Таким образом, декоративная деятельность выступает как средство развития глазомерной функции ребенка, точности в передаче формы, величины, пространственного положения и формирования графических навыков, что так важно при овладении навыками письма.
Есть известное педагогическое правило: хочешь, чтобы ребенок чему-то научился, обеспечь ему первый успех. Если ребенок почувствует успех, то будет стараться еще больше, как гласит пословица "Верная указка - не кулак, а ласка". Поэтому в моей кружковой работе был соблюден принцип от простейшего к сложному. Благодаря этому дети находились в ситуации успеха, уверенности в своих силах. С охотой и желанием приступали к выполнению новых работ.
В заключение отмечу, что развитие мелкой моторики пальцев рук у детей дошкольного возраста произойдет быстрее и эффективнее, если использовать разные виды деятельности. Целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста через продуктивный труд дала позитивный результат: дети все более уверено работают в знакомых техниках; более точно производят движения пальцами рук, дети стали более сосредоточенными, внимательными, самостоятельными. Их работы приобрели осознанный, осмысленный и целенаправленный характер.
Для совершенствования работы по данной проблеме я наметила следующие перспективы:
- продолжить работу над развитием мелкой моторики в следующем году;
-продолжить знакомить детей с различными техниками продуктивной деятельности;
- следить за новыми разработками, пособиями, литературой в области развития мелкой моторики у детей;
- осуществлять взаимодействие с семьей;
В ходе диагностики было обследовано 19 человек, из них на начало учебного 2014-2015 года высокий уровень знаний имели 4 человека, что составило 21%; средний -10 человек, что составило 53%; низкий уровень знаний имели 5 человек, что составило 26%. На конец учебного года высокий уровень имели 9 человек, что составило 47%; средний- 10 человек, что составило 53%.
В подготовительной к школе группе на начало учебного 2015-2016 года высокий уровень знаний показали 9 человек, что составило 47%; средний уровень 10 человек 53%. На конец учебного года высокий уровень имели 13 человек, что составило 68%; средний 6 человек, что составило 32%.
Видна позитивная динамика уровня знаний детей, что говорит об эффективности проведённой работы.
Определение уровня мотивации при обучении математики За последние десятилетия школа переживает новый период совершенствования математического образования. Особую актуальность приобретает проблема.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| spravka_kruzhok.docx | 31.79 КБ |
Предварительный просмотр:
Сравнительный анализ результативности работы кружка
получились следующие показатели
По результатам видно, что экспериментирование в конце работы кружка у детей является предпочтительным видом деятельности.
Труд в уголке природы
Обследование уровня развития любознательности как основы поисково-исследовательской деятельности по Л.В.Поздняк
(списочный состав детей в группе- 25)
(списочный состав детей в группе- 28)
(списочный состав детей в группе- 27)
В результате обследования было выявлено, что у детей развивается познавательная активность, появляется интерес к экспериментальной деятельности (самостоятельно используя схемы проводят опыты в самостоятельной деятельности), часто задают вопросы. У детей появляются навыки планирования своей деятельности, умения делать выводы.
общеразвивающей направленности детей от 4 до 5 лет
руководитель Невзорова Н.В.
«Самое лучшее открытие то,
Ральф У. Эмерсон.
Работа кружка проводилась по трём взаимосвязанным направлениям:
живая природа (как приспособление к окружающей среде);
неживая природа (воздух, вода, почва, свет, теплота и др.);
человек (функционирование организма; рукотворный мир: материалы и их свойства, преобразование предметов и явлений и др.)
Программа кружка направлена на потребность ребенка в познании окружающего мира, на новые впечатления, которые лежат в основе возникновения и развития исследовательской деятельности. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.
Основная цель кружка:
Способствовать формированию и развитию познавательных интересов детей через опытно-экспериментальную деятельность.
Были поставлены следующие задачи :
- Развивать активность, инициативность, любознательность и познавательный интерес у детей в процессе проведения элементарных экспериментов, наблюдений и опытов;
- Продолжать формировать представления детей об окружающем мире через знакомство с различными областями знаний науки.
- Формировать умение пользоваться приборами - помощниками, оборудованием для детского экспериментирования.
- Развивать представления об основных физических свойствах и явлениях.
- Воспитывать самостоятельность, умение работать поэтапно, анализировать и сравнивать результаты опыта, эксперимента.
Для реализации поставленной цели и задач были созданы условия в группы. Учебный материал подбирался с учетом возрастных, индивидуальных особенностей детей и темой занятий.
Формы работы кружка:
- беседа с применением наглядных пособий ;
- мини занятия (дидактические игры, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы.
В процессе экспериментирования я использовала игровой персонаж, который предлагал детям решать простейшие проблемные ситуации. Например, помочь решить кукле Маше вопрос из какого материала будет прочнее сшить платье: бумага или ткань?
Практические занятия, проводимые в кружке, имеют четкую структуру:
- постановка, формирование проблемы (познавательная задача);
- выдвижение предположений, отбор способов проверки, выдвинутых детьми;
- повторение правил работы в лаборатории и техники безопасности (по необходимости);
- проверка гипотез;
- подведение итогов, вывод;
5-конструирование из разных материалов.
Ребенку предлагается выбрать ситуацию, в которой он хотел оказаться.
Результаты исследования предпочитаемого детьми вида деятельности в середине года показали, что предпочтения детей на начало эксперимента в группе распределились следующим образом:
1 место – игровая деятельность (28%)
2 место – экспериментирование (24%),
3 место - изобразительная деятельность (20%)
4 место - чтение книг (16%)
5 место - конструирование (12%)
На конец учебного года предпочтения детей:
1 месте – экспериментирование (44%).
2 место - игровая (20%).
3 место - конструирование (12%) и изобразительная (12%),
4 место - чтение книг (8%)
5 место – труд в уголке природы (4%)
То есть отмечается положительная динамика по критериям предпочитаемого вида деятельности детьми младшего дошкольного возраста экспериментальной деятельностью. Результаты этой диагностики оформлены в таблице. ( Приложение 1 ).
Результаты обследования уровня любознательности по методике Л.В.Поздняк показали, что на середину года 4 ребёнка имеют низкий уровень, 21 –средний. Дети часто задают вопросы, спрашивают о неизвестных фактах, очень любят рассматривать книги познавательного характера. С интересом воспринимают новую информацию, с помощью взрослого рассуждают о проделанных опытах. В конце года 5 детей-высокий уровень, 20 – средний. С помощью взрослого проводят анализ работ. Результаты этой диагностики оформлены в таблице. Мониторинг проводился в середине и в конце учебного года.
В своей работе буду продолжать развивать у детей способность экспериментировать, что позволит им в дальнейшем моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях.
Как доказал Н. Н. Поддъяков лишение возможности экспериментировать, постоянные ограничения самостоятельной деятельности в раннем и дошкольном возрасте приводят к серьёзным психическим нарушениям, которые сохраняются на всю жизнь, негативно сказываются на интеллектуальном и творческом развитии детей, на способности обучаться в дальнейшем.
В кружке многие дети занимаются с увлечением, считаю, что проведенная работа показывает необходимость данного кружка.
общеразвивающей направленности детей от 5 до 6 лет
руководитель Невзорова Н.В.
«Усваивается все крепко и надолго,
когда ребенок слышит,
Работа кружка проводилась по трём взаимосвязанным направлениям:
живая природа (как приспособление к окружающей среде);
неживая природа (воздух, вода, почва, свет, теплота и др.);
человек (функционирование организма; рукотворный мир: материалы и их свойства, преобразование предметов и явлений и др.)
Программа направлена на потребность ребенка в познании окружающего мира, на новые впечатления, которые лежат в основе возникновения и развития исследовательской деятельности. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.
Основная цель кружка:
Способствовать формированию и развитию познавательных интересов детей через опытно-экспериментальную деятельность.
Были поставлены следующие задачи :
1. Расширять представления детей об окружающем мире через знакомство с различными областями знаний науки.
2. Продолжать формировать умение пользоваться приборами- помощниками, оборудованием для детского экспериментирования.
3. Развивать представления об основных физических свойствах и явлениях.
4 . Воспитывать самостоятельность.
5. Учить фиксировать результаты исследований;
6. Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов.
7. Воспитывать стремление к самостоятельной познавательной активности, умение взаимодействовать со сверстниками.
Для реализации поставленной цели и задач были созданы условия в группы. Учебный материал подбирался с учетом возрастных, индивидуальных особенностей детей и темой занятий.
Формы работы кружка:
- беседа с применением наглядных пособий ;
-мини занятия (дидактические игры, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы.
Практические занятия, проводимые в кружке, имеют четкую структуру:
- постановка, формирование проблемы (познавательная задача);
- выдвижение предположений, отбор способов проверки, выдвинутых детьми;
- повторение правил работы в лаборатории и техники безопасности (по необходимости);
- проверка гипотез;
- подведение итогов, вывод;
5-конструирование из разных материалов.
Ребенку предлагается выбрать ситуацию, в которой он хотел оказаться.
Результаты исследования предпочитаемого детьми вида деятельности в начале года показали, что предпочтения детей на начало эксперимента в группе распределились следующим образом:
1 место – экспериментирование (30%)
2 место – игровая (17%) и изобразительная деятельность (17%)
3 место - чтение книг (12%), конструирование (12%), труд в уголке природы (12%)
На конец учебного года предпочтения детей:
1 месте –экспериментирование (46%%).
2 место - игровая (20%).
3 место –конструирование (12%), изобразительная деятельность (12%),
4 место - чтение книг (5%), труд в уголке природы (5%).
Отмечается положительная динамика по критериям предпочитаемого вида деятельности детьми старшего дошкольного возраста экспериментальной деятельностью. Результаты этой диагностики оформлены в таблице.
Диагностика проводилась в начале и в конце учебного года.
В своей работе буду продолжать развивать у детей способность экспериментировать, что позволит им в дальнейшем моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях.
Как доказал Н. Н. Поддъяков лишение возможности экспериментировать, постоянные ограничения самостоятельной деятельности в раннем и дошкольном возрасте приводят к серьёзным психическим нарушениям, которые сохраняются на всю жизнь, негативно сказываются на интеллектуальном и творческом развитии детей, на способности обучаться в дальнейшем.
В кружке многие дети занимаются с увлечением, считаю, что проведенная работа показывает необходимость данного кружка.
детей от 6 до 7 лет
руководитель Невзорова Н.В.
Работа кружка проводилась по трём взаимосвязанным направлениям:
живая природа (как приспособление к окружающей среде);
неживая природа (воздух, вода, почва, свет, теплота и др.);
человек (функционирование организма; рукотворный мир: материалы и их свойства, преобразование предметов и явлений и др.)
Программа направлена на потребность ребенка в познании окружающего мира, на новые впечатления, которые лежат в основе возникновения и развития исследовательской деятельности. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.
Основная цель кружка:
Способствовать формированию и развитию познавательных интересов детей через опытно-экспериментальную деятельность.
Были поставлены следующие задачи :
- Обогащать представления детей об окружающем мире через знакомство с различными областями науки (физика, химия, география и биология).
- Формировать умение работать поэтапно, соблюдая правила личной безопасности.
- Учить самостоятельно пользоваться приборами - помощниками, оборудованием для детского экспериментирования.
- Обучать умению фиксировать результаты опытов, экспериментов, наблюдений, используя графические символы (графики, рисунки, схемы).
- Развивать представления об основных физических свойствах и явлениях.
- Воспитывать самостоятельность, инициативность, умение доводить начатое дело до конца.
Для реализации поставленной цели и задач были созданы условия в группы. Учебный материал подбирался с учетом возрастных, индивидуальных особенностей детей и темой занятий. Содержание занятий строится согласно перспективному плану.
Формы работы кружка:
- беседа с применением наглядных пособий;
-мини занятия (дидактические игры, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы.
Практические занятия, проводимые в кружке, имеют четкую структуру:
- постановка, формирование проблемы (познавательная задача);
- выдвижение предположений, отбор способов проверки, выдвинутых детьми;
-повторение правил работы в лаборатории и техники безопасности (по необходимости);
- подведение итогов, вывод;
6 детей – высокий уровень – 22%,
19 детей – средний уровень – 70%
2 ребенка – низкий уровень – 8%. Дети с низким уровнем развития, вновь поступившие в группу.
В конце года из 27 детей:
7 детей –высокий уровень - 26%,
20 детей - средний уровень - 74% .
5-конструирование из разных материалов.
Ребенку предлагается выбрать ситуацию, в которой он хотел оказаться.
Результаты исследования предпочитаемого детьми вида деятельности вначале года показали, что предпочтения детей на начало эксперимента в группе распределились следующим образом:
1 место – игровая (30%), экспериментирование (30%)
2 место – конструирование (15%)
3 место - изобразительная деятельность (11%)
4 место - чтение книг (7%), труд в уголке природы (7%)
На конец учебного года предпочтения детей:
1 место – экспериментирование (44%).
2 место - игровая (15%), изобразительная деятельность(15%)
3 место – конструирование, (11%), чтение книг (11%)
4 место - труд в уголке природы (4%) .
Отмечается положительная динамика по критериям предпочитаемого вида деятельности детьми старшего дошкольного возраста экспериментальной деятельностью. Результаты этой диагностики оформлены в таблице.
Диагностика проводилась в начале и в конце учебного года.
В кружке дети занимаются с увлечением, считаю, что проведенная работа показывает необходимость данного кружка.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Навыки театрального мастерства
Участие в праздниках
3 .Нуриева Анастасия
4. Нуриев Константин
5. Тулбуконов Макар
7. Амосова Екатерина
8. Варганова Елизовета
9. Елизова Елена
10. Плиско Вячеслав
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс профессиональной переподготовки
Воспитание детей дошкольного возраста
- Сейчас обучается 2953 человека из 85 регионов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Организация образовательного процесса в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 611 988 материалов в базе
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 30.04.2019 168
- DOCX 22.7 кбайт
- 0 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Васечкина Светлана Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет
Время чтения: 1 минута
Онлайн-тренинг: нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни
Время чтения: 2 минуты
Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям
Время чтения: 2 минуты
Минтруд предложил упростить направление маткапитала на образование
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения России подготовит учителей для обучения детей из Донбасса
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Читайте также: