Диагностическая работа по литературе 4 класс 1 полугодие школа россии

Обновлено: 07.07.2024

1. И пришел Олег в Киев, неся золото, и паволоки, и плоды, и вино, и всякое узорочье. И народ прозвал Олега ___________________________________ .

2 .Отчего умер конь Олега? _________________________________________________________________

3. Как называется русская народная эпическая песня - сказание о богатырях?

4. Узнай произведение по опорным словам.

Гимназисты, сёстры, тайна, Америка, звери.

5.К данным фамилиям допиши имена и отчества писателей.

7. Напишите названия двух сказок А.С. Пушкина _ ___________________________________________________________________________________________________________________________

8.Впиши недостающие слова в стихотворение:

В зимние ______________________ нянины сказки

Саша любила. _____________________ в салазки…

9.Стрелками соедини авторов с их произведениями.

10. Наделение предметов, явлений природы чувствами, настроением, способностями, характером человека называется - _______________________________________________________________.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Итоговая работа за 1 полугодие 4 класс

1 вариант___________________________________________________

1. Вставь пропущенные слова.

Весна, весна! Как____________ чист!
Как ясен ___________________!

Своей лазурию живой

__________ мне очи он.

2. Отметь лишнее слово.

а) рассказ б) сказка в) эпитет г)басня д)былина

3. Определи, в каком жанре встречаются персонажи Илья Муромец, Святогор:

а) басня; б) сказка; в) былина.

4. Укажи, в каком жанре произведений всегда есть мораль:

а) сказка; б) басня; в) рассказ.

5. Укажи фамилию писателя-сказочника:

а) А.С. Лермонтов; б) П. П. Бажов; в) А. П. Чехов.

6. Прочитайте группу слов и определите, синонимами какого они являются.

Глядеть, взирать, таращиться, глазеть.

а) ходить б) болтаться в) смотреть г) гулять

7. Из какой сказки А.С. Пушкина к нам пришла поговорка: остаться у разбитого корыта?

8. Какой из сыновей в волшебных русских сказках выходит с честью из любых испытаний? а) младший; б) средний; в) старший.

9. Кого из перечисленных авторов мы называем великим русским баснописцем?

а) С.В. Михалков; б) И.А. Крылов; в) Л.Н. Толстой; г) А. С. Пушкин.

10. Это одна из форм литературного произведения. Как правило, оно отличается сравнительно небольшим объемом и наличием рифмы – это

а) стихотворение; б) рассказ; в) былина.

11. С чем сравнивает И.А Бунин лес в стихотворении "Листопад"?

а) с замком б) с дворцом в) с теремом г) с хоромами

12. Дополни предложение.

Наделение предметов, явлений природы чувствами, настроением, способностями, характером человека называется - ________________________________(сравнение,

13. Запиши, 2 авторов и произведения, изученные в 1 части учебника:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14*. Какое произведение произвело на тебя большее впечатление, почему? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итоговая работа за 1 полугодие 4 класс

2 вариант___________________________________________________

1. Вставь пропущенные слова.

Лес, ____________терем расписной,

____________, пёстрою стеной

Стоит над светлою _________________.

2. Отметь лишнее слово.

а) басня б) сказка в) олицетворение г) былина д) рассказ

3. Определи, в каком жанре встречаются персонажи Вещий Олег, Илья Муромец:

а) былина; б) сказка; в) летопись

4. Укажи, в каком жанре произведений всегда есть мораль:

а) сказка; б) стихотворение; в) басня

5. Укажи фамилию писателя-сказочника:

а) А.С. Лермонтов; б) А. П. Чехов; в) В. Ф. Одоевский.

6. Прочитайте группу слов и определите, синонимами какого они являются.

Молвить, сказывать, твердить, изъявлять.

а) ходить б) говорить в) смотреть г) гулять

7. Из какой сказки В. Ф. Одоевского к нам пришла поговорка: по работе и награда?

а ) волшебная; б) богатырская; в) бытовая.

9. Кого из перечисленных авторов мы называем великим русским баснописцем?

а) С.В. Михалков; б) Л.Н. Толстой; в) И.А. Крылов; г)И. С. Никитин.

10 . Повествовательное, обычно народное произведение о вымышленных героях и событиях с участием волшебных сил, со счастливым концом – это

а) сказка; б) летопись; в) стихотворение

11. О ком произведение Н. А. Некрасова "Школьник"?

а) о самом Некрасове б) о Бунине в) о Ломоносове г) о Пушкине

12. Дополни предложение.

Наделение предметов, явлений природы чувствами, настроением, способностями, характером человека называется - _______________________________(метафора, олицетворение, сравнение)

13. Запиши, 2 авторов и произведения, изученные в 1 части учебника:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Критерии оценивания

Тест состоит из 14 заданий разной сложности. На выполнение теста отводится 15 минут. Выполненное задание оценивается

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Промежуточная диагностическая работа

по литературному чтению

за I полугодие 2017-2018 учебного года

ученика (цы) 4__ класса

Храбрый Опёнок

Много по осени грибов уродилось. Да какие молодцы — один другого краше! Под тёмными ёлками деды боровики стоят. На них кафтаны белые надеты, на головах — шляпы богатые: снизу зелёного бархата, сверху коричневого. Загляденье!

Под светлыми осинками отцы подосиновики стоят. Все в мохнатых серых курточках, на головах красные шапки.

Под высокими соснами братцы маслята растут. Надеты на них жёлтые рубашки, на головах картузики клеёнчатые.

Под ольховыми кустиками сестрицы сыроежки хороводы водят. Каждая сестрица в льняном сарафанчике, голова цветным платочком повязана. Тоже неплохи!

И вдруг возле поваленной берёзы вырос ещё один гриб — Опёнок. Да такой невидный, такой неказистый! Ничего нет у сироты: ни кафтана, ни рубашки, ни картуза. Стоит босиком на земле, и голова непокрыта — белобрысые кудельки в колечки завиваются.

Увидали его другие грибы, и ну — смеяться:

— Глядите, неприбранный какой! Да куда ж ты на свет белый вылез? Тебя ни один грибник не возьмёт, никто тебе не поклонится!

Опёнок тряхнул кудрями и отвечает:

— Не поклонится нынче, так я подожду. Авось когда-нибудь и пригожусь.

Но только нет — не замечают его грибники. Ходят меж тёмных ёлок, собирают дедов боровиков, кладут в кузовки. А в лесу холоднее становится. На берёзах листья пожелтели, на рябинах покраснели, на осинках пятнышками покрылись. Ночами студёная роса на мох ложится.

И от этой студёной росы сошли деды боровики. Ни одного не осталось, все пропали.

Опёнку тоже зябко в низинке стоять. Но хоть ножка у него тонкая, да зато лёгкая — взял да и повыше перебрался, на берёзовые корни. И опять грибников ждёт.

А грибники ходят в перелесках, собирают отцов подосиновиков. На Опёнка по-прежнему не глядят.

Ещё холоднее стало в лесу. Засвистел ветер-северко, все листья с деревьев оборвал, голые сучки качаются. С утра и до вечера льют дожди, и укрыться от них некуда.

И от этих злых дождей сошли отцы подосиновики: все пропали, ни одного не осталось. Опёнка тоже дождём заливает, но он хоть и щупленький, а прыткий. Взял и вскочил на берёзовый пенёк. Тут его никакой ливень не затопит.

А грибники всё равно не замечают Опёнка. Ходят в голом лесу, собирают братцев маслят и сестриц сыроежек, в кузовки кладут. Неужели так и пропасть Опёнку ни за что ни про что? Совсем холодно стало в лесу. Мутные тучи надвинулись, потемнело кругом, с неба снежная крупа сыпаться начала. И от этой снежной крупы сошли братца маслята и сестрицы сыроежки. Ни одного картузика не виднеется, ни один платочек не мелькнёт.

На непокрытую голову Опёнка крупа тоже сыплется, застревает в кудрях. Но хитрый Опёнок и тут не оплошал: взял да и прыгнул в берёзовое дупло. Сидит под надёжной крышей, потихоньку выглядывает: не идут ли грибники? А грибники тут как тут. Бредут по лесу с пустыми кузовками; ни одного грибка не могут найти.

Увидели Опёнка да так-то обрадовались.

— Ах ты, милый! — говорят. — Ах ты, храбрый! Ни дождей, ни снега не побоялся, нас дожидался. Спасибо тебе, что в самое ненастное время помог!

И низко-низко поклонились Опёнку.

Поразмышляй над вопросами. Отметь ответы, выполни задания.

1. О чём рассказывается в этом произведении?

□ о том, где растут боровики

□ о храбрости и выносливости Опёнка

2. Где происходила описанная история?

3. Когда грибники встретили Опёнка?

□ в ненастное время

4. Как автор называет разные грибы? Найди ответ в тексте. Запиши.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Где грибники искали грибы?

6. Во что собирали грибы грибники?

□ в корзины □ в лукошки

7. Восстанови план рассказа. Пункт с цифрой 1 — начало истории.

□ Поздняя осень в лесу.

□ Холодно стало в лесу.

□ Встреча Опёнка с грибниками.

8. О чём мечтал Опёнок?

□ быть нужным людям

□ быть лучшим грибом

□ быть вкусным грибом

9. Какое предложение помогает понять главную мысль?

□ Тебя ни один грибник не возьмёт, никто тебе не поклонится!

□ А грибники всё равно не замечают Опёнка.

□ Спасибо тебе, что в самое ненастное время помог!

□ Да такой невидный, такой неказистый!

10. Какие факты из жизни леса сообщил автор?

□ В лесу растут грибы.

□ Грибы бывают разные.

□ Грибы собирают грибники.

□ Опята не исчезают до прихода зимы.

Промежуточная диагностическая работа

по литературному чтению

за I полугодие 2017-2018 учебного года

ученика (цы) 4__ класса

М.М. Пришвин

Ужасная встреча

Это известно всем охотникам, как трудно выучить собаку не гоняться за зверями, кошками и зайцами, разыскивать только птицу.

Вокруг на большом пространстве не было ни одного дерева, на которое кот мог бы взобраться и спастись от собаки, — кусты и полянки без конца. Я иду медленно, как черепаха, разбирая следы Ромкиных лап на влажной земле, на грязи, по краям луж и на песке ручьёв. Много перешёл я полянок, мокрых и сухих, перебрёл два ручейка, два болотца, и наконец вдруг всё открылось: Ромка стоит на поляне неподвижный, с налитыми кровью глазами; против него, очень близко, тигровый кот; спина горбатым деревенским пирогом, хвост медленно поднимается и опускается. Нетрудно мне было догадаться, о чём они думали. Тигровый кот говорит:

— Ты, конечно, можешь на меня броситься, но помни, собака, за меня тигры стоят! Попробуй-ка, сунься, пёс, и я дам тебе тигра в глаза.

Ромку же я понимал так:

— Знаю, мышатница, что ты дашь мне тигра в глаза, а всё-таки я тебя разорву пополам! Вот только позволь мне ещё немного подумать, как лучше бы взять тебя.

Долго раздумывать, однако, было некогда. Я решил начать усмирение зверей с разговора по-хорошему. Самым нежным голосом, как дома в комнате во время нашей игры, я назвал Ромку по имени и отчеству:

Он покосился. Кот завыл. Тогда я крикнул твёрже:

Ромка оробел и сильней покосился. Кот сильнее провыл.

Я воспользовался моментом, когда Ромка покосился, успел поднять руку над своей головой и так сделал, будто рублю головы и ему и коту. Увидев это, Ромка подался назад, а кот, полагая, будто Ромка струсил, и втайне, конечно, радуясь этому, провыл с переливом обыкновенную котовую победную песню. Это задело самолюбие Ромки. Он, пятясь задом, вдруг остановился и посмотрел на меня, спрашивая:

Тогда я ещё раз рукой в воздухе отрубил ему голову и во всё горло выкрикнул бесповоротное своё решение:

Он подался ещё к кустам, обходом явился ко мне. Так я сломил дикую волю собаки. А кот убежал.

Поразмышляй над вопросами. Отметь ответы, выполни задания.

1. Определи жанр этого произведения.

2. Почему автор так озаглавил свою историю?

□ потому что не любил кошек

□ потому что собака была охотничья

□ потому что кот и собака могли подраться

□ потому что охотничья собака была ещё не обучена

3. Где происходила описанная история?

4. Когда происходили описанные события?

□ однажды во время урока

5. Какая самая трудная задача у охотника? Найди ответ в тексте и запиши .

6. Почему волновался автор?

□ потому что кот пустился наутёк

□ потому что не было деревьев вокруг

□ потому что вокруг были кусты и полянки

□ потому что за котом ринулся Ромка

7. Восстанови план рассказа. Поставь цифры в нужном порядке. Пункт с цифрой 1 — начало истории.

□ Встреча с котом.

□ Урок на полянке.

□ Поединок собаки и кота.

□ Грозная команда хозяина.

8. Почему кот с собакой не подрались?

□ потому что они боялись друг друга

□ потому что мешали кусты

□ потому что их усмирил хозяин

□ потому что они устали

9. Какое предложение помогает понять главную мысль?

□ Попробуй-ка, сунься, пёс, и я дам тебе тигра в глаза.

□ Если попробовать Ромку позвать.

□ Так я сломил дикую волю собаки.

□ А всё-таки я тебя разорву пополам!

I вариант

1. О храбрости и выносливости Опёнка.

3. Поздней осенью.

4. Деды боровики, отцы подосиновики, братцы маслята, сестрицы сыроежки, Опёнок.

Данная разработка предназначена для промежуточного контроля по литературному чтению в 4 классе. Работа проводится по тексту.

Маленький лесовод

Шёл я однажды зимой по лесу.

Было особенно тихо, по-зимнему, только поскрипывало где-то старое дерево.

Я шёл не торопясь, поглядывая кругом.

Вдруг вижу – на снегу набросана целая куча сосновых шишек. Все вылущенные, растрёпанные: хорошо над ними кто-то потрудился.

Посмотрел вверх на дерево. Да ведь это не сосна, а осина! На осине сосновые шишки не растут. Значит, кто-то натаскал их сюда.

Оглядел я со всех сторон дерево. Смотрю – немного повыше моего роста в стволе расщелинка, а в расщелинку вставлена сосновая шишка, такая же трёпаная, как и те, что на снегу валяются.

Отошел я в сторону и сел на пенек. Просидел минут пять, гляжу – к дереву птица летит, небольшая, поменьше галки. Сама вся пёстрая – белая с чёрным, – а на голове чёрная с красным кантиком шапочка.

Сразу узнал я дятла.

Летит дятел, несёт в клюве сосновую шишку.

Прилетел и уселся на осину. Да не на ветку, как все птицы, а прямо на ствол, как муха на стену. Зацепился за кору острыми когтями, а снизу ещё хвостом подпирается. Перья у него в хвосте жёсткие, крепкие.

Сунул свежую шишку в ту расщелинку, а старую вытащил клювом и выбросил. Потом уселся поудобнее, опёрся на растопыренный хвост и начал изо всех сил долбить шишку, выклёвывать семена.

Расправился с этой, полетел за другой.

Вот почему под осиной столько сосновых шишек очутилось!

Засмотрелся я на дятла, как он своим клювом шишки расклёвывает.

Стал я вокруг себя оглядываться: сколько сосенок тут из-под снега топорщится! Кто их насеял – дятел, клесты или белки? Или ветер семена занёс?

Едва выглядывают крохотные деревца, чуть потолще травинок. А пройдёт тридцать-сорок лет – и поднимется вот на этом самом месте молодой сосновый бор.

Г. Скребицкий (330 слов)

1.В какое время происходили события, описанные в тексте?

а) весной в) летом

б) зимой г) осенью

2. От чьего лица ведётся повествование?

а) автора-рассказчика в) дятла

б) лесника г) старичка-лесовичка.

3.К какому жанру относится это произведение?

а) рассказ в) басня

б) сказка г) стихотворение

4. Какая тема текста?

5. Какая главная мысль произведения?

6. Какой это тип текста?_____________________________________________________

7.Этот текст научный, публицистический или художественный ?Подчеркни правильный ответ.

8.Что обнаружил путешественник в расщелине осины? Ответь кратко.

9. Выпиши из текста слова, описывающие размер и окраску дятла.

10. Выпиши образное выражение, которое использует автор, описывая посадку дятла на осину. __________________________________________________________________

11.Восстанови с помощью цифр последовательность действий дятла.

а) уселся в) несёт

б) прилетел г) летит

12. Запиши , как ты понимаешь слово "топорщится".

13. Составь план текста из 5 пунктов.

14. Что бы ты рассказал своим одноклассникам на уроке окружающего мира, прочитав это произведение (Напиши 4-5 предложений).

Двое на одном бревне

А Лиса Зайцу кричит:
- Сигай, Заяц, ко мне на бревно - не тонуть же тебе!

Островок под воду уходит. Прыгнул Заяц к Лисе на бревно - поплыли вдвоём по реке.

Увидела их Сорока и стрекотнула:
- Интересненько, интересненько. Лиса и Заяц на одном бревне- что-то из этого

выйдет!
Плывут Лиса и Заяц. Сорока с дерева на дерево по берегу перелетает.
Вот Заяц и говорит:
- Помню, до наводнения, когда я в лесу жил, страсть я любил ивовые ветки обгладывать! До того вкусные, до того сочные.
- А по мне, - вздыхает Лиса, - нет ничего слаще мышек-полёвок. Н поверишь, Заяц, целиком их глотала, даже косточки не выплёвывала!
- Ага! - насторожилась Сорока. - Начинается.
Подлетела к бревну, на сучок села и говорит:
- Нет на бревне вкусных мышек. Придётся тебе, Лиса, Зайца съесть!
Кинулась голодная Лисица на Зайца, но бревно окунулось краем – Лиса скорей на своё место. Закричала на Сороку сердито:
- Ох и вредная же ты птица! Ни в лесу, ни на воде от тебя нет покоя. Так и

цепляешься, как репей на хвост!
А Сорока как ни в чём не бывало:
- Теперь, Заяц, твоя очередь нападать. Где это видано, чтобы Лиса с Зайцем ужились? Толкай её в воду, я помогу!
Зажмурил Заяц глаза, бросился на Лису, но качнулось бревно – Заяц назад скорей. И кричит на Сороку:
- Что за вредная птица! Погубить нас хочет. Нарочно друг на друга науськивает!
Плывёт бревно по реке, Заяц с Лисой на бревне думают. Думают, как с бревна друг друга спихнуть. Другого спихнуть, а самому уцелеть. И вдруг сразу оба додумались!

- С бревна нам не уйти?

- Когда ссоримся и дерёмся? .

- А когда тихо и мирно сидим.

- Плывём, как на лодочке!

- Значит, надо мирно сидеть. Ждать, пока бревно прибьёт к берегу. Ты, Заяц, согласен?

- Я – то давно согласен…

Поплыли Лиса и Заяц на бревне рядышком. А Сорока – склочница ни с чем улетела.

Н.И. Сладков (324 слова)

1.В какое время происходили события, описанные в тексте?

а) весной в) летом

б) зимой г) осенью

2. От чьего лица ведётся повествование?

а) автора-рассказчика в) сороки

б) лесника г) зайца

3.К какому жанру относится это произведение?

а) рассказ в) басня

б) сказка г) стихотворение

4. Какая тема текста?

5. Какая главная мысль произведения?

6. Какой это тип текста?_____________________________________________________

7.Этот текст научный, публицистический или художественный ?Подчеркни правильный ответ.

8.Кто стал сеять раздор между Лисой и Зайцем? Ответь кратко.

9.Выпиши из текста предложение, в котором говорится, что любит есть заяц.

10.Выпиши образное выражение, характеризующее надоедливость сороки.

11.Восстанови с помощью цифр последовательность действий сороки.

а) стрекотнула в) насторожилась

б) улетела г) увидела

12. Запиши , как ты понимаешь слово "мечется".

13. Составь план текста из 5 пунктов.

Читайте также: