Деревья тема в детском саду в старшей группе задания

Обновлено: 30.06.2024

После этих слов дети подбегают к ведущему и кладут в его корзинку листок.

Все листочки в кузовке рассматриваются, чтобы в него не попал по ошибке лист другого дерева.

Цель: описание дерева по вопросам взрослого.

Вопросами воспитатель привлекает внимание дошкольников к конкретным признакам растения, помогает их увидеть. Желательно поэтому задавать вопросы в одной и той же последовательности, не торопиться с отгадыванием загадки, чтобы у детей было время выделить как можно больше отличительных признаков дерева.

Цель: учить детей описание деревьев.

воспитатель делит всех детей на две подгруппы. Ребята из первой команды выбирают какое-нибудь дерево и договариваются, что будут о нем рассказывать. Затем они описывают дерево другой подгруппе, которая должна узнать и назвать его. Когда задание выполнено, подгруппы меняются ролями: теперь отгадавшие загадывают загадку.

Цель: учить детей составлять описательный план движения к определенному объекту и рассказывать другим детям об этом маршруте.

игру проводят в парке. Воспитатель предлагает одному или двум детям быть ведущими. Им дают задание разработать маршрут к одному из деревьев, находящихся в парке, а затем объяснить другим детям как до него добраться. Ведущие следуют к этому объекту, а по дороге осматривают ориентиры. Затем возвращаются и сообщают другим детям, как добраться до объекта (это дерево находится в середине парка, около осины). Ведущие могут запутывать наблюдающих за ними детей: поворачивать вправо-влево, обходить деревья вокруг.

Другой вариант этой игры:

Ведущие измеряют расстояние до нужного объекта большими и мелкими шагами, прыжками. Затем сообщают детям направление и говорят, что до дерева 10 больших шагов и один прыжок.

Цель: развивать у детей слуховое внимание, умение применять свои знания.

Педагог произносит названия некоторых деревьев и растений, а затем предлагает детям определить, что лишнее.

Яблоня. Ива. Ель. Груша. Малина.

Путешествие

Первый вариант.

Дидактическая задача. Найти дорогу по названиям знакомых растений.

Правила. Направление пути рукой не показывать, ориентиры называть точно.

Второй вариант.

Игру проводят так же, только дорогу к любимой полянке найти самую короткую, объяснить ее всем детям.

Третий вариант.

Содержание знаний. Знать внешний вид и названия некоторых деревьев и кустарников, их характерные отличительные признаки.

Дидактическая задача. Описать внешний вид растений и найти их по описанию.

Правило. Описывать растения-ориентиры, не говоря, как они называются.

Ход игры. Игру проводят в лесу. Выбирают одного ведущего, который намечает маршрут прогулки и объясняет, куда все пойдут и как найти дорогу. Ведущий выбирает ориентиры: 3—4 хорошо знакомых детям растения, описывает их, не называя, объясняет, где и куда надо свернуть. Все остальные по описанию определяют ориентиры, называют их и ищут по ним дорогу.

Можно выбрать двух ведущих, проделать два путешествия, а все дети сравнят, «кто из них выбрал лучшее место для прогулки.

Игру проводят как поход за грибами. Ведущий объясняет, в какой лес пойдут, как найти туда дорогу.

Дидактическая игра своими руками на тему: Осень для детей старшей группы

Пособие для проведения игры на осеннем развлечении в детском саду для детей старшего дошкольного возраста

Как вариант можно сделать игру для фланелеграфа, приклеив на листочки с обратной стороны фланель и используя фланелеграф. Стволы деревьев магнитами прикрепить к мольбертам с магнитной поверхностью.
Перед началом игры ведущий загадывает загадки, дети угадывают, о каком дереве идёт речь.
Что за дерево такое Украшает лес зимою? Грозди красные на ветках – Ну-ка угадайте, детки: Не ольха и не осина, А красавица …
(РЯБИНА)
Крепок, строен и силён, Ведь владыка леса он. Он для нас живой свидетель В лету канувших столетий. Из него добротен сруб. Угадали? Это…
(ДУБ)
В белом сарафане Встали на поляне, Летели синицы, Сели на косицы.
(БЕРЁЗА)На осеннем развлечении игру может провести любой персонаж или ведущий.
Ветер по лесу гулял, С деревьев листья все сорвал. Мы листочки соберём, Для деревьев подберём. Деревья очень будут рады, Когда подарим им наряды.
В игре участвуют 3 человека. Каждый подбирает листья к предложенному ему дереву. Как вариант игру можно провести в командах – разделив общее количество детей на 3 команды. Для усложнения задания в корзинку с листочками можно добавить кленовые, калиновые листочки. Дети по команде подходят к корзинке, выбирают подходящий для дерева листок и прикрепляют на мольберте.

Вложение	Размер
konspekt_k_otkrytomu_zanyatiyu.docx	23.36 КБ
slaydy.pdf	1.01 МБ

Предварительный просмотр:

- Расширять и закреплять представления детей о деревьях, особенностях их роста, о их пользе в природе.

- Продолжать учить детей вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос и понятно отвечать на него;

- Закреплять и обобщать знания детей о мире растений и в частности о деревьях; их многообразии и особенностях;

- Закреплять умение дифференцировать деревья по листьям и плодам.

- Развивать слуховое и зрительное внимание, воображение;

- Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность;

- Расширять и активизировать словарь детей.

- Воспитывать бережное отношение к деревьям и природе в целом;

- Воспитывать любознательность и интерес к окружающему миру.

Словарь: природа, дерево, корни, ствол, кора, ветви, пенек, хлорофилл, листопад, хвоя, семена, плоды, листья, лес, лиственный/хвойный/смешанный (лес).

• Демонстрационный: схема строения дерева, картинки лиственных и хвойных деревьев, презентация.

Наша планета - это удивительный, чудесный мир. Есть здесь горы и моря, степи и долины, леса и равнины, города и села. Все что нас окружает (кроме того, что создал своими руками человек), называется природой . Да и сам человек - часть природы.

II. Знакомство с темой

- Ребята, представьте, что мы с вами оказались в лесу. Кто может сказать, что такое лес?

- Действительно, лес - множество деревьев на большом пространстве. Лес может быть лиственным , хвойным , смешанным . В лиственном лесу преобладают лиственные деревья, в хвойном – соответственно хвойные, а в смешанном представлены и одни и вторые.

Листья лиственных деревьев к ноябрю желтеют и опадают, так как осенью им уже не хватает солнечного света и питательных веществ.

- Какие лиственные деревья вы знаете?

Но есть и другие деревья, которые не сбрасывают листья.

- Подумайте, что это за деревья, кто может вспомнить? (ель, сосна, пихта, кедр). Правильно ребята.

Их листва похожа на иголочки и называется хвоей . Хвоя обновляется постепенно в течение всей жизни дерева. Такие деревья называют вечнозелеными , так как хвоя не меняет свой цвет вне зависимости от сезона. А лес, состоящий из хвойных деревьев называется хвойным . Правда есть ребята одно исключительное хвойное деревце, у которого и окрас хвои меняется, и хвоя по осени опадает… А называется это дерево лиственница. Само название у нее какое…ЛИСТвенница… В конце лета или ранней осенью лиственница предстаёт в праздничном, золотисто-оранжевом наряде. Ударят первые крепкие заморозки, и золотистая хвоя начинает тихо струиться с деревьев. Всего за несколько дней теряют лиственницы свой величественный убор, да так и остаются на всю зиму оголёнными.

- У каждого дерева есть плоды. А вспомните ребята, как называются плоды хвойных деревьев? (шишки)

- Все верно, шишки. Внутри каждой из них есть семена-орешки, которыми любят лакомиться белки и птицы. Некоторые и человек употребляет - это кедровые орешки.

III. Дидактическая игра “С какого деревца…”

- Ребята сейчас я буду показывать вам листья или плоды деревьев, а вы нам назовете с какого это деревца.

- Молодцы, как здорово вы справились!

А теперь рассмотрим подробнее деревья.

Деревья - долгожители в мире растений. Некоторые из них существуют сотни лет. А самой старой сосне на планете сейчас почти 5000 лет!

Деревья похожи между собой: от прочного длинного ствола отходят ветви с листьями. Что есть у каждого дерева, почему они похожи?
- Верно, у каждого есть корни, стебель, листья, цветы и плоды.

Давайте посмотрим на картинку. (Показываю слайд строения дерева)

Начнем с подземной части дерева – корня . Хоть мы и не всегда видим эту часть, она очень важна для дерева. С помощью корней деревья, кустарники и травы прочно держатся за почву и впитывают из земли влагу и разные полезные вещества. Корни у деревьев толстые, длинные и сильные: им нужно держать и "кормить" ствол, ветви и листья! В холодное время корням трудно добывать влагу из земли, потому что почва промерзает. И тогда дерево сбрасывает листья и будто засыпает. А весной пригревает солнце, снег становится водой и на деревьях появляется новая листва.

Ствол - это кладовая дерева. В теплое время года в нем накапливается влага и питательные вещества; и потом дерево всю зиму использует эти запасы. Если ствол дерева срубить, останется пенек ; Пенек стать снова деревом не сможет.

- А чем покрыт ствол дерева? Правильно, корой.

Кора - это "кожа" деревьев, она защищает растения от ветра и холода, а в жарких странах и от солнца спасает.
В древней Руси, когда бумаги еще не было, люди писали острой металлической палочкой на кусочках коры березы; такие записки назывались берестяными грамотами.

- Ребята, а посмотрите на веточки дерева. Что помогает нам узнать, что это за дерево? Глядя на что, мы определяем, что это, например, береза, а не клен? Конечно, листья . А по стволу мы можем определить, что за дерево перед нами?

Все растения, и, значит и деревья тоже, живые. Благодаря солнцу в их листьях накапливается особое вещество, из-за которого листики имеют красивый зеленый окрас, это хлорофилл . Это вещество помогает травам и деревьям "дышать".

- Ребята, а что осенью происходит с листьями?

Осенью листья на деревьях высыхают, желтеют, опадают, устилая землю под деревьями пёстрым ковром. А как можно назвать этот процесс, когда листья падают с веток и летят на землю? - Это явление называется листопад .

В траве, на кустах и деревьях весной и летом расцветают цветы. Они нужны растениям чтобы размножаться. Пчелы и бабочки садятся на цветочки, и на их лапках остается пыльца, которую они переносят с одного цветочка на другой, таким образом опыляя растение.

Потом созревают семена . Ветер развеивает их, и они, попадая в почву прорастают новыми растениями. Некоторые цветы становятся плодами . Плоды - это не только вкусные лакомства, но и природные "сундучки", в которых хранятся семена.

- Ребята, а какие плоды вы знаете? (орехи, фрукты, ягоды)

Плоды попадая на землю (либо сами падая с деревьев, либо с помощью животных и птиц) сгнивают, а семена так же прорастают.

ЛИПА, БЕРЕЗА, МОРКОВЬ, ЕЛЬ, ШИШКА, СОСНА, ЛИСТВЕННИЦА, ЦВЕТОК, ИВА, ЖЕЛУДЬ, ДУБ, РЯБИНА, ЯБЛОКО, КЛЕН, ЯБЛОНЯ, ТЮЛЬПАН, ПИХТА, КЛУБНИКА, КЕДР, ТОПОЛЬ, БЕРЕЗА и т.д.

- Хорошо, а теперь мы вернемся на свои места.

- Ребята, мы с вами рассмотрели дерево, узнали особенности его строения, узнали какой бывает лес. А как вы думаете:

“Для чего мы с лесом дружим.
И зачем он людям нужен?”

– Какую пользу мы получаем от леса? (ответы детей).

Вот сколько всего дает нам лес. Поэтому наша задача беречь его!

Мы в лесу гости, а, чтобы быть хорошими гостями, нужно соблюдать правила поведения.

- Давайте вместе попробуем эти правила назвать.

Заострить внимание детей, что из одного дерева можно сделать 1000000 спичек, а одной – сжечь 1000000 деревьев.

– Не ломай ветки и не повреждай кору деревьев.

– Не оставляй мусор в лесу.

– Не разоряй птичьи гнёзда.

– Не разоряй муравейники.

– Не рви охапками цветы.

Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок,

Если вместе я и ты,

Если все сорвём цветы,

Опустеют все поляны,

И не будет красоты!

– Ходи по тропинкам, не вытаптывай траву и почву.

Один человек оставляет в лесу след. Сотня – тропу. Тысяча – пустыню.

– Не шумите в лесу.

– Не ловите насекомых.

– Не вырывай грибы и кустарники с корнем.

Помните об этих правилах и не нарушайте их никогда!

- Ребята вы большие молодцы! Наше путешествие подходит к концу. Давайте вспомним, где мы сегодня с вами побывали?

- Правильно, в лесу. Мы с вами узнали, что лес может быть лиственным, хвойным и смешанным, в зависимости от преобладающих в нем деревьев.

- Какие бывают деревья? Назовите лиственные деревья. Назовите хвойные деревья.

- Что есть у каждого дерева?

- Для чего нужны деревья? Мы с вами поняли, что нужно беречь деревья, беречь лес, так как нам не прожить без них. Так же мы с вами назвали правила поведения в лесу. А теперь похвалим себя, мы большие молодцы! Спасибо нашим гостям и вам ребята, до скорых встреч!

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Комплексное занятие "Дерево жизни" (старшая группа)

Методическая разработка по теме нравственно-патриотического воспитания дошкольников.

Сценарно-режиссерская разработка "Чудо- дерево" в старшей группе

Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему: "Осеннее дерево" в старшей группе

Задачи:1. Обучающие• Продолжаем учить детей выделять цвета весенней палитры из общей цветовой гаммы.•.

Презентация по долгосрочному экологическому проекту "Чудо-дерево" в старшей группе.

Конспект занятия по развитию речи на тему “Дерево знаний”(старшая группа)

Нод "Камень, рожденный деревом" для старшей группы

Продолжать знакомить детей с природным камнем- янтарем, дать представление о том, как люди используют замечательные свойства янтаря.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Игры на развитие крупной моторики и координации движений с речью .

Желудь в землю упадет. (присесть)

И дубок здесь прорастет. (встать, руки вверх)

Слева дуб и справа дуб. (указать влево, затем- вправо)

Выросла дубрава. (покружиться).

ТОПОЛЬ

Ветер дует – он не гнется, (Поднять руки вверх, покачать из стороны в сторону)

Лист его лишь шелохнется, (Потрясти кистями рук)

Белый ствол и ветви вверх (Встать ровно, вытянуть туловище, высоко тянуть руки вверх)

Это тополь – выше всех. (Прыгнуть высоко вверх)

СОСНЫ

Сосны до неба хотят дорасти, (вытянуть руки вверх)

Небо ветвями хотят подмести, (покачать руками из стороны в сторону)

Чтобы в течение года (покружиться)

ОСЕННИЙ КЛЕН

Клён растопырил ладошки, (вытянуть руки вперед ладонями вверх, широко расставив пальцы)

Радуясь новой одёжке, (похлопать и покружиться)

Смотрит, как мимо идём. (пошагать)

Может, не ждал он подарки. (поднять плечи вверх)

Может, и сам удивлён. (сделать удивленное лицо, руки в стороны)

Как неожиданно ярко

Осень раскрасила клён. (сделать красящие движения руками)

Клоунским пёстрым нарядом (похлопать ладонями по телу сверху вниз)

Манит приветливо нас: (сделать манящие движения руками)

— Встаньте, пожалуйста, рядом, (встать ровно)

Я вам сюрпризы припас. (расставить руки в стороны)

Розовый, жёлтый, зеленый (сделать указательные движения)

Кланяясь клоуну-клёну, (поклониться)

Ты их собрать поспеши, (сделать наклоны вперед)

И в тишине, у дорожки,

Встретятся наши ладошки. (руки сложить в замок)

Игры на развитие мелкой моторики и координации движений с речью .

НА ЧТО ПОХОЖИ ЛИСТЬЯ?

Дубовый листок в завитушках (круговые движения указательными пальчиками)

Немного похож на барашка.

Осиновый лист – будто шарик (пальцы обеих рук соединить, показать шарик)

Или с длинным хвостом черепашка.

Лист липовый словно сердечко. (показать пальчиками сердечко)

Кленовый похож на ладошку. (руки положить на стол ладошками вверх)

Каштановый лист, словно веер,

Сейчас помашу им немножко. (пальцы растопырить, помахать на лицо)

БЕЛАЯ БЕРЕЗА

Белая берёза (поставить руки вместе, локтями на стол, пальцами вверх)

Под моим окном (соединить большой и указательный пальцы рук в форме квадрата)

Принакрылась снегом положить левую ладонь на стол, сверху правую, поменять ладони)

На пушистых ветках (покрутить кистями рук, растопырив пальцы)

Распустились кисти (потрясти кистями рук, опущенными вниз пальцами)

В сонной тишине, (поставить руки вместе, локтями на стол, пальцами вверх)

И горят снежинки (резко сжимать и разжимать кулаки, пальцы в стороны)

Обходя кругом, (сделать шагающие движения пальцами рук)

Обсыпает ветки (сделать посыпающие движения пальцами рук)

Ветер по лесу летал

Ветер по лесу летал, (сделать качающие движения кистями рук)

Ветер листики считал: (соединить поочередно большой палец со всеми остальными)

Вот дубовый, (загибать поочередно пальцы)

Вот рябиновый резной,

Вот с березки – золотой,

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку. (поднять ладони и резко бросить вниз)

СОБИРАЕМ ЛИСТИКИ

Раз, два, три, четыре, пять –(сжать руки в кулак, постепенно разгибать пальцы рук)

Будем листья собирать. (сделать собирательные движения руками)

Листья березы, листья рябины, (соединить ладони, по очереди отсоединять пальцы)

Листики тополя, листья осины.

Листики дуба мы соберем,

Маме осенний букет принесем.(сделать шагающие движения пальчиками)

Его весной и летом

Мы видели одетым,

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки. (Ответ: Дерево)

Стоит на поляне

В зеленой кофточке,

В белом сарафане. (Ответ: Береза)

В кроне желуди видны.

И не зря к нему приходят

Утром ранним кабаны. (Ответ: Дуб)

Что же это за девица:

Не швея не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год. (Ответ: Елка)

Что за плакса навсегда

Поселилась у пруда.

Ветви в нём свои купает,

Это дерево кто знает? (Ответ: Ива)

С моего цветка берет

Пчелка самый вкусный мед.

А меня же обижают:

Шкуру тонкую сдирают. (Ответ: Липа)

Жёлто – красная одёжка,

листик, как ладошка.

Осенью всех ярче он.

Догадались? Это … (Ответ: Клен)

Все в покое, замер ветер

И деревья все молчат…

Нет, не все еще — у этих

Листья тихо шелестят. (Ответ: Осины)

Малы и неказисты

И скромно зеленеют,

Но осенью их листья

И ягоды краснеют. (Ответ: Рябина)

Хоть колюча, но не ёлка

Подлинней её иголки,

кора тонка, красна!

красавица – … (Ответ: Сосна)

То ли с крыши, то ли с неба

– Или вата, или пух.

Или, может, хлопья снега

Появились летом вдруг?

Кто же их исподтишка

Сыплет будто из мешка? (Ответ: Тополь)

Скажи – с какого дерева

Зелёный ёж упал?

В сторонку откатился,

Но в лес не побежал. (Ответ: С каштана)
Гуси-лебеди летели,

Унести детей хотели.

Что за дерево стояло

И ребят от них скрывало? (Ответ: Яблоня)

Вот свершилась злая доля,
Было дерево когда-то,
А теперь тут круглый столик
И за ним сидят опята. ( Ответ: Пенек )

В золотой клубочек

Спрятался клубочек.(Ответ: Желудь)

Он совсем не хрупкий,
А спрятался в скорлупке,
Заглянешь в середину –
Увидишь сердцевину,
Из плодов он твёрже всех,
Называется …(Ответ: Орех)

Листья, как твоя ладонь,
Пальцы растопырены.
Белых свечек по весне
Видимо — невидимо.(Ответ: Каштан дерево)

Есть в тайге сибирской кедры,
На орехи кедры щедры.
Знают белки, знают мышки,
Что искать их надо в…(Ответ: Шишке)

Осень листья расшвыряла,
И деревьям зябко стало.
Только ель средь них одета.
Из чего ж одежда эта?(Ответ: Хвоя)

На берёзке что надето?
Нет на дереве берета,
То не шапка, не корона –
Из листвы и веток …(Ответ: Крона)

Из почек появляются,
Весною распускаются,
Летом шелестят,
Осенью – летят.(Ответ: Листья)

Эти маленькие бочки
Распечатает весна,
А пока в них спят листочки
И растут во время сна.(Ответ: Почки)

Как слой наружный называют,
Что ствол древесный покрывает?(Ответ: Кора)

Игры и задания на развитие лексико-грамматического строя речи

Цель: расширение и активизация глагольного словаря .

Инструкция: вспомни и скажи, что делает …?

Лист (что делает?) желтеет, краснеет, вянет, опадает, летит, кружится, сохнет .

Так же подобрать слова-действия к словам: ветка, почка, плод, крона, сосна, дерево…

Цель: расширение и активизация словаря-признаков .

Инструкция: вспомни и скажи, какой (какая, какие, какое)?

Береза (какая?) красивая, высокая, стройная, белоствольная, нарядная, кудрявая, русская, ….

Так же подобрать признаки к словам: дерево, лист, плод, орех, шишка, пень, крона, ствол, ветка, …

Цель : образование слов с уменьшительно-ласкательным значением.

Инструкция: Я назову предмет, а ты назови его ласково.

тополь — тополек; дуб — дубок, дубочек; осина — осинка, осиночка; береза — березка, березонька, березушка; рябина — рябинка, рябинушка; ива — ивушка; елка –елочка; сосна — сосенка; клен — кленок, кленочек; яблоня — яблонька; шишка — шишечка; ветка — веточка;

лист — листик, листок, листочек; лес — лесок, лесочек; иголка — иголочка; дерево — …

Цель : образование формы множественного числа существительных в именительном падеже.

Инструкция : Я скажу про один предмет, а ты скажи про все такие предметы.

Клен — клены, тополь — тополя, осина — осины, лист – листья, пень - пни и др слова по теме.

Цель : образование формы множественного числа существительных в родительном падеже.

Инструкция: Договори фразу.

Одна рябина — много рябин; одна ель - много елей.

Цель : образование формы единственного числа родительного падежа.

Инструкция: Скажи, чего нет?

пень – нет пня, дерево — нет дерева…

Цель : согласование существительных с числительными один, два, пять.

Инструкция: Скажи, сколько?

Цель : согласование существительных с прилагательными и числительными один, два, пять.

Инструкция : Посчитай.

одно высокое дерево — два высоких дерева — пять высоких деревьев,

одна сосновая ветка — две сосновые ветки — пять сосновых веток,

один могучий дуб — два могучих дуба — пять могучих дубов.

Цель : согласование существительных с числительными.

Инструкция : Посчитай.

одна береза, две…, три…, четыре…, пять …

1 дуб, 2 . 3 . 4 . 5 .
один пень, два…, три…, четыре…, пять…

одно дерево, два…, три…, четыре…, пять…

Цель : образование относительных прилагательных.

Инструкция: Скажи, какой лист?

Лист березы – березовый. Лист рябины – рябиновый…

Цель : расширение и активизация словаря антонимов.

Инструкция: Скажи наоборот

У сосны иглы длинные, а у ели - .
У клена листья большие, а у березы - .
У березы ствол светлый, а у клена - .
У дуба ствол толстый, а у березы - .

Цель: употребление предлогов С, НА, ПОД.

Инструкция: Скажи, где висит лист? Откуда упал? Куда упал?

Игры и задания на развитие связной речи

Цель: развитие связной речи. Составление рассказа описания.

Инструкция: Составь загадку о дереве.

как называется дерево;

хвойное, лиственное или фруктовое;

в каком лесу растет;

как выглядит дерево (ствол, листья, плоды);

какую пользу приносит.

Игры и задания на развитие слогового анализа и синтеза

Цель: деление слов на слоги.

Инструкция: раздели слова на слоги, отхлопай количество слогов.

(В этом слове 1-2-3 слога, сколько слогов, столько и гласных звуков в этом слове)

Поймай гласные звуки в этом слове (добиваемся полного ответа).

Напр.: ЛИПА. ЛИ-ПА, в этом слове 2 слога, значит 2 гласных звука: И - А.

Цель: синтез слогов в слово

Инструкция: Слово рассыпалось и все слоги перепутались. Собери слово. Найди картинку.

Игровая ситуация: Логопед выставляет на доску несколько картинок по теме. Произносит слова переставляя слоги. Дети составляют из слогов слово и находят соответствующую картинку.

Игры и задания на развитие языкового анализа и синтеза

Цель: развитие умение последовательно выстраивать слова в предложении.

Игры и задания на автоматизацию и дифференциацию звуков.

Су-су-су, рябиновый лист я несу. (далее проговариваем названия других листьев)

Оска-оска-оска, стройная березка. (далее подбираются другие признаки: зеленая, высокая, белоствольная, молодая, старая, нарядная…)

Сна-сна-сна, высокая сосна. (далее подбираются другие признаки)

Шил-сыл-шил, каштаны я сушил (далее каштаны заменить на названия других плодов и листьев)

Су-шу-су-шу, каштаны я сушу.

Сла-сла-сла, каштаны я несла. (Светлана каштаны несла. Людмила каштаны несла и др имена. Также заменять поочередно названия плодов и листьев)

Отрабатывать рифмовки заменяя имена (Мила, Людмила, Светлана, Милана, и др) и названия плодов и листьев.

А) Мила шла, шла, шла, каштан нашла, в лукошко положила и дальше пошла.

Б) Володя шел, шел, шел, желудь нашел, в лукошко положил и дальше пошел.

Видела-видела-видела, старый дуб увидела (заменить названия деревьев)

Видел-видел-видел, старый дуб увидел

Ри-ри-ри каштаны собери (заменить на другие названия плодов и листьев)

Раю-раю-раю, каштаны собираю.

Ру-ру-ру, каштаны соберу

Рву-Рву-Рву, дубовый листочек сорву.

Рала-рала-рала, каштаны собирала (заменить на другие названия плодов и листьев)

Развивать слуховое внимание и память, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование: демонстрационный материал - картинки с изображением листьев разных деревьев.

Ход занятия

1. Оргмомент

- Здравствуйте, ребята, к нам пришло письмо. Пишет его Лесовичок. Давайте прочитаем, что в нем написано.

- Ребята, лес и деревья – друзья всего живого на земле. Скажите, а что же такое лес? Лес - это место где растет много деревьев. Деревья на нашей планете бывают самых разных видов. Лес, ребята, - это богатство нашей Родины - России. Лес, такой красивый и нарядный во все времена года, дарит всем окружающим свежий и чистый воздух, богатый кислородом, который так необходим людям и животным. Лес является домом для зверей и птиц. Плоды разных деревьев кормят животных и птиц.

Сегодня мы с вами поговорим о деревьях.

2. Беседа о деревьях

- Деревья бывают лиственные и хвойные.

- Назовите лиственные деревья. (Береза, дуб, осина и т.д.)

- Назовите хвойные деревья. (Сосна, ель, лиственница, пихта.)

- Где растут деревья? (В лесу, парке, саду, на газонах, и т.д.)

- Что есть у дерева? (Корень, ствол, ветки, крона, почки, листья.)

3. Загадки о деревьях

- Ребята, мы знаем, что в лесу растет много деревьев. А вот какие деревья растут в лесу, мы узнаем, когда отгадаем загадки.

Русская красавица стоит на поляне,
В зеленой кофточке, в белом сарафане. (береза)

Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок -
Ничего, что плод мой мелок. (дуб)

Сучки рогатые, плоды крылатые,
А лист - ладошкой, с длинной ножкой. (клен)

Весною зеленела, летом загорела,
Осенью надела красные кораллы. (рябина)

Давайте попробуем найти картинку с деревом, которое вы назвали, у меня на столе и прикрепим ее на доску.

(дети называют деревья, находят картинку дерева, которое называет и прикрепляют на доску)

4. Физкультминутка

Мы вокруг березы
Весело пойдем, Дети становятся в круг и идут,
Руки вверх поднимем, поднимают,
Покружимся слегка. кружатся,
И подбросим листья
Вверх под облака. делают движения подбрасывания.

5. Подбор слов-действий

Деревья - качаются, стоят, шумят, растут.

Листья - осыпаются, покрывают землю, желтеют, гниют, сохнут, увядают, шелестят.

6. Подбор слов-признаков

Логопед показывает картинки с изображением листьев разных деревьев и предлагает детям найти такой же.

Как называется явление в природе, когда падают листья? (Листопад.)

7. Работа с текстом

День рождения елочки

Проснулась елочка ранней весной и видит: все деревья голые, а она нарядная, зеленая. Обрадовалась своему прекрасному наряду и загордилась.

Но скоро наступило лето, и все деревья стали такими же, как она, зелеными. Ничем от других она и отличаться-то не стала. Загрустила маленькая елочка: никто на нее не смотрит. Интересно, а что же дальше будет?

Я - осина, у меня зеленовато-лиловая кора, листья сейчас ярко-красные, особенные, очень подвижные, приходят в движение даже от слабого ветерка. Есть у меня и украшение — сережки с семенами, они напоминают пушистых гусениц. А семена разносятся далеко-далеко, жаль только, что кору мою любят грызть лоси и зайцы.

Я - дуб. Меня называют могучим богатырем. Посмотри, какой у меня могучий ствол, толстая кора, большие сучья, корни мои уходят глубоко в землю, листья твердые, очень красивые, резные. Сейчас они позолоченные и бронзовые. Видите, из-под листьев выглядывают любопытные желуди — мои семена. Из них потом молодые дубки вырастут.

Я - тополь. Кора у меня гладкая, листочки только кое-где пожелтели. Весной почки у меня клейкие, похожие на пушистые шпоры, из них вырастают молодые клейкие листочки, они сильно и приятно пахнут. Есть у меня и украшения — сережки, из которых потом пух лететь будет и разносить семена мои.

Я - липка

Выросла я, липка,
Тоненькой и гибкой.
Медоносным цветом
Зацвету я летом.

Из цветочков вырастут плоды — орешки. Пчелы меня очень любят, мед собирают. Листья у меня как сердечки. Посмотрите, какие они сейчас золотисто-желтые.

Я - рябина. Про меня говорят:

Уж клич отзвенел журавлиный,
Давно осыпался сад,
А яркие гроздья рябины
Все так же свисая горят.

Плоды у меня красные и листья красновато-бурые сейчас. Меня называют деревом-кормушкой, так как ягоды мои любят птицы, люди варят из них варенье, делают сок, готовят витаминный сироп. Белка запасает мои плоды на зиму. Любит их и медведь.

А про меня и песни поют, и хороводы водят, и называют береза моя, березонька белая, береза кудрявая.

Только у меня кора белая с черными пятнами. Весной только я очень полезным березовым соком всех пою. А сережки и у меня есть, очень красиво они на тоненьких веточках висят. Из них семена-крылатки разлетаются повсюду. Почки мои любят птицы.

Осина дарит красные фонарики, клен роняет оранжевые звезды, а ива осыпает елочку тонкими золотыми рыбками.

И стоит елочка растерянная и счастливая, раскинула лапки, а на ладошках подарки. И уж некуда девать, а ей все дарят и дарят. У всех на глазах елочка становится из колючей и хвойной — мягкой и лиственной. Вся в золоте, багрянце и бронзе. Вся нарядная и разноцветная. Не то, что зимой и летом — одним цветом.

Цель: расширить, систематизировать и углублять знания детей о деревья, кустарниках, их приспособленности к сезонным изменениям в природе. Воспитывать желание заботиться о природе, сохранять ее.

Утренняя гимнастика

Комплекс 29

1. Ходьба и бег с перешагиванием через предметы; ходьба и бег врассыпную.

Упражнения без предметов

1. И. п. – основная стойка, руки вдоль туловища; 1–2 – поднимаясь на носки, руки через стороны вверх, прогнуться; 3–4 – исходное положение (6–7 раз).

2. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, руки за головой. 1–2 – присесть медленным движением, руки в стороны; 3–4 – исходное положение (5–6 раз).

3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки за спиной. 1 – руки в стороны; 2 – наклониться к правой ноге, хлопнуть в ладоши за коленом; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение. То же к левой ноге (6 раз).

4. И. п. – стойка в упоре на колени, опираясь ладонями о пол. 1 – поднять правую ногу назад-вверх; 2 – вернуться в исходное положение. То же левой ногой (6–7 раз).

5. И. п. – стойка в упоре на коленях, руки на поясе. 1 – поворот вправо, правую руку вправо; 2 – вернуться в исходное положение. То же влево (4–6 раз).

6. И. п. – основная стойка, руки вдоль туловища. 1 – прыжком ноги врозь, руки в стороны; 2 – прыжком ноги вместе. Выполняется под счет 1–8 (2–3 раза).

7. Ходьба в колонне по одному.

с 29 марта по 2 апреля

Работа с родителями: Заучивание стихотворений с детьми - полезные советы.

Индивидуальная работа:

Понедельник, 29 марта

дежурство по столовой: сервировка к завтраку (салфетницы, тарелки, чашки, ложки) и в уголке природы (рыхление, полив растений).

игры с конструктором, мозаикой.

рассматривание фотоиллюстраций о деревьях - формировать знания о деревьях как представителях флоры земли, их красоте и пользе. Развивать представления о строении дерева, отличии деревьев от кустарников.

9.00-9.25 Рисование по плану специалиста

9.35-10.00 Музыка по плану специалиста

Прогулка (утро):

Сучки рогатые,
Плоды крылатые,
А лист - ладошкой,
С длинной ножкой.
(Клён)

пословица: Клен да береза - чем не дрова, а хлеб да вода - чем не еда.

примета: Если у клена листья распускаются позже, чем у березы, то лето будет засушливое.

уборка участка от прошлогодних листьев - приучать работать сообща, добиваться выполнения задания, общими усилиями.

трудовое поручение – наведение порядка в павильоне.

свободная деятельность по интересам детей, игры с выносным материалом.

Работа перед сном - Заклички "Грачи-киричи", "Божья коровка"

наблюдение за погодой. Наблюдение за солнцем и небом.. Какие изменения заметили в небе. Солнце стало светить ослепительно ярко, даже больно смотреть. Но греет еще не очень сильно, бывают даже дни холодные. Особенно холодно по утрам и вечером. Какие изменения связаны с тем, что солнце греет ярче.

художественное слово: Сияет солнце, воду блещут, на всем улыбка, жизни – на всем, деревья радостно трепещут, купаясь в небе голубом.

индивидуальная работа пробежки с чередованием с ходьбой.

рассматривание веток тополя, ивы, березы, ели - формировать умение узнавать деревья по их веткам, различать ветки по цвету коры, особенностям почек, их расположению, запаху. Предложить поставить их в воду, отмечать на ветках каких деревьев почки распустятся раньше. Помочь сделать вывод о том, что для растений необходимы тепло, свет, вода.

рассматривание иллюстраций, связанных с опасностями в лесу (пожар, гроза, сильный ветер и др.) - формировать представления об опасностях, связанных с деревьями (пожары в лесу, быстрое возгорание деревянных сооружений, падение веток, деревьев во время сильного ветра, опасность нахождения под деревом во время грозы)

самостоятельная деятельность детей в центрах развития

Вторник, 30 марта

10.10-10.35 Физкультура, по плану специалиста

художественное слово: Вода на лугу – сено в стогу.

Пробирается медведь сквозь лесной валежник

Стали птицы песни петь

И расцвел подснежник.

уход за деревьями и кустарниками: полив (при необходимости), рыхление почвы, внесение удобрений, подвязывание сломанных веток, уборка опавших листьев, помощь взрослым в посадке новых деревьев и кустарников - воспитывать желание ухаживать за деревьями и кустарниками, произрастающими на территории детского сада, оказывать посильную помощь взрослым при посадке деревьев и кустарников.

Работа перед сном - ЧХЛ И. Тургенев "Воробей"

Прогулка (вечер)

наблюдение за трудом взрослых - предложить детям понаблюдать за трудом взрослых. Рассказать, для чего делают обрезку кустарников, охарактеризовать особенности жизни растений ранней весной.

загадка о сосне

Что же это за девица:
Не швея не мастерица,
Ничего сама не шьет,
Но в иголках круглый год.
(Сосна или ель)

- пословица - Сосна кормит, а липа обувает.
Всяка сосна лишь своему бору шумит.

индивидуальная работа - ходьба приставным шагом по узкой дорожке.

труд. поручения - помочь малышам на их участке разбить клумбы для цветов, протоптать дорожки.

самостоятельная деятельность детей в центрах развития

Среда, 31 марта

дежурство в уголке природы – отметить дату и состояние погоды.

дежурство по столовой – сервировка стола к завтраку (чашки, тарелки, ложки, салфетницы)

9.00-9.25 Психокоррекция по плану специалиста

9.35-10.00 Музыка по плану специалиста

Наблюдение за живым объектом. Наблюдение за трудом дворника. Как он занимается уборкой мусора на территории детского сада, что он делает? Какие орудия труда ему нужны? Нужен ли нам труд дворника? Для чего? А вы бы хотели помочь дворнику? Что мы можем для этого сделать? (не сорить самим, собирать мусор дружно, другим не давать сорить). Объяснить, что если каждый будет соблюдать правила – бросать мусор только в урну или класть в карман, а потом выбрасывать, то у нас будет чисто в детском саду, во дворе, на улице, в городе.

Художественное слово:

Еще молчат трамваи

И спит большой наш дом

А он, во двор вступая,

Идет с метлой, ведром

Метет он у крылечка

Метет он у ворот

Он каждое местечко

Два раза подметет

Метлой он машет, машет

И чистота везде

И светлый зайчик пляшет

По черной бороде

упражнять детей в прыжках с места.

Труд. поручения: предложить детям подмести дорожки, павильон.

15.50-16.15 Кружковая работа

Наблюдение за погодой. Наблюдение за солнцем и небом. Какие изменения заметили в небе. Солнце стало светить ослепительно ярко, даже больно смотреть. Но греет еще не очень сильно, бывают даже дни холодные. Особенно холодно по утрам и вечером. Какие изменения связаны с тем, что солнце греет ярче, чем зимой. Снег начинает таять, чернеет, бегут ручьи, с крыши капает капель, небо светлое, голубое.

Художественное слово:

Ароматное цветенье.
И весною день рожденье.
И поет как будто скрипка –
Шелестит так нежно.
(Липка)

- стихотворение Липка

Выросла я, липка,
Тоненькой и гибкой.
Не ломай меня!

Медоносным цветом
Зацвету я летом.
Береги меня.

В полдень подо мною
Спрячешься от зноя.
Вырасти меня.

Я тебя листвою
От дождя укрою.
Поливай меня. (Самуил Маршак, Платон Воронько)

дидактическая игра «С какого дерева листочек? - учить различать лиственные деревья по листьям.

самостоятельная деятельность детей в центрах развития

Четверг, 1 апреля

беседа "1апреля - День смеха", "1 апреля - День птиц"

10.10-10.35 Рисование по плану специалиста

11.10-10.35 Физкультура (прогулка)

И гадать не надо даже -
Тут же, сразу назовем,
Если только кто подскажет
То, что жёлуди на нем!
(Дуб)

Велик дуб, а от малого топора падает.

Дуб свой рост не спеша набирает.

Качался жёлyдь-мyжичок
На ветке дуба.
Надвинув шапку на глаза
Скрипел, качался.
Сидела на плечах листва,
Как лисья шуба.
В ней грелся рыжий мужичок -
И вдруг сорвался.

Упал он в мятую траву -
И удивился.
Упал он в пыльную траву -
И рассмеялся.
И удивился потому,
Что не разбился.
И рассмеялся потому,
Что жив остался. Сергей Козлов

Играющие делятся на две равные группы и строятся в две шеренги лицом друг к другу. Игроки, стоящие в каждой шеренге, берутся за руки на расстоянии вытянутых рук. По сигналу стоящие в одной шеренге обращаются к стоящим в другой шеренге:
– Белый тополь, зеленый тополь! От нас кто вам нужен?
Игроки, стоящие в другой шеренге, называют имя одного из участников игры противоположной команды. Игрок, чье имя названо, бежит к противоположной шеренге, чтобы разорвать цепь, образованную игроками. Если ему удастся разорвать цепь, то он возвращается к своей шеренге, уводя с собой кого-то из игроков той команды, где разорвана цепь. Если бежавшему не удается разорвать цепь, то он переходит в другую шеренгу, увеличив тем самым количество участников этой команды.

Правила игры. Называется имя только одного игрока. Цепь можно разорвать в любом узле только с одной попытки.

- Дерево держится корнями, а человек — друзьями.

- Дерево ценят по плодам, а человека — по делам.

- Дерево скоро сажают, да не скоро с него плоды собирают.

Работа перед сном - ЧХЛ Б.Заходер "Приятная встреча"

Наблюдение за погодой. Наблюдение за ветром. Предложить детям посмотреть на вертушку, изготовленную вместе с воспитателем. Что вы можете сказать, посмотрев на нее? (дует ветер) Как можно назвать погоду в такой день? (ветренная) А как вы определить в какую сторону дует ветер? (поворачивая вертушку) А если у вас под рукой не оказалось вертушки, как вы сможете определить, ветреная ли погода? (по ветвям деревьев, по облакам на небе). А что вы можете сказать о силе ветра? (если вертушка крутиться сильно – ветер сильный, если медленно – ветер слабый). Подставьте лицо ветру и скажите какой он (теплый, холодный, ласковый, резкий, пронизывающий).

Художественное слово: Без рук, без ног, а калитку открывает.

Ветер, ветер, ты могуч

Ты гоняешь стаи туч

Ты волнуешь синее море

Гордо реешь на просторе (А.С. Пушкин).

- Летом многие деревья в городе засохли, потому что.

- В лесу было много поваленных деревьев, потому что.

- В саду уродился хороший урожай фруктов, потому что.

- Посаженное маленькое деревце так и не выросло, потому что.

- На деревьях появились почки, потому что.

- Деревья стояли голые, потому что.

самостоятельная деятельность детей в центрах развития

Пятница, 2 апреля

чтение стихотворений о деревьях, кустарниках - развивать эмоциональный отклик на литературные произведения, воспитывать любовь к природе.

Hа могучем тополе.

Могучих сосен статный ряд,
Шеренги стройные стоят.
Макушки смотрят в небеса –
Природы дивная краса.

Сосновый бор в ветра скрипит,
Как будто на людей ворчит
За то, что лес не берегут,
Жизнь непутёвую ведут.

На протяжении веков
Путь человека бестолков.
Живём мы с вами одним днём,
Не беспокоясь, что потом.

Меняют место полюса,
Сместилась юга полоса.
На Севере Луна полней,
А на Востоке – всё скромней.

Давайте Землю миром всем любить!
Беречь и постараться не губить!
Для новых поколений сохранить! (Ираида Мордовина)

10.10-10.25 Физкультура по плану специалиста

примета: когда воробьи купаются в лужах – жди хорошую погоду

Посмотрите дети -
Это липы цвет,
Ароматы лета,
Нам принес в привет,
Чай его душистый,
Любит стар и мал,
Очень многим людям
Он здоровье дал:
Сбил температуру,
Горло подлечил,
Горькую микстуру
Детям заменил,
И от кашля средства
Просто лучше нет -
Вот какой кудесник
Этот липов цвет! (Ирина Козленко)

Работа перед сном - ЧХЛ В. Драгунский "Друг детства"

рассматривание молодой травы – формировать представления об условиях жизни растений, расширять кругозор.

исследовательская деятельность – понаблюдать за появлением зеленой травки, найти ее у забора и на открытых местах. Почему зеленой травки не видно было раньше? Какие факторы необходимы для произрастания растений?

художественное слово:

примета: ранняя весна – к обилию березового сока

пословица: – весной сверху печет, снизу морозит

Письмами летят крылатки
На дорожки и площадки
И не знает почтальон
Для кого их пишет .
(Клён)

Старый клен стоит один,
Весь во мху затшалом.
На опушке у руин,
И скрипит устало.

Вспоминая те года,
Когда ветер буйно.
Шелестел листвой сполна,
На ветвях разгульно.

Дети прятались за ним,
За стволом могучим.
Не был он тогда таким,
Старым и скрипучим.

А когда весенний гром,
Дождь сорвет поспешно.
Все влюбленные под ним,
Целовались нежно.

Старый барин приходил,
И к стволу прижавшись.
Как с родним с ним говорил,
Слезы пряча, вжавшись.

Но минули годы те,
Тайны клен не выдал,
Все стоит один во мгле
Гордый и открытый.

наблюдение за трудом взрослых - предложить детям понаблюдать, как взрослые белят нижние части стволов деревьев, обсудить, для чего выполняется эта работа.
насекомых.

Читайте также:

Деревья тема в детском саду в старшей группе задания

Путешествие

Дидактическая игра своими руками на тему: Осень для детей старшей группы

Рекомендуем посмотреть:

Похожие статьи:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Комплексное занятие "Дерево жизни" (старшая группа)

Сценарно-режиссерская разработка "Чудо- дерево" в старшей группе

Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему: "Осеннее дерево" в старшей группе

Презентация по долгосрочному экологическому проекту "Чудо-дерево" в старшей группе.

Конспект занятия по развитию речи на тему “Дерево знаний”(старшая группа)

Нод "Камень, рожденный деревом" для старшей группы

1. Оргмомент

2. Беседа о деревьях

3. Загадки о деревьях

4. Физкультминутка

5. Подбор слов-действий

6. Подбор слов-признаков

7. Работа с текстом