Денотатный граф примеры в начальной школе
Обновлено: 30.06.2024
Цель технологии:
Показать новые формы работы на уроках русского языка для формирования умений учащихся младших классов писать изложения и сочинения. Работать над структурированием текстов.
Представить систему работы учителя начальных классов по структурированию текстов изложений.
Сформировать целостную систему работы учителя над выработкой умения учащихся писать изложения в начальной школе.
Оценить 1871 0
Автор: Бабенко Лидия Тимофеевна
учитель начальных классов
Использование денотатного графа
на уроках русского языка
в начальных классах.
Цель технологии:
Показать новые формы работы на уроках русского языка для формирования умений учащихся младших классов писать изложения и сочинения. Работать над структурированием текстов.
Представить систему работы учителя начальных классов по структурированию текстов изложений.
Сформировать целостную систему работы учителя над выработкой умения учащихся писать изложения в начальной школе.
Задачи технологии:
Раскрыть представление о денотатном графе.
Предложить конкретные способы составления денотатного графа на примере текстов по русскому языку.
Составить и оформить научный проект по данной теме.
Меняется школьник. Меняется и учитель, по отношению к ученикам он лидер. Учитель - категория нравственная, поставлен судьбой и обществом во главе дела просвещения детей. В 21 веке педагог должен применять инновационные технологии в своей работе, быть творчески ищущим человеком.
На уроках русского языка мы применяем модели уроков, помогающие стратегически развивать мысли детей. Среди трудновыполнимых задач, стоящих перед учителем начальных классов, является задача – научить детей писать творческие работы, изложения и сочинения.
В данной работе показывается технология работы с текстами на уроках русского языка, которая значительно повышает качество знаний учащихся при написании изложений. Этот метод помогает детям работать над развитием письменной речи и логическим мышлением.
Применение денотатного графа позволило учащимся начальных классов поднять качество знаний по русскому языку, научило их грамотно и связанно передавать в письменном виде любые тексты.
Денотатный граф – это определённая , практическая система работы учителя и ученика в изучении русского языка, система, помогающая наглядно и точно увидеть структуру любого текста.
Способ создания денотатного графа:
1. Выделение ключевого слова или словосочетания;
2. Чередование имени и глагола в графе (именем может быть одно существительное или группа существительных в словосочетании с другими именными частями речи; глагол выражает динамику мысли, движение от его понятия к его существенному признаку).
3. Точный выбор глагола, связывающего ключевое понятие и его существенный признак :
а) глаголы, обозначающие цель – направлять, указывать, предлагать, приводить, давать, и т. д.
б) глаголы, обозначающие процесс достижения результата – достигать, осуществлять;
в) глаголы обозначающие предпосылки достижения результата – основываться, опираться, базироваться;
г) глаголы-связки, с помощью которых осуществляется выход на определение значения, понятия;
д) глаголы, обозначающие результат, - приводить, предполагать.
Образец: № 1.
Ягодные места.
Ягоды растут по разным адресам. Красная душистая земляника созревает на лесной опушке или на солнечном пригорке. Черника зреет у корней лохматой ели.
Сладкая малина растёт на вырубке или в овраге. Кислая осенняя ягода клюква поспевает на болоте. Тоненькие стебельки потянулись по моховому ковру. На каждой ниточке лежат ягодки, словно бусы. Бруснику надо искать в Ельнике. Эта поздняя осенняя ягода растёт на низком кустике с полными блестящими листочками.
Ягоды (предмет речи)
(ягоды растут по разным адресам)
Земляника 2. Черника 3. Малина 4. Клюква 5. Брусника
(какая?) (какая?) (какая?) (какая?) (какая?)
а) глаголы обозначающие цель – направлять, указывать.
созревает зреет растёт поспевает искать
(где)? ( где?) ( где?) (где?) ( где?)
Образец: № 2.
Алмазы.
Когда в солнечное утро, летом пойдёшь в лес, то на полях, в траве видны алмазы. Все алмазы эти блестели и переливались на солнце разными цветами – и жёлтыми, и красными, и синими.
Когда подойдёшь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце.
Листок этой травы внутри мохнат и пушист, как бархат. И капли катаются по листику и не мочат его.
Когда неосторожно сорвёшь листок с росинкой, то капелька скатится, как шарик светлый, и не увидишь, как проскользнёт мимо стебля.
Бывало, сорвёшь такую чашечку, ешь росинку, и росинка эта вкуснее всякого напитка кажется.
Алмазы (предмет речи)
В траве видны алмазы
(находятся где?)
Собрались в треугольных листах травы
(листок как что?)
Мохнат и пушист, как бархат…
(если сделаешь что?)
Капелька скатится, как шарик светлый; сорвёшь чашку; поднесёшь ко рту… выпьешь…
(приводит к чему?)
Росинка вкуснее всякого напитка кажется
Идет коза по улице. Домой коза торопится. Молочко вкусное несет. Дома ее хозяйка напоит и накормит.
А если хозяйка забудет накормить козу? Тогда та что-нибудь найдет вкусненькое. То рассаду в огороде съест, то капусту. То в саду кору с яблони сдерет, то яблочко найдет. Вот какая коза!
Денотатный граф - [от лат. denoto — обозначаю и греч. — пишу] — один из графических приёмов ТРКМ. Денотатный граф предлагает способ вычленения из текста существенных признаков ключевого понятия.
Правила составления денотатного графа:
1 этап - выделение ключевого слова или словосочетания, от которого будет составляться денотатный граф.
2 этап – подбор глаголов, которые будут связывать ключевое понятие и его признаки. Рекомендуется использовать следующие группы глаголов:
глаголы, обозначающие цель — направлять, предполагать, приводить, давать и т.д.;
глаголы, обозначающие процесс достижения результата — достигать, осуществляться;
глаголы, обозначающие предпосылки достижения результата — основываться, опираться, базироваться;
глаголы-связки, с помощью которых осуществляется выход на определение значения понятия.
3 этап – подобрать существенные признаки ключевого понятия, которые связываются с ним через выбранные глаголы. Для каждого глагола можно найти 1-3 признака.
Внимание! Денотатный граф составляется сверху вниз. Вначале нужно подобрать глаголы, а только потом сопоставить с ними признаки.
Объяснив сложный материал, учитель не всегда уверен, поняли дети это материал. Да, они правильно ответили на вопросы, неплохо выполнили небольшой тест, но уверенности почему-то нет. Школьники все, вроде бы, поняли, а копни поглубже — настоящих знаний нет. Это происходит потому, что материал выучен, но не осмыслен как следует. Со временем информация забывается вовсе.
Денотатный граф — герменевтический прием
Прием денотатный граф служит как раз для того, чтобы научить школьника осмыслению информации; собственно, он сам является инструментом осмысления.
Денотатный граф — это схема-дерево, которая определенным образом описывает понятие, раскрывая его аспекты. От понятия-ствола отходят ветки-глаголы, а от них — веточки-имена. Глаголы — это основные действия и отношения, присущие понятию; имена — те понятия и явления, с которыми основное понятие связано.
Прием денотатный граф направлен на рефлексию, поэтому лучше всего использовать его именно на этом этапе урока.
Применить прием денотатный граф можно и на других этапах: познания нового, контроля и т.д. Он помогает:
Этот методический прием можно использовать на любом уроке, с любым материалом. Приведем примеры.
Пример 1
Затем к понятию подбираются глаголы (страдательные причастия в позиции сказуемого): создавали, требовали, подняли, арестованы, наказаны и т.п. Они вносятся в прямоугольники, расходящиеся веером или, точнее, ветвями от ствола-понятия.
Пример 2
Использование денотатных графов на уроке особенно актуально в связи с требованиями новых ФГОС, поскольку позволяет одновременно предлагать обучающимся довольно большой объем материала и формировать необходимые УУД.
Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.
Денотатный граф-один из способов графического представления информации, описание, правило построения, примеры использования.
Содержимое разработки
Денотатный граф
Я полагаю, что ни в каком учебном
заведении образованным человеком стать
нельзя. Но во всяком хорошо поставленном
учебном заведении можно приобрести навык,
который пригодится в будущем, когда
человек вне стен учебного заведения
станет образовывать себя сам.
Один из таких приемов- весьма эффективный графический прием Технологии Развития критического мышления-Денотантный граф.
Цель данного приема: Систематизация и наглядное графическое представление существенных признаков рассматриваемого понятия.
Денотатный граф предлагает способ вычленения из текста существенных признаков ключевого понятия, а затем подбор глаголов, описывающих наиболее важные процессы, происходящие с данным понятием .
Для денотатного графа характерно чередование существительных и глаголов. Поэтому на следующем уровне необходимо представить комментарии к глаголам существительными, иногда связанными с ними прилагательными.
Далее подбираются глаголы к предыдущим существительным.
Правила построения:
1этап . Выделите ключевое понятие (слово или словосочетание) и проанализируйте его существенные признаки.
2 этап.Максимально точно подберите глаголы, связывающие ключевое понятие и его существенные признаки. Рекомендуется использовать следующие группы глаголов:
глаголы, обозначающие цель — направлять, предполагать, приводить, давать и т.д.;глаголы, обозначающие процесс достижения результата — достигать, осуществляться;
глаголы, обозначающие предпосылки достижения результата — основываться, опираться, базироваться;
глаголы-связки, с помощью которых осуществляется выход на определение значения понятия.
3 этап – подобрать существенные признаки ключевого понятия, которые связываются с ним через выбранные глаголы. Для каждого глагола можно найти 1-3 признака.
Внимание! Денотатный граф составляется сверху вниз. Вначале нужно подобрать глаголы, а только потом сопоставить с ними признаки.
Приём можно эффективно использовать при проведении анализа нового понятия, определения с разных позиций его содержания.
Урок литературного чтения. Образ Ильи Муромца.
1.Выделяем ключевое понятие
2.Подбираем глаголы которые будут связывать наше понятие с его признаками
4 Делаем вывод, что Илья Муромец –Русский богатырь.
Выделяем ключевое понятие –ГЛАГОЛ.
Подбираем глаголы которые будут связывать наше слово с его признаками.
Затем подбираем существенные признаки нашего понятия, через глаголы.
И продолжили построение нашего графа.
Прием денотатный граф направлен на рефлексию, поэтому лучше всего использовать его именно на этом этапе урока.Но также его можно применять на этапах: познания нового, контроля и т.д.
Денотантный граф помогает:
развить интеллектуальные возможности ученика: способность к анализу и синтезу, к вычленению главного и т.п.;
усвоить связь между различными понятиями, суть их отношений.
Этот методический прием можно использовать на любом уроке, с любым материалом.
В отличие от Синквэйна, как правило, используемого для обратной связи, приём Денотатный граф необходим ученику, прежде всего, для осмысления учебного материала.
-75%
Читайте также: