День правовых знаний в школе мероприятия 2 класс
Обновлено: 05.07.2024
Цель: Заложить основы правовой культуры учащихся.
Задачи :
В интересной и занимательной форме ознакомление детей с основами прав, отражённых в декларации, развитие способностей анализировать действия, поступки героев сказок;
Развитие индивидуальных способностей детей к творческой, деятельности, умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы;
Развитие нравственных качеств, осознанного понимания своих прав и обязанностей, как членов общества;
Воспитание нравственно – правовой культуры у учащихся, доброжелательности и контактности в отношении со сверстниками.
Форма работы: Игра-путешествие
Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, экран, презентация.
Ход общеразвивающего занятия
В: Здравствуйте ребята, сегодня мы с вами встретились, чтобы провести игру-путешествие. А куда? Вы узнаете, если соберёте мазаику.
* Мы рассмотрим с вами значение семьи в жизни ребёнка.
* Познакомимся с правом жить в своём доме .
* Получим знание о том, что у каждого ребёнка есть право на имя, отдых и образования . Слайд 3.
Ф.М. Достоевский писал
Счастье всего мира
не стоит слезы на щеке
Слайд 4.
В: Эти слова и сейчас очень часто повторяются.
Оказывается, вначале прошлого века во многих странах мира дети жили в плохих условиях; они работали, не учились, часто болели. И тогда добрые взрослые задумались над тем, как защить детей.
Международный союз спасения детей подготовил декларацию прав ребёнка. . Ребята, какое слово (непонятное) новое для вас?
Декларация – специальный документ, в котором записаны права всех детей, это рекомендации и советы о том, как взрослые должны общаться с маленькими людьми, заботиться о них . Слайд 5.
И из путешествия каждый из вас привезет в подарок необычный цветок . В добрый путь .
В: Дети, подумайте и ответьте, кто вас больше всего любит , заботиться о вас? (папа, мама, бабушки, дедушки). Правильно. Ведь это всё ваша семья.
А кто они , вы нам продемонстрируете, когда соберёте модель .
В: Семья – это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся друг о друге. Слайд 8.
В : Послушайте, стихотворение ( Милана ) Слайд 9.
Есть в доме любом семейный альбом,
Как в зеркале, мы отражаемся в нём .
Пускай не всегда мы красивы,
Зато эти фото правдивы .
-для папы? (сын, дочь)
-для дедушки? (внук, внучка)
-для сестры? (брат, сестра)
– кому ты дочь, сын? (папе, маме)
- кому ты внук, внучка? (дедушке, бабушке)
- кому ты сестра, брат? (сестре, брату).
-кто тебе мамина МАМА ? (бабушка)
- кто тебе папин ПАПА ? (дедушка)
- кто тебе мамина СЕСТРА ? (тетя)
-кто ЕЙ ты? (племянник, племянница).
Молодцы. Спасибо .
В: Ребята, а сейчас, я вам расскажу историю про девочку Настю.
Вы, внимательно послушайте и постарайтесь ответить
– Что поняла девочка? Слайд 11.
В: Жила-была девочка Настя, очень счастливая, потому что у неё была большая и дружная семья . В семье были (мама, папа, две бабушки, и два дедушки, старший брат , младшая сестра, собачка Тоша и кот Мурзик ).
В семье Насти все любили друг друга , помогали, делали подарки, устраивали весёлые праздники и дни рождения.
- Однажды налетел Сильный Ветер и унёс девочку на Далекий Остров, где каждый жил сам по себе .
Настя встретила там голодного мальчика , девочку в грязной рваной одежде. Девочка плакала, потому что у них не было семьи и им было холодно и голодно . Не было никого кто бы накормил, согрел, пожалел и приласкал.
И тогда Настя поняла …(так что поняла девочка?) – ответы детей.
В: Верно, все дети имеют право жить в семье со своими родителями, которые их любят и заботятся о них.
(Ребята, кто хочет рассказать о своей семье?).
В: Наше путешествие продолжается следующая
В: Ребята, давайте вместе вспомним сказки, герои которых остались без жилья.
В : Правильно, если нарушается право человека на жилище , значит, ему негде жить, негде укрыться от дождя и снега , особенно плохо детям без дома. Каждый, ребёнок имеет право на жильё.
Я предлагаю вам собрать (построить) свой дом из разрезной мозаики .
В: Какой красивый дом получился в микрогруппе!
В: Дети, а сейчас опрос-интервью!
Скажите , - Какие бывают дома? - (одноэтажные, многоэтажные, деревянные, кирпичные.)
- В каком доме живёшь ты?
- Как называется твоя улица ?
- Какие дома нравятся тебе? (ч истые ). Всем спасибо Слайд 14.
В: Все мы, дети и взрослые , имеем право жить в чистом и красивом доме , поэтому сами должны беречь жильё и поддерживать чистоту в нём .
Это Светкина пятёрка,
Погубила новый дом!
Наша Светка, где попало
Пишет мелом и углём!
Нашу лестничную клетку
Даже с мылом не отмыть!
Ох, не надо было Светку
В школе грамоте учить! Слайд 15.
В: Кто из вас поступает так, как Света?
Нам сейчас ребята напомнят правило поведения в подъезде, лифте, дворе.
1. НЕ ЛОМАТЬ КНОПКИ ЛИФТА, ДОМОФОНА.
2. НЕ РИСОВАТЬ НА СТЕНАХ.
3. МУСОР БРОСАТЬ В УРНЫ, МУСОРОПРОВОД.
4. НЕ КРИЧАТЬ В ПОДЪЕЗДЕ.
5. БЕРЕЖНО ОТНОСТЬСЯ КО ВСЕМУ, ЧТО СДЕЛАНО ЛЮДЬМИ ДЛЯ КРАСОТЫ И УЮТ А. Слайд 16
Наше путешествие продолжается следующая
(И мы сейчас воспользуемся этим правом.)
В: Ребята, на предыдущей станции, в вагончик вошёл Буратино , он будет с нами, отдыхать и одновременно обучаться правилам поведения на уроке .
Я буду называть действия ученика на уроке - если вы считаете их правильными (Хлопайте) - если нет (Топайте).
* приходить в школу во время (Хлопайте)
* есть конфеты (Топайте)
* слушать учителя
* опаздывать на урок
* отвечать на вопросы
* спать на уроке
* выполнять домашнее задание
* жевать жевательную резинку
* вертеться на уроке.
В: Буратино ты понял как надо себя вести на уроке?
На уроке не вертеться,
А старательно учиться,
На вопросы отвечать.
И десятки получать .
В: Путешествие наше продолжается (Возьмём Буратино с собой?) Ответы. Следующая
В: - Ребята , ещё в далёкие времена , когда люди жили в пещерах , чтобы отличаться, друг от друга, они придумывали себе - клички , например: Зоркий глаз, Верная рука, Доброе сердце… Потом имена стали давать родители . Имена стали короче - так было удобнее обращаться к человеку.
В: Сейчас мы узнаем, что означают имена участников нашего путешествия: (озвучивание). Алина, Ангелина, Виктория, Даниил, Илья, Никита, Ксения, Денис, Карина. Слайд 20
В: Каждый ребёнок имеет право на то, чтобы его звали по имени , но никто не имеет право дразнить, придумывать им клички . Грубое обращение Танька, Димка … также нарушение прав ребёнка , ведь очень обидно, когда твоё имя произносят так пренебрежительно, буд-то ты не человек, а кот… Васька.
В: Наше путешествие подходит к завершению и следующая - конечная .
( Лепесток приклеить).
В: Ребята, закройте пожалуйста, глаза и представьте, что вы стали взрослыми . Кем вы станете? (опрос). (Микрофон)
– Что нужно делать, для того, чтобы кем-то быть?
Верно, надо много знать, уметь , а для этого надо хорошо учиться .
В : Я убеждена в том, что все мечты и желания ваши обязательно исполнятся , потому что у вас есть право на учёбу, право на образование .
А чему же учат в школе? писать, читать, рисовать, а также воспитывают любовь к природе, уважение к людям, их правам.
(Мальвина обращается к Буратино)
Мальвина: Внимание, милый мой дружок.
Мы начинаем наш урок.
Здесь нужно прилежание.
Под елью белка грызла шишку.
Буратино: Не хочу, хочу домой.
Мальвина: Фу, ленивый вы какой.
Науку надо постигать.
Буратино: Хочу домой, хочу гулять.
Мальвина: В учебе надо постараться,
Чтобы невеждой не остаться.
Важнее нет науки!
Тот, кто умеет сам читать ,
Совсем не знает скуки!
Буратино: Ну, вот опять-
Мучайся всю жизнь.
Чем науку постигать,
Лучше буду рисовать.
( в чернила длинным носом).
Мальвина: Ну, какой вы мальчик странный,
Всюду нос суёте длинный,
Даже в чернила, Буратино?! ( удивленно) (благодарим)
В: Ребята, а нужно ли учиться? Может интереснее быть необразованными Буратинами? Действительно, если бы люди не учились, они бы ничего не изобрели, и у нас сейчас не было бы в доме воды, газа, телевидения, света, компьютера, Интернета …
В: Дорогие ребята, на этом наше путешествие полностью не заканчивается , сколько ещё вагончиков можно прицепить .
Как вы думаете, что это значит?
* Мы будем продолжать изучать права ребёнка . Слайд 24.
В: Дети посмотрите, на свои цветочки.
( Мы имеем права на семью, жильё, на имя, на отдых и права на учёбу.)
На столе стоят 3 цветочных горшочка , вам необходимо поставить цветочек в тот горшочек, если вы на клубном часу были:
В: Ребята, спасибо за интересное путешествие . Слайд 25
Знакомство учащихся с правами и обязанностями ребёнка, конвенцией о правах ребёнка в игровой форме.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| urok.docx | 41.39 КБ |
| prezentatsiya.pptx | 1.64 МБ |
Предварительный просмотр:
Внеклассное мероприятие по правовому воспитанию для учащихся 2 класса
Тема: Путешествие в страну правовых знаний.
Форма проведения: игра-викторина.
Образовательные: Продолжать знакомить детей с их правами. Формировать в форме игры у детей правильный и справедливый взгляд на жизненные ситуации, начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина.
Развивающие: Развивать у детей умение работать с информацией и информационными источниками. Продолжать формировать у детей умение выполнять самопроверку по эталону.
Деятельностные: Побуждать работать в группе.
ПознавательныеУУД: Развивать умения извлекать информацию из текстов. На основе анализа объектов делать выводы.
Регулятивные УУД: Развивать умение высказывать свое предположение. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД: Развивать умение слушать и понимать других. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме. Уметь работать в группе.
Личностные результаты: Развивать умение выказывать свое отношение к происходящему, выражать свои эмоции. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Предшествующая работа: Чтение художественных произведений и разбор каждого произведения с позиции правонарушений. Разучивание и закрепление правил поведения детей друг с другом.
Класс разбит на 4группы. У каждой группы лист самооценки, который заполняется в течение игры-викторины.
Организационный момент. (Псих. гимнастика)
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять –
А для этого вам потребуется внимание и желание, а я вам желаю успехов. Садитесь!
Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза друг другу, пожелайте удачи и хорошей работы на нашем сегодняшнем мероприятии.
Появляется Незнайка. Он весело шагает, насвистывая себе под нос и играя в теннисный мяч. Навстречу ему идут Знайка и его друзья. Незнайка случайно попадает в Знайку мячом.
Незнайка: Ой! Привет ребята! Куда это вы все намылились! Тусовка какая?!
Знайка: Какая тусовка, Незнайка (Поправляет очки)! Мы идем в страну правовых знаний.
Незнайка: Каких, каких знаний, правовых? (Недоуменно). Там что, ходят только направо?
Знайка: Какой ты глупый, Незнайка! Там можно много узнать интересного и нового о самой важной ценности человечества – о правах!
Незнайка: О чем, о чем? О каких таких правах?
Учитель: Вы догадались, о чём сегодня будет разговор?
Слайд 1. Сегодня мы с вами совершим путешествие в страну правовых знаний и узнаем о том, что такое право, какие права имеет ребенок и есть ли у него обязанности.
Почемучка: Почемучка! О каких таких правах вы тут говорите? Права эти съедобные?
1задание. Что такое права?
Обведи правильный ответ:
А. Права – это правила, по которым живут все люди и животные.
Б. Права – это правила, по которым живут все люди.
В. Права – это правила, по которым живут все животные.
Слайд 3. Оцените работу своей группы, зажгите личные огоньки успеха.
Лист самооценки группы.
Почемучка: А я живу без всяких там прав и прекрасно себя чувствую.
Выбери, каким правом пользуется Почемучка?
Правом на учёбу.
Правом на отдых.
Правом на жизнь, это право имеет каждый родившийся ребенок.
Слайд 5. Оцените работу своей группы, зажгите личные огоньки успеха.
Почемучка: Да ну, я бы жила и без этого права.
Учитель: Не скажи, многие столетия и даже тысячелетия в мире существовало рабовладение. Вот послушай.
Слайд 6. Ученик: Владельцы рабов считали, что не все люди равны. Например, люди с другим цветом кожи или рожденные в другой стране могли быть обращены в рабов. С ними и обращались не как с людьми, а как с существами второго сорта или как с неодушевленными предметами. Если рабовладелец жестоко относился к своему рабу, для него не было никакого наказания.
Слайд 7. Например, древнее государство, название которого Спарта, славилось своими непобедимыми воинами: сильными, здоровыми, выносливыми. И в этом государстве каждого новорожденного осматривали и решали: если крепкий, здоровый ребенок – пусть живет, а если родился слабым, больным – бросали его со скалы.
Учитель: Как ты думаешь, Почемучка, правильно поступали жители Спарты?
Почемучка: Ой, как страшно. Если бы я родилась в те далекие времена, меня могли сбросить со скалы, ведь я часто болела!
Учитель: Слабый человек, если будет хорошо питаться и заниматься спортом, может стать очень сильным. Больных необходимо лечить, слабым – помогать. И самое главное право - это право на жизнь.
3 задание. Составить из букв слово, которое означает международный правовой документ, определяющий права детей в государстве.
К О Н В Е Н Ц И Я
Слайд 8. Оцените работу своей группы, зажгите личные огоньки успеха.
Слайд 9. Учитель: И это право записано …в Конвенции о правах ребенка.
Учитель показывает Конвенцию о правах ребенка.
Почемучка: Такая большая книга, а записано всего лишь одно право.
Учитель: Нет, ты ошибаешься. В Конвенции много статей, защищающих права ребенка.
Почемучка: Ребенка? Мне уже 7 лет, я - взрослая, мне о правах детей слушать неинтересно!
Учитель: Поспешила ты, Почемучка, назвать себя взрослой, ведь в Конвенции определен даже возраст, до которого человек называется ребенком.
Слайд 10. 4задание. До какого возраста всякое человеческое существо признается ребенком?
Пока ему не исполнится 18 лет
Пока ему не исполнится 14 лет
Пока ему не исполнится 20 лет
Слайд 11. Оцените работу своей группы, зажгите личные огоньки успеха.
Почемучка: И зачем меня папа с мамой назвали Почемучкой? Не задавала бы никому лишних вопросов, была бы уже взрослой.
Учитель: А право иметь имя, фамилию также записано в Конвенции. И каждому ребенку после рождения дают имя.
Почемучка: Имя у всех детей одно – Почемучка.
Учитель: Нет имена у всех разные. Смотри сколько ребят в классе. Практически у всех разные имена.
Данилы – в ладоши похлопайте.
Ксюши – ножками потопайте.
Арины – головкой покачайте.
Кириллы – ручки поднимите.
Лёня, Настя, Алёна, Аня, Егор, Вика, Тарас – дружно помяукайте.
Учитель: Ты Почемучка посиди, посмотри, поработай с ребятами.
Слайд 12. 5 задание.
Учитель: Сейчас прозвучат отрывки из хорошо известных вам детских песен и песен героев мультипликационных фильмов. Определите, о каких правах в них идет речь.
Звучат отрывки песен:
“В каждом маленьком ребенке” - право на всестороннее развитие.
Текст карточки. Определите, о каких правах идет речь в песне. Соедини стрелками.
“В каждом маленьком ребенке” - право на свободу
Слайд 13. Оцените работу своей группы, зажгите личные огоньки успеха.
Слайд 14. 6 задание. Выбери правильный ответ и пронумеруй. А сейчас вы услышите шуточные загадки правового характера:
право на владение имуществом
правом на свободное передвижение
правом на неприкосновенность жилища
Слайд 15. Оцените работу своей группы, зажгите личные огоньки успеха.
МАУГЛИ: Так случилось, что я жил долгое время в лесу вместе с дикими зверями, и вот я попал в общество людей. Имею ли я такие же права как все дети?
МАУГЛИ: Но я не умею говорить человеческим языком. Я говорю на языке зверей и птиц. Поэтому люди посадили меня в клетку и обращаются со мной как с животным. Имеют ли они на это право?
Учитель: А теперь подошла очередь другого литературного героя, Гарри Поттера.
ГАРРИ ПОТТЕР: Мой опекун постоянно перехватывает и читает письма, адресованные мне. Нарушает ли он при этом мои права?
Учитель: Все Вы пользуетесь правом жить и воспитываться в семье. Очень часто от ребёнка приходится слышать слова:“Я имею на это право”, “Почему вы нарушаете мои права?” Хорошо, что дети знают свои права, учатся их защищать и отстаивать. Плохо, если постоянные разговоры о правах служат стремлением получать, ничего не отдавая взамен. Говоря иначе, стремление реализовать свои права, не выполняя обязанностей.
Слайд 17. Оцените работу своей группы, зажгите личные огоньки успеха.
Предлагаю вам посмотреть несколько сценок и дать оценку поведению героев. Чьи права они нарушают? Какие обязанности не выполняют?
МАМА: Немедленно сделай музыку потише! Твоя ужасная музыка действует всем на нервы.
СЫН: Я имею право на отдых и досуг! Я привык отдыхать с громкой музыкой.
Учитель: Пожалуйста, помогите ребенку разобраться, кто здесь не прав.
Ответ: Сын ущемляет права и свободы других лиц, проживающих в этой квартире и доме.
Мать: Сынок, ты почему не вынес мусорное ведро и не сходил за хлебом?
Сын: Конвенция по правам ребенка запрещает использовать труд детей.
Учитель: Как вы разрешите подобную ситуацию?
Ответ: Самообслуживание не может быть препятствием в получении образования.
Учитель: Ребята, у каждого человека есть права. Но пользоваться ими можно только тогда, когда не нарушаются права других людей. Уважать права других людей – обязанность каждого человека.
Оцените работу своей группы, зажгите личные огоньки успеха.
Учитель: Вы учитесь в школе, то есть пользуются своим правом на образование. У ребят есть своя школьная семья – это класс. Учащиеся в классе соблюдают установленные нормы школьной жизни. Знаете ли вы эти правила. Ребята, я сейчас буду произносить фразу, если вы с ней согласны, хлопните в ладоши, а если нет – молчите.
-в школу ходят, чтоб учиться;
-в школу ходят, чтоб лениться;
-в школу ходят полежать;
-в школу ходят, чтоб читать;
-в школу ходят, чтоб стараться;
-в школу ходят, чтобы драться;
-в школу ходят покричать;
-в школу ходят, чтоб скучать;
-чтоб пятерки получать.
Учитель: Ребята, в Конвенции записано и право ребенка на отдых. У нас идет урок, а для отдыха в школе есть переменка.
9 задание. - Какие ошибки в поведении допустил Вова? Попробуйте сосчитать. (10).
Первым Вова непременно
Вылетает за порог.
Вылетает за порог –
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели это Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?
Если он, то, несомненно,
С ним – бо-о-ольшая перемена!
Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он подставил три подножки
(Ваське, Кольке и Серёжке),
На перила сел верхом.
Лихо шлёпнулся с перил,
С ходу дал кому-то сдачи,
Попросил списать задачи -
Словом, сделал всё, что мог!
Не угонишься за Вовой!
Ну а тут – опять звонок.
Вова в класс плетётся снова.
Бедный! Нет лица на нём.
Он, гляди, какой бедовый!
- Ничего, - вздыхает Вова,
- На уроке отдохнём.
Ученик. Вова допустил 9 ошибок, потому что не знает, что на перемене нужно подготовиться к следующему уроку и отдохнуть.
Оцените работу своей группы, зажгите личные огоньки успеха
Как права ребятам знать,
Интеллект свой повышать.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
И законы уважать,
Малышей не обижать.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
На учебу есть права
И на отдых есть права.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
На заботу есть права,
На работу есть права.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Свод законов есть большой,
Вместе мы его с тобой
Учим в школе, учим в школе, учим в школе.
Чтоб сумел их применять
Смог себя ты защищать.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Учитель: Спасибо всем участникам сегодняшней викторины. Мы надеемся, что знания, которые вы сегодня получили, пригодятся вам в жизни. Наше путешествие подошло к концу. Теперь вы знаете о том, что у детей есть права, ведь…
Знайка: Права ребенка надо знать,
Не только знать,
Тогда легко нам будет жить,
Играть, дружить и не тужить.
Незнайка: Хотя пока еще мы дети,
Но знать права свои должны.
Узнали много здесь, поверьте,
И эти знания важны.
Права – это правила, по которым живут люди.
Права ребенка записаны в Конвенции о правах ребенка.
Ребенок – это человек в возрасте до 13 лет.
Ребенок – это человек в возрасте до 18 лет.
Высокие дети имеют больше прав, чем низкие.
Все люди равны в своих правах.
В школу ходят, чтобы играть в прятки.
В школу ходят, чтобы учиться.
Если ребенок болеет, к врачам обращаться нельзя.
Если хочешь, можно обзывать друг друга и ругаться.
С одноклассниками надо дружить.
Назовите права, которые нарушались в сказках: (сказка вытягивается по жребию). 5 баллов максимум, время 3 минуты.
- “Бременские музыканты” (нарушалось право на свободу передвижения, право на труд, право на личную неприкосновенность, право на защиту себя в суде, право на участие в мирных собраниях, право на свободу).
- “Колобок” (нарушалось право на личную неприкосновенность, право на жизнь, право на свободу мирных собраний, право на порядок в стране, право на свободу убеждений, право на гражданство, право на имущество)
- “Кот и лиса” (нарушалось право на свободу передвижения, право на труд, право на личную неприкосновенность, право на защиту себя в суде, право на участие в мирныхсобраниях, право на свободу, право на гражданство).
- Какое право Кая нарушила Снежная королева?
Чтобы дети были счастливыми, они должны воспитываться в семье или с теми, кто будет о них хорошо заботиться. И никто не имеет права разлучить ребенка с семьей.
- Куда мачеха велела отвезти падчерицу?
- Какое право Настеньки она нарушила?
Конвенция о правах ребенка гарантирует право на жизнь.
- Как относилась к Золушке мачеха?
- Что по дому делала золушка?
- Какое право Золушки нарушила Мачеха?
В Конвенции о правах ребенка записано право на отдых, и на защиту от злоупотребления детским трудом. Дети должны помогать своим родителям или тем, кто о них заботится, но по мере своих сил и возможностей.
- Почему невзлюбили Гадкого утенка?
- Он виноват в том, что он таким родился?
- Какое право по отношению к Гадкому утенку нарушили обитатели птичьего двора?
- Имели ли они право обижать его? Почему?
Индивидуальность – великий дар природы. У всех у нас разные способности, привычки, характер. Но мы должны знать, что Конвенция выступает в защиту сохранения индивидуальности детей. Дети имеют право не быть как все, быть не похожими на других. Конвенция о правах ребенка призывает к уважению прав другого человека.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РФ,
МБОУ г. Иркутска СОШ № 27
Методическая разработка внеклассного мероприятия
для 2 класса общеобразовательной школы
в рамках месячника правовых знаний
учитель первой квалификационной категории
Цель: формирование основ правовой культуры.
-подвести детей к осознанию необходимости соблюдения определенных правил в поведении, деятельности;
-подвести детей к пониманию необходимости объединения усилий всех стран по защите прав человека.
Оборудование:
карточки с записью черт характера;
стенгазеты, нарисованные детьми по теме;
модель солнца с лучиками. На обратной стороне которых написаны слова: жизнь, здоровье, семья, Родина, труд, достоинство, мир.
картинки-знаки с изображением прав человека;
таблица с названием сказок;
Место проведения: школа №27, кабинет №6.
Ход мероприятия:
1. Вводная беседа.
Почему существуют правила? Нужны ли они? Стоит ли это обсудить?
2. Определение целей мероприятия.
Определите цели нашего сегодняшнего мероприятия.
Вся жизнь моя(буквально вся)
Нельзя крутить собаке хвост,
Нельзя из книжек строить мост
(А может, даже - замок
Из книжек толстых самых!)
Кран у плиты нельзя вертеть,
На подоконнике сидеть,
Рукой огня касаться,
Ну, а еще - кусаться.
Нельзя солонку в чай бросать,
Нельзя на скатерти писать,
Грызть грязную морковку
И открывать духовку.
(Пусть даже осторожно)…
Ух, я вам покажу, когда все- все
Мне будет можно!
Какие правила названы в этом стихотворении? Почему этого нельзя делать? Какая мечта была у этого мальчика? Может действительно лучше обходиться без правил и делать все что захочется? Значит, правила нужны? Какие правила вы знаете?
3. Выставка стенгазет. Защита своих газет.
4. Раскрытие темы. Знакомство с Конституцией.
А что такое закон? (Важное правило, которое все обязаны выполнять)
Если кто-то без законов
Хочет жизнь свою прожить,
То его, конечно, надо
И лелеять и хвалить.
Фотографию в газету
Поместить и подписать:
«Он советует законы
Вы согласны с таким жизненным девизом? Почему важно соблюдать законы?
Как называется Основной закон нашего государства?(Конституция)
В Конституции, основном главном законе нашей страны, записаны многие статьи, где сказано, как строятся взаимоотношения граждан друг с другом и с государством.
Здесь записаны основные права граждан и их обязанности.(показать детям Конституцию)
Когда мы отмечаем День Конституции? (12 декабря)
Только закон и исполнение закона может обеспечить нам порядок. Вот почему, защищая права граждан, государство предусматривает наказание за несоблюдение закона.
В каком случае можно обойтись без наказания в государстве?(Если люди будут выполнять законы)
Закон должен быть внутри нас! Совесть человека должна подсказывать, как ему следует поступить)
5. Работа в группах.
Подумайте, какие черты характера помогают быть законопослушным, а какие мешают.
(Учитель раздает детям карточки с записью черт характера. По необходимости обсуждается значение слов. Дети высказывают свою точку зрения, приводят примеры и т.п.)
-уважение к людям(+)
Важно понимать, что законы есть не только в государстве, но и в каждом человеке. Мы сами делаем выбор, по каким законам жить - по законам правды или лжи, добра или зла, чести или бесчестия?
Это происходит в момент, когда каждому из нас приходится делать выбор, как поступить: - помочь маме или пойти погулять?
-делать уроки или побездельничать?
-обозвать друг друга, ударить или решить спор по-дружески?
-сказать правду или промолчать?
Согласитесь, чтобы принять верное решение, нужны и сила воли, и смелость, и уважение к себе! Да-да, прежде всего, к себе, чтобы не уронить достоинства.
Эти качества в себе можно воспитывать подобным образом:
-Я уважаю себя и поэтому не буду обижать младших…
-Я уважаю себя и поэтому не буду мусорить…
-Я уважаю себя и поэтому не буду грубить старшим..
-Я уважаю себя и поэтому не буду…
Кто в нашем классе пользуется авторитетом(т.е. кого уважают, ценят) За что?
Посмотрите на доску, прочитайте высказывания и выберите для себя какой-нибудь жизненный девиз:
-Работа не волк, в лес не убежит.
-Без труда не вытянешь и рыбки из пруда.
-Моя хата с краю - ничего не знаю.
-Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.
7. Знакомство с правами человека.
(На доске модель солнца с лучиками. На обратной стороне лучей написаны основные права.)
Сегодня нашу встречу с вами на уроке освещает солнышко. И это не случайно. Какое значение имеет солнце для всех жителей нашей планеты?(Ответы детей)
Вывод: солнце дает жизнь всему живому.
И сегодня это доброе, ласковое солнышко поможет нам понять, что же самое важное для человека?
Как вы думаете, что для вас является самым дорогим, самым ценным? (Жизнь) Почему?
( Приоткрывается 1 лучик-жизнь)
Вывод: человек имеет право на жизнь.
Не менее важным, подсказывает солнышко, является…здоровье.
( Приоткрывается 2 лучик-здоровье)
Вы согласны? Почему люди должны ценить свое здоровье и других?
Вывод: человек имеет право на охрану здоровья и медицинское обслуживание.
Без чего человек не может быть по-настоящему счастлив? (Без семьи, без друзей) Согласно ли с вами солнышко?
( Приоткрывается 3 лучик- семья)
Согласны ли вы, что каждый человек имеет право иметь семью, жить в семье?
Что же еще является значимым для человека?
(Открывается следующий лучик- Родина)
Почему Родина так важна для человека?
Вывод: человек имеет право быть гражданином своей страны.
Следующий лучик – достоинство. Что такое достоинство?
Вывод: человек имеет право на защиту чести и достоинства.
Открываем последний лучик- мир.
Почему мир является основным из важнейших условий для жизни человека?
Да, действительно, война может лишить человека всего, включая его жизнь. Поэтому уважающие себя народы заботятся о сохранении мира на Земле.
Так появилась Организация Объединенных Наций- ООН. (Вывешивается табличка)
Одним из направлений деятельности ООН является защита прав человека. Поэтому в 1948 году ООН был принят очень важный документ - Всеобщая декларация прав человека. (Вывешивается табличка)
В ней были названы важнейшие права и свободы, которые должны принадлежать каждому человеку только потому, что он - человек.
А есть ли какие-нибудь права у детей?
Да. И они записаны в Декларации прав ребенка, созданной ООН.
Права взрослого человека и права ребенка важно знать. Но не менее важно помнить и то, что, кроме прав, у человека есть и обязанности, которые неразрывно связаны между собой.
На доске размещены знаки, отражающие основные статьи Декларации прав ребенка. Среди них есть знаки запрещающие и разрешающие:
1.В каждом ребенке необходимо воспитывать чувство дружбы и взаимопонимания между народами.
2. Ни один ребенок не может быть продан или куплен.
3.Каждый ребенок имеет право на бесплатное и обязательное образование.
4.Ни один малолетний ребенок не может быть разлучен со своей матерью, кроме исключительных случаев.
5.Каждый ребенок нуждается в любви и внимании.
6.Каждый ребенок со дня рождения имеет права на гражданство и собственное имя.
Ребята, мы для вас изобразили права на знаках. Они похожи на дорожные знаки. Мы будем говорить о каком-нибудь праве, а вы отвечает- запрещается или разрешается.
Далее дети читают стихи и соотносят с рисунками.
Знак №1. Петь, рисовать и танцевать,
Уроки в школе посещать,
Свои таланты развивать-
Знак №2 Посмотри на этот знак:
Человек поднял флаг,
Выражает свое мнение-
Знак №3 Эта грань обозначает:
Мать с ребенком разлучают-
Знак №4 Здесь ремень вокруг дитя,
Как лента, извивается,
Бить, наказывать – всегда
Знак №5 Этот черный человек
Пред белым преклоняется.
Быть над слабым господином
Знак № 6 Другого за руку держать,
Не за цвет кожи уважать,
Под общим солнцем в мире жить,
Со всеми расами дружить-
Ребенок, как и всякий человек, имеет право на собственную личную жизнь, на свою тайну. Он сам может выбирать себе друзей. Никто не имеет право заставить вас думать только так, а не иначе.
Но все же к мнению взрослых стоит прислушиваться, т. к. они мудрее, у них большой жизненный опыт.
Человек должен исполнить в своей жизни многое.
Подумайте, какой гражданский долг вы должны будете выполнять по отношению к своим близким? (Любить и почитать своих родителей)
А к своей Родине? (Беречь и защищать Родину)
А сейчас проверим, как вы усвоили тему нашего сегодняшнего классного часа.
На доске записаны названия сказок. Дети отвечают, называя сказку.
2.В каком произведении нарушено право на тайну корреспонденции?
3. В каком произведении нарушено право на неприкосновенность жилища?
4.В каком произведении нарушено право человека владеть своим жилищем?
5.В каком произведении нарушено право на отдых и досуг?
6.В каком произведении нарушено право работающего на справедливое вознаграждение?
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Внеклассное мероприятие по правовому воспитанию для учащихся 2 класса
Тема: Путешествие в страну правовых знаний.
Форма проведения: игра-викторина.
Образовательные: Продолжать знакомить детей с их правами. Формировать в форме игры у детей правильный и справедливый взгляд на жизненные ситуации, начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина .
Развивающие: Развивать у детей умение работать с информацией и информационными источниками. Продолжать формировать у детей умение выполнять самопроверку по эталону.
Деятельностные: Побуждать работать в группе.
ПознавательныеУУД: Развивать умения извлекать информацию из текстов. На основе анализа объектов делать выводы.
Регулятивные УУД: Развивать умение высказывать свое предположение. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД: Развивать умение слушать и понимать других. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме. Уметь работать в группе.
Личностные результаты: Развивать умение выказывать свое отношение к происходящему, выражать свои эмоции. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Предшествующая работа: Чтение художественных произведений и разбор каждого произведения с позиции правонарушений. Разучивание и закрепление правил поведения детей друг с другом.
Ход мероприятия:
Класс разбит на 4группы. У каждой группы лист самооценки, который заполняется в течение игры-викторины.
Организационный момент. (Псих. гимнастика)
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять –
А для этого вам потребуется внимание и желание, а я вам желаю успехов. Садитесь!
Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза друг другу, пожелайте удачи и хорошей работы на нашем сегодняшнем мероприятии.
Появляется Незнайка. Он весело шагает, насвистывая себе под нос и играя в теннисный мяч. Навстречу ему идут Знайка и его друзья. Незнайка случайно попадает в Знайку мячом.
Незнайка: Ой! Привет ребята! Куда это вы все намылились! Тусовка какая?!
Знайка: Какая тусовка, Незнайка (Поправляет очки)! Мы идем в страну правовых знаний.
Незнайка: Каких, каких знаний, правовых? (Недоуменно). Там что, ходят только направо?
Знайка: Какой ты глупый, Незнайка! Там можно много узнать интересного и нового о самой важной ценности человечества – о правах!
Незнайка: О чем, о чем? О каких таких правах?
Учитель : Вы догадались, о чём сегодня будет разговор?
Слайд 1. С егодня мы с вами совершим путешествие в страну правовых знаний и узнаем о том, что такое право, какие права имеет ребенок и есть ли у него обязанности.
Вбегает Почемучка.
Почемучка: Почемучка! О каких таких правах вы тут говорите? Права эти съедобные?
Слайд 2.
1задание. Что такое права?
Обведи правильный ответ:
А. Права – это правила, по которым живут все люди и животные.
Б. Права – это правила, по которым живут все люди.
В. Права – это правила, по которым живут все животные.
Слайд 3. Оцените работу своей группы, зажгите личные огоньки успеха.
Лист самооценки группы.
Почемучка: А я живу без всяких там прав и прекрасно себя чувствую.
Слайд 4.
Выбери, каким правом пользуется Почемучка?
Правом на учёбу.
Правом на отдых.
Правом на жизнь, это право имеет каждый родившийся ребенок.
Слайд 5. Оцените работу своей группы, зажгите личные огоньки успеха.
Почемучка: Да ну, я бы жила и без этого права.
Учитель: Не скажи, многие столетия и даже тысячелетия в мире существовало рабовладение. Вот послушай.
Слайд 6. Ученик: Владельцы рабов считали, что не все люди равны. Например, люди с другим цветом кожи или рожденные в другой стране могли быть обращены в рабов. С ними и обращались не как с людьми, а как с существами второго сорта или как с неодушевленными предметами. Если рабовладелец жестоко относился к своему рабу, для него не было никакого наказания.
Слайд 7. Например, древнее государство, название которого Спарта, славилось своими непобедимыми воинами: сильными, здоровыми, выносливыми. И в этом государстве каждого новорожденного осматривали и решали: если крепкий, здоровый ребенок – пусть живет, а если родился слабым, больным – бросали его со скалы.
Учитель: Как ты думаешь, Почемучка, правильно поступали жители Спарты?
Почемучка: Ой, как страшно. Если бы я родилась в те далекие времена, меня могли сбросить со скалы, ведь я часто болела!
Учитель: Слабый человек, если будет хорошо питаться и заниматься спортом, может стать очень сильным. Больных необходимо лечить, слабым – помогать. И самое главное право - это право на жизнь.
3 задание. Составить из букв слово, которое означает международный правовой документ, определяющий права детей в государстве.
К О Н В Е Н Ц И Я
Слайд 8. Оцените работу своей группы, зажгите личные огоньки успеха.
Слайд 9. Учитель: И это право записано …в Конвенции о правах ребенка.
Учитель показывает Конвенцию о правах ребенка.
Почемучка: Такая большая книга, а записано всего лишь одно право.
Учитель: Нет, ты ошибаешься. В Конвенции много статей, защищающих права ребенка.
Почемучка: Ребенка? Мне уже 7 лет, я - взрослая, мне о правах детей слушать неинтересно!
Учитель: Поспешила ты, Почемучка, назвать себя взрослой, ведь в Конвенции определен даже возраст, до которого человек называется ребенком.
Слайд 10. 4задание. До какого возраста всякое человеческое существо признается ребенком?
Пока ему не исполнится 18 лет
Пока ему не исполнится 14 лет
Пока ему не исполнится 20 лет
Слайд 11. Оцените работу своей группы, зажгите личные огоньки успеха.
Почемучка: И зачем меня папа с мамой назвали Почемучкой? Не задавала бы никому лишних вопросов, была бы уже взрослой.
Учитель: А право иметь имя, фамилию также записано в Конвенции. И каждому ребенку после рождения дают имя.
Почемучка: Имя у всех детей одно – Почемучка.
Учитель: Нет имена у всех разные. Смотри сколько ребят в классе. Практически у всех разные имена.
Данилы – в ладоши похлопайте.
Ксюши – ножками потопайте.
Арины – головкой покачайте.
Кириллы – ручки поднимите.
Лёня, Настя, Алёна, Аня, Егор, Вика, Тарас – дружно помяукайте.
Учитель: Ты Почемучка посиди, посмотри, поработай с ребятами.
Слайд 12. 5 задание.
Учитель: Сейчас прозвучат отрывки из хорошо известных вам детских песен и песен героев мультипликационных фильмов. Определите, о каких правах в них идет речь.
Звучат отрывки песен:
“В каждом маленьком ребенке” - право на всестороннее развитие.
Текст карточки.Определите, о каких правах идет речь в песне. Соедини стрелками.
“В каждом маленьком ребенке” - право на свободу
Слайд 13. Оцените работу своей группы, зажгите личные огоньки успеха.
Слайд 14. 6 задание. Выбери правильный ответ и пронумеруй. А сейчас вы услышите шуточные загадки правового характера:
Текст карточки
право на владение имуществом
правом на свободное передвижение
правом на неприкосновенность жилища
Слайд 15. Оцените работу своей группы, зажгите личные огоньки успеха.
МАУГЛИ: Так случилось, что я жил долгое время в лесу вместе с дикими зверями, и вот я попал в общество людей. Имею ли я такие же права как все дети?
МАУГЛИ: Но я не умею говорить человеческим языком. Я говорю на языке зверей и птиц. Поэтому люди посадили меня в клетку и обращаются со мной как с животным. Имеют ли они на это право?
Учитель: А теперь подошла очередь другого литературного героя, Гарри Поттера.
ГАРРИ ПОТТЕР: Мой опекун постоянно перехватывает и читает письма, адресованные мне. Нарушает ли он при этом мои права?
Учитель: Все Вы пользуетесь правом жить и воспитываться в семье. Очень часто от ребёнка приходится слышать слова:“Я имею на это право”, “Почему вы нарушаете мои права?” Хорошо, что дети знают свои права, учатся их защищать и отстаивать. Плохо, если постоянные разговоры о правах служат стремлением получать, ничего не отдавая взамен. Говоря иначе, стремление реализовать свои права, не выполняя обязанностей.
Слайд 17. Оцените работу своей группы, зажгите личные огоньки успеха.
Предлагаю вам посмотреть несколько сценок и дать оценку поведению героев. Чьи права они нарушают? Какие обязанности не выполняют?
МАМА: Немедленно сделай музыку потише! Твоя ужасная музыка действует всем на нервы.
СЫН: Я имею право на отдых и досуг! Я привык отдыхать с громкой музыкой.
Учитель: Пожалуйста, помогите ребенку разобраться, кто здесь не прав.
Ответ: Сын ущемляет права и свободы других лиц, проживающих в этой квартире и доме.
Мать: Сынок, ты почему не вынес мусорное ведро и не сходил за хлебом?
Сын: Конвенция по правам ребенка запрещает использовать труд детей.
Учитель: Как вы разрешите подобную ситуацию?
Ответ: Самообслуживание не может быть препятствием в получении образования.
Учитель: Ребята, у каждого человека есть права. Но пользоваться ими можно только тогда, когда не нарушаются права других людей. Уважать права других людей – обязанность каждого человека.
Оцените работу своей группы, зажгите личные огоньки успеха.
Учитель: Вы учитесь в школе, то есть пользуются своим правом на образование. У ребят есть своя школьная семья – это класс. Учащиеся в классе соблюдают установленные нормы школьной жизни. Знаете ли вы эти правила. Ребята, я сейчас буду произносить фразу, если вы с ней согласны, хлопните в ладоши, а если нет – молчите.
-в школу ходят, чтоб учиться;
-в школу ходят, чтоб лениться;
-в школу ходят полежать;
-в школу ходят, чтоб читать;
-в школу ходят, чтоб стараться;
-в школу ходят, чтобы драться;
-в школу ходят покричать;
-в школу ходят, чтоб скучать;
-чтоб пятерки получать.
Учитель: Ребята, в Конвенции записано и право ребенка на отдых. У нас идет урок, а для отдыха в школе есть переменка.
9 задание. - Какие ошибки в поведении допустил Вова? Попробуйте сосчитать. (10).
Первым Вова непременно
Вылетает за порог.
Вылетает за порог –
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели это Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?
Если он, то, несомненно,
С ним – бо-о-ольшая перемена!
Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он подставил три подножки
(Ваське, Кольке и Серёжке),
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом.
Лихо шлёпнулся с перил,
Подзатыльник получил.
С ходу дал кому-то сдачи,
Попросил списать задачи -
Словом, сделал всё, что мог!
Не угонишься за Вовой!
Ну а тут – опять звонок.
Вова в класс плетётся снова.
Бедный! Нет лица на нём.
Он, гляди, какой бедовый!
- Ничего, - вздыхает Вова,
- На уроке отдохнём.
Ученик. Вова допустил 9 ошибок, потому что не знает, что на перемене нужно подготовиться к следующему уроку и отдохнуть.
Оцените работу своей группы, зажгите личные огоньки успеха
Как права ребятам знать,
Интеллект свой повышать.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
И законы уважать,
Малышей не обижать.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
На учебу есть права
И на отдых есть права.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
На заботу есть права,
На работу есть права.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Свод законов есть большой,
Вместе мы его с тобой
Учим в школе, учим в школе, учим в школе.
Чтоб сумел их применять
Смог себя ты защищать.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Учитель: Спасибо всем участникам сегодняшней викторины. Мы надеемся, что знания, которые вы сегодня получили, пригодятся вам в жизни. Наше путешествие подошло к концу. Теперь вы знаете о том, что у детей есть права, ведь…
Знайка: Права ребенка надо знать,
Не только знать,
Тогда легко нам будет жить,
Играть, дружить и не тужить.
Незнайка: Хотя пока еще мы дети,
Но знать права свои должны.
Узнали много здесь, поверьте,
И эти знания важны.
Дополнительный материал
Права – это правила, по которым живут люди.
Права ребенка записаны в Конвенции о правах ребенка.
Ребенок – это человек в возрасте до 13 лет.
Ребенок – это человек в возрасте до 18 лет.
Высокие дети имеют больше прав, чем низкие.
Все люди равны в своих правах.
В школу ходят, чтобы играть в прятки.
В школу ходят, чтобы учиться.
Если ребенок болеет, к врачам обращаться нельзя.
Если хочешь, можно обзывать друг друга и ругаться.
С одноклассниками надо дружить.
Назовите права, которые нарушались в сказках: (сказка вытягивается по жребию). 5 баллов максимум, время 3 минуты.
- “Бременские музыканты” (нарушалось право на свободу передвижения, право на труд, право на личную неприкосновенность, право на защиту себя в суде, право на участие в мирных собраниях, право на свободу).
- “Колобок” (нарушалось право на личную неприкосновенность, право на жизнь, право на свободу мирных собраний, право на порядок в стране, право на свободу убеждений, право на гражданство, право на имущество)
- “Кот и лиса” (нарушалось право на свободу передвижения, право на труд, право на личную неприкосновенность, право на защиту себя в суде, право на участие в мирныхсобраниях, право на свободу, право на гражданство).
- Какое право Кая нарушила Снежная королева?
Чтобы дети были счастливыми, они должны воспитываться в семье или с теми, кто будет о них хорошо заботиться. И никто не имеет права разлучить ребенка с семьей.
- Куда мачеха велела отвезти падчерицу?
- Какое право Настеньки она нарушила?
Конвенция о правах ребенка гарантирует право на жизнь.
- Как относилась к Золушке мачеха?
- Что по дому делала золушка?
- Какое право Золушки нарушила Мачеха?
В Конвенции о правах ребенка записано право на отдых, и на защиту от злоупотребления детским трудом. Дети должны помогать своим родителям или тем, кто о них заботится, но по мере своих сил и возможностей.
- Почему невзлюбили Гадкого утенка?
- Он виноват в том, что он таким родился?
- Какое право по отношению к Гадкому утенку нарушили обитатели птичьего двора?
- Имели ли они право обижать его? Почему?
Индивидуальность – великий дар природы. У всех у нас разные способности, привычки, характер. Но мы должны знать, что Конвенция выступает в защиту сохранения индивидуальности детей. Дети имеют право не быть как все, быть не похожими на других. Конвенция о правах ребенка призывает к уважению прав другого человека.
Права литературных героев
В каких сказках нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу? (“Красная шапочка”, “Волк и семеро козлят”).
Какой литературный герой мог бы пожаловаться, что нарушено его право на неприкосновенность жилища? (“Ледяная избушка”).
В какой сказке нарушается право человека владеть своим имуществом? (“Золотой ключик, или Приключения Буратино”).
Данное мероприятие направлено на формирование целостного понимания законов и прав общества у детей начальной ступени, а также воспитание уважительного отношения к своим и чужим правам через привитие любви к своему народу. В занимательной форме учащиеся младших классов приобретают знания о правилах поведения на улице (дороге), о правилах пожарной безопасности в быту и знакомятся с основополагающими нормативно-правовыми документами.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
учитель начальных классов
Внеклассное мероприятие
о правах ребенка и профилактике правонарушений
Цель: формирование целостного понимания законов и прав общества у детей начальной ступени (1-4 классы), а также воспитание уважительного отношения к своим и чужим правам через привитие любви к своему народу.
• образовательные: приобретение учащимися знаний о правилах поведения на улице (дороге – ПДД), о правилах противопожарной безопасности в быту – ППБ, ознакомление учащихся с основополагающими нормативно-правовыми документами, защищающих права граждан.
• развивающие: развитие познавательных процессов, самостоятельности мыслительной деятельности; умение находить решение проблемы, используя знания; разностороннее развитие личности: тренировка памяти, наблюдательности.
• воспитательные: развитие нравственного, правового воспитания; формирование толерантного (терпимого) сознания школьников; воспитание ответственности подростков за правонарушения; воспитание социо-культурно-правовой грамотности на основе документов, регламентирующих человеческие права.
Оборудование: раздаточный материал (пазлы сердца на каждой парте, сигнальные кружки: зелёные, жёлтые, красные по количеству детей), нормативно-правовая документация: Конституция РФ, Уголовный кодекс РФ, Административный кодекс РФ, оборудование для опыта (пластиковая бутылка, вата, сигарета, зажигалка или спички) шарф, телефон, проектор, мультимедийная презентация.
Ход внеклассного мероприятия
I. Организационный этап
Учитель: Добрый день, дорогие ребята. Наше занятие посвящено важной проблеме современного общества – правам, которыми обладает каждый человек. Но прежде, чем мы начнем серьезный разговор, предлагаю настроиться на работу. СЛАЙД 2
Давайте улыбнёмся друг другу и подумаем о чём-нибудь хорошем, ведь для того, чтобы наше занятие прошло хорошо, нужно, чтобы у каждого из нас было хорошее настроение.
Ты улыбкой, как солнышком, брызни,
Выходя поутру из ворот.
Понимаешь, у каждого в жизни
Предостаточно бед и забот.
Но приятны ли хмурые лица?
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И в ответ улыбку зажечь.
II. Введение в тему
Учитель: А для того, чтобы узнать, о чём мы сегодня будем говорить, давайте попробуем разгадать кроссворд. СЛАЙД 3
1. Этим словом называется отдых, перерыв между занятиями (Перемена)
2. На нём порой бывает тяжело, и ждёшь, когда же прозвенит звонок. (Урок) 3. Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает. (Книга)
5. Она начинается с улыбки, не сломается и не расклеится от дождей и вьюг. (Дружба)
Учитель: Какое слово мы получили по вертикали, прочитаем его вслух.
Дети (читают): Права.
III. Основная часть
Незнайка: Каких, каких знаний, правовых? ( Недоуменно).
Учитель: Здравствуй, Незнайка. В первую очередь нужно поздороваться с ребятами, а потом уже задавать вопросы.
Незнайка: Ну, здравствуйте, ребята. Так каких знаний, правовых? Там что, ходят только направо?
Учитель: Какой же ты глупый, Незнайка! Там можно много узнать интересного и нового о самой важной ценности человечества – о правах!
Незнайка: О чем, о чем? О какой ценности, о каких правах?
Учитель: Ребята, с чем у вас ассоциируется это слово? Какие права вам знакомы?
Дети: Водительские права, права потребителя, права человека.
Учитель: А ещё существуют права ребёнка. Мы попробуем в ходе путешествия разобраться, где в повседневной жизни мы реализуем свои права, обязанности и за что несем ответственность.
Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди. Одновременно с ними появились Главные вопросы: Что люди могут делать и чего не могут? Что они обязаны делать и чего не обязаны? На что они имеют право и на что не имеют?
Появилось два государства: Можно и Нельзя. Они жили по разным законам. В государстве Можно всё было разрешено: хочешь воровать – воруй, хочешь убивать – убивай, хочешь оскорблять человека – пожалуйста, всё можно.
В государстве Нельзя жители жили совсем иначе. Там нельзя было убивать, грабить, нельзя грубить друг другу.
Государства постоянно враждовали между собой. И вот настал день решающей битвы. Сражение выиграло государство Можно. Оно захватило половину государства Нельзя и установило там свои порядки. Нетрудно догадаться, что тут началось!
В городах и сёлах бывшего государства Нельзя стали воровать, беззаконно убивать друг друга, на дорогах хозяйничали разбойники. Постепенно государство Можно пришло в упадок. И тогда правители государства Можно под нажимом людей попросили помощи у государства Нельзя. Долго совещались правители двух государств и пришли к решению объединиться и создать новое государство Законию. В государстве установился порядок, а все жители стали довольны и счастливы.
Как вы думаете, почему страна стала процветающей, а все жители стали довольны и счастливы?
Дети: Жители стали жить по законам.
Учитель: Правильно, если люди уважают права других людей, выполняют свои обязанности, значит, они чувствуют себя в безопасности. Но когда свобода одних нарушает интересы и права других, в обществе утверждаются беззаконие, беспорядок, несправедливость!
Учитель: Незнайка, есть ли у нас в государстве ЗАКОН?
Незнайка: Ну, я … это?
Учитель: Ребята, а вы как думаете? Правильно, чтобы не было нарушений, люди создали законы. В нашем государстве, как и в любом другом, существует основной закон, по которому мы живем. И сейчас ребята расскажут, что такое закон.
(Выступают заранее подготовленные дети)
Толкование слов из энциклопедии
ЗАКОН – нормативно-правовой акт, содержащий общеобязательные правила поведения общественной жизни, принятый правительством.
ПРАВОНАРУШЕНИЕ, виновное противоправное деяние, совершенное вменяемым человеком, достигшим установленного законом возраста. Правонарушения делятся на преступления и проступки (гражданские, административные, дисциплинарные).
НАРУШИТЕЛЬ – лицо, не выполняющее, не соблюдающее что-либо условленное, установленное. Мешающий, нормальному состоянию, развитию.
Учитель: Где прописаны законы? Законы записаны в Конституции – основном законе государства. (Демонстрация книги.)
- Незнайка, а есть ли какие-нибудь права у детей?
- Есть. И они записаны в декларации прав ребёнка. И сейчас я познакомлю тебя с основными правами детей.
Незнайка: А я уже все узнал!
Незнайка: Да это легко! Вот это… ну, это я не знаю. Но вот это точно знаю (показывает на рисунок). Это… ну, это предположим, тоже не знаю. А вот это…
Учитель: Ну, хватит! В Стране Порядка все дети знают свои права. (Обращается к ребятам). Что, ребята, поможем Незнайке. СЛАЙД 5 и 6
(Дети называют свои права)
Учитель: Молодцы!
Основные права ребёнка
Учитель: Знаете ли вы, что у вас с самого рождения есть права, которые защищает самая главная организация на нашей планете – Организация Объединённых Наций (ООН). Права детей записаны в очень серьёзном документе – Конвенции о правах ребёнка. Она была принята в 1989 году. Конвенцию подписали почти 150 стран мира, в том числе и Россия.
Этот документ призывает взрослых и детей строить отношения на уважении.
Основные права детей СЛАЙД 7
1. Право на образование.
2. Право на охрану здоровья.
3. Право на отдых и досуг.
4. Право на личную жизнь.
5. Право свободно выражать своё мнение.
6. Право ребёнка участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, свободно участвовать в культурной и творческой жизни и заниматься искусством.
- В каких сказках нарушено право неприкосновенность жилища? СЛАЙД 8
- Какие персонажи сказок могли бы пожаловаться на нарушение их прав на неприкосновенность жилища? СЛАЙД 9
- У какой героини нарушено право на отдых и досуг? СЛАЙД 10
- Назовите сказку, где один из родителей был наказан за плохое отношение с ребенком? СЛАЙД 11
- Хотя пока еще вы дети, но знать права свои должны.
Узнал я много здесь, поверьте! И эти знания важны!
Вот стоит дорожный знак,
Кажется совсем пустяк.
Ты прочти его, дружок,
Кому - то он уже помог!
Что за знак такой висит?
Стоп машинам он велит:
Пешеход! Идите смело
По дорожкам черно - белым. СЛАЙД 13
а) Пешеходный переход
б) Подземный пешеходный переход
в) Пешеходная дорожка
Можно встретить знак такой
На дороге скоростной,
Где больших размеров яма,
Там, где строится район,
Школа, дом иль стадион. СЛАЙД 14
а) Дорожные работы
б) Въезд запрещён
в) Движение без остановки запрещено
Ходят смело млад и стар,
Даже кошки и собаки:
Только здесь не тротуар -
Дело всё в дорожном знаке. СЛАЙД 15
а) Главная дорога
б) Пешеходная дорожка
в) Пешеходный переход
Человек, идущий в чёрном,
Красной чёрточкой зачёркнут.
И дорога, вроде, но
Здесь ходить запрещено! СЛАЙД 16
а) Движение пешеходов запрещено
б) Движение запрещено
в) Движение без остановки запрещено
Заболел живот у Ромы,
Не дойти ему до дома.
В ситуации такой
Нужно знак найти. Какой? СЛАЙД 17
а) Пункт первой медицинской помощи
б) Место остановки автобуса
в) Место остановки трамвая
Игра на внимание СЛАЙД 18
А теперь проверим, все ли внимательны:
Внимание! Глядит в упор
На вас трехглазый светофор.
Зеленый, желтый, красный глаз –
Он каждому дает указ!
На красный свет похлопали,
А на зеленый – тихо на месте побежали.
Есть дорожный алфавит
Выучи их поскорей,
И на улицу смелей!
Правила надо знать,
Не только знать,
Тогда легко нам будет жить,
Играть, дружить и не тужить
ФИЗМИНУТКА СЛАЙД 19
Учитель: Ребята, как вы считаете, выполнение правил дорожного движения – это хорошая привычка? Привычки могут только полезными или бывают и вредными? Какие вредные привычки вы знаете?
(Дети называют вредные привычки)
Опыт с бутылкой
Учитель: Для проведения этого опыта приглашен отец ученика.
Папа ученика: Что бы наглядно посмотреть, что оседает на легких курильщиков, можно сделать небольшой опыт. Для этого нам потребуется сигарета, пластиковая бутылка, вата и спички или зажигалка. В крышке пластиковой бутылке сделано отверстие, диаметр отверстия, совпадает с диаметром сигареты. Просовываем сигарету в отверстие. Изнутри на конец сигареты положим слегка смоченную водой вату. Закрутим крышку на бутылку. И подожжём сигарету. Зажмём бутылку, что бы дым пошел внутрь ее.
Учитель: В этом опыте пластиковая бутылка выполняет, роль дыхательных путей человека. Вата это легкие человека. Эта бутылка изображает курильщика. Подобно тому, как сигаретный дым проходит через вату, он проходит и через лёгкие курильщика.
Папа ученика: Давайте достанем вату и рассмотрим её. Что видите?
Дети: На ней осталась копоть и смола.
Папа ученика: Вместе с табачным дымом в лёгкие поступают частички сажи и копоти. Всё это оседает в лёгких. И чем больше человек будет курить, тем больше копоти и смолы будет оседать на его легких. Давайте понюхаем вату. Что почувствовали?
Дети: Неприятный запах.
Папа ученика: В табаке содержится никотин - это один из сильнейших ядов. Он всасывается даже через кожу. Поэтому табак вредно не только курить, но также нюхать и жевать. Люди, которые курят, гораздо чаще заболевают такими серьёзными заболеваниями, как рак и туберкулёз.
Учитель: Особенно опасно курение в детском возрасте. Послушайте стихотворение.
Я шёл домой со спортзанятий.
Меня окликнул мой приятель.
Он сигаретою дымил
И закурить мне предложил.
Но ведь куренье - это вред.
И я сказал: «Спасибо, нет.
Дышать нам надо кислородом,
Учитель: Но, к сожалению, по числу курящих детей и подростков Россия занимает I-е место в мире.
Если хочешь долго жить,
То не следует курить.
Ведь курение – беда,
Ты запомни навсегда!
Где с огнем беспечны люди,
Там возникнет дым и жар,
Там всегда грозить нам будет
Злой, немыслимый…? (Пожар).
Раз, два, три, четыре –
У кого пожар в . ? (Квартире).
Дым столбом поднялся вдруг.
Кто не выключил . ? (Утюг).
Красный отблеск побежал.
Кто со спичками . ? (Играл).
Стол и шкаф сгорели разом.
Кто сушил белье над . ? (Газом).
Столб огня чердак объял.
Кто там спички . ? (Зажигал).
Побежал пожар во двор.
Это кто там жег . ? (Костер).
Пламя прыгнуло в листву.
Кто у дома жег . ? (Траву).
Кто бросал в огонь при этом
Дым увидел - не зевай.
И пожарных . (Вызывай!)
Это всем должно быть ясно,
Что шутить с огнем . (Опасно).
Помни, каждый гражданин,
Огонь – партнер серьезный,
Небрежность не простит!
И если не научитесь
то нам придется снова
вам телефон сказать.
Помни каждый гражданин
Пожарный номер 01!
IV. Рефлексия
Учитель: А сейчас я предлагаю собрать сердце доброты. У вас на партах лежат пазлы, попробуйте собрать сердце доброты в парах.
Посмотрите, у нас теперь есть сердце доброты. Оно будет посылать нам свое тепло, желать добра и помогать в учёбе. Приложите руки к груди и послушайте, как добро проникает в вас, в вашу душу. Поместите в свое сердце как можно больше добра, и вы всегда будете счастливы, потому что рядом с вами всегда будут верные и надежные друзья.
V. Итог занятия
Учитель: Подведём итог работы нашего занятия. Расскажите по схеме (Я – знаю, запомнил, смог), чему научились на занятии. СЛАЙД 24
Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.
Читайте также: