День кляксографии в детском саду планирование
Обновлено: 04.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Ход занятия:
Воспитатель обращает внимание детей на появления волшебной палочки в уголке изодеятельности.
Воспитатель : Ребята, вы верите в волшебство ? (ответы детей)
- Каких волшебников или волшебные предметы вы знаете ? (ответы детей)
-Сегодня мы с вами будем волшебниками , а палочка для коктейля будет волшебной палочкой .
-Я вам предлагаю с помощью нашей волшебной палочки порисовать на бумаге да не просто рисовать, а выдувать рисунок.
-Но вначале мы с вами потренируемся.
-Подвиньте к себе тарелочку с песком и попробуйте подуть в палочку, что вы видите? (песок раздувается) . Попробуйте нарисовать с помощью трубочки и воздуха выдуваемого вами солнышко, (дети рисуют) . А теперь попробуйте проделать это в тарелочке с водой (дети делают) . Не получается. А я вам предлагаю с помощью нашей волшебной палочки порисовать на бумаге.
(Воспитатель макает кисть в краску и делает кляксу на листе бумаги )
Капля с кисточки упала,
Это клякса прибежала ,
Всё вокруг заколдовала
И деревья и кусты,
А расколдовывать будем мы.
Воспитатель : Ребята, а вы знаете, что такое клякса ? (ответы детей)
Воспитатель : Клякса – это след , пятно, оставленное краской. Уточняет представления о том, что клякса – это фигура неопределенной формы, которая получается, если нечаянно разлить чернила или краску из – за того, что у этого пятна нет точной формы, его можно превратить в кого или во что угодно.
Предлагаю и нам попробовать изобразить кляксы , а потом превратим их, в кого захотим или в того, на кого они будут похожи. Кляксы бывают разные : страшные и милые, злые и добрые. Все зависит от фантазии художника.
В каждой кляксе
Для судов и судака.
Чудак с чудачкой.
Судак с судачкой,
И плывут туда-сюда
И не стало в доме скуки. Чтобы было веселей, хлопки в ладоши.
Яркой краски не жалей! Это правда! Встали, рывки руками перед грудью .
Ну чего же тут скрывать? Дети любят, очень любят рисовать! Повороты туловища влево-вправо руки на поясе
На бумаге, на асфальте, на стене И в трамвае на окне!
Это что же за зверюшка, Руки на поясе, наклон туловища вперед.
Много ног, одна макушка? То ли зверь - сороконог, Прыжки на месте.
То ли очередь в ларёк? Это правда! Хлопки в ладоши.
Ну чего же тут скрывать? Дети любят, очень любят рисовать! Прыжки на месте.
На бумаге, на асфальте, на стене И в трамвае на окне! Хлопки в ладоши.
(Э. Успенский)
Воспитатель : Мы будем рисовать с помощью нашей волшебной палочки — трубочки . Сначала разведем на палитре черную гуашь с водой. Затем возьмем кисточкой краску и сделаем кляксу на любом месте . Трубочкой начинаем раздувать кляксу , не задевая ею не краску, не бумагу. Лист можно поворачивать, создавая любой рисунок.
Дети внимательно рассматривают кляксы с разных сторон , поворачивая лист бумаги. Рассказывают на что или на кого похожа клякса . В заключении воспитатель читает стихотворение
… . Кляксу кисточка для смеха
Нам поставит – вот помеха!
Клякса эта очень злится :
- Кляксой быть мне не годится ,
Не буду кляксой – это проза ,
Буду ромашкой или розой.
Воспитатель вместе с детьми рассматривают работы, оформляют выставку или альбом.
Конспект НОД
(кляксография с трубочкой)
Вот помощники мои,
Их как хочешь поверни.
И работать захотели.
1. Полуповороты туловища
2. Поколачивание подушечками пальцев о поверхность стола.
3. Круговые движения рукамиодновременно внутрь и наружу, пальцы сжаты в кулак.
4. Встряхнуть кисти рук, расслабить.
5. Пауза. Повторить 2-3 раза.
Тема занятия: Цветочек радуется солнышку
Я старалась увлечь своим творчеством ребенка, ненавязчиво руководить свободной, самостоятельной деятельностью дошкольников.
-Использование как традиционных так и нетрадиционных приёмов в изобразительной деятельности летом.
-Развитие детского творчества посредством различных продуктивных видов изодеятельности и дидактических игр.
- Актуализация художественно-творческих интересов детей.
- Расширение круга интересов детей и предоставление им возможности проявить себя в различных видах творческой деятельности; помощь ребенку определиться со своими интересами и сделать выбор художественно-творческой мастерской.
-Создание условий для более глубокого освоения детьми определенного вида творческой деятельности и удовлетворения детских интересов в одном из них.
Тема Цель Материал
(Аппликация с дорисовыванием)
Развивать наблюдательность. Учить детей создавать интересные образы. Карандаши, краски, листы бумаги с наклеенными кусочками цветной бумаги.
(Пальцевая живопись)
Продолжать развивать интерес к рисованию. Вызвать эмоциональный отклик в душе ребенка. Развивать художественное восприятие. Бумага, гуашь
(Рисование пальчиками)
Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования пальчиками. Показать приёмы получения точек и коротких линий. Два листа светло-серого цвета нарисованными тучками разной величины, синяя гуашь, салфетки.
Учить закрашивать пальчиком по контуру. Развивать чувство композиции.
Листы серой бумаги с изображением зайчика, гуашь белого цвета.
(рисование на песке) Формирование навыка экспериментирования с песком;
обогащение тактильного опыта у воспитанников; Песочница.
жесткой кистью. Белая бумага,
жесткие кистья, гуашь.
Летняя площадка для прогулок "Сказочная страна детства"Велика роль игровых площадок в жизни каждого ребёнка. огромно её влияние на всестороннее развитие и воспитание.
План воспитательной образовательной работы работы с детьми. Логопедическая подготовительная группа (март-2 неделя) Тема надели: «Перелетные птицы«, 10 марта,. Вторник. [/i]УтроI Совместная деятельность 1. Утренняя гимнастика. Комплекс №6 2. Беседа: «Что.
план летней тематической недели: бумажный день, мастерская фантазера, день юного художника, день юного строителя, выставка работ
Цель: развивать у детей художественные и творческие способности; совершенствовать ранее полученные умения в основных видах художественной деятельности; закреплять и расширять знания детей о свойствах бумаги, картона, природного и бросового материалов; вызвать желание быть активным во всех делах; развивать эстетический вкус и физические качества: ловкость, выносливость, силу воли.
Комплекс утренней гимнастики
ОРУ со шнуром.
1. И.п. ноги на ширине ступни, шнур в обеих руках внизу.
В: 1 – поднять шнур вверх, посмотреть на него, правую ногу отставить назад. 2 – и.п. (то же левой ногой).
Д: 6 раз.
2. И.п. основная стойка, правым боком к шнуру.
В: 1-2 – поднять шнур вверх, над головой переложить его в левую руку. 3-4 – и.п.
Д: 6 раз.
3. И.п. лицом в круг, ноги на ширине ступни, шнур вверху в обеих руках.
В: 1-2 – наклон вниз.
3-4 – и.п.
Д: 6 раз.
4. И.п. ноги на ширине ступни, шнур впереди в прямых руках.
В: 1 – поднять прямую правую ногу, коснуться ею шнура.
2 – и.п. (то же левой ногой).
Д: 6 раз.
5. И.п.: основная стойка правым боком к шнуру, шнур на полу.
В: прыжки через шнур вправо и влево.
Д: 2 раза.
Ходьба в колонне по одному со сменой направления и ведущего, быстрый бег, обычная ходьба.
Корригирующая гимнастика после сна
Пять минут с искусством
1. За бабочками – закрепить знания детей о внешнем виде, способе передвижения, питании, расширять кругозор.
2. За облаками – рассмотреть форму, на что они похожи, вспомнить приметы. Определить из каких облаков может пойти дождь.
3. За солнцем и его влиянием на растения и людей.
4. За утренней росой – уточнить знания детей о данном явлении природы. Куда исчезает роса? Чистоговорка: коси коса, пока роса.
5. За березами – продолжать учить детей любоваться природой, находить отличительные особенности у молодых деревьев.
Загадка:
Зелена, а не луг,
Белена, а не снег,
Кудрява, а не человек.
Мастерская фантазера. Поделки из природного и бросового материала
День юного художника
Утро. Сюрпризный момент: в гости пришел Карандаш.
Я - веселый мастер!
Когда в руках держу фломастер
Или волшебный карандаш,
Изобразить могу всех вас,
Леса, поля и горы, чудесные просторы,
Звенящую листву, далекую звезду.
Прогулка.
Наблюдение.
Карандаш: Дай-ка, в глазки погляжу,
Сказку я вам расскажу.
Глазки весело глядят,
Слушайте сказку про карандаш!
Внимание! Конкурс рисунка!
Предложить детям восковые и цв. карандаши, акварель, бумагу разного качества и формата, цв. мелки, веточки (палочки для рисования на мокром песке).
День юного строителя
Прогулка.
Наблюдение.
Инд. позаниматься с Лизой, Олей, Галей в умении прыгать через скакалку.
Постройка удобного дома для Чебурашки и его друзей из песка.
Веселое превращение: «Фокус – покус – чирвирокус!
Здесь колдует сам Маглокус!
Абракадабра, мур, мяу – ух!
Фокус, покус, видибус,
Намотай себе на ус.
Абракадабра, ку-ка-ре-ку
Чудо увидеть всем помогу.
Повернись вокруг себя
Превратись в строителя!
* * *
Сокращения в тексте:
П/игра - подвижная игра.
М.п/игра - малоподвижная игра или игра малой подвижности.
Д/игра - дидактическая игра.
Хор/игра - хороводная игра.
Цель: развитие творческих способностей детей через знакомство с нетрадиционными методами рисования.
Задачи:
Обучающие - овладение технологией кляксографии и методом примакивания акварельными красками.
Развивающие - развитие творческого начала, воображения, фантазии на основе ознакомления с нетрадиционными методами рисования.
Воспитывающие - воспитывать у воспитанников аккуратность, собранность при выполнении приёмов работы, трудолюбие, умение слушать.
Методическое оснащение:
Образцы ранее выполненных работ, иллюстраций к детским книгам.
Необходимые материалы: лист мелованной бумаги, формат А–3, чернила, палитра, акварельные краски, баночка с водой, кисти.
Ход занятия.
1. Вступление.
Кляксография – это один из приемов, который любят как дети, так и взрослые. При помощи кляксы и потока воздуха появляются необычные силуэты, которые потом художники превращают в деревья, сказочные персонажи, цветы и многое другое.
Сегодня мы с вами познакомимся лишь с одним способом кляксографии, но для начала мы познакомимся с иллюстрациями знаменитых художников, которые использовали этот метод рисования в своих работах. Это творчество Эрика Булатова и Олега Васильева.
- Как вы думаете что помогло этим художникам создать образ дремучего леса?
- Кляксы бывают разные: страшные и милые, злые и добрые. Все зависит от фантазии художника.
Читайте также: