Цифровое поколение это в психологии кратко

Обновлено: 06.07.2024

Кроме того, казалось бы избитая тема "интернет-зависимости" здесь получает оригинальное развитие и рассматривается под иным углом зрения, что в понимании реалистичных событий и представлений о них в психологии приветствуется: мозаичность восприятия одного и того же факта даёт возможность его критичного осмысления, позволяет глубже проникнуть в сущность явления или проблемы.
______________________________________________________________________________________________________________________

Новые возможности и новые риски детей и подростков в информационном обществе.

Цифровой межпоколенческий разрыв и его последствия.

Взаимные заслуги детей и родителей по освоению цифрового пространства.

Каким рискам подвергаются дети и подростки в информационном обществе?

Каковы психологические особенности цифрового поколения?

Является ли интернет важной причиной проблем в детской и подростковой среде?

Что такое цифровое поколение сегодня? Это люди, родившиеся в начале 2000-х, а также люди от 12 до 27 лет, часть из них – молодые продвинутые родители.

Из объективных данных, полученных в ходе исследований, видно: дети и подростки цифрового поколения другие. Дети изменились. В какую сторону? На этот вопрос нельзя ответить однозначно.

Любые технологические изменения, происходящие в истории человечества, всегда вызывают опасения и страхи. Сегодня такой страх связан с влиянием интернета.

Новые возможности – новые риски

В последнем исследовании мы выделили четыре основных блока рисков. Это контентные риски: порнография, ненавистнический контент, информация, связанная с наркотиками и суицидом. По статистике, с таким контентом сталкивается каждый второй ребенок. Это коммуникационные риски: в интернете детей подстерегают такие опасности, как кибербуллинг (травля и запугивание в сети), встречи с незнакомцами, нередко – сексуальные домогательства. Наконец, это риски, связанные с потреблением, и риск возникновения интернет-зависимости.

Другой тип мышления

Большинство исследователей приходит к выводу, что высшие психические функции, которые опосредуют и оформляют всю деятельность человека, трансформируются.

Изменяются мнемонические процессы.

Доказано, что дети, пользующиеся интернетом, запоминают не содержание, а место, где находится нужная информация. Это на самом деле меняет структуру мнемонических процессов.

Меняется интенсивность процессов запоминания.

Раньше мы с вами помнили большое количество телефонов и адресов. Сейчас у нас все записано, и мы уже не утруждаем себя запоминанием. У людей постарше новые навыки просто наслаиваются на старые. У детей и подростков они формируют другие механизмы запоминания.

Снижается уровень концентрации внимания.

Удержание внимания (одна из величин, по которым мы судим о концентрации внимания) по сравнению с данными 10–15-летней давности сократилось в десятки раз!

Формируется клиповое сознание и мышление.
Восприятие мира становится другим.

Дети, которые много времени проводят за компьютером, лишаются определенных сенсорных сигналов, связанных с окружающим миром, – они в меньшей степени воспринимают, например, запахи, прикосновения. Это очень серьезный момент.

Делать несколько дел одновременно – свойство детей цифрового поколения.

Для цифрового поколения характерен феномен многозадачности. Идет перестройка мозговых структур, появляются новые нейронные связи.

Цифровое слабоумие: правда или миф?

Кроме того, дети, которые много играют в компьютерные игры, отличаются повышенной социальной активностью. У них развивается скорость мышления, расширяется поле зрения, улучшается визуальное внимание, которое позволяет обнаружить и идентифицировать в фоне цель, повышается склонность к разумному риску, тренируется последовательность и настойчивость в достижении цели.

Социальные сети – зло?

И тут возникают самые разные проблемы. Люди беспокоятся, что такое большое количество друзей девальвирует понятие дружбы. Но в то же самое время в рамках социальных сетей у детей формируется социальный капитал. Феномен социального капитала имеет целый ряд особенностей, которые хорошо видны в социальных сетях и именно в детском общении.

Например, самовозрастание. Социальный капитал возрастает сам по себе. Это приводит к тому, что дети уже сызмальства получают какой-то круг друзей как ресурс своих отношений в будущем.

Цифровой разрыв и его последствия

В России существует очень большой цифровой разрыв между поколениями. И чем старше поколение, тем этот разрыв сильнее. Наши взрослые отстают от европейских взрослых, к большому сожалению. Наши дети не отстают в цифровом отношении, но очень сильно отстают в умении справляться с теми проблемами, с которыми они встречаются в интернете. Здесь, конечно, сказывается цифровой разрыв, потому что родители часто не могут помочь детям в этой сфере.

Цифровой разрыв – это серьезная проблема. Конфликт между поколениями носит и цифровой характер. Здесь возникает особая область взаимных услуг детей и родителей. Дети часто выступают посредниками в отношениях родителей с цифровым миром.

Цифровые аборигены и цифровые иммигранты

Антрополог Маргарет Мид выявила особый тип культуры, так называемую префигуративную культуру . Она изучала эмигрантские семьи, которые прибывали в Штаты и пытались там адаптироваться. Чем отличалась эта префигуративная культура? Обычно опыт передается от старших к младшим. Этот тип культуры отличался тем, что взрослые учились не только у прошлых поколений, не только у своих ровесников, но и, в первую очередь, у своих детей. Именно дети были посредниками между ними и тем новым миром, в котором они оказались (и который необходимо осваивать для решения задач выживания в нём) * .

Если дети у нас – цифровые аборигены, то взрослые скорее цифровые иммигранты. Заслуга наших детей в том, что они ведут взрослых и сопровождают их в новом мире. Со стороны взрослых должны быть сделаны усилия, нужно учиться у детей, учиться вместе с ними. Очень важно, чтобы взаимные услуги в этом контексте смыкались.
__________________________________________________________________________________________________________________

P.S.: Со своей стороны хотел бы отметить следующие моменты.

1. Действительно, здесь даётся хороший рецепт того, как:

- становиться друзьями своих детей, преодолевая условности отведённой нам роли и стереотипов родительско-детских отношений;

- вместо отвержения запретами и недовольством увлечениями детей (они растут в мире и значении символов, во многом отличных от тех, в которых вырастали мы) - выступать в качестве союзников в освоении нового и для них, и для нас, взрослых, информационного пространства, чтобы научившись ориентироваться в нём - уметь конструктивным путём уберегать детей от тех опасностей, которые таятся в нём, переходя т.о. из роли ученика в роль внимательного и дружелюбно настроенного воспитателя;

- взамен дистанцирования от реальных потребностей и интересов детей - иметь возможность сближения и установления с ними тёплых отношений привязанности, взаимопонимания и сотрудничества.

Пожалуйста, скопируйте приведенный ниже код и вставьте его на свою страницу - как HTML.

Цифровое поколение — это дети, которые родились после 2004 года. Они быстрее взрослеют и очень легко ориентируются в Глобальной сети. Это опытные потребители, которые знают, чего хотят и каким образом это получить.

Представители поколения Z

Представители цифрового поколения (поколения Z) ценят свое время, стараясь тратить его максимально эффективно. До этого воспитание поколений происходило с помощью книг, а дети из поколения Z максимум способны прочитать короткую статью или мини-новость. Они предпочитают формат коротких видео и статусов в социальных сетях. Все это приводит к появлению фрагментарного (клипового, поверхностного) мышления.

Человек цифрового поколения обладает мощным иммунитетом к рекламе, поскольку привык к ней с детства. Он не поклоняется брендам, как это делали люди прошлых поколений. Для него важна экологичность продукции, ее польза и возможность использования в развитии его как личности.

Для детей этого поколения характерно то, что они не всегда отличают виртуальную жизнь от реальной. Помимо этого, они могут отказаться от привычного получения образования, не видя в нем смысла и объясняя это отсутствием практического применения знаний, которые они получают в школе и институте. Тем не менее, многие занимаются самообразованием, изучая, например, иностранные языки, не выходя из дома.

Отличие цифрового поколения от других поколений

Дети поколения Z полностью погружены в интересующиеся их темы, используя при этом информацию из Сети. Отмечено, что многие из них еще в ходе обучения в школе начинают зарабатывать больше, чем их родители. Это связано с тем, что возможности относительно легкого заработка зачастую появляются в интернете.

Готовые работы на аналогичную тему

Это поколение не очень уважает физический труд, относясь к нему даже несколько пренебрежительно. Цифровое поколение больше зациклено на самовыражении и саморазвитии, часто пользуется планшетами и устройствами 3D-реальности, интересуется наукой и технологиями.

Отличие цифрового поколения от людей из других поколений состоит в следующем:

Сегодня интернет не ограничен домашними компьютерами, он моожет быть доступен в любое время благодаря новым карманным устройствам.

Особенности детей из цифрового поколения

Дети цифрового поколения в большей степени ориентированы на потребление и более индивидуальны. Они не стремятся к коллективизму и не любят быть частью определённых групп, настаивая на своем праве принимать решения.

Психологические особенности цифрового поколения детей связаны с тем, что многие из них практически живут в Сети как в реальном мире.

Детей данного поколения отличает то, что они максимально приближены к источникам информации, с которыми умеют хорошо работать уже с детства. Они фактически рождаются с мобильным телефоном в руке, а их первая игрушка зачастую — какой-то гаджет. Те, кому сейчас более 30 лет, воспитывались еще на книгах, а поколение Z стало мыслить абсолютно другими категориями.

Основная отличительная особенность психики нового поколения – это клиповое мышление. Такое мышление представляет собой способность кратко и красочно воспринимать окружающий мир с помощью ярких посылов, воплощенных в форме видеоклипов, теленовостей и др.

Клиповость связана с такими явлениями массовой культуры современности, как рекламный и музыкальный ролик (клип, лента телевизионных новостей). Формат клипа сам по себе предполагает сочетание сжатого объема сведений в короткий фильм, который продолжается от нескольких секунд до нескольких минут.

Для таких роликов характерны следующие особенности:

Небольшое событие или история в содержании;
Ограничение объема фантазией создателя;
Разорванность времени в клипе фрагментарно, что отличает его от реального времени через набор факторов;
Отсутствие длительности, когда любое действие способно приводить к немедленному результату;
Частое отсутствие преемственности и связанности событий.

Дети воспринимают клипы, из которых выпадают целые звенья событий и часто происходит потеря видения процесса в качестве единого и непрерывного явления. Таким образом, психологические особенности детей из цифрового поколения связаны с тем, что становится непонятно, каким образом действуют причинно-следственные связи и как целая цепочка предпосылок способна привести к определенному результату.

Старое поколение считает, что житейская мудрость и опыт нарабатываются только со временем, но для нового поколения традиции и ритуалы утрачивают свой смысл. В личной, общественной и политической жизни человеческое сознание работает другим образом, что часто приводит к столкновениям мнений поколений.

ВЕБИНАР: Формы и методы психологической работы по формированию основ здорового образа жизни и профилактике употребления психоактивных веществ

ВЕБИНАР: Правополушарное рисование как способ оптимизации психологического состояния

ВЕБИНАР: Нарушения когнитивной сферы у детей. Клинические методы выявления, составление заключения для ПМПК

Скоро

Научные чтения памяти Елены Олеговны Смирновой

Цифровое поколение: потери и приобретения

Авторы

Введение

В последнее время исследователи чаще всего обращаются к так называемой теории поколений, предложенной американскими историками Н. Хоувом и У. Штраусом в 1991 году. В ее основу легли ценностные ориентации людей, сформированные в определенном социально-культурном контексте (Strauss, Howe, 1992). Согласно их теории, выделяются повторяющиеся временные циклы протяженностью в 80 лет.

Особенности коммуникативной сферы представителей цифрового поколения

Особенности ценностно-смысловой сферы представителей цифрового поколения

Результаты исследования В.А. Соколова, проведенного в 2020 году, показали, что больше всего представителей поколения Z (в исследовании приняли участие 134 студента Уральского федерального университета) привлекает удобство при использовании технических средств и поиске информации, а также возможность в любой момент быть на связи. Характерно, что 84,3% участников опроса испытывают высокий и средний уровень субъективной зависимости от телефона, а 85,8% не готовы отказаться от смартфона. Также эмпирически было подтверждено, что времяпрепровождение в социальных сетях не создает для представителей поколения Z прямых проблем в жизни, а также не влияет на способность распоряжаться своей судьбой (Соколов, 2020).

Одним из парадоксов цифровой социализации является феномен, не имеющий национальной окраски, — одиночество, состояние, которое не покидает человека даже в окружении родных и друзей. Цифровое общество порождает поколение людей, для которых одиночество является средством спасения от неиссякаемого потока информации. Ускоренный темп жизни не позволяет личности устанавливать глубокие межличностные отношения, наслаждаться непосредственным общением. В пиковые периоды одиночества личность склонна к поиску объектов для отвлечения внимания от своего состояния. Самый простой способ — социальные сети и мобильный телефон. Таким образом, общение в Интернете помогает личности избавиться от ощущения одиночества, а при чрезмерном его использовании, уходе от проблем реальной жизни в виртуальный мир может вызвать сложности в управлении своей жизнью.

Особенности эмоционально-волевой и мотивационно-потребностной сферы представителей цифрового поколения

Жизнь современной молодежи во многом определяет установка на получение удовольствия сегодня. Стремление к комфорту, наслаждению, ориентация на эгоистическое потребление определяют лицо нынешних подростков и студенческую молодежь. Развитию гедонистических установок среди подрастающего поколения способствует потребительская модель поведения, навязываемая в СМИ.

Особенности познавательной сферы представителей цифрового поколения

Пока ученые не знают, как относиться к многозадачности. Одни обращают внимание на взаимосвязь медиамногозадачности с познавательными функциями личности, такими как концентрация внимания, переключение внимания и объем памяти (May, Elder, 2018). Другие считают, что медиамногозадачность подростков связана с недостатками когнитивного контроля и более высоким уровнем импульсивности, влияющими на исполнительные функции (Martín-Perpiñá, Poch, Cerrato, 2019). Однако при ряде отрицательных последствий многозадачности и медиамногозадачности можно выделить и положительные моменты: личность получает большее эмоциональное удовлетворение от такой параллельной вовлеченности сразу в несколько видов разнообразной деятельности. Как надо поступать и действовать в современном сетевом мире, определяет поколение, которое можно назвать многозадачным (Солдатова, Трифонова, 2018).

Таким образом, феномен медиамногозадачности может быть определен как: 1) одновременное использование нескольких мультимедиапотоков; 2) сочетание использования цифровых и традиционных источников информации; 3) сочетание использования офлайновых и виртуальных видов деятельности.

Безусловно, современные информационные технологии открывают миру незнакомые прежде возможности: новые способы усвоения знаний, поиск нужной информации, безопасный формат взаимодействия с людьми, что значительно упрощает жизнь человека и привлекает молодежь.

Заключение

Теоретический анализ феномена цифрового поколения позволяет сделать некоторые выводы и обозначить возможные перспективы исследования.

Социальная среда, в которой развивается человек, исторические процессы, культура, государственный строй задают определенную систему ценностей, детерминируют формирование структуры субъекта как представителя определенного времени, определенного поколения. Процессы глобализации и цифровизации, происходящие в наши дни, безусловно, влияют на формирование личности молодого поколения, трансформируют сознание старшего поколения. Цифровое информационное поле навязывает людям стиль жизни, не свойственный предшествовавшей индустриальной цивилизации. Можно констатировать, что бурное развитие цифровых технологий самым решительным образом влияет на современных детей, подростков и молодежь, которые в ситуации нового социального развития тратят свои человеческие ресурсы — время, работоспособность, активность, здоровье — на встраивание в иную реальность.

Выявление психолого-педагогических характеристик представителей цифрового поколения важно для определения направлений профессиональной профилактической помощи, поддержки студентов при возникших у них трудностях самоопределения, а также для успешного взаимодействия с ними, поскольку прежние методы, формы и образовательные технологии работы во многом уже устарели и не дают запланированного результата.

Список литературы

В последнее десятилетие от российских психологов и педагогов все чаще можно услышать, что появилось новое поколение подростков. Эти дети не нарушают общественный порядок, имеют приличный и ухоженный вид, не гуляют в ночное время и не собираются в шумные уличные компании. Такие подростки тихо сидят, уткнувшись в гаджет в коридоре школы или в персональный компьютер дома. Этих детей очень трудно вовлечь в спортивную или общественную деятельность, они ничего не хотят и ничем не интересуются.

Интернет, мобильный телефон, социальные сети и IT-средства за последние 20 лет радикально изменили окружающий мир. Они стали значимыми средствами деятельности и важным средством общения для современных людей. О таких средствах вполне допустимо говорить в терминах Л. С. Выготского как о новых культурно-исторических орудиях, предопределивших наше общение и нашу деятельность. В свою очередь, речь идет не о локальных областях нашей жизни. Явление цифровизации носит системный характер. Одновременно с привычной предметной средой и традиционной средой "реальных" социальных отношений, взаимодействуя и вплетаясь в нее, возникает параллельная "цифровая реальность", вне которой сегодня невозможно представить ни функционирование современной экономики, ни общение, ни досуг, ни политические отношения. К тому же с течением времени пространство цифровой реальности, только расширяется, становясь, в свою очередь, все более значимым фактором нашей жизнедеятельности [3].

На самом деле, это действительно важная социально-психологическая проблема. Поколение представляет собой группу людей, которые рождены в определенный возрастной период, испытавших влияние одних и тех же особенностей и событий воспитания, с такими же ценностями. Мы этих ценностей не замечаем, они действуют незаметно, но во многом определяют наше поведение: как решаем конфликты и строим команды, как мы общаемся, как развиваемся, что нас мотивирует, как ставим цели и управляем людьми.

Современные психолого-педагогические исследования проблемы "цифрового поколения" условно можно разбить на несколько групп. К первой группе относятся исследования, осуществляющие оценку тенденции цифровизации процессов социализации детей и молодежи в категориях "хорошо/плохо", "полезно/вредно" и т.д. Особенно выделяется здесь группа исследований феномена цифровой зависимости детей и подростков. Эта группа концентрирует внимание на таких негативных последствиях цифровизации, как снижение общего интереса к обучению представителей цифрового поколения (по крайней мере, в формальной его части), снижение системности мышления [1].

К следующей группе относятся исследования, которые пытаются сосредоточиться на поиске некоторых "объективных" зависимостей в развитии современных детей и подростков в связи с явлением цифровизации общения подрастающего поколения и процессов деятельности. Здесь можно говорить о следующих направлениях исследований. Исследования цифровой грамотности. Понятие "цифровой грамотности" содержит в себе представление о различии в степени освоения цифровых технологий различными людьми или группами людей, а также поколениями. Исследования цифровой грамотности сосредоточены на: 1) методологии оценки и измерения цифровой грамотности; 2) проявление степени реальных противоречий на уровне цифровой грамотности между поколениями; 3) влиянии на уровень цифровой грамотности факторов пола, типа образования, социального статуса и степени доступа к цифровым технологиям; 4) влияние уровня цифровой грамотности на успешность во всевозможных видах деятельности и характер общения.

С другой стороны, внутри этого поколения, как большой и достаточно неоднородной возрастной группы, существуют подрастающие поколения. В частности, мы должны отдельно говорить о тех, кто родился в начале-середине 1990-х годов. Это поколение демонстрирует явные социально значимые психологические различия.

Считается, что на их социально-философские установки повлиял мировой экономический кризис, развитие мобильных технологий и Web 2.0. Их представителями считаются дети Поколения Х, иногда Поколение Y.

Согласно этой теории, поколения отличаются друг от друга не только возрастом, но и основными ценностями, сформировавшимися в детстве.

Процесс формирования Поколения Z

Пока еще нелегко мыслить нестандартно, чтобы понять, зачем человеческой эволюции нужны эти черты. Вполне вероятно, что они начинают служить тому, что даже сегодняшние тридцатилетние не до конца понимают.

В настоящее время можно лишь ориентировочно предположить, что это поколение, обвиненное в нарциссизме и эгоизме, пережив свое зло, сделает шаги к сбалансированному образу жизни в будущем.

Для них характерна работа на благо общества и творческое наслаждение, создание семьи из личных чувств, а не потому, что одиночество в обществе считается недостойным, а также выбор в пользу рождения ребенка не для того, чтобы избежать одиночества в старости, а для того, чтобы передать жизненные ценности. Негативные сценарии возможны и для Поколения Z. Только время может многое прояснить. В конце концов, самым старшим представителям этого поколения едва исполнилось 18 лет.

Многие современные исследования, изучающие теорию поколений, изобилуют стереотипами и предвзятостью. Члены Поколения Z не заслуживают такого несправедливого обращения. Уже сейчас эта группа составляет около четверти населения, а к 2020 году она составит около 40% потребителей.

Члены этого поколения следуют за кураторами. Они доверяют им и пытаются выяснить, где найти наиболее актуальную информацию и лучшее развлечение. Поколение Z нуждается во всех этих инструментах, чтобы помочь им сузить свой выбор из множества вариантов. Однако, когда эта группа находит что-то достойное их внимания, ее члены могут стать активными и очень сфокусированными.

В свое время интернет дал возможность погрузиться в любую тему и многому научиться у единомышленников. Радар этого поколения настроен на то, чтобы узнать, что стоит их времени. Чтобы захватить их внимание и преодолеть эти фильтры, вы должны предложить опыт, который сразу же вознаграждается и очень увлекателен.

Поколение Z часто изображается в средствах массовой информации как группа обитателей сети, которые являются социально неумелыми. Пожилые люди не могут понять, почему молодые люди проводят так много времени в Интернете. В действительности, однако, это поколение находится под огромным давлением, чтобы управлять как своими профессиональными, так и личными брендами одновременно, чтобы ориентироваться в реальном мире и выделяться в этом процессе.

Специфика поведенческих стратегий поколения Z

Давайте проанализируем и охарактеризуем поколение Z.

Цифровое поколение — это дети, родившиеся после 2004 года. Они растут быстрее и очень хорошо ориентируются в глобальной паутине. Это опытные потребители, которые знают, чего они хотят и как это получить.

Поколение Z

Члены цифрового поколения (Поколение Z) ценят свое время и стараются использовать его как можно эффективнее. До этого поколения обучение осуществлялось с помощью книг, и дети поколения Z в лучшем случае умели читать короткую статью или мини-новостной бюллетень. Они предпочитают формат коротких видео и обновление статусов в социальных сетях. Все это приводит к появлению фрагментированного (клипа, поверхностного) мышления.

Человек цифрового поколения обладает сильным иммунитетом к рекламе, потому что к ней привыкли с детства. Они не поклоняются брендам, как это делали люди предыдущих поколений. Для него важна экологичность продуктов, их полезность и возможность использовать их для своего развития как личности.

Для детей этого поколения характерно, что они не всегда различают виртуальную и реальную жизнь. Кроме того, они могут отказаться от обычного образования, не видя в нем смысла, объясняя это отсутствием практического применения полученных знаний в школе и колледже. Тем не менее, многие люди учат себя самоучке и изучают, например, иностранные языки, не выходя из дома.

Цифровое поколение отличается от других поколений

Дети поколения Z полностью погружены в интересующие их темы, используя информацию из Интернета. Было отмечено, что многие из них зарабатывают больше, чем их родители, еще будучи в школе. Это связано с тем, что в Интернете часто появляются возможности для относительно легкого заработка.

Это поколение мало уважает физический труд, даже относится к нему несколько пренебрежительно. Цифровое поколение больше ориентировано на самовыражение и саморазвитие, часто с использованием планшетов и устройств 3D реальности, интересующихся наукой и техникой.

Разница между цифровым поколением и людьми из других поколений заключается в следующем:

Сегодня Интернет уже не ограничивается домашним компьютером, а доступен в любое время благодаря новым портативным устройствам.

Характеристики детей цифрового поколения

Дети цифрового поколения склонны быть потребителями и индивидуалистами. Они не стремятся к коллективизму и не любят быть частью определенных групп, но настаивают на своем праве делать выбор.

Психологические особенности цифрового поколения детей связаны с тем, что многие из них практически живут в сети, как в реальном мире.

Для детей этого поколения характерно то, что они находятся как можно ближе к источникам информации, с которыми они хорошо знакомы с детства. На самом деле они рождаются с мобильным телефоном в руках, а их первая игрушка часто является чем-то вроде гаджета. Те, кому сейчас за 30, выросли с книгами, в то время как Поколение Z начало мыслить в совершенно разных категориях.

Такие клипы характеризуются следующими особенностями:

Небольшое событие или история в содержании;
Ограничение объема для воображения создателя;
Погрешность времени в клипе фрагментарна, что отличает его от реального времени по ряду факторов;
Недостаточная продолжительность, когда любое действие может привести к немедленному результату;
Частое отсутствие преемственности и последовательности событий.

Дети воспринимают клипы, из которых выпадают целые звенья событий, и часто происходит потеря зрения на процесс как на единичное и непрерывное явление. Таким образом, психологические особенности детей цифрового поколения связаны с тем, что становится неясным, как работают причинно-следственные связи и как целая цепочка предусловий может привести к определённому результату.

Старое поколение считает, что мирская мудрость и опыт приобретаются только со временем, но для нового поколения традиции и ритуалы теряют свой смысл. В личной, общественной и политической жизни человеческое сознание функционирует по-другому, что часто приводит к столкновению поколений.

Читайте дополнительные лекции:

Образовательный сайт для студентов и школьников

Читайте также: