Чтение и обсуждение стихотворения а барто в школу подготовительная группа

Обновлено: 05.07.2024

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

– Хорошо ли быть таким, как Вовка? Почему?
– А вы делаете добрые дела?

Физкультминутка

III. Изучение нового материала.

Почему сегодня Петя
Просыпался десять раз?
Потому что он сегодня

Поступает в первый класс.

Он теперь не просто мальчик,
А теперь он новичок.
У него на новой куртке
Отложной воротничок.

Он проснулся ночью темной,
Было только три часа.
Он ужасно испугался,
Что урок уж начался.

Он оделся в две минуты,
Со стола схватил пенал.
Папа бросился вдогонку,
У дверей его догнал.

Разбудил он всю квартиру,
До утра заснуть не мог.
Даже бабушке приснилось,
Что твердит она урок.

2) Ответы на вопросы по учебнику.

- Какое стихотворение мы с вами читали? (В школу)
- Кто написал его?
- Что вы нового узнали из творчества и жизни А. Барто?
- Что должен соблюдать каждый школьник? (Режим дня)

IV. Итог урока.

Литературное чтение. 1-2 классы: поурочные планы по программе "Школа России". Издательство "Учитель", 2011. Содержание - Н.В. Лободина, С.В. Савинова и др.

Конспект по ознакомлению с художественной литературой в старшей группе с ЗПР.

Вложение	Размер
a._barto_shkola_oznakomlenie_s_hud._liter.docx	26.59 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект непосредственно образовательной деятельности

(Развитие речи и ознакомление с худ. литературой)

(для детей с задержкой психического развития)

Учитель-дефектолог Хужина Наталия Ивановна

-развивать связную речь.

-развивать коммуникативно-речевые навыки детей.

-развивать мышление, память, воображение.

Дефектолог приветствует детей.

Здравствуйте, ребята, как хорошо, что вы все сегодня пришли!

Наши умные головки

Будут думать много, ловко.

Ушки будут слушать,

Ротик четко говорить.

Ручки будут хлопать,

Ножки будут топать.

Друг другу улыбаемся.

Дети стоят в кругу.

2. Вводная часть.

Дефектолог: ребята, сейчас сядет на стульчик тот, кто отгадает загадки:

Я весь мир слепить готов –
Дом, машину, двух котов.
Я сегодня властелин –
У меня есть… (пластилин)
***

Я большой, я ученик!
В ранце у меня… (дневник)
***

Я готов к учебным стартам,
Скоро сяду я за… (парту)
***

Линию прямую, ну-ка,
Сам нарисовать сумей-ка!
Это сложная наука!
Пригодится здесь… (линейка)
***

На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладешь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я… (пенал)
***

Склеите корабль, солдата,
Паровоз, машину, шпагу.
А поможет вам, ребята,
Разноцветная … (бумага)

Черный Ивашка,
Деревянная рубашка,
Где носом проведет,
Там заметку кладет. (Карандаш)

Дети стоят полукругом и разгадывают загадки.

3. Основная часть.12 минут

Дефектолог предлагает детям посмотреть на портрет А. Барто.

- наши руки превращаются в лебединые крылья, которые мы плавно поднимаем и опускаем, стараемся, чтобы локоток всегда был первым.

Первичное чтение стихотворения.

Почему сегодня Петя
Просыпался десять раз?
Потому что он сегодня
Поступает в первый класс.

Он теперь не просто мальчик,
А теперь он новичок.
У него на новой куртке
Отложной воротничок.

Он проснулся ночью темной,
Было только три часа.
Он ужасно испугался,
Что урок уж начался.

Он оделся в две минуты,
Со стола схватил пенал.
Папа бросился вдогонку,
У дверей его догнал.

За стеной соседи встали,
Электричество зажгли,
За стеной соседи встали,
А потом опять легли.

Разбудил он всю квартиру,
До утра заснуть не мог.
Даже бабушке приснилось,
Что твердит она урок.

Даже дедушке приснилось,
Что стоит он у доски
И не может он на карте
Отыскать Москвы-реки.

Почему сегодня Петя
Просыпался десять раз?
Потому что он сегодня
Поступает в первый класс.

-О чем стихотворение и кто главные герой? (Ответы детей)

Повторное чтение стихотворения.

(По каждому абзацу)

- Назовите по порядку четыре времени суток. (Утро. День. Вечер. Ночь).

- С чего должно начинаться утро? (подъем, зарядка, водные процедуры)

- Верно, идем умываться, принимать водные процедуры.

- Ребята, скажите, что вы делаете после того, как умылись? (Ответы детей).

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Орта топтағы ұнымдастырылған оқу қызметінің конспектісі.

Конспект организованной учебной деятельности в КПП.

Білім беру саласы/Образовательная область: Коммуникация

Бөлімі:Раздел: Художественная литература

Педагогикалық технологиялар/Педагогические технологии:

Ресурстармен қамтамысыз ету/Ресурсное обеспечение: Азбука-тетрадь, цветные карандаши.

Көнтілділікересектер тобына билингвалдық компонент ортаңгы екінші кіші тобы

Ұйымдастырылған оку кызметінің барысы

1.Ұйымдастырушылық кезені/Организационный момент:

Воспитатель беседует с детьми о том, что они знают о школе, чему в ней учат, хотят ли они пойти в школу и в какой школе они хотели бы учиться. Спрашивает, есть ли у них братья и сестры, которые учатся в школе, о том, что дети узнают о школе от своих братьев и сестер.

2.Негізі болімі/Основная часть:

Чтение стихотворения

Беседа по прочитанному:

Чему посвящено данное стихотворение?

Кто его главный герой?

Как вы думаете, почему мальчик так сильно переживал, собираясь в школу?

Из чего видно, что он переживает?

Как автор нам об этом рассказывает? (Примеры из текста.)

Как вы думаете, будете ли вы переживать, когда пойдете первый раз в первый класс?

Работа в тетради.

(Помоги Незнайке собрать портфель в школу.)

Написала его 3. Александрова.

Беседа по прочитанному:

О чем это стихотворение?

От чьего лица оно написано?

С каким настроением отправляются в школу герои стихотворения?

Отличается ли настроение этого стихотворения от настроения в стихотворении А. Барто?

Что пообещали первоклассники своим друзьям в детском саду?

3.Қорытынды/Итоговая часть:

Итог занятия.

Күтілетін нәтиже: Ожидаемый результат:

Ребята, поздороваемся с нашими гостями. Послушайте стихотворение:

Звучит трек 1 стихотворение А. Барто (Я выросла)

- Кто знает это стихотворение?

-А кто его написал?

-Правильно Агния Львовна Барто. Для начала я хочу рассказать вам о ней.

Агния Барто

А. л. подарила миру много стихов и повестей. На них выросло не одно поколение детей. Ведь маленьким детям читают эти стихи родители. мечтала стать балериной и даже училась в балетном училище, но увлеклась поэзией и решила сменить профессию

Во время Отечественной войны Барто часто выступала по радио, писала военные стихи, статьи, очерки.

А. Барто часто можно было увидеть среди ребят. Она посещала школы, присутствовала на уроках, встречалась со своими читателями в детских библиотеках.

игра (слайды 12-16)

Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик.

- Тише, Танечка, не плачь:

Не утонет в речке мяч.

Зайку бросила хозяйка -

Под дождём остался зайка.

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок.

Нет, напрасно мы решили

Прокатить кота в машине:

Кот кататься не привык -

Идёт бычок, качается,

Вздыхает на ходу:

- Ох, доска кончается,

Спать пора! Уснул бычок,

Лёг в коробку на бочок.

Сонный мишка лёг в кровать,

Только слон не хочет спать.

Головой кивает слон,

Он слонихе шлёт поклон.

Уронили мишку на пол

Самолет построим сами

Я люблю свою лошадку

У меня живет козленок

Матросская шапка, веревка в руке

Агния Барто написала, очень много стихотворений. И следующее стихотворение она написала совместно с своим мужем Павлом Барто и называется оно (Девочка чумазая)

Прочитаем его по ролям.

Ах ты, девочка чумазая,

где ты руки так измазала?

на локтях - дорожки.

ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ.

- Ах ты, девочка чумазая,

где ты носик так измазала?

Кончик носа чёрный,

ВОТ ОН И ЗАГОРЕЛ.

- Ах ты, девочка чумазая,

ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ.

Так ли дело было?

Отмоем всё до капли.

Ну-ка, дайте мыло.

Громко девочка кричала,

как увидела мочалу,

цапалась, как кошка:

Они не будут белые:

они же загорелые.

А ЛАДОШКИ-ТО ОТМЫЛИСЬ.

Оттирали губкой нос -

разобиделась до слё з:

Он не будет белый:

он же загорелый.

А НОС ТОЖЕ ОТМЫЛСЯ.

кричала громким голосом:

- Ой, боюсь щекотки!

Не будут пятки белые,

они же загорелые.

А ПЯТКИ ТОЖЕ ОТМЫЛИСЬ.

- Вот теперь ты белая,

Ничуть не загорелая.

Ребята, А ведь на стихи А. Барто, есть еще и песни.

Давайте немного разомнемся

Пусть стоят на месте ножки.

Только хлопают ладошки.

Хлопай, хлопай, хлопай, хлопай,

Хлоп да хлоп перед собой.

А теперь скорей похлопай,

Да погромче, за спиной.

Выше, выше, выше хлопай,

Руки выше поднимай.

Ниже, ниже хлопай,

Руки ниже отпускай.

А теперь качать руками

Можно целых пять минут.

Отдыхая вместе с нами,

Руки тоже отдохнут.

Теперь следующая игра. В начале недели мы читали некоторые стихотворения а. барто. а теперь проверим, насколько вы внимательно слушали. Вам нужно назвать стихотворение по описанию главного героя. Вам помогут подсказки на экране.

1. Девочка играла с подружками в снежки. У неё не оказалось варежек, руки зябли, а бросать игру не хотелось. У одной из них были вторые, но она отказалась одолжить их. И тогда другая, незнакомая сняла варежку и протянула со словами: “Возьми, мне и одной хватит”. (“Рукавички я забыла”)

2. Первоклассница собирается отдать все свои игрушки маленькому Серёже. Но привязанность к кукле, потёртому мишке, потерявшему колесо паровозику, побуждает ее отказаться от этого намерения, т. е. передумать. (“ Я выросла”)

3. Ребята лепили снежную бабу. В увлечении игрой пролетает короткий февральский день, детям пора по домам, но их задерживает мысль: они-то уйдут в тёплые родительские квартиры, а снежная баба, которая получилась совсем как живая, останется на всю долгую холодную ночь в тоскливом одиночестве. (“Не одна”)

4. “Мальчик захотел, чтобы мама купила ему снегиря, ради этого стал паинькой, но когда снегирь был ему подарен, засомневался, стоит ли ему и дальше вести себя подобным примерным образом”. (“Снегирь”)

А сейчас я вас немного запутаю, а вы меня поправляйте!

Я буду читать стихотворения, а вы исправляйте, если найдете ошибку.

. Спать пора! Уснул волчок, (бычок)

Лег в коробку на бочок.

Сонный ежик (мишка) лег в кровать,

Только слон не хочет спать.

Головой кивает слон,

Он ежихе (слонихе) шлет поклон.

2. Матросская шапка,

Тяну я кораблик

По быстрой реке,

И скачут котята (лягушки)

За мной по пятам,

3. Вертолет (самолет) построим сами,

Понесемся над лесами.

Понесемся над лесами,

А потом вернемся к маме.

4. Я люблю свою кроватку, (лошадку)

Причешу ей шерстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

Молодцы, все правильно ответили.

А теперь несколько вопросов по теме нашего занятия

Кого бросила хозяйка

Кого решили прокатить в машине

Кому оторвали лапу

Что уронила в речку таня

Кого отнесут рано утром в сад зеленый

Кому причешут шерстку гладко.

Молодцы ребята вы все загадки разгадали. Правильно отвечали на вопросы и рассказывали стихотворения А. Л. Барто.

Мы с вами будем часто встречаться со стихами этой замечательной поэтессы.

-Вам понравилось наше занятие? Что больше всего запомнилось и понравилось?

Прикреплённые файлы:

Цель:
1. знакомить детей с биографией и творчеством Ангии Барто;
2. приобщить детей к детской поэзии;
3. формировать эмоциональную отзывчивость на литературное произведение;
4. воспитывать у детей интерес к героям книг.

Предварительная работа:
- Организовать выставку книг Агнии Барто.
- Прочитать стихотворения Агнии Барто.
- Организовать выставку детских рисунков по прочитанным произведениям.
- Подготовить театральные сценки по стихотворениям (2-3 на выбор).

Воспитатель: Ребята, сегодня мы поговорим о творчестве детской писательницы Агнии Львовны Барто. (Показать портрет.)

Агния Львовна Барто родилась в 17 февраля 1902 в Москве в семье ветеринарного врача. Стихи начала писать еще в начальных классах гимназии. Мечтала стать балериной. Незадолго до окончания хореографического училища на одном из уроков учитель попросил Агнию Барто прочесть под музыку одно из своих стихотворений. Она выбрала очень грустное и заунывным голосом прочла его. Присутствующий на этом уроке известный литературный критик Анатолий Васильевич Луначарский, расспрашивая потом юную балерину о ее планах, посоветовал девочке обязательно писать стихи, но не грустные, а веселые.

мир стихов Агнии Барто. Сейчас мы превратимся в самолетики и полетим,

но для этого надо завести наши моторчики. Завели моторчики и полетели.

«Самолет по небу мчится:

Что же с нами приключится?

Пронесемся над лесами,

Ой, мне послышалось, что кто - то плачет. Приземляемся, давайте

посмотрим, кто это?

Воспитатель: Значит, мы попали в гости к кому?

Воспитатель: А почему наш зайка грустный? (Бросила хозяйка.) Как же нам

помочь бедному зайке?

Дети: Зайку надо согреть, вытереть полотенцем.

Воспитатель: У Агнии Барто, детской писательнице, есть замечательное

Воспитатель: Так вот почему зайка грустный. Его бросила кто?

Воспитатель: Ребята, надо зайку развеселить, давайте поиграем в игру

Вы были совсем маленькими, а уже знали стихотворение про Мишку, про девочку Таню, которая заплакала, когда мяч упал в воду.

- Уронили зайку на пол, (мишку)

Оторвали зайке лапу…

- Идет медведь, качается (бычок)

Вздыхает на ходу…

- Я люблю свою мартышку (лошадку)

Причешу ей шерстку гладко…

- Наша Маша громко плачет (Таня)

Уронила в речку мячик.

Тише Машенька не плачь…

- У меня живет слоненок, (козленок)

Я сама его пасу.

Рано утром в сад зеленый,

Я слоненка отведу…

- Матросская шапка, веревка в руке,

Тяну я трактор, по быстрой реке (кораблик)

- Левой! Правой! Левой! Правой! На парад идет отряд,

На парад идет отряд, Трубочист очень рад. (Барабанщик)

Воспитатель: - Молодцы, ребята! Справились с заданием, вы очень хорошо знаете стихи этой замечательной писательницы.

Ну, вот вы подросли, отложили свои любимые игрушки и вместе с вами, выросли стихи А.Барто. Она написала очень много стихов о вашей жизни, о ваших занятиях в школе. Большое место занимали сатирические и юмористические стихотворения.

Инсценировка стихотворения Вежливый поступок

Было лето,
Пели птички…
Павлик ехал
В электричке.
Вдруг на станции
Фили
Две девчонки
В дверь вошли.

Не толкаются девчонки,
Скромно стали в уголке
И беседуют в сторонке
На английском языке.
Павлик понял:
«Иностранки!
Это видно
По осанке!

Может быть, они туристки,
В первый раз у нас в стране?"
И с трудом он по-английски
Произнёс: - Позвольте мне
Пригласить вас на скамью!
Ну, а сам я постою.

Было лето,
Пели птички…
Две девчонки
В электричке
Сели около окна.
- Между прочим,
Мы москвички,-
Улыбается одна.

Павлик крикнул:
- Как же так!
Значит, я
Попал впросак?!

И теперь не пьёт,
Не ест он!
Посочувствуем ему:
Уступил девчонкам место
Неизвестно почему!

Ведущий: Стихи А.Барто расскажут вам веселые и грустные истории о ребятах, об их хороших и плохих поступках. В её книгах вы найдете целую портретную галерею. Писала Агния Львовна всегда. По домашней легенде, первые свои стихи она написала в четыре года. Детские стихи Барто любят и взрослые. В них юмор и лирика, грусть и радость. Она пишет легко и серьезно, а главное – не повторяет себя и других.

Воспитатель: Вы сегодня большие молодцы! Ой, а тут еще что-то лежит. Это

А. Барто оставила вам подарки - раскраски из ваших любимы

Старший брат сестру баюкал:
— Баюшки-баю!
Унесем отсюда кукол,
Баюшки-баю.

Уговаривал девчушку
(Ей всего-то год):
— Спать пора,
Уткнись в подушку,
Подарю тебе я клюшку,
Встанешь ты на лед.

Баю-баюшки,
Не плачь,
Подарю
Футбольный мяч,
Хочешь —
Будешь за судью,
Баю-баюшки-баю!

Старший брат сестру баюкал:
— Ну не купим мяч,
Принесу обратно кукол,
Только ты не плачь.

Ну не плачь, не будь упрямой.
Спать пора давно…
Ты пойми — я папу с мамой
Отпустил в кино.

Ребята, сегодня мы с вами совершим небольшое путешествие в мир стихов Агнии Барто. Сейчас мы превратимся в самолетики и полетим, но для этого надо завести наши моторчики. Завели моторчики и полетели.

«Самолет по небу мчится:

Что же с нами приключится?

Пронесемся над лесами,

Ой, мне послышалось, что кто - то плачет. Приземляемся, давайте посмотрим, кто это?

Воспитатель: Значит, мы попали в гости к кому?

Воспитатель: А почему наш зайка грустный? (бросила хозяйка) Как же нам помочь бедному зайке?

Дети: Зайку надо согреть, вытереть полотенцем.

Воспитатель: Так вот почему зайка грустный. Его бросила кто?

На лесной лужайке Дети прыгают, как зайчики

Вот какие зайки,

В травке кувыркаются, Приседают.

Вдруг из чащи вышел волк,

Он в зайчатах знает толк.

Разбегайтесь кто куда, Дети убегают на стульчики.

Не случилась бы беда!

Воспитатель: Отлично поиграли. Зайку развеселили. Ой, ребята посмотрите, кто- то ещё спрятался. Кто же это?

Воспитатель: Мишка пришел в гости к зайке. Но почему-то ему тоже грустно. Ребята, а вы не знаете, почему ему грустно?(ответы детей).

Воспитатель: Мы оставим мишку с зайчиком, нам пора лететь дальше.

Завели моторчики и полетели. Домик чей – то, постучим в окошко и узнаем, кто в нем живет (На мольберте дом, Таня, мяч)

Выходит Таня и громко плачет.

Воспитатель: Здравствуй, Таня! Почему ты плачешь?

Дети: Она уронила мячик.

Воспитатель: Кто из вас ребята знает стихотворение про Таню и мяч?

Прочитай нам его.

Воспитатель: Правильно. Танюша расстроена и поэтому нам с вами надо поднять ей настроение. Танюша, сейчас наши ребята расскажут для тебя стихотворения.

Воспитатель: Вот какие молодцы ребята. Много знают стихов Агнии Барто.

Танюша! Твое настроение улучшилось?

Вот лепестки цветков разного цвета. Вы должны собрать цветок из лепестков одного цвета, и назвать какого цвета получился у вас цветок.

Таня: Молодцы, ребята!

Воспитатель: Замечательно. Мы очень рады, что ты повеселела и больше не плачешь.

Но нам пора возвращаться в детский садик. До свидания, Таня!

Дети: До свидания!

Воспитатель: Завели моторчики и полетели.

Самолет по небу мчится,

Чтобы в садик возвратиться!

Воспитатель объявляет посадку, и дети садятся на стульчики.

Воспитатель: Мы с вами были в стране стихов Агнии Барто.

Воспитатель: Каким игрушкам мы сегодня помогли?

Воспитатель: Мы с вами были в стране стихов Агнии Барто.

Ребята, вспомните, кто же написал все те замечательные стихи, которые мы сегодня рассказывали?

Читайте также:

  
• Формирование учебной мотивации у детей старшего школьного возраста
  
• Формы работы с родителями во время адаптации в доу
  
• Интеллектуальная готовность к школьному обучению предполагает внутреннюю позицию школьника
  
• Формы работы по формированию литературной функциональной грамотности младшего школьника школа россии
  
• Социальные нормы в школе