Центр психологической разгрузки в детском саду

Обновлено: 05.07.2024

Психологическая работа включает не только коррекционную и развивающую, но и психопросветительскую, которая не маловажна и дает очень действенный инструмент – знания, как поступать в различных стрессовых ситуациях. К сожалению, педагог-психолог не всегда может обеспечить сиюминутную поддержку взрослым и детям. И мы сталкиваемся с необходимостью – обучить детей эмоциональной саморегуляции (научить успокаиваться, выходить из конфликта, комфортно взаимодействовать с другими детьми, взрослыми и т. д.). Встречаемся с необходимостью предоставить место для релаксации, уединения ребенка, когда ему это необходимо для сохранения его психической целостности и сохранения его здоровья.

Уголок психологической разгрузки применяется для достижения релаксации и отдыха. Он способствует умственному развитию детей, гармонизирует эмоциональный фон, возбуждает интерес к исследованию.

Умение полноценно и правильно расслабиться – важная составляющая в формировании психологического здоровья.

Основное назначение уголка психологической разгрузки:

• научить детей снимать эмоциональное напряжение;

• обучить способам выражения гнева в приемлемой форме;

• обучить приёмам саморегуляции;

• обучение детей бесконфликтному общению;

• повышение самооценки тревожных, неуверенных в себе детей;

• обучение дошкольников навыкам сотрудничества и согласованным действиям в команде.

В рамках данного проекта были проведены консультации для педагогов:

В нашем саду, по результатам консультаций с воспитателями, было решено данные знания и опыт внедрить в работу.

Организовать предметно - развивающую среду в соответствии с ФГОС для формирования психологического здоровья детей.

Мы решили создать зону психологического комфорта в каждой группе.

Данная зона состояла из:

Зоны уединения и релаксации

В наше время в группах детского сада много детей, шум, гам, нет личного пространства, так необходимого каждому человеку.

В этом уголке дети могут спокойно посидеть в одиночестве, отдохнуть.

Зона снятия эмоционального напряжения

Зона для саморегуляции

Дети с удовольствием в одиночестве занимаются с камушками, прищепками, конструкторами, делают бусы из макарон, играют с меховыми предметами, рвут бумагу для выхода гнева

Зона для развития коммуникативных навыков

В этой зоне дети научаются действиям в команде, примирению. Используются игры с лентами, клубками.

Зона повышения мотивации и самооценки

Это помогает повысить уровень самооценки у неуверенных в себе детей, воспитывает такие нравственные качества, как взаимовыручка, доброта, отзывчивость.

Прикреплённые файлы:

Фотоотчёт организация предметно-развивающей среды в соответствии с ФГОС Представляю свой фотоотчёт нашу группу, как мы проводим будни в детском саду. Детки в садике живут, Здесь играют и поют, Здесь друзей.

Организация предметно-развивающей среды в младшей группе в соответствии с ФГОС Иванова Татьяна Сергеевна г. Якутск Организация предметно-развивающей среды в младшей группе в соответствии с ФГ Организация предметно.

Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС. Уголок речевого развития в средней группе Уголок речевого развития организован с учетом требований ФГОСа в средней группе. Принцип насыщенности среды реализуется в том, что материал.

Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с принципами ФГОС до Необходимо рассматривать среду как условие оптимального саморазвития личности. Благодаря ей ребенок сам может развивать свои способности.

Организация развивающей предметно-пространственной среды в спортивном зале детского сада в соответствии с требованиями ФГОС Прозоркина Кира Владимировна инструктор по физической культуре ГБДОУ детский сад №34 комбинированного вида Выборгского района, Санкт-Петербурга.

Организация уголков психологической разгрузки в группах детского сада Актуальность проблемы Мы живём в эпоху кризисов и социальных перемен. Экономическая и ценностная нестабильность общества оказывают негативное.

Психоэмоциональное состояние ребёнка дошкольного возраста отличается нестабильностью: малыши ещё не умеют адекватно выражать свои чувства, срываются на агрессию, закрываются в негативных переживаниях. Это отражается не только на психическом, но и на физическом здоровье детей.

Вложение	Размер
текст	36.07 КБ
презентация	1.43 МБ

Предварительный просмотр:

Консультация для педагогов:

г. Зеленогорск – 2021 г.

Мы вынуждены жить и работать в условиях карантина (минимальное количество игрушек, с полным отсутствием мягких, запрет на домашние игрушки. Отсутствие уюта в группах (ковры, шторы). Этот ряд ограничений не дает возможности полноценно наполнить и обогатить дошколку в формировании эмоциональной сферы.

Для того чтобы заполнить эти дефициты и научить детей понимать и принимать свои эмоции в каждой группе должен присутствовать уголок (центр) психологической разгрузки.

Ссылаясь на ФГОС, одна из моделей предметно-развивающей среды — центр психологической разгрузки. Который способствует формированию социально-коммуникативному развитию.

Цели и задачи уголка

Перед содержательным наполнением центра психологической разгрузки стоят следующие цели:

создание атмосферы психологического комфорта и обстановки положительной эмоциональности для активной, творческой личности (дети могут не только побыть наедине с собой, но и почитать, порисовать и т.д.);
обеспечение условий для развития произвольной саморегуляции двигательной активности малышей, а также их психофизического, эмоционального состояния (с помощью игр, тренажёров);
организация работы по развитию коммуникативной компетентности ребят, то есть умения договариваться, находить компромисс, учиться отстаивать своё мнение (через игровую, познавательную деятельность).

Задачи организации уголка психологической разрядки являются универсальными для всех групп ДОУ, однако некоторые нюансы, связанные с возрастом воспитанников всё же есть.

Оформление центра психологической разгрузки

Центр психологической разгрузки может быть составлен из двух зон:

места для уединения (палатки или шатра, раскинутого над стулом), где малыши могут посекретничать, помечтать, посмотреть картинки, фотографии;
стола (полки, открытого шкафчика) с материалами.

На последней стоит остановиться детально, так как именно средства, используемые для организации работы по психологической разрядке, определяют успешность реализации поставленных задач этого центра предметно-развивающей среды.

Материалы и их назначение

Уголок уединения (шатер, палатка, накидка на стол…)

Мягкий стул или небольшое кресло для чтения, просмотра фотографий.

Обучение способам приемлемого выражения агрессии

Обучение самообладанию, приёмам регулировать своё настроение

Аудиозаписи со звуками природы (шум моря, шорохи леса и т.д.) для отдыха.

Цветные клубочки для сматывания ниток и успокоения.

Волшебные предметы (шляпа, башмачки, накидка), чтобы почувствовать себя магом и поднять настроение.

Игры с песком (лучше, если это будет небольшая готовая песочница с формочками), водой, пуговицами (для заполнения сюжета рисунка по контуру), крупой (для сортировки).

Эмоционально-развивающие игры для обучения навыку бесконфликтного общения

Снижение уровня тревожности, повышение самооценки

Подиум, куда приглашаются дети, отличившиеся в том или ином виде деятельности. Например, самый быстрый бегун в соревнованиях на прогулке.

Обучение навыкам сотрудничества в коллективе

Воспитание эстетических чувств, возможность продемонстрировать своё настроение

Средства для оформления уголка

Организация материалов в центре психологической разгрузки происходит по стандартной модели:

стенд с рисунками (о правилах поведения, в старших группах — с иллюстрированными вредными советами Г.Остера), а также свободным пространством для экспозиции рисунков (если для этой цели не предполагается магнитная доска);
стол, комод или открытые полки для размещения материалов;
коробки для хранения мелких предметов (пуговиц, камешков и пр.);
книги (либо так или иначе связанные с вопросами дружбы, добра, правил поведения — стихотворения С. Михалкова, сказки В. Сутеева и т.д., либо те, что интересны детям в конкретном возрасте, например, волшебные сказки про муми-троллей Т. Янссон для подготовительной группы).

Что можно сделать своими руками

В принципе, любые средства для организации уголка психологической разгрузки можно купить. Однако такой подход лишит элемент предметно-развивающей среды индивидуальности. Для эстетического воспитания дошколят очень важно видеть вокруг себя предметы, созданные руками человека, особенно, мам, пап, бабушек. Поэтому в оформление центра можно (и нужно) добавить элементы, выполненные самим взрослыми, а в старшей и подготовительной группе — и самими детьми.

Для создания стенда можно использовать доску или мягкий коврик. Если материалы крепить на него кнопками или двусторонним скотчем, что содержание можно часто обновлять.
Хранить крупу, баночки, камешки и пр. удобно в ящичках небольшого комода.
Каждую тару или коробку для материалов можно красиво оформить (наклейками, рисунками, фетровыми аппликациями), не забыв подписать.
Картинки в настольных играх для долговечности лучше заламинировать.
Мягкие материалы (подушки, игрушки, коврики) могут быть оформлены педагогом или родителями.

Обычно центр психологической разгрузки устраивают в углу комнаты. В центре психологической разгрузки детям предлагаются разные виды эмоционально-развивающих и дидактических игр. В центре психологической разрядки обязательно должна быть мягкая мебель, чтобы ребёнок мог расслабиться.

Работа в уголке психологической разгрузки

Целями и задачами организации центра психологической разрядки игровая деятельность определяется ведущим способом активности в этой предметно-развивающей зоне. Для создания ситуации успеха — реализации основного принципа в работе с детьми — используются индивидуальные, парные и групповые формы работы. А также элементы театрализации, когда малыши играют роли и положительных, и отрицательных персонажей, стараются дать оценку и тем, и другим.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Паспорт центра уединения и разгрузки во второй младшей группе №10 комбинированной направленности

ГУСЕЛЬНИКОВА АННА АНДРЕЕВНВА,

КОРЕКОВА ТАТЬЯНА ВИТАЛЬЕВНА,

Актуальность: всем известно, что дети дошкольного возраста особо эмоциональны и впечатлительны. Они легко подхватывают как положительные, так и отрицательные эмоции окружающих их людей. Кроме того, современные дошкольники порой загружены не меньше взрослых. В процессе развития, воспитания и обучения дети получают огромное количество информации, которую им необходимо усвоить.

Цель: охрана, укрепление психического здоровья и эмоционального благополучия детей в дошкольном учреждении.

1. Создать уголок уединения в группе в соответствии с ФГОС

2. Создать психолого–педагогические условия для психологической стабильности ребёнка.

3. Расширить возможность личного пространства, места уединения для детей в групповом помещении.

4. Обеспечить индивидуальные потребности ребенка и благоприятные условия го развития.

Основу разработки составили следующие принципы:

1.Гибкость и управляемость среды

2.Активность и самостоятельность

3.Идивидальный подход к каждом ребенку

Материал уголка подбирался с учетом его основного назначения, а именно:

Волшебный мир для ребенка –

комната психологической разгрузки или сенсорная комната

Эмоции возникают у ребенка в результате взаимодействия с окружающей средой, со взрослыми и сверстниками. При этом эмоции выступают регулятором принятия решений и поведения в повседневной жизни. Положительные эмоции способны поднять ребенка в его собственных глазах, побудить к деятельности и даже стабилизировать работу жизненно важных органов отрицательные эмоции нарушают нормальное функционирование организма, и прежде всего центральной нервной системы.

К сожалению, приходится константировать, что сегодня редко можно встретить эмоционально благополучного ребенка, в озрастает количество детей с признаками психических, эмоциональных и поведенческих нарушений (непослушание, капризы, гиперактивность, невротизация, низкая самооценка, конфликтность, пассивность, несамостоятельность, тревожность, агрессия) и неблагоприятный и дисгармоничный эмоциональный климат в семье, неграмотное разрешения семейных и детско-родительских конфликтных отношений, нарушение детко-родительских и супружеских отношений, деструктивное (неправильное) семейное воспитание, психотравмирующие ситуации.

Сенсорная комната – это организованная особым образом окружающая среда, включающая множество различного рода стимуляторов, которые воздействуют на органы зрения, слуха, обоняния, осязания, на вестибулярные рецепторы. В подобной окружающей среде с помощью варьирования различных составляющих ее элементов создается ощущение комфорта, что помогает установить положительный контакт между психологом и ребенком, ребенком и сверстниками.

Сенсорная комната – волшебное помещение для релаксации, снятия стресса и расслабления. В этой комнате размещено уникальное оборудование – или специальное, или сделанное собственными руками – позволяющее психологу мягко работать со своими подопечными, проводить профилактику и даже лечение нервной системы и органов чувств. Сенсорные комнаты бывают разных типов, но все они имеют одну единственную цель – помочь обрести личную гармонию и гармонию с окружающим миром, восстановить душевное равновесие, укрепить нервную систему. В зависимости от задачи и методики проведения сеансов, сенсорная комната оборудуется бескаркасными мебельными модулями и светомузыкальным сопровождением, ароматическими сенсорами, массажным и интерактивным оборудованием.

Сенсорная комната – это комната-доктор, которая используется как одно из средств коррекционно-развивающей работы, способствует укреплению психического и физического здоровья детей. Пребывание в сенсорной комнате способствует улучшению эмоционального состояния, снижению беспокойства, агрессивности, снятию нервного возбуждения и тревожности, нормализации сна, активизации мозговой деятельности, ускорению восстановительных процессов после заболеваний.

Задачами занятий психолога в сенсорной комнате являются:

профилактика психофизических и
активизация различных функций центральной нервной системы;
эмоциональных нагрузок;
снятие мышечного напряжения;
создание положительного эмоционального состояния, настроения;
развитие ослабленных сенсорных функций (зрение, осязание, слух), сформирование восприятий цвета, звука, ритма, согласований движений собственного тела;
облегчение состояний тревожности, переключение тревоги в конструктивное русло;
повышение устойчивости к стрессогенным раздражителям;
стимуляция познавательного, эмоционального, речевого, социального развития;
развитие памяти, речи, фантазии, мышления;
коррекция поведенческих, эмоциональных нарушений (коррекция агрессиновсти, тревожности, конфликтности, формирование адекватной самооценки, преодоление застенчивости, агрессии);
коррекция синдрома гиперактивности у детей, дефицита внимания;
коррекция различных психоневрологических заболеваний;
коррекция астении — патологической слабости организма, бессилия;
коррекция аутизма;
коррекция патологий психоречевого развития, сниженной коммуникации;
коррекция тяжелой и умеренной умственной отсталости;
коррекция мигрени, ВСД, головной боли напряжения;
коррекция врожденных и приобретенных нарушений зрения, слуха;
коррекция последствий стрессов, синдрома хронической усталости, для комплексного восстановления физической, умственной активности .

Существуют противопоказания для занятий в сенсорной комнате.

Это острые инфекционные заболевания, эпилепсия и эпилептический синдром, психоневротические заболевания. В данном случае, занятия проводятся только после консультации с врачом-психоневрологом. Если врач допускает возможность ее применения, то время пребывания и используемое оборудование строго ограничивается (не используются ритмичные световые сигналы, мелькающие эффекты, проекторы с мерцающим светом).

Основными методами работы в сенсорной комнате являются:

этюды на тренировку отдельных групп мышц;
упражнения (на дыхание, мышечная релаксация, стимулирование воображения);
аутотренинг (с использованием стихов, записи звуков природы, релаксационной музыки);
наблюдения;
игротерапия, сказкотерапия;
свето-, цвето-, звуко- и музыкотерапия.

Оборудование сенсорной комнаты нашего детского сада включает в себя множество компонентов. По способу воздействия на органы чувств оборудование комнаты можно разделить на следующие группы:

Тактильные ощущения (пуфики с гранулами, сенсорная дорожка, бассейн с шарами, песочные столы, кинестетический песок, тактильные панно и т.д.).

Зрительные ощущения (пузырьковая колонна, оборудование со светооптическими волокнами, светильники, зеркальный шар и т.д.). Мягкий свет, медленно меняющиеся картинки спокойных цветов снимают возбуждение нервной системы, приводят в нормальное состояние все внутренние процессы организма. Яркие образы и сильная освещенность, напротив, стимулируют познавательные процессы, активизируют работу сознания, усиливают мозговую активность.

Звуковые ощущения. Быстрая музыка задает нужный темп при активных действиях, вызывает желание двигаться быстрее или даже танцевать, медленный темп замедляет нервные процессы, снимает возбуждение, расслабляет, успокаивает. Часто используется классическая музыка в сочетании со звуками природы.

Сочетание разных стимулов оказывает различное воздействие на психическое и эмоциональное состояние ребенка:

Релаксационное. Снижает мышечное и эмоциональное напряжение, оказывает успокаивающее, расслабляющее действие, что важно для детей легковозбудимых, с дефицитом внимания.
Активизирующее, тонизирующее. Интерактивное оборудование активизирующего блока привлекает внимание детей, стимулирует подвижность и развитие их исследовательской деятельности, стимулирует все сенсорные процессы, создает положительный эмоциональный фон и помогает преодолеть нарушения в эмоционально-волевой сфере, стимулирует развитие вербальной коммуникации. Для детей с пониженной психической активностью, занятия в сенсорной комнате могут стать пусковым механизмом для включения его в деятельность.

В условиях сенсорной комнаты, в отличие от традиционных методов развития, продуманное сочетание и применение различных стимулов – музыкальных, световых, тактильных, цветовых повышает эффективность познавательных занятий, создавая дополнительный потенциал для развития ребенка, активизируя и развивая восприятие и мышление, мелкую моторику, оказывая благоприятное влияние на психическое и физическое здоровье детей.

Что включает в себя сенсорная комната нашего учреждения:

Оборудование, используемое для релаксации и активации деятельности центральной нервной системы, разделяется на 4 основные группы:

Аудиовизуальное оборудование, декоративные световые панели и электронные приборы управления комплексом.
Позиционное оборудование, включающее в себя бескаркасную мебель – маты и мягкие кресла, подушки и экспериментальные модули, подстраивающиеся под форму человеческого тела, снимающие физическое и психическое напряжение и достигая максимальной релаксации.
Оборудование и панели, развивающие сенсорные ощущения – мячи-гиганты, массажные мелкие предметы.
Зеркальные элементы с фибероптической подсветкой, помогающие стимулировать тактильные и зрительные рецепторы.
Звукоанимированные тактильные панно для детских сенсорных комнат позволяют создавать интересные объемные картины, пользуясь собственным замыслом или по уже отработанной схеме.
Удивительны фонтаны света из светодиодных шнуров. Великолепное решение для темной сенсорной комнаты в сочетании со звездным небом и расслабляющей музыкой.

Количество занятий, их продолжительность и применяемые упражнения зависят от состояния детей и конретной ситуации, проводятся индивидуально или малыми подгруппами (3-4 человека).

Презентация на тему: " Уголок психологической разгрузки в старшей группе 8 Воспитатели: Комкова Ирина Святославовна, Пантелеева Ольга Николаевна." — Транскрипт:

1 Уголок психологической разгрузки в старшей группе 8 Воспитатели: Комкова Ирина Святославовна, Пантелеева Ольга Николаевна

5 Приятная музыка и светящийся шар, успокаивают и расслабляют.

6 Фонтанчики - негромкое журчание и плеск воды помогает снять стресс и настраивает на позитив.

7 Мирилки, дидактические и настольные игры направлены на формирование положительных эмоций детей.

9 Палатка В палатке дети могут побыть наедине с собой, успокоиться и расслабиться, поиграть с любимым предметом или игрушкой, рассмотреть интересную книгу, также посмотреть фотоальбом с фотографиями, на которых они изображены с близкими людьми.

10 Мы сделали "варежки - морилки"- дети их одевают и поглаживают друг друга от нежных прикосновений хочешь, не хочешь, а появляется улыбка.

Читайте также: