Социальная ответственность подростка кратко

Обновлено: 05.07.2024

По итогам 2017 г. ещё мало внимания уделяется первичной профилактике: развитию представлений о жизненных ценностях, формированию социально ответственного поведения обучающихся/воспитанников в культуре традиций трех развивающих ребенка сред: 1) образовательной (до/пост/школьной), 2) семейной и 3) досуговой.

В частности: не существует регламент межведомственного взаимодействия - здравоохранения, образования и социальных служб для поддержки биологической семьи, как из социально-незащищенных слоев населения, так и условно благополучных. Не развита система ранней образовательной поддержки родителям детей от 0 до 3х лет (итоги 2017г.). В результате не развивается родительская компетентность молодых людей, стихийно становящихся родителями - не полная осознанность родительства (материнства и особенно отцовства). Экспертами развития детей являются педагоги, а не сами родители.

На уроках дети общаются, нарушая дисциплину, а на переменах и после школы сидят в гаджетах. Утеряна культура взаимодействия через дворовые игры. Цифровая среда становится обыденной реальностью [Метелькова Е.И.].

За последние годы сложилась тенденция подмены априорных экзистенциональных жизненных ценностей другими понятиями. В информационной пробке забывается ценность самой ЖИЗНИ! ЕЁ САМОДОСТАТОЧНОСТЬ. Размеренность, не суетливость, обдуманность свободного жизненного выбора и принятие ответственности за этот выбор.

Потенциал сохранения устоев жизни обычный человек находит в культуре семейных и организационных (досуговых, школьных) традиций, если они сформированы, и в простом здравом смысле.

Таким образом, обществу нужен универсальный инструмент, для профилактики любых! негативных явлений для всех возрастов.

Спокойствие и доброжелательность, безопасность и поддержка, принятие и защищенность – это характеристика благополучной для развития личности среды/атмосферы. Без научения, подражания и положительных моделей/примеров поведения и жизнеустройства условия благополучного развития личности создать сложно, практически не возможно.

- Где этому учат? В школе? Отчасти. В семье? Не в каждой.

Гражданственность – нравственная позиция, выражающаяся в чувстве долга и ответственности человека перед гражданским коллективом, к которому он принадлежит [Философский словарь]. Исходя из этого определения, мы можем отметить, что гражданственность формируется на определенном этапе развития нравственных, моральных норм и определенного уровня развития социальной ответственности.

Научная значимость

Программа включена в социально-психологическое исследование развития представлений субъектов образования о жизненных ценностях и социальной ответственности (констатирующий, формирующий и контрольный этапы). Программа способствует внедрению психологических знаний в систему социально-педагогической деятельности образовательных организаций всех видов и типов.

Практическая значимость

Программа приведена в соответствие с требованиями ФГОС о поэтапной организации социализации обучающихся и принципами организации образовательной среды, где целенаправленная социальная деятельность обучающихся должна быть обеспечена сформированной социальной средой и укладом жизни образовательной организации.

В программе дополнительного образования представлено пошаговое освоение умений конструирования жизненных ценностей и социальной ответственности детей, подростков и юношества через развитие представлений о культуре традиций в трех развивающих ребенка средах, культурах: 1) семейной, 2) организационной (ДОУ, СОШ, СПО, ВУЗ) и 3) досуговой.

Программа разработана и апробирована на разных группах (студенты, школьники). Она свободно адаптируется под целевые аудитории с учетом возрастных особенностей, состояния здоровья и ожиданий обучающихся, является одним из универсальных инструментов на любом этапе профилактики негативных явлений в молодежной среде.

Цель программы дополнительного образования: развитие представлений о жизненных ценностях и формировать социально ответственное поведение детей, подростков и юношества. Первичная профилактика негативных явлений.

Основное содержание работы (разделы)

Вводное занятие.
Жизненные ценности и социальная ответственность.
Развитие жизненных ценностей в культуре семейных традиций.
Дневник чувств.
Социальные умения, как инструмент решения конфликтных ситуаций.
Социальные умения, как инструмент уверенного поведения.
Самоуправление. Жизненный дизайн.
Самопрезентация.
Социальное проектирование.
Заключительное занятие.

Результаты, выводы

Идеи и элементы программы возникли задолго до ее разработки и утверждения.
Апробация программы:

группа подростков 7 кл., школа искусств г. Петрозаводска;
группа подростков 8 кл. сельской школы, п. Заозерье, р. Карелия;
группа студентов СПО, КТИП.

По итогам апробации программы получены положительные отклики, обратная связь от детей, педагогов и родителей.

Содержание программы может использоваться не только в детско-юношеской возрастной группе, но и для проведения родительских групп и педагогических тренингов.

В дальнейшем предполагается апробация программы в группе старшего дошкольного возраста с учетом возрастных ограничений через сюжетно-ролевые игры и элементами сказкатерапии.

В 2018г. планируется обучение педагогов, классных руководителей и социальных педагогов, психологов по программе.

Психолог, специалист по работе с подростками.

Что такое ответственность

Согласно толковому словарю Ожегова, ответственность — это необходимость отдавать отчёт в своих действиях. Психология трактует данное понятие немного шире.

Ответственность — это способность исполнять обязательства и следовать принятым в обществе правилам, а также осознавать последствия своего влияния на мир.

Ответственность глазами подростка

В подростковом возрасте человеку нормально быть инфантильным. Кому-то в большей, кому-то в меньшей степени, но в любом случае, для подсознания нормальны паттерны, согласно которым за всё отвечают родители.

Хорошая новость: ответственность не является частью характера. Это ценностный ориентир, который подросток может приобрести с помощью взрослых.

Советы по воспитанию ответственности

С помощью этих рекомендаций можно помочь ребёнку преодолеть подростковый инфантилизм и стать более зрелым.

1. Не навязывайте ребёнку свои цели

Чтобы воспитать ответственного ребёнка, который будет сам отвечать за свою жизнь, необходимо узнать, каковы его цели. Быть может, он вовсе не хочет поступать в тот вуз, который вы для него выбрали?

Спрашивайте у подростка, чего он хочет! Возможно, его цель покажется вам глупой. Но ни в коем случае не высмеивайте и не воспринимайте её в штыки.

Любую цель можно мягко скорректировать. Для начала обозначьте задачи, которые придётся реализовать для достижения выбранной цели. Например, если подросток грезит стать звездой Голливуда, то он должен понимать, что ему как минимум нужен великолепный английский. Готов ли он работать над этим?

Зачастую подростки с жаром берутся за реализацию каких-то задач, а в процессе понимают, что их первичная цель ложна, и на самом деле они хотят совершенно другого.

2. Не путайте ответственность с послушанием

Если подросток под чутким руководством взрослого выполняет определённые вещи, это ещё не ответственность. Это исполнительность.

Послушный ребёнок прекрасно, с большим таким энтузиазмом и чувством собственного достоинства может сделать домашнее задание. А ответственный разработает план, который поможет ему всегда всё сдавать вовремя. Один — выполняет инструкции, другой — думает о последствиях.

3. Не сравнивайте ни с кем подростка

Сравнения — это несправедливый упрёк. Разве можно что-то требовать от индивида, не имеющего релевантного опыта? Сравнения причиняют боль.

4. Поощряйте самостоятельность

Чувства ответственности не может быть без чувства самостоятельности. Если родители постоянно напоминают подростку расписание уроков, моют за него чашку и не позволяют одному передвигаться по городу, то ответственность не развивается.

Необходимо усмирить страх за своё чадо и позволить ребёнку получать собственный опыт. Чем раньше, тем лучше.

Давайте подросткам посильные задания. Прекрасно ориентируется в Сети? Пусть найдёт для семьи выгодные авиабилеты к отпуску. Отправляйте его в магазин не с конкретным списком, а просьбой купить продукты для ужина. Пусть возьмёт то, что посчитает нужным, и увидит, можно ли из этого что-то приготовить.

И не забывайте хвалить ребёнка за любое проявление самостоятельности! В психологии это называется положительным подкреплением. Обязательно отмечайте, когда ребёнок сам сделал уроки, вынес мусор или проявил другую инициативу. Так он поймёт, как здорово быть самостоятельным! Мама с папой довольны, можно заняться с ними чем-то интересным, а сам подросток удовлетворён, так как получил новый опыт.

5. Подкрепляйте права обязанностями

6. Разграничивайте зоны ответственности

Возьмите листок бумаги и выпишите всё, что вас раздражает, беспокоит или пугает в собственном ребёнке. Это может быть что угодно. Например, не моет за собой посуду, занудствует, не убирается, излишне открыт или наоборот замкнут. У кого-то перечень будет состоять из одного, а у кого-то из множества пунктов.

Взгляните на получившийся список и подумайте, что из этого касается лично вас. Вряд ли разбросанные тетради можно назвать вашей проблемой. Это зона ответственности подростка. Даже если это ужасно бесит.

Пункты, которые влияют на вас и других домочадцев, необходимо обсудить с подростком. Спокойно, без крика и ультиматумов объясните, как невыполнение обязательств может негативно сказаться на окружающих и к каким последствиям привести.

Например, из-за беспорядка в комнате могут завестись тараканы, которые расползутся по всему дому. Если подросток несамостоятелен в этом вопросе, вам мне придётся заходить в его комнату и наводить порядок. При этом он, вероятно, будет злиться из-за нарушения его личного пространства.

7. Готовьте подростка к трудностям

Оградить ребёнка от всех невзгод и проблем — естественный родительский инстинкт. Но из-за гиперопеки дети вступают во взрослую жизнь неподготовленными.

8. Демонстрируйте путь решения проблемы

Чаще всего дети не видят путь от запроса (я хочу есть) до результата (котлета на тарелке). Взрослым проще решить проблему, чем объяснять, как это делается. И это ещё одна из причин, почему не формируется ответственность.

9. Вводите санкции за безответственное поведение

В юриспруденции ответственность предполагает меры принуждения к нарушителям. И с этой гранью ответственности подросток тоже должен быть знаком.

Рассмотрим пример. Родители дали школьнику сто рублей и попросили по пути домой купить хлеб, а он прогулял эти деньги с друзьями. Если родители просто отругают его, то велика вероятность, что ситуация повторится.

10. Будьте примером

Дети считывают мир через ощущения и постоянно наблюдает за родителями. Они тонко подмечают, как общаетесь и выполняете обещания именно вы. И если уж призывать подростка к ответственности, то нужно и самому её демонстрировать.

Записали!
Скоро с вами свяжется консультант, расскажет об обучении в нашей онлайн-школе.
Проверьте вашу электронную почту — там письмо о том, что стоит сделать перед консультацией.

Узнайте, как перейти на домашнее обучение в 5–11-м классах. Рассказываем, как подтолкнуть ребёнка к самостоятельности, найти баланс между учёбой и хобби, а главное — меньше переживать.

У нас вы сможете учиться в удобном темпе, делать упор на любимые предметы и общаться со сверстниками по всему миру.

Читайте также: