Цели проведения недели математики в школе

Обновлено: 02.07.2024

Сегодня образ выпускника школы становится ориентиром для проектирования процессов и условий получения образовательных результатов, главным инструментом развития школы и педагогического коллектива. У выпускника современной школы должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу.

Одно из важнейших условий комплексного и разностороннего развития способностей ученика – это многоплановость и разнообразие видов деятельности, в которые одновременно он включается. Требования следующие: творческий характер деятельности, оптимальный уровень ее трудности для исполнителя, должная мотивация и обеспечение положи- тельного эмоционального настроя в ходе и по окончании выполнения деятельности. Всем этим требованиям удовлетворяет предметная неделя.

Главной особенностью предметной недели является то, что предметная неделя выступает как уникальная коммуникативная система, позволяющая самовыражаться, самоутверждаться, самореализоваться всем ее участникам. Специфика предметной недели как одной из форм учебной деятельности заключает в себе обеспечение перехода познавательной деятельности в творческую с соответствующей сменой потребностей и мотивов, целей, действий, средств и результатов.

Предметная неделя – это совокупная форма методической, учебной и внеклассной работы в школе, представляющая многоцелевое единство мероприятий, объединенных общими задачами, рационально отстроенной системой конкурсов, игр, олимпиад, викторин и т.п. Мероприятия предметной недели позволяют создать дополнительные условия для раскрытия творческих способностей учеников.

Одной из приемлемых форм развития ключевых компетенций в условиях реализации ФГОС по математике я считаю проведение предметных недель. Их популярность вызвана тем, что они включают разные виды деятельности.

Работа в предметной недели формирует составляющие познавательной, информационной, социальной, коммуникативной компетенции:

- умение понимать поставленную задачу, суть учебного задания, характер взаимодействия со сверстниками и преподавателем, требования к представлению выполненной работы;

- умение планировать конечный результат работы и представить ее в вербальной форме;

- умение вносить коррективы в ранее принятые решения;

- умение оценивать результаты;

- умение поиска и нахождения необходимой информации самостоятельно;

- умение конструктивно обсуждать результаты и проблемы каждого этапа деятельности.

Помимо этого предметная неделя позволяет пробудить у обучающих интерес к учебным предметам; выявить одаренных школьников, воспитать у слабоуспевающих учеников веру в свои силы, возможности.

Предметная неделя – это одна из форм внеурочной работы, которую я использую в своей работе. К планированию предметных недель я привлекаю обучающиеся с учетом их интересов, вопросов, предложений и пожеланий. Предметные недели способствуют формированию побуждений к творческому исследовательскому труду. Важно, чтобы главным мотивом, стал их познавательный интерес, их пытливость и любознательность.

Проведение предметных недель – это не только развлечения для обучающихся, но одна из форм организации обучения, которая должна быть связана с основным программным курсом обучения, углублять, дополнять его и тем самым повышать уровень образования обучающихся, способствовать их развитию, расширять их кругозор.

Многолетний опыт организации предметных недель позволил мне выделить следующие цели проведения предметных недель:

- Обеспечение активного, интеллектуального и эмоционально насыщенного отдыха во внеурочное время.

- Создание условий для раскрытия способностей каждого ребенка, выявление одаренных детей.

- Воспитание осознания важности знаний в жизни каждого человека.

- Развитие умения работать коллективно.

- Развитие интеллектуальных, творческих и физических способностей детей.

Каждый ребенок является активным участником всех событий недели - это принцип каждой разработанной мной математической недели. Он может попробовать свои силы в различных видах деятельности: решать задачи и примеры, сочинять, писать, петь, декламировать, мастерить, фантазировать, выдвигать идеи, реализовывать их, рисовать, участвовать в постановках, загадывать (придумывать) и разгадывать свои и уже существующие задачи и загадки, готовить доклады и выступать с ними. План проведения предметной недели заранее обсуждался на заседании МО учителей естественно-математического цикла.

Главной особенностью предметной недели является то, что она объединяет разные возрастные группы учащихся и создает условия для их совместной познавательной и творческой деятельности. Учителя школы включают в план Недели мероприятия, в которых принимают участие ребята с седьмого по одиннадцатый классы.

Формы организации учебной деятельности:

1. Индивидуальные – взаимодействие учителя с одним учеником консультации по содержанию и оформлению творческих работ, решение задач занимательного характера, индивидуальная деятельность ученика по выполнению конкретного задания на уроке или во время внеклассного мероприятия.

2. Групповые – работа групп учащихся приблизительно одного возраста по созданию сценарий мероприятий, стенной газеты и т.д. Участие группы (команды) в игре, соревнованиях, турнирах и т.д.

3. Коллективные – учащиеся класса занимаются как целостный коллектив, готовятся к внеклассным мероприятиям в рамках Предметной Недели.

4. Ролевые и организационно-деятельностные игры.

Виды и формы мероприятий на предметной математической недели:

нетрадиционные занятия по математике;
стендовые математические задания.

брейн-ринг;
виртуальная экскурсия;
творческие конкурсы стенгазет, кроссвордов, ребусов, стихотворений, сказок и т.д.;
КВН;
игра;
викторина

Классификация мероприятий и формируемых компетентностей

1. Массовые состязания: творческие конкурсы стенгазет, кроссвордов, ребусов, сказок, и т.д.

Компетенции: развитие познавательной компетентности: расширение и углубление знаний в области истории предмета, научных открытий, ученых. Развитие творческих способностей учащихся. Приобретение опыта эффективной организации свободного времени, т.е. развитие общекультурной компетентности.

Рекомендации: при объявлении конкурсов указываю не только тему, но и рекомендую литературу, электронные версии, сайты. Приглашаю к сотрудничеству родителей, классных руководителей, библиотекаря и т.д.

2. Предметные состязания: соревнования, викторины, турниры и т.д.

Компетенции: Развитие предметной компетентности. Мероприятия этого типа позволяют мне выявить учеников, обладающих творческими способностями в определенной предметной области. Развитие социальной компетентности и коммуникативных способностей.

Рекомендации: Мероприятия провожу без предварительной подготовки учащихся, деление на команды осуществляю сама с учётом способностей, чтобы получились равносильные команды. Оценка деятельности команды в целом и отдельного ученика озвучиваю в конце мероприятия. При подборе заданий учитываю: развитие творчества; от простого к сложному, от общих знаний к предметным; умение решать базовые задачи; умение детей работать в группе, индивидуальная ответственность за общий результат. При составлении конкурсов учитываю смену деятельности.

3. Командные соревнования во внеурочное время (КВН, брейн-ринги, математические вечера и т.д.)

Компетенции: Развитие коммуникативных способностей и чувства ответственности перед коллективом за свои действия. Развитие творческих способностей, логического мышления, любознательности, умений добывать и обрабатывать информацию.

Рекомендации: Необходима предварительная подготовка к внеклассным мероприятиям. Формированием команд занимаются сами учащиеся, так как мероприятия этого типа проводятся как в "знакомых" классах, так и в "незнакомых" (дети знают способности своих одноклассников и степень комфортности каждого при участии в коллективном деле). Подготовку докладов, разучивание ролей, решение практических задач и т.д. поручаю ответственным ребятам и обязательно контролирую процесс подготовки во избежание срыва мероприятия.

4. Индивидуальные соревнования (мероприятия одной перемены) (разгадывание кроссвордов, ребусов, конкурсы "Собери картинку", "Вопрос-ответ" и др.)

Компетенции: Развитие предметной компетентности и умения работать со всеми видами информации.

5. Торжественная линейка подведения итогов Предметной Недели

Компетенции: Развитие нравственной компетентности. Ознакомление всего коллектива школы с результатами прошедшего мероприятия. Пропаганда знаний. Поощрение творчества учеников. Это значительно повышает интерес к предмету, количество участвующих и качество мероприятий.

Своевременная и качественная подготовительная работа во многом определяет успех проводимых предметных недель. Подготовка учащихся к неделе происходит в процессе всего учебного года. Изучая программный учебный материал, приобретая соответствующие знания, практические умения и навыки, учащиеся тем самым осуществляют свою подготовку к неделе.

Очень важно проанализировать каждое мероприятие предметной недели: достигло ли оно поставленной цели, в какой мере оно помогло реализовать цель самой предметной недели, цели и задачи учебно-воспитательной работы школы. Для проведения мониторинга возможно использовать различные методы исследования: наблюдение, анкетирование, беседу с учащимися и учителями, изучение произведений учащихся в ходе недели.

Рекомендации для учителя при разработке заданий к мероприятиям Предметной Недели

1. Содержание заданий должно соответствовать изученному учащимися программному материалу, но по сложности в некоторой степени выходить за его пределы.

2. Количество подобранных заданий, их содержание и характер должны быть такими, чтобы по их выполнению можно было судить о степени усвоения программного материала и уровня развития способностей учащихся.

3. Задания должны требовать от учащихся не простого воспроизведения приобретенных знаний и умений, а их творческого или практического применения.

4. В связи с тем, что предметные недели нацелены не только на проверку качества усвоения знаний и умений, но и на выяснение уровня мышления, творческого воображения и других способностей, в число заданий следует включать и задачи творческого характера.

5. Следует стремиться к тому, чтобы практические задачи допускали возможность решения их несколькими способами. Это позволяет учащимся проявить свои творческие способности, а членам жюри определить степень их развития.

6. Практическое задание (задача) требует времени на его изготовление (решение), поэтому можно сделать его домашним, четко определив сроки сдачи.

Практическая задача должна удовлетворять определенным педагогическим требованиям:

Для успешного овладения учебным материалом большое значение имеет заинтересованность учащихся. Развитие интереса к предмету – одна из основных задач, стоящих перед учителем. Некоторым учащимся вполне достаточно радости, получаемой от решения задачи, примера, чтобы появился интерес к математике. Но есть ученики (причем их большинство и успевают они кое-как), у которых вызвать интерес к предмету можно лишь, только с помощью дополнительной работы. Это и небольшие отступления на уроке, в которых учащимся сообщаются исторические сведения, софизмы, задачи практического содержания. Но наряду с этим просто необходима внеклассная работа по предмету, проводимая во внеурочное время. Формы проведения могут быть достаточно разнообразными: это и кружки, экскурсии, викторины, конкурсы на лучшую математическую сказку, задачу, выпуск газет, математические вечера и многое другое.

проведения предметной недели математики

в 2019-2020 учебном году

Цели предметной недели:

- повышение уровня математического развития учащихся, расширение их кругозора;

- воспитание самостоятельности мышления, воли, упорства в достижении цели, чувства ответственности за свою работу перед коллективом.

Задачи предметной недели:

- совершенствовать профессиональное мастерство педагогов в процессе подготовки, организации и проведения внеклассных мероприятий;

- вовлекать учащихся в самостоятельную творческую деятельность;

- выявить учащихся, которые обладают творческими способностями, стремятся к углубленному изучению математики.

Этапы проведения недели математики.

1. Утверждение плана проведения предметной недели на заседании МО.

День недели

Мероприятие

Класс, место проведения

Выпуск классных математических газет

Математические фантазии (рисунки, поделки, книжки – малышки)

Выпуск классных математических газет

Математические фантазии (рисунки, поделки, книжки – малышки)

Выпуск классных математических газет

Математические фантазии (рисунки, поделки, книжки – малышки)

Математический брейн - ринг

Выпуск классных математических газет

Математические фантазии (рисунки, поделки, книжки – малышки)

Подведение итогов математической недели, фотоотчет

Подведение итогов конкурсов:

- классных математических газет;

- рисунков, поделок, книжек - малышек

2. Определение основных мероприятий, их форм содержания.

С первого дня недели начались выпуски рисунков, изготовление кроссвордов, книжек-малышек, поделок. Обучающиеся 5-11 классов выпускали математические газеты.

Младшие школьники также участвовали в конкурсе рисунков и поделок, в занимательных математических викторинах.

Ученицы 11 класса провели для обучающихся 6-7 классов беседы о женщинах математиках.

Все намеченные мероприятия проводились в хорошем темпе, укладывались в отведённое время. Наблюдалась слаженная работа учителей математики, своевременная координация действий, взаимопомощь и поддержка.

Подводя итоги предметной недели математики, необходимо отметить следующие положительные аспекты:

вовлечение большого числа учащихся в общую, совместную работу по подготовке и проведению мероприятий, что способствует воспитанию у них чувства коллективизма, умение быть ответственным за принятое решение, инициативы, развитию творческой активной личности;

содержание, методы и формы проведения мероприятий обеспечивали связь с имеющимися знаниями и умениями, овладение основными специальными умениями, методами решения типовых задач, совершенствование познавательных умений, выбор идей, логики и методов решения задач, создание условий для творческой деятельности, для уровней дифференциации, для овладения методами самоконтроля;

выявление детей, имеющих ярко выраженное нестандартное мышление.

На общешкольной линейке были отмечены лучшие обучающиеся, награждены классные коллективы за активное участие в неделе математики.

Внеклассная деятельность в школах призвана поддерживать у учеников интерес к предмету, стимулировать желание посещать факультативы и проводить занятия по углубленному изучению предмета как под руководством преподавателя, так и в процессе самостоятельной деятельности. Одна из форм внеурочной работы — неделя математики. Проведение праздника преследует такие цели, как укрепление знаний, формирование навыков коллективизма, совершенствование умения применять теорию на практике, развитие быстроты мышления, логики и внимания.

Программа мероприятий

Все пять дней среди учеников начальных, средних и старших классов проводятся разнообразные состязания, ориентированные на определенный возраст, особенности психологического развития и уровень подготовки. Заканчивается неделя большой математической олимпиадой, по результатам которой оглашается список победителей, проводится церемония награждения и выпускается красочная стенгазета или поздравительный плакат.

Формы проведения конкурсных заданий

Учителя стараются удивлять своих подопечных, поэтому разыскивают способы усовершенствования сценария для недели математики в школе. Самый простой метод — отдать предпочтение нестандартной форме проведения:

математический КВН;
квест по окрестностям школы;
брейн-ринг;
презентация;
интеллектуальный марафон;
математическое кафе;
тематический вернисаж;
алгебраический спектакль.

Конечным итогом должны стать эмоциональные переживания детей и положительные впечатления. Ни один ребёнок не должен остаться незаинтересованным. И неважно, какую окраску носят пережитые эмоции, будь то радость победы или горечь поражения.

Анализ проведённой деятельности показывает, что важно преодолеть барьер страха перед математикой, если таковой имеется. Более раскрепощённые ученики получают возможность к дальнейшему раскрытию способностей и самосовершенствованию.

План занятий на неделю

Несомненно, намного интереснее самостоятельно делать разработки к неделе математики в школе, чем пользоваться уже готовыми подсказками. Но бывает так, что времени на подготовку остаётся совсем мало, а порадовать учеников интересным и оригинальным сценарием очень хочется. В таких случаях можно прибегнуть к помощи коллег.

Расписание мероприятий

Перед началом испытаний логично провести подготовительный этап. В эти два-три дня следует оповестить контингент школы о торжественном событии, развесить соответствующие объявления и устроить своеобразную пресс-конференцию. Во время интервью ученики поделятся своими мыслями и идеями, выскажут пожелания к форме и содержанию конкурсов, что даст верное направление организаторам праздника. Таким образом, обе стороны останутся довольны.

Снять напряжение во время лидерской гонки помогут шуточные и забавные викторины. Например, лотерея, включающая в себя задания на смекалку.

Открытый урок-игра в начальной школе

Неделя математики в начальной школе может стать сложной задачей для учителя. Во-первых, у учеников ещё слишком мало знаний в данной области; во-вторых, трудно найти дополнительный материал, который заинтересует первоклассников; в-третьих, присутствие посторонних лиц (а на открытых уроках они, как правило, присутствуют) смущает детей. Поэтому лучше заранее рассказать ученикам о ходе мероприятия, прорепетировать отдельные моменты, а может быть, даже и прорешать некоторые самые сложные задания.

Ведущий:

«Сегодня необычный вечер

Вы слышите? Торжественность вокруг.

Пришла на эту встречу

Царица всех наук.

Ей везде не случайно почёт,

Всегда она знает ответы.

Без неё не составить расчёт,

А ещё она нам даёт

Для победы трудностей закалку.

Её каждый всегда узнаёт,

Проявляя волю и смекалку.

Школьный этот предмет незаменим.

В нём и мудрость, и знания, и тактика.

Догадались? Громко кричим.

Дети по очереди поднимают руки и озвучивают интересные факты о математике:

Конкурс пантомим. Каждый из участников по очереди подходит к столу и вытягивает карточку с известной пословицей или поговоркой, в которых встречаются числа, и только одними жестами, без помощи посторонних предметов, изображает прочитанное. Например:

Один в поле не воин;
Семеро одного не ждут;
За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь;
Два сапога — пара;
Похожи как две капли воды;
Метаться между двух огней;
Заблудиться в трёх соснах;
Обещанного три года ждут;
Наврать с три короба;
Плакать в три ручья;
Идти на все четыре стороны;
Дорог как свои пять пальцев;
Семь пятниц на неделе;
Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Учитель: «А сейчас прозвучит стихотворение Корнея Ивановича Чуковского „Мойдодыр“. Только слушать его следует очень внимательно, потому что в конце будут задаваться вопросы. Итак, сколько предметов убежало от мальчика? Их убежало шестнадцать. А можете их перечислить? Одеяло, простыня, подушка, свечка, книжка, самовар, утюг, сапог, пирог, кочерга, кушак, брюки, чулки, башмаки, бутерброд, тетрадь.

Продолжим тренировать свои умения в области вычисления. Пришло время для загадок. Только загадки сегодня очень хитрые. Придётся сосредоточиться и быть предельно внимательными.

Мы живём в одной квартире, один плюс два равно … (пять).
Ох, разболелась моя голова, шесть минус пять получается … (один).
Вышла кошка погулять, лап у кошки ровно … (четыре).
Нашёл семь ягодок в траве и съел одну, осталось … (шесть).
На петуха ты посмотри, ног у него, наверно, … (две).
Под деревом четыре льва, один ушёл, осталось … (три).
Ты на учителя смотри, два минус два, в итоге … (ноль).
Мышь считала дырки в сыре, три плюс два равно … (пять).

Проведение предметных недель — особая школьная традиция. В подготовке могут участвовать несколько учеников, проявляющих повышенный интерес к математике. Также оказать посильную помощь в состоянии другие учителя, например, преподаватели информатики, химии или физики. Первые прекрасно знают, как сделать качественные мероприятия с презентацией на неделю математики в школе, вторые — дополнят конкурс необычными экспериментами или внесут изюминку занимательными опытами.

Все мероприятия недели направлены на сплочение классного коллектива, развитие творческих способностей учащихся, активизацию учебно-исследовательской и познавательной деятельности школьников, повышение интереса к математике. В процессе предлагаемых КТД ребята приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, получают возможность развить свои способности. Для удобства пользования разработкой, мероприятия каждого дня и задания для математической игры напечатаны на отдельных листах.

Описание разработки

Традиционно в нашей школе на второй неделе второй четверти проходит предметная неделя математики. Подготовку к неделе мы проводим на осенних каникулах. В начале второй четверти вывешивается план проведения недели и ребята начинают активно готовиться к выполнению коллективных творческих дел. При подведении итогов недели оценивается отдельно каждое из творческих дел. Мы взяли за основу именно КТД, так как в процессе их выполнения ребята приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, получают возможность развить свои способности.

Цели:

- сплочение классного коллектива;

- развитие творческих способностей учащихся;

- активизация учебно-исследовательской и познавательной деятельности учащихся;

- повышение интереса к математике.

План проведения недели:

5-й день: Подведение итогов, награждение

Порядок проведения предметной недели:

В первый, второй и третий дни каждый класс (5-11 классы) после первого урока на перемене получает задание на листе формата А4, в течение дня ребята коллективно выполняют его непосредственно на полученных листах и сдают учителям математики после шестого урока. При ответе на вопросы викторины можно пользоваться услугами библиотеки, интернета. О коллективных творческих делах второго и третьего дней нужно заранее за неделю проинформировать учащихся классов.

Математическое путешествие проводится в четвертый день предметной недели после уроков. В игре участвуют команды 5-9 классов (все ученики класса). На организационной линейке объявляются условия игры: на станцию и со станции учащиеся отправляются строго по звонку; время стоянки на каждой станции 4-5 минут, время перехода от станции к станции 1-2 минуты. Количество станций должно совпадать с количеством 5-9 классов. Каждый класс получает маршрутный лист, который он должен предъявлять организаторам на станциях (учащиеся 10-11 классов). После игры листы сдаются учителям математики.

Образец маршрутного листа.

1. Заглавия каких литературных произведений начинаются с чисел 3, 20, 12, 80000?

2. Какой русский писатель окончил физико-математический факультет университета?

3. Какой знак нужно поставить между нулем и единицей, чтобы получить число больше нуля, но меньше единицы?

4. Кто из математиков изобрел тачку?

6. Один из двух множителей увеличили на 20%, а другой уменьшили на 20%. Изменилось ли произведение?

7. Продолжите последовательность чисел: 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, … Как называются эти числа?

8. Назовите великого геометра и механика Древней Греции, нашедшего для π приближенное значение.

10. Расположите имена великих математиков, начиная с древности: Герон, Архимед, Пифагор, Гипатия.

11. Кто из великих русских писателей занимался составлением арифметических задач?

12. Автор первого учебника по математике в России.

13. Кратчайшее расстояние от точки до прямой.

14. Какие числа на Руси называли ломанными?

Читайте также: