Цели контрольных работ по русскому языку 2 класс школа россии
Обновлено: 28.06.2024
1. Назначение работы –входная работа проводится с целью определения уровня усвоения учащимися вторых классов предметного содержания курса русского языка за 1 класс и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.
2. Документы, определяющие содержание итоговой контрольной работы.
1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г. с изменениями и дополнениями).
2. Примерная основная образовательная программа начального общего образования в редакции протокола № 3/15 от 28.10.2015 федерального учебно-методического объединения по общему образованию.
3. Структура (план) работы
1)4 задания с выбором одного верного ответа
2)7 заданий с кратким ответом
3) 3 задания с развёрнутым ответом.
4. Кодификаторы проверяемых элементов содержания и требований к уровню подготовки участников
(Принятые сокращения: ЭС – элемент содержания; ПР – планируемый результат; Б – базовый; П – повышенный; ВО – выбор ответа; КО – краткий ответ; РО – развернутый ответ)
№ блока /задания
Элемент содержания
Планируемый результат
Тип заданий
Время выпол
Деление слов на слоги. Слог
единица.Ударение , произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Различение глухих и звонких согласных звуков.
Различение твердых и мягких глухих и звонких согласных звуков.
Различение звуков и букв буква как знак звука. Использование знака переноса. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности.
Уметь различать звуки и буквы. Характеризовать звуки русского языка(Согласные твердые/мягкие, парные /непарные, твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие,
парные/непарные звонкие и глухие .Знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.
Формирование орфографической зоркости. Использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.
Применять правила правописания. Безошибочно списывать текст. Проверять собственный текст и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Установление связи ( при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий)
Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании
Нахождение слов, обозначающих действие. Значение и употребление в речи
Находить слова, обозначающие действие предмета
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря
Выявлять слова , значение которых требует уточнения. Определять значение слова по тексту или уточнять при помощи толкового словаря. Подбирать антонимы
5. Распределение заданий по уровням сложности.
Уровень сложности
Количество заданий
Максимальный балл
6. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом.
1. За выполнение заданий №№ 4, 6–8, 11, 12 и 14 ставится: 1 балл – вер-
ный ответ, 0 баллов – неверный ответ.
2. За выполнение заданий №№ 1–3, 9, 10 и 13 работы ставится:
2 балла – полный верный ответ, 1 балл – неполный верный ответ, 0 баллов –
3. За выполнение задания № 5 в зависимости от полноты и правильности ответа выставляется от 3 до 0 баллов.
Максимальный итоговый балл за всю работу – 22 баллов.
Методика шкалирования, в т.ч. перевода в бальную систему школы
Время выполнения работы
На выполнение итоговой контрольной работы отводится 40 минут.
Примерное время на выполнение заданий, в зависимости от формы представления информации в условии задания и объёма информации, которую необходимо проанализировать и осмыслить составляет от 2 до 4 минут
Дополнительные материалы и оборудование
При проведении контрольной работы разрешается использование шариковой ручки, карандаша, ластика, черновика.
Рекомендации по оцениванию заданий
1 Ответ: отмечены №№ 1, 3 (апельсин, лилия)
2 балла – задание выполнено полностью верно
1 балл – указан один верный ответ
2 Ответ: отмечены №№ 1, 4 (семья, корзинка)
2 балла – задание выполнено полностью верно
1 балл – указан один верный ответ
0 баллов – все остальные случаи.
1 балл – указан один верный ответ
3 Ответ: отмечены №№ 3, 5 (туча, цепочка)
2 балла – задание выполнено полностью верно
1 балл – указан один верный ответ
0 баллов – все остальные случаи.
5 Ответ: отмечены №№ 3, 5, 6 (вьётся, ёлочка, поёт)
3 балла – задание выполнено полностью верно
2 балла – указаны два верных ответа
0 баллов – все остальные случаи
6 Ответ: отмечен № 4 (салют)
7 Ответ: отмечен № 3 (паль-то)
8 Ответ: записаны cлова в алфавитном порядке: лапы, мордочка, хвост, шерсть.
1 балл – верно определена последовательность всех слов
0 баллов – все остальные случаи
Примечание. Наличие орфографических ошибок не влияет на оценивание задания.
9 Ответ: отмечены №№ 3, 5 (Москва, Александр)
2 балла – задание выполнено полностью верно
1 балл – указан один верный ответ
0 баллов – все остальные случаи.
записаны словосочетания: кастрюля новая, кувшин пустой, ведро голубое, ножницы острые.
2 балла – задание выполнено полностью верно
1 балл – задание выполнено верно, допущена одна ошибка
0 баллов – все остальные случаи
11 Ответ: отмечен № 2 (широкий)
12 Ответ: Границы определены верно
2 балла – второе предложение текста определено и выписано верно. Правильно оформлены границы предложения, нет ошибок при списывании
1 балл – в целом задание выполнено правильно, но при списывании допущена одна ошибка (орфографическая или связанная с оформлением границ предложения).
0 баллов – все остальные случаи
14 Ответ: в выписанном предложении (любом) верно подчёркнуто слово, называющее действие .
Примечание. Исправления, допущенные учеником, качество почерка,
аккуратность оформления работы не учитываются и не влияют на отметку учащегося.
по русскому языку
ученика (цы) ____класса
Инструкция по выполнению работы .
Дорогой друг! Сегодня предстоит тебе выполнить входную работу по русскому языку.
На выполнение работы даётся 45 минут. Работа включает в себя 14 заданий. Ответы на задания запиши в работе. Если ты хочешь изменить ответ в заданиях , то зачеркни его и запиши рядом новый. При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, справочниками по грамматике, орфографическими словарями, другими справочными материалами. При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.
Удачи! У тебя все получится!
1.Подчеркни все слова, в которых три слога.
Апельсин лейка лилия страус строители ёжик
2.Подчеркни все слова, в которых ударение падает на второй слог.
Семья поезд голубой корзинка автомобиль ленточка
3.Подчеркни все слова, в которых все согласные звуки глухие.
Гроза небеса туча чайка цепочка яхта
4. Прочитай слово: ХОБОТ. Подчеркни в этом слове букву, которая обозначает согласный звук, непарный по глухости-звонкости.
5.Подчеркни все слова, в которых буква Ё обозначает два звука.
Зелёный полёт вьётся варёный ёлочка поёт
6.Подчеркни слово, в котором пропущена буква Ю.
Ш…тка ч…деса к…вшин сал…т
7 .Подчеркните слово, которое правильно разделено для переноса.
Е–нот ма–йка паль–то перь–я
8. Прочитай слова. Запиши все эти слова в алфавитном порядке.
хвост, лапы, шерсть, мордочка.
9.Подчеркни все слова, в которых напишешь заглавную букву, если слово употреблено в середине предложения.
(С/с)иница (Д/д)евочка (М/м)осква (Ф/ф)амилия (А/а)лександр
10.Соедини слово-название предмета с подходящим по смыслу словом-название признака.
11.Подчеркни слово, противоположное по смыслу слову УЗКИЙ.
Большой широкий короткий маленький
12.Прочитай. Определи границы предложений, обозначив начало и конец предложения.
кот Васька грелся на крыльце он заметил воробья кот прыгнул птица улетела
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
СПЕЦИФИКАЦИЯ
I . Назначение контрольной работы за год
Основной целью работы является проверка и оценка способности обучающихся 2 классов применять полученные в процессе изучения русского языка знания для решения разнообразных задач учебного и практического характера средствами русского языка.
II . Документы, определяющие содержание контрольной работы за год
1) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования /М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения)
Кодификатор
1. Перечень элементов предметного содержания, проверяемых в диктанте
Планируемые результаты обучения, проверяемые умения
Обучающийся научится
раздельно писать слова в предложении
писать гласную и после шипящих согласных ж, ш (в положении под ударением и без ударения)
не писать мягкий знак после шипящих в буквосочетаниях чк, чн
писать прописную букву в начале предложения
писать слова с проверяемыми безударными гласными в корне слова
писать парные звонкие и глухие согласные в корне слова
писать слова с непроверяемыми гласными в корне слова
писать слова с разделительным мягким знаком (ь)
ставить знаки препинания в конце предложения
раздельно писать предлоги с именами существительными
Обучающийся получит возможность научит ь ся
определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами
2. Перечень элементов предметного содержания, проверяемых в грамматическом задании
Планируемые результаты обучения, проверяемые умения
Обучающийся научится
находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое
различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными у, ё, ю, я и мягким знаком (ь) – показателем мягкости согласного звука
Обучающийся получит возможность научит ь ся
подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова
находить средства связи между предложениями (порядок слов)
3. Перечень элементов метапредметного содержания
Описание элементов метапредметного содержания
Личностные УУД
заинтересованность в выполнении языковых заданий
Регулятивные УУД
принимать и сохранять учебную задачу
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
выполнять действия по намеченному плану
оценивать результат своих действий, вносить соответствующие коррективы
Познавательные УУД
осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её самостоятельно
работать с информацией самостоятельно, представленной в виде текста
ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям
подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения)
Коммуникативные УУД
оформлять свои мысли в письменной форме
формулировать собственное мнение и аргументировать его
III . Время выполнения контрольной работы за год
На выполнение всей работы отводится 45минут.
IV . Структура и содержание итоговой работы
Содержание работы обеспечивает проверку овладения планируемыми результатами стандарта начального образования, зафиксированными из разделов курса русского языка начальной школы для 2 класса в рубриках:
Диктант представляет собой связный текст (39 слов). Текст диктанта единый, его диктует учитель.
Каждому учащемуся предоставляется распечатка грамматических заданий.
Задания в контрольной работе оцениваются в зависимости от сложности разным количеством баллов.
Диктант и грамматическое задание оцениваются отдельно. Первая оценка ставится за диктант. Вторая оценка ставится за грамматическое задание.
V . Система оценивания выполнения заданий
Критерии оценки за диктант:
За одну ошибку в диктанте считается:
- две пунктуационные ошибки;
Критерии уровня достижения планируемых результатов:
повышенный уровень достижения ПР – не более 2 ошибок;
базовый уровень достижения ПР – не более 5 ошибок;
низкий уровень достижения ПР – более 5 ошибок.
Грамматическое задание
Критерии отметки за грамматическое задание.
Количество баллов
Максимальное количество баллов – 1
1 балл – правильно подчёркнута грамматическая основа предложения
Максимальное количество баллов – 2
2 балла – правильно определены все части речи в предложении
1 балл – правильно определены не менее двух видов частей речи
(например: прилаг. и сущ., прилаг. и глаг., глаг. и сущ.)
0 баллов – задание выполнено неверно, не приступал к выполнению
Максимальное количество баллов – 2
2 балла – правильно определено количество букв и количество звуков во
1 балл – правильно определено количество букв и количество звуков в
0 баллов – задание выполнено неверно, не приступал к выполнению
Базовый уровень – 5 баллов
Максимальное количество баллов – 4
4 балла – правильно подобраны проверочные слова во всех словах
3 балла – правильно подобраны проверочные слова в трёх словах
2 балла – правильно подобраны проверочные слова в двух словах
1 балл – правильно подобрано проверочное слово в одном слове
0 баллов – задание выполнено неверно, не приступал к выполнению
Максимальное количество баллов – 4
4 балла – составлены два предложения, порядок слов в предложениях
3 балла – составлены два предложения, но порядок слов в одном
2 балла – составлены два предложения, но порядок слов в двух
1 балл – правильно составлено одно предложение
0 баллов – задание выполнено неверно, не приступал к выполнению
Повышенный уровень – 8 баллов
Итого: 13 баллов
Критерии оценки за грамматическое задание:
Критерии уровня достижения планируемых результатов:
повышенный уровень достижения ПР – более 65 % базового уровня и более 50 % повышенного уровня;
базовый уровень достижения ПР – более 50 % базового уровня и до 50 % повышенного уровня;
низкий уровень достижения ПР – выполнил менее 50 % базового уровня.
VI . План контрольной работы
правильно определять ударный слог; умение правильно оформлять ра боту.
Планируемые результаты: ученик научится работать самостоятельно; соотн осить свои
знания с заданием, ко торое нужно выполни ть, планировать ход р аботы; контролировать и
Как красив лес осенью! Кругом деревья в золотом уборе. Хороши высокие берёзы и осины.
Под кустом прячется зайка. У дупла сидит белка. На макушку ели села птица.
1. Подчеркнуть в последнем предложении слова, обозначающие предметы.
2. В первом и шестом предложениях подчеркнуть слова, которые нельзя переносить.
Цель: проверить умения самостоятельно работать. Оформлять предложение, писать слова с
Планируемые результаты: ученик научится работать самостоятельно; соотносить свои знания с
заданием, которое нужно выполнить , планировать ход работы; контролировать и оценивать свою
работу и её результат. Ученик получит возможность научиться проводить фонетико - графический
разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму.
Настало лето. Дети едут на дачу. Возле дачи есть роща и пруд. В пруду водятся щуки, ерши и
Примечание: выделенные написания чётко (орфографически) проговариваются учителем .
2. Найди и подчеркни в тексте слова, которые можно переносить двумя способам и.
Цели : проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.
Планируемые результаты: ученик научится работать самостоятельно; соотносить свои знания с
заданием, которое нужно выполнить планировать ход работы; контролировать и оценивать с вою
Наловил дед рыбы и везёт домой. А на дороге лежит лиса. Вот так встреча! Дед слез с воза. Лисица
Цель: п роверить умение п равильно писать слова с орфограммами, оп ределять границ ы предложений,
Планируемые результаты: ученик научится работать самостоятельно; соотносить свои знания с
заданием, которое нужно выполнить планировать ход работы; контролировать и оценивать с вою
работу и её результат. Ученик получит возможность научиться выявлять умения устанавливать
У Веры жи л кот Пушок. Кот был беленький и пушистый. Лапки и хвост серенькие. Пушок любил
1. В предложениях 4 и 5 подчеркнуть подлежащее и сказуемое.
3*. - Придумай свое продолжение этого текста. Составь еще 3 - 4 предложения .
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Цель: проверить умение применять правила правописания слов с орфограммами в к орне слова,
формировать умение проверять написание эти х слов изменением формы слова, подбором
• Планируемые результаты: ученик научится работать самостоятельно; соотносить свои
знания с заданием, которое нужно выполнить планировать ход работы; контролировать и
оценивать свою работу и её результат. Ученик получит возможн ость научиться устанавливать
Зимой друзья пошли в лес. Вот с сос ны упали снежные хлопья. Это прыгнула белка. В ветвях
дерева было дупло зверька. В дупле шишки и грибы. Тепло и сытно белочке в дупле.
1. Спишите первое предложение, разделив слова для переноса.
работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить планирова ть
ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Ученик получит возможность научиться находить разные части речи и разбивать на группы .
(ФИО)___________________________________________________________
3. Подчеркни многозначные слова . Трамвай, молни я, звезда, осина.
____________________________________________________________
_______________________________________________________________
Щука, окунь, лещ, судак, сом, пескарь, акула, карп, язь, ёрш, карась, сельдь
Солнце, солнечный, светить, чистота, чистить, чистый, победный, победа, победить, учитель,
Цель: выявить сформированность навыков правописания слов на основе изученных правил;
проверить умение оп ределять части речи ; проверить умение определять главные и второстепенны е
• Планируемые результаты: ученик научится работать самостоятельно; соотносить свои
знания с заданием, которое нужно выполнить планировать ход работы; контролировать и
оценивать свою работу и её результат. Ученик получит возможность научиться находит ь
Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мёд с цветка. Муравей тащил травинку.
Голубь строил гнездо для голубят. Заяц бежал к ручью. Ручей поил чистой водой и людей, животных.
1.В 1 предложении подчеркнуть подлежащее и сказуемое.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Цель: проверить умение применять на практике правила написания слов на изученные орфог раммы,
определять мягкость - твёрдость согласных, правильно переносить слова.
Планируемые результаты: ученик научится работать самостоятельно; соотносить свои знания с
заданием, которое нужно выполнить планировать ход работы; контролировать и оценивать с вою
работу и её результат. Ученик получит возможность научиться проводить фонетико - графический
разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму.
Ясный день. Малыши играют у крыльца. Девочки лепят снежный ком. Они лепят зайчика. Оль га и
Игорь взяли лыжи. Они идут на горку. А Коля сидит дома. Он больной. Мальчик смотрит в окно. (33
1. В третьем предложении подчеркнуть мягкие согласные .
3. Во втором предложении подчеркнуть главные чле ны предложения.
Цель: проверить умения правильно писать слова на изученные орфограм мы с парными звонкими и
глухими согласными на конце и в середине слова; делать з вуко - буквенный анализ слов развивать
Планируемые результаты: ученик научится работать самостоятельно; соотносить свои знания с
заданием, которое нужно выполнить планировать ход работы; контролировать и оценивать с во ю
работу и её результат. Ученик получит возможность научиться составлять ди алог.
По ночам холод. В лесу ещё лежит снег. Много снега - целый сугроб. И на реке лёд. А на еловой ветке
сидит зяблик. Он п оёт. По всему лесу летит его трель. Откликнулась трелью лесная чаща. Что это?
Это эхо. Вот чудо! Прозвучала птичья песня. Это привет весны.
1. Выпишите из текста три слова с парными согласными. Орфограм му подчеркните.
2. 2. Сделайте звуко - буквенный анализ слов: снег, лёд
3*. - Составь диалог о звонке друга тебе, используя формы слова: звонит, звонишь,
звоните, позвон ит, позвонишь. Прочитай ди алог в паре с соседом п о парте. Оцените правильность
Цели: проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.
Планируемые результаты: ученик научится работать самостоятельно; соотносить свои знания с
заданием, которое нужно выполнить планировать ход работы; контролировать и оценивать с вою
Ребята собирали ягоды. Они решили отдохнуть у руч ья. Тихо было вокруг. Прилетела иволга.
Попила водицы и улетела. Деревья тихо шелестели листьями. Долго ребята сидели у ручья под
Цель: обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собстве нных;
проверить навыки употребления заглавной буквы в именах собственных и усвоение первоначальных
орфографических навыков на основе изученных правил правописания.
• Планируемые результаты: ученик научится работать самостоятельно; соотносить свои
знания с заданием, которое нужно выполнить планировать ход работы; контролировать и
Ученик получит возможность научиться определять (уточнять) написание слова по
Москва – главный город нашей России. В Москве много улиц, переулков, проспектов. Все
знают Красную площадь, площадь Пушкина, Суворовский бульвар, Садовое кольцо.
Два друга Воронин Слава и Шишкин Коля живут на Плющихе. Мальчики гуля ют в сквере с
1. Подчеркните загла вную букву в фамилиях людей, к личках животных, географичес ких
2. В последнем предложении поставьте знак ударения над всеми словами.
3. Запишите название населённого пункта, в котором вы живёте.
4*. - впишите в предложения пропущенные слова. Можешь пользоваться орфографическим
Мы живём в стране, которая называется __________. Москва— _________ нашей Родины. Москва —
большой, красивый __________. Сердцем Москвы называют ________ и Красную площадь.
Цель: проверить уровень навыков правописания слов на изученные в течение учебного года
орфограммы; умение определять границ ы предложения; подбирать однокоренные слова, р азбирать
Планируемые результаты: ученик научится работать самостоятельно; соотносить свои знания с
заданием, которое нужно выполнить планировать ход работы; контролировать и оценивать свою
работу и её результат. Ученик получит возможность научиться находит ь лишнее слово в да нных
Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы .
Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые берёзки и дубки опустили свои листочки.
Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья
1. В первом предложении подчеркните главные члены предложения, обозначьте части речи.
2. Выпишите два слова с проверяемой гласной, подберите проверочные слова .
КИМ предназначен для промежуточного контроля достижения планируемых метапредметных и предметных результатов.
Спецификация
контрольной работы для учащихся 2 класса по русскому языку
за первое полугодие 2017 – 2018 учебного года
Назначение КИМ
Назначение контрольной работы–оценить уровень общеобразовательной подготовки по русскому языку учащихся 2класса за первое полугодие. КИМ предназначен для промежуточного контроля достижения планируемых предметных и метапредметных результатов.
Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Содержание работы по русскому языку определяет основная образовательная программа начального общего образования МБОУ "Боевая СОШ" (приказ № 24 от 30.06.2016 "Об утверждении основных образовательных программ начального и основного общего образования) и содержание учебников и учебных пособий, используемых в МБОУ "Боевая СОШ".
3. Структура КИМ
Контрольная работа по русскому языку состоит из двух частей:
Часть 1 представляет собой диктант объемом 28 слов, который выполняется одновременно всеми учащимися класса. Тематика диктанта соответствует возрасту учащихся 2 класса. Текст включает слова, написание которых позволит проверить и оценить уровень сформированности навыков грамотного письма. Орфограммы и правила постановки знаков препинания, встречающиеся в тексте, определяются программой по русскому языку за первое полугодие во 2 классе. Все слова с неизученными орфограммами выписываются учителем на доску.
Читайте также: