Цели и задачи воспитательной работы в школе 6 класс
Обновлено: 02.07.2024
- самореализации личности обучающегося и успешной социализации в обществе, формирование классного коллектива.
Задачи воспитательной работы:
- следить за обучением и развитием учащихся;
- осуществлять психолого-педагогическое диагностирование с целью выявления основных направлений и форм работы воспитательной деятельности в классе;
- формировать у обучающихся:
- уровень воспитанности и культуры поведения учащихся;
- формировать здоровый образ жизни;
- воспитывать сознательное отношение к учению;
- развивать познавательные интересы учащихся;
- развивать сотрудничество с родителями учащихся посредством включения их в организационный и воспитательный процессы в классе;
Основные направления воспитательной работы:
- воспитание:
-формирование ценностного отношения к здоровью;
- трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
-формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
-формирование ценностного отношения к прекрасному;
-формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Ученик 6 класса должен быть
мотивирован к учебной деятельности, стремится к улучшению её результатов;
способен провести самоанализ причин успешной и неуспешной учебной и внеклассной деятельности;
проявляет инициативу и творческий подход к учебной и внеклассной деятельности;
стремится к сотрудничеству с учащимися и родителями класса.
2.Характеристика классного коллектива.
3.Сведения об учащихся
полная (П), неполная (Н),
4.Занятость учащихся
Творческое объединение ( в. ч. занятость вне школы)
5. Воспитательная работа основывается на следующих принципах.
Принцип ориентации на идеал. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности. В содержании программы должны быть актуализированы определённые идеалы, хранящиеся в истории нашей страны, в культурах народов России, в том числе в религиозных культурах, в культурных традициях народов мира.
Аксиологический принцип. Принцип ориентации на идеал интегрирует социально-педагогическое пространство образовательного учреждения. Аксиологический принцип позволяет его дифференцировать, включить в него разные общественные субъекты. В пределах системы базовых национальных ценностей общественные субъекты могут оказывать школе содействие в формировании у обучающихся той или иной группы ценностей.
Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод воспитания. Пример — это возможная модель выстраивания отношений подростка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. В примерах демонстрируется устремлённость людей к вершинам духа, персонифицируются, наполняются конкретным жизненным содержанием идеалы и ценности. Особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.
Принцип диалогического общения со значимыми другими. В формировании ценностей большую роль играет диалогическое общение подростка со сверстниками, родителями, учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную. Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предусматривает его организацию средствами равноправного межсубъектного диалога. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиски смысла жизни невозможны вне диалогического общения подростка со значимым другим.
Принцип идентификации. Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В подростковом возрасте идентификация является ведущим механизмом развития ценностно-смысловой сферы личности. Духовно-нравственное развитие личности подростка поддерживается примерами. В этом случае срабатывает идентификационный механизм — происходит проекция собственных возможностей на образ значимого другого, что позволяет подростку увидеть свои лучшие качества, пока ещё скрытые в нём самом, но уже осуществившиеся в образе другого. Идентификация в сочетании со следованием нравственному примеру укрепляет совесть — нравственную рефлексию личности, мораль — способность подростка формулировать собственные нравственные обязательства, социальную ответственность — готовность личности поступать в соответствии с моралью и требовать этого от других.
Принцип полисубъектности воспитания и социализации. В современных условиях процесс развития, воспитания и социализации личности имеет полисубъектный, деятельностный характер. Подросток включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки. Эффективная организация воспитания и социализации современных подростков возможна при условии согласования (прежде всего, на основе общих духовных и общественных идеалов, ценностей) социально-педагогической деятельности различных общественных субъектов: школы, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных религиозных и общественных организаций и др.
Принцип совместного решения личностно и общественно значимых проблем. Личностные и общественные проблемы являются основными стимулами развития человека. Их решение требует не только внешней активности, но и существенной перестройки внутреннего душевного, духовного мира личности, изменения отношений (а отношения и есть ценности) личности к явлениям жизни. Воспитание — это оказываемая значимым другим педагогическая поддержка процесса развития личности воспитанника в ходе совместного решения стоящих перед ним личностно и общественно значимых проблем.
Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе базовых национальных ценностей.
6.Планирование воспитательной работы с классным коллективом
Воспитание гражданственности, патриотизма
Любовь к России, своему народу, краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.
Формирование ценностного отношения к здоровью
Здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое,
нервно-психическое и социально-психологическое.
Развитие нравственных чувств и этического сознания
Нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение,
равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике; стремление к развитию духовности.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Уважение к труду; творчество и созидание;
стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие.
Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Родная земля; природа; планета Земля; экологическое сознание.
Формирование ценностного отношения к прекрасному,
формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
Красота; гармония; духовный мир человека;
эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.
Отметка о выполнении
Воспитание гражданственности, патриотизма
Я ученик - мои права и обязанности
Формирование ценностного отношения к здоровью
Курильщик – сам себе могильщик
Развитие нравственных чувств и этического сознания
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Учиться – значит трудиться
Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Формирование ценностного отношения к прекрасному,
формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
Красота окружающей природы
Минутки безопасности по правилам дорожного движения, по правилам на остановках и в автобусе, по правилам на уроках и на переменах, по правилам в школьной столовой, соблюдение правил безопасности в лесу во время походов, как правильно разжигать костры; соблюдение вечернего часа в учебное время. Техника безопасности в школьных кабинетах. Прививки и их важность.
Отметка о выполнении
Воспитание гражданственности, патриотизма
Что такое право
Формирование ценностного отношения к здоровью
Развитие нравственных чувств и этического сознания
Сочувствие, чуткость, отзывчивость
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Формирование ценностного отношения к прекрасному,
формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
Минутки безопасности- инструктажи на каникулы
Отметка о выполнении
Воспитание гражданственности, патриотизма
Поступки и проступки
Формирование ценностного отношения к здоровью
Развитие нравственных чувств и этического сознания
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Экология и здоровье человека
Формирование ценностного отношения к прекрасному,
формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
Красивое проходит, прекрасное остается.
Отметка о выполнении
Воспитание гражданственности, патриотизма
Формирование ценностного отношения к здоровью
Если ты здоров, постарайся сделать здоровым того, кто рядом.
Развитие нравственных чувств и этического сознания
Тактичность и вежливость
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Формирование ценностного отношения к прекрасному,
формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
Если ты способен видеть прекрасное, то только потому, что носишь прекрасное внутри.
Инструктажи на каникулы, использование пиротехники.
Отметка о выполнении
Воспитание гражданственности, патриотизма
Почему мы любим права и не любим обязанности
Формирование ценностного отношения к здоровью
Сам себе я помогу и здоровье сберегу
Развитие нравственных чувств и этического сознания
Доброе начало – вечное начало
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Формирование ценностного отношения к прекрасному,
формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
Минутки безопасности по правилам поведения на улицах и дорогах, пешеход и автомобиль, ходьба по улицам и дорогам в темное время суток, использование пиротехники.
Отметка о выполнении
Воспитание гражданственности, патриотизма
Наши земляки- Герои Советского Союза, Герои России
Формирование ценностного отношения к здоровью
Зарядка и закаливание
Развитие нравственных чувств и этического сознания
Честность, щедрость, бескорыстие
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Любая ли работа должна быть оплачена
Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Формирование ценностного отношения к прекрасному,
формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
Беседа о технике безопасности в школьных кабинетах.
Отметка о выполнении
Воспитание гражданственности, патриотизма
Формирование ценностного отношения к здоровью
Развитие нравственных чувств и этического сознания
Ценности истинные и мнимые
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Как прекрасен этот мир
Формирование ценностного отношения к прекрасному,
формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
Прекрасное надо видеть. Все зависит от того, как ты смотришь на предмет
Инструктажи на каникулы
Отметка о выполнении
Воспитание гражданственности, патриотизма
Формирование ценностного отношения к здоровью
В здоровом теле – здоровый дух
Развитие нравственных чувств и этического сознания
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Профессии наших родителей
Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Формирование ценностного отношения к прекрасному,
формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
Беседа о прививках. Важность прививок.
Отметка о выполнении
Воспитание гражданственности, патриотизма
Формирование ценностного отношения к здоровью
Наше здоровье – в наших руках
Развитие нравственных чувств и этического сознания
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Формирование ценностного отношения к прекрасному,
формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Воспитание — один из сложнейших социальных процессов. Его сложность — в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного.
ЦЕЛИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Цель воспитательной работы — в оспитание интеллектуальной, всесторонне–культурной личности, владеющей творческими умениями и навыками в усвоении общечеловеческих ценностей, склонной к овладению различными профессиями, с гибкой и быстрой ориентацией в решении сложных жизненных проблем.
1. Формирование целостной, гармоничной личности.
Формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, формирование нравственной позиции.
Развитие познавательных интересов, потребности в познании культурно-исторических ценностей, развитие творческой активности.
ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.
Научить мыслить (развитие интеллекта):
развитие мыслительных способностей;
выявление и развитие индивидуальных творческих задатков и способностей детей;
выработка жизненных ценностей, понимание добра и зла, смысла жизни;
формирование политической и правовой культуры.
Воспитание чувств (формирование нравственных отношений):
научить любить людей и жизнь, приобщая к духовным, национальным и общечеловеческим ценностям;
воспитание личности с богатым духовным, социально-нравственным потенциалом, способной воспринимать и развивать национальные общечеловеческие достижения во всех сферах жизни;
воспитание гражданина, формирование системы ценностей и отношений, соответствующих многонациональному обществу.
Здоровый образ жизни:
развитие духовных и физических возможностей личности;
формирование прочных основ нравственного и здорового образа жизни.Физическая закалка организма;
систематические занятия физкультурой и спортом;
постоянный медико-психологический контроль.
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАНИЯ.
Воспитание на общечеловеческих ценностях в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры и региональными традициями, не противоречащими общечеловеческим ценностям.
Эффективности социального взаимодействия
Воспитание в коллективах разного типа с целью расширения сферы общения и создания условий для конструктивных процессов социокультурного самоопределения, адекватной коммуникации, а в целом — формирования навыков социальной адаптации, самореализации.
Развитие социальной и культурной компетентности личности, освоение социокультурного опыта и свободное самоопределение в социальном окружении.
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ.
дружба с ровесниками, учителями;
исполнение личностных желаний;
Классный руководитель —
ближайший и непосредственный воспитатель и наставник учащихся. Он организует и направляет воспитательный процесс в классе, объединяет воспитательные усилия учителя, родителей и общества, отвечает за организацию воспитательной работы в своем классе. В деятельности классного руководителя органично сочетаются идейно–воспитательная, организационная и административные функции. Классный руководитель заботится о всестороннем развитии детей, о коллективизме, трудолюбии, воспитании, о повышении качества знаний укреплении дисциплины и порядка в классе.
Забота.
Забота. Любовь — забота о каждом ученике, как о личности, независимо от его успеваемости, физических и других недостатков. Принимать ученика таким, каков он есть, и чем слабее и неприкаяннее, тем больше любви и заботы о нем потребуется.
Доверие.
Пусть ученик поднимется на ту высоту, с которой видит себя. Надо предоставлять детям шанс быть лучше, дать почувствовать, что они могут многое, но бояться риска, доверять детям. Через доверие к детям — к школе без наказания.
Добротворчество.
Ни дня без доброго дела! Настрой добротворчества с первого часа пребывания в школе. Научить ребенка видеть боль другого, научить его защищать другого от тревог и несчастий. Для этого главное средство — помощь больным, одиноким.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа с. Новопокровское
Заместитель директора по ВР
___________ О.В. Жильцова
_______________ О.В. Логутова
от _____________2021 г.
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
Классный руководитель:
Жильцова О.В.
2021 -2022 учебный год
Цели и задачи воспитательной деятельности на 2021-2022 учебный год
Осуществляя классное руководство, педагог организует работу с классом; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями.
Цель: становление и развитие качеств личности на основе нравственных ценностей, направленное на формирование активной жизненной позиции.
Основная задача работы классного руководителя:
- реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, приобщении детей к культурному наследию, в духовном и нравственном воспитании детей на основе российских традиционных ценностей, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы.
Работа с классом:
• инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
• проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения;
• организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел, с учащимися вверенного ему класса, позволяющих, с одной стороны, вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться, а с другой, установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе;
Формированию и сплочению коллектива класса способствуют следующие дела, акции, события, проекты, занятия:
1. Классные часы:
- тематические (согласно плану классного руководителя, посвященные юбилейным датам, Дням воинской славы, событию в классе, в городе, стране), способствующие расширению кругозора детей, формированию эстетического вкуса, позволяющие лучше узнать и полюбить свою Родину;
- игровые, способствующие сплочению коллектива, поднятию настроения, предупреждающие стрессовые ситуации;
- проблемные, направленные на устранение конфликтных ситуаций в классе, школе, позволяющие решать спорные вопросы;
- организационные, связанные к подготовкой класса к общему делу;
- здоровьесберегающие, позволяющие получить опыт безопасного поведения в социуме, ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей.
Индивидуальная работа с учащимися:
• изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями.
• поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживания взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбора профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемости и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить.
• индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на
заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения.
• коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими учащимися класса; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
• регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;
• проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;
• привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
• регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;
• организация родительских собраний (тематических, организационных, аналитических, итоговых, комбинированных, совместно с учителями-предметниками, совместно с детьми), проводимых в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников; родительский комитет.
• создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;
• создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в решении вопросов в воспитании и обучении их детей и благоустройстве классных кабинетов.
• привлечение членов семей школьников к организации и проведению праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы;
- привлечение родителей (законных представителей) к просмотру вебинаров воспитательной направленности, Всероссийского родительского собрания;
Цель: формирование разносторонне развитой личности, обладающей гражданскими, нравственными качествами, культурой физического здоровья, способной к самореализации и постоянному самосовершенствованию.
- формирование общечеловеческих норм гражданской морали (доброты, взаимопонимания, милосердия и терпимости по отношению к людям);
- развитие способности к объективной самооценке, воспитания чувства собственного достоинства;
- организация всех видов деятельности, способствующих сплочению коллектива;
- изучение личности каждого ребенка;
- создание благоприятных условий для развития индивидуальных и творческих способностей детей;
- воспитание положительного отношения к труду;
- воспитание и развитие потребности в здоровом образе жизни;
- вовлечение родителей в воспитательный процесс класса;
- обеспечение контроля за учебной деятельностью учащихся.
Для достижения поставленной цели в области воспитания подростков 6-го класса и решения вышеперечисленных задач были выбраны следующие направления деятельности:
г. Таганрог, Ростовская область
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № ______
Директор МОБУ СОШ № ____
План воспитательной работы
Классный руководитель: ____________________________________________
Ф.И. О. ребенка
Дата рождения
По годам рождения:
Дети-инвалиды:
Заболевание
Дети-беженцы из Украины:
Ф.И. О. ребенка
Дата рождения
Список учащихся, которые питаются бесплатно (малообеспеченные):
Ф.И. О. ребенка
Список учащихся, которые застрахованы:
ФИО выгодоприобретателя (законный представитель ребенка)
Застрахованное лицо ФИО (ребенка)
Дата рождения застрахованного лица
Страховая сумма по рискам
Размер страховой премии по договору
Характеристика классного коллектива
Анализ воспитательной работы за 20____ – 20____ учебный год
В прошлом учебном году при планировании и разработке воспитательной программы с классом учитывались психолого-педагогические особенности возраста учащихся 5 класса и социальная ситуация (переход из начальной школы в основную). Учебно-воспитательная работа была направлена на создание условий для адаптации учащихся в среднем звене школы, для развития нравственного, познавательного, творческого, физического потенциала ученика на основе коллективной творческой деятельности.
Цели и задачи, поставленные в прошлом учебном году, реализовывались через вовлечение класса в различные мероприятия, беседы, классные часы, родительские собрания.
Дети принимали достаточно активное участие как в общешкольных мероприятиях, так и в классных. В 20____-20_____ учебном году велась активная работа с родителями (родительские собрания). Регулярно проводились индивидуальные беседы с родителями учащихся, доводились до их сведения успехи и проблемы учащихся в образовательном процессе, совместно решались вопросы воспитания.
Воспитательные задачи, поставленные в начале прошлого учебного года, являлись целесообразными, так как они способствовали воспитанию всесторонне развитой личности. Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям подростков. Данные, полученные в итоге, дали широкий спектр для установления задач на будущий учебный год.
В 20____-20____ году стоит большая задача по сплочению детского коллектива, по воспитанию сознательного поведения в школе и во внеурочное время, ответственного отношения к учёбе. Для этого запланировано проведение бесед, совместных прогулок и экскурсий выходного дня. В классе уже все дети имеют поручения.
Самоуправление класса.
Староста: ___________________________
Зам. лидера: _______________________________
Ответственный за дежурство по классу: ____________________
Ответственный за питание: ________________________________
Библиотекарь: ____________________________________
Учебный сектор: ________________________________________________
Ответственный за дни рождения: __________________________________
Спортивный сектор: _____________________________________________.
Читайте также: