Цель воспитательного мероприятия в школе
Обновлено: 03.07.2024
Воспитательное мероприятие — это одна из организационных форм, широко используемых в воспитательной работе учреждения.
Воспитательная деятельность позволяет выработать у обучающихся:
- определенную систему отношений к окружающей действительности;
- формирует образ самого себя, ценные мотивы, духовные потребности, ответственность за поступки;
- влияет на общественное мнение;
- приобщает к жизни коллектива и формирует его традиции.
Формулировка и развитие новых подходов к процессам организации и проведения воспитательного мероприятия должно обеспечить, качественный рывок в повышении эффективности и дальнейшей его эволюции.
Каждое новое воспитательное мероприятие представляет собой элемент нового витка развития воспитательной работы и её постоянной модернизации.
Мероприятия – это события, занятия, ситуация в коллективе, организуемые педагогами для воспитанников с целью непосредственного воспитательного воздействия на них.
Воспитательное мероприятие является процессом, предполагающим в своем развитии несколько взаимодействующих между собой стадий:
- Определение актуальности темы мероприятия, понимание педагогической цели
- Организация подготовки непосредственного воспитательного воздействия на обучающихся
- Определение концепции включая цель, задачи
- Планирование этапов мероприятия
- Результативность – анализ состоятельности данного мероприятия
Такая логическая цепочка постоянна для любого мероприятия, меняется лишь содержание, усиливается значение того или иного этапа в зависимости от цели проводимого мероприятия.
В процессе организации и проведения любого воспитательного мероприятия его организаторам приходиться решать определенные вопросы:
- Как же подготовить мероприятие?
- С чего начать?
- Что следует учитывать при подготовке и проведении мероприятия?
Постараемся ответить на вопросы организаторов.
Подготовительная часть
- Определить цели и задачи мероприятия
- Выбрать формы, методы и приемы с учетом возрастных особенностей воспитанников
- Продумать об оптимальной занятости воспитанников в подготовке и проведении мероприятия
- Предусмотреть все необходимое для успешного его проведения
- Правильно распределить силы и время на подготовку, добиться четкости и слаженности в действиях всех участников
- Определить возможность участия родителей, других педагогов и специалистов
Организационная часть
- Подбор тематического материала – по содержательности и актуальности
- Использование простых и сложных средств
- Построение логической последовательности хода и логической завершенности в соответствии с поставленной целью мероприятия
- Выравнивание и просчет по продолжительности мероприятия в соответствии с возрастом воспитанников, местом проведения
Основная часть
Заключительная часть
- Имеет важное организационно-педагогическое значение
- Позволяет подвести итог не только данного мероприятия, но и определенного этапа работы с детьми
- Завершающий этап мероприятия очень важен для дальнейшей работы с детьми, так как он включает подведение общих итогов и определение перспектив на будущее
- На этом этапе мероприятия важно создать ситуацию успеха для каждого ребенка и психологического климата в детском объединении.
Подробное планирование (структура мероприятия)
Цель – расширение, закрепление и углубление знаний о Родном крае, экологии.
Задачи:
- формировать ценностные отношения к природным дарам Ямала
- развивать познавательную активность детей
- воспитывать патриотические чувства к северному краю, уважение к культуре и традициям народов Ямала
- развивать, внимание, память, мышление, создавать ситуацию успеха
Форма – игра-акция
Оформление зала
Зал оформлен рисунками, стулья расположены полукругом. Большая часть зала отведена для проведения игр.
Ход мероприятия
- Организационный момент
- Основная часть
- Заключительная часть
Испытывая потребность в организации и проведении воспитательного мероприятия педагог нередко не может решать оперативно конкретные вопросы.
например
- планируя воспитательную работу не все педагоги предвидят её результаты,
- нередко формально ставят задачи воспитания,
- не используют знания сильных и слабых сторон обучающихся,
- не учитывают уровни самостоятельности воспитанников и всего коллектива
Психолого-педагогическое сопровождение воспитательных мероприятий занимает немаловажную роль при проведении современных мероприятий.
Музыкальное оформление воспитательного мероприятия является важным показателем его качественности, оно должно соответствовать его целям и содержанию. Музыка является наиболее действенным средством, обращенным к душе человека.
Художественное оформление зала играет важную роль в подготовке и проведении воспитательного мероприятия.
Фотосъемка и видеосъемка в ходе воспитательного мероприятия позволяет создавать необходимый материал для наглядного анализа выполненной работы, а также для её рекламы (выполнение презентации мероприятия, видео- и фото альбомов, оформление выставок и т. д.).
Выяснение мнения аудитории, выявление причин его изменений или отрицательного эффекта воспитательного мероприятия, возможно путем обратной связи.
С позиций модернизации, воспитательные мероприятия будущего должны все в большей степени опираться на достижения науки и техники, в целях нахождения в наибольшей степени эффективных средств достижения намеченных в мероприятии результатов.
Таким образом, воспитательные мероприятия чаще всего являются открытыми или показательными и представляют собой этапы большой работы, проводимой педагогами, а иногда и воспитанниками учреждения.
Поэтому ответственность, лежащая на организаторах мероприятия очень велика, ведь от того, как проходят мероприятия чаще всего судят об эффективности воспитательной работы в учреждении.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Примерные цели и задачи (воспитательных мероприятий)
развитие речи, мышления, воображения школьников
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к…….; пробуждение познавательного интереса к ………, стремления совершенствовать …………..
освоение первоначальных знаний о …………….
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема
формирование личности способной к творческой деятельности;
формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа);
формирование умений общаться и работать в команде
развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению ………..
освоение элементарных представлений о ….
развитие образного и логического мышления, воображения, речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;
освоение основ ………… знаний, формирование первоначальных представлений о ……….
воспитание интереса к ………. стремления использовать ……………..знания в повседневной жизни.
развитие способности к эмоционально-ценностному восприятия произведения изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной и музыкальной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традиции, героическому прошлому, многонациональной культуре.
формирование социально ценных практических умений, опыта преобразовательной деятельности и развитие творчества - что создает предпосылки для более успешной социализации личности;
возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.
укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию и всесторонней физической подготовленности;
развитие жизненно важных двигательных умений и навыков, формирование опыта двигательной деятельности;
овладение общеразвивающими и коррегирующими физическими упражнениями, умением их использовать в режиме учебного дня, активного отдыха и досуга;
воспитание познавательной активности, интереса и инициативы
обеспечить в ходе урока усвоение, (повторение, закрепление) правил, понятий, законов;
сформировать (продолжить формирование, закрепить) следующие специальные умения по предмету………;
проверить, проконтролировать следующие общеучебные умения и навыки (составление простого плана, навыки работы со словарём, справочником…)…;
создать условия для отработки навыков и умений в …….
создать условия для отработки навыков анализа такого явления, как…….;
актуализировать знания о…;
расширить общий и ……… кругозор учащихся
создать условия для развития коммуникативных навыков через разнообразные виды речевой деятельности (монологическая, диалогическая речь)
создать условия для развития таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, сравнивать , обобщать познавательные объекты, делать выводы;
создать условия для развития памяти, внимания, воображения;
содействовать формированию самостоятельной познавательной деятельности
содействовать развитию умений осуществлять рефлексивную деятельность
способствовать развитию умения отстаивать свою точку зрения;
способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах, группах, коллективе;
содействовать формированию патриотических чувств;
содействовать формированию толерантности в отношении к культуре своего и других народов
содействовать развитию эстетического вкуса, культуры речи;
содействовать развитию интереса к изучению иностранного языка;
содействовать повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения;
содействовать воспитанию культуры общения, потребности в самовоспитании;
содействовать воспитанию следующих нравственных качеств учащихся…, уделив внимание воспитанию активной жизненной позиции
Воспитание компетентной личности - приоритет государства
Методика составления и анализа воспитательного мероприятия в начальной школе
2423
Автор: Шабаева Жанна Вячеславовна, преподаватель ГБПОУ "Нижегородский Губернский колледж"
Категория: Практическая лаборатория
Пояснительная записка. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО), внеурочная деятельность организуется по направлениям развития
личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах, как экскурсии,
кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные
научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные
исследования, общественно полезные практики.
Основной целью составления данных методических рекомендаций является выявление единых требованиий по составлению конспекта и анализа внеурочного воспитательного мероприятия.
Задачи: 1)определение студентами структуры конспекта и анализа мероприятия, 2)овладение студентами навыком определения и постановки цели и задач воспитательного мероприятия, 3)овладение навыком рефлексии, 4)осознание студентами ответственности за ту информацию и те действия, которые студенты демонстрируют во время проведения воспитательного мероприятия, 5)определение алгоритма составления и анализа воспитательного мероприятия.
Рекомендации включают теоретическую часть, где определены основные термины и понятия, практическую часть, где будут продемонстрированы примерные конспекты мероприятия, приложения, состоящие из конспекта (приложение 1) и анализа (самоанализа) воспитательного мероприятия (приложение 2).
Постановка цели и задач воспитательного мероприятия.
В соответствии со стандартом, для проведения воспитательных мероприятий студентам необходимо составить конспект. Для составления конспекта следует придерживаться основных требований ФГОС НОО. В первую очередь, надо учесть такие особенности как системно — деятельностный подход, а исходя из этого, должна применяться умелая постановка цели (заранее планируемого результата) и задач (пути достижения цели). Где задачи обозначаются как: личностная, метапредметная и предметная. Цель у мероприятия должна быть одна, формулируется она исходя из формы и темы мероприятия; задач три типа, в соответствии с ФГОС НОО:
личностные: включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.
метапредметные: включают освоенные обучающимися, универсальные, учебные, действия, (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
Предметные: включают освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.
Определение алгоритма составления конспекта мероприятия.
- Определение темы мероприятия (тема мероприятия выбирается студентом совместно с методистом и классным руководителем).
- Постановка цели мероприятия.
- Определение задач (личностная, предметная и метапредметная).
- Определение формы мероприятия (экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики).
- Определение места (школа, класс). времени (дата), количества участников, возраст участников.
- Описание оборудования, средств, наглядного и раздаточного материала, используемого для достижения цели и решения задач мероприятия.
- Описание видов работы с обучающимися (фронтальная, групповая и индивидуальная)
- Составление плана подготовки студента.
- План проведения мероприятия (исходя из его этапов).
1.Организационный (мотивация деятельности) – 3 мин
- Вводная часть (этап актуализации знаний) – 5-7 мин
- Основная часть (может делиться на несколько пунктов, включающих разные задания) — 20-25 мин
Примечание: студенты вторых курсов колонку УУД не заполняют при составлении конспекта. Колонка УУД заполняется студентами третьего и четвертого курса, всю информацию об УУД можно получить и изучить в ФГОС НОО последнего образца.
- После составления конспекта студент утверждает его у своего методиста (подписать).
Составление примерного анализа воспитательного мероприятия (самоанализа).
Составляется от третьего лица, в официально-деловом стиле.
Тема:
Цель:
Задачи:
Обоснованность темы:
Степень самостоятельности составления конспекта:
Соответствие содержания возрасту и уровню подготовки учащихся:
Научность, доступность, воспитательная направленность материала.
Связь изучаемого материала с ранее пройденным, связь с жизнью, практическая значимость:
Подготовка класса к уроку: наглядный материал (его качество), оборудование, раздаточный материал, организация учащихся.
Проведение урока: внешний вид педагога, культура речи, грамотность, темп, дикция, динамика, эмоциональность, образность. Мимика, жесты, тактичность, демократичность взаимоотношений. Уровень владения материалом, степень эрудированности по данной теме.
Структура урока: этапы мероприятия, их логическая последовательность и дозировка по времени. Наличие связи при переходе от одного этапа к другому.
Плотность урока: организационная четкость, рациональность и эффективность использования времени, оптимальный темп мероприятия. Чередование и смена видов деятельности учащихся (фронтальной, групповой и индивидуальной) на мероприятии, наличие физкультминутки. Эффективность и осуществление контроля над работой учащихся. Приемы и способы активации внимания. Активность класса и отдельных учащихся, дисциплинированность и организованность.
Результат: достижение, поставленной цели, какие новые знания получили учащиеся, какие установки, чувства, убеждения формировались у детей (задачи, УУД).
Школа вежливости
Тема: Школа вежливости
Цель: провести беседу с элементами игры на тему вежливости и правильного поведения.
Задачи:
- Предметная: научить детей пользоваться вежливыми словами.
- Метапредметная: расширить понятие детей о культуре поведения.
- Личностная: привить навыки культурного, вежливого поведения детей в общении друг с другом и другими людьми.
Форма мероприятия: беседа с элементами игры
Виды деятельности:
- Фронтальный
- Индивидуальный
- Групповой
Оборудование:
| № п/п | Что делать? | Сроки | Ответственные |
| 1. | Выбрать тему | До 07.11.16, за 2 недели до проведения мероприятия | ФИО |
| 2. | Составить план мероприятия | До 10.11.16 | |
| 3. | Написать сценарий мероприятия | До 14.11.16 | |
| 4. | Подготовить презентацию | До 17.11.16 | |
| 5. | Подготовить наглядный материал | До 18.11.16 | |
| 6. | Предоставить конспект мероприятия на подпись | До 18.11.16 | |
| 7. | Выучить сценарий | До 20.11.16 | |
| 8. | Провести мероприятие | 21.11.16 |
-Формирование позитивного отношения к учителям, к одноклассникам, к себе.
Метапредметные:
К- Вступление в учебный
диалог с учителем, одноклассниками, участие в общей беседе, соблюдая правила речевого
Р- Самостоятельно организовывать свое рабочее место
П- Формирование умения слушать и слышать.
-Как полученную информацию использовать в жизни.
К- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия.
Р- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
-Составление плана и последовательности действий.
П- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Для того чтобы стать вежливым, нужно чаще использовать в своей речи вежливые слова, от которых становится теплее, радостнее, светлее на душе. Доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, может помочь рассеять плохое настроение.
Ведущий 3: Но не только слова у нас с вами должны быть добрыми, надо вести себя всегда так, чтобы и поступки наши были хорошими, чтобы не приходилось за них краснеть и стыдиться.
И сегодня мы попробуем определить, какие вы знатоки правил вежливости. А может вы узнаете новые правила и новые вежливые слова.
Вы готовы работать? Тогда начнем.
Ведущий 2: Кто хочет прочитать задание на первом лепестке?
В нашей маленькой деревне
есть такой обычай древний:
Утром, днём и в темноте
Те, и те, и те, и те,
Говорят одновременно… (Здравствуйте!)
Ведущий 3: Вот наше правило!
Если встретился знакомый,
Хоть на улице, хоть дома –
Не стесняйся, не лукавствуй,
А скажи скорее – здравствуй!
-Какой же вывод мы можем сделать?
Ведущий 1: Послушаем следующее стихотворение.
Настали дни холодные,
И птицы перелётные,
Летят под облаками
Куда-то в страны дальние.
Мы машем им руками:
Ведущий 2: Существует вот такое правило.
Каждый скажет на прощанье,
Другу уходить пора –
Ребята, что же мы должны говорить людям, когда расстаёмся с ними?
Ведущий 3: Ребята, а теперь послушайте такую историю про слона и мышку.
Встретила мышка слона на пути
И пропищала тихо и жалостно:
— Простите за дерзость,
Как мне до вас, до слона дорасти?
Ребята, скажите, какое же волшебное слово произносила мышка, когда обращалась к слону?
Ведущий 1: А теперь послушайте еще одно правило.
Если просишь что-нибудь,
То сначала не забудь
Разомкнуть свои уста
Ведущий 2: Волшебники –гномы
Не мало для нас
Чудесного сделать могли бы,
Но больше чудес совершает в сто раз
Вот простое правило.
Тебе что-то подарили,
Если место уступили,
Если в чём-то помогли,
Не молчи тогда, как рыба!
Говори всегда: — Спасибо!
Ведущий 3: Ребята, а если кто-нибудь причинил другому неприятность или неудобства – не желая того. То какое волшебное слово он должен сказать?
Ведущий 1: Если кого-то обидели случайно,
Или наступили на ногу нечаянно,
Только не молчите, только не мычите,
Ведущий 2: Ребята, скажите, а что мы говорим, когда ложимся спать? Давайте послушаем правило.
Перед сном не забывай:
Спокойной ночи пожелай.
Ведущий 3: Ребята, эти правила вы всегда должны помнить и пользоваться ими в своей жизни.
Ведущий 2: Вежливых слов не одно и не два,
Помни и знай эти чудо-слова.
Ведущий 3: Кто нам прочитает задание со второго лепестка? Отлично, сейчас мы поиграем с вами в игру.
Ведущий 1: У вас на партах лежат 2 светофорчика, один зеленый и второй красный. Мы будем вам говорить правила, а вы должны показать, если вежливо — зеленый светофорчик, невежливо – красный.
Ведущий 2: Поздороваться при встрече
Ведущий 3: Толкнуть и не извиниться
Ведущий 1: Не встать, обращаясь к учителю
Ведущий 2: Перебивать во время разговора
Ведущий 3: Уметь соблюдать на уроке тишину
Ведущий 1: Уметь выслушать друга.
Ведущий 2: Пропустить вперед девочек
Ведущий 1: Громко разговаривать
Ведущий 2: Помочь поднять упавшую вещь
Ведущий 3: Обозвать обидным словом соседа
Ведущий 1: Молодцы, у нашего цветика-семицветика есть уже 2 лепестка! Вы готовы работать дальше? Тогда продолжим.
Ведущий 3: Кто прочитает нам задание на третьем лепестке?
Ведущий 1: Молодцы! Ребята, какие волшебные слова произнес Вова? Вы хорошо справились с этим заданием!
Ведущий 3: Давайте сейчас поиграем в одну игру, которой надо говорить вежливые слова. Если у вас в руках шарик, вы называете одно вежливое слово и бросаете шарик кому-нибудь другому. Слова повторять нельзя, будьте внимательными.
Ведущий 1: Ребята, скажите, если человек знает много вежливых слов, значит можно его назвать вежливым человеком? А почему?
Малыша обидел Витя, но перед школою в строю
На урок пришёл учитель, положил на стол журнал.
Спор давно ведётся в классе
Вежлив Витя или нет? Разберитесь в споре нашем и скажите нам ответ.
Ведущий 3: Как вы думаете, Витя вежливый мальчик или нет?
Ведущий 1: Конечно же, недостаточно только знать вежливые слова, но надо поступать вежливо!
Ведущий 2: У нас появился пятый лепесток с заданием, кто его прочитает?
Ведущий 3: Пришло время размяться, встаем дети.
Ведущий 1: Повторяйте за нами движения!
Ведущий 2: Какое же задание у шестого лепестка? Кто прочитает?
Ведущий 3: Итак, задачи не на сложенье,
Задачи на правила уважения!
Два мальчика столкнулись в дверях. Никак не могут разойтись. Кто из них должен уступить дорогу, если одному 8 лет, а другому — 11?
Ведущий 1: Что нужно сделать, прежде чем войти в чей-либо дом или квартиру!
Ведущий 2: Какие слова произносят при встрече и прощании?
Ведущий 3: Кто кому должен уступать (в гостях или в транспорте) место?
Ведущий 1: Сколько раз в день надо здороваться с одним и тем же человеком?
Ведущий 2: Если ты съел конфету, что ты сделаешь с фантиком?
Ведущий 3: Почему по-настоящему вежливый человек никогда не будет лгать, хвастаться, обижать своих друзей?
Ведущий 1: Отлично, вы справились с экзаменом и у нашего семицветика есть уже 6 лепестков! Продолжаем работать.
3.7 7 лепесток Из истории слов
Ведущий 2: Что же написано на седьмом лепестке, кто прочитает?
· Этическая беседа (побуждающий диалог, постановка проблемных вопросов, элементы дискуссии)
· Пример (показ фрагментов фильмов, мультфильмов, презентаций)
· Убеждение (анализ, обсуждение увиденного, услышанного, инструктаж)
- Физминутка
- Практическая деятельность учащихся (обобщение и закрепление усвоенного, формирование умений использовать полученные знания)
· Метод воспитывающих ситуаций (театрализация, разыгрывание по ролям, анализ поступков героев);
· Соревнование (конкурсы, викторины, эстафеты, блиц-турниры, олимпиады и т.д.).
Заключительный этап
- Осуществление контроля. Самоконтроль учащихся
- Задание на выделение существенных признаков
- Задание с избыточными или противоречивыми данными
- Задание на конструирование с использованием знаний всех аспектов проблемы
- Разгадывание кроссворда
- Разгадывание загадок
- Ответы на вопросы викторины
- Осуществление коррекции знаний и способов действий (если есть необходимость)
- Оценивание учащихся и само оценивание (рефлексия)
· Информирование о достижении цели и задач и выполнении плана работы
· Подведение итогов (если игровая или конкурсная программа).
Само оценивание (рефлексия)
· Добавление кластера знаний, умений (схема, в которой отображают то, что уже знают и умеют, что хотят узнать и научиться и что удалось узнать и чему научиться)
· Составление кластера личностных достижений
- Подведение итогов мероприятия (финал, завершение …)
· Мульт или видео фрагмент
Материалы для постановки цели, задач и планируемых результатов воспитательного мероприятия
Постановка цели воспитательного мероприятия
Цель - это заранее запланированный конечный результат обучения, развития и воспитания школьников.
Цели воспитательного мероприятия должны быть диагностируемые. Диагностичность целей обозначает, что имеются средства и возможности проверить, достигнута ли цель.
Критерии измеримости:
Ø описывающие желаемый результат;
Ø побудительные (побуждать к действию);
Цель воспитательного мероприятия предполагает формирование у учащихся новых понятий и способов действий, системы научных знаний и т. п.
Алгоритм постановки целей:
1. Определение исходного уровня подготовки обучающихся (того, что они знают).
2. Выявление содержания знаний, недостающих для усвоения последующего учебного материала (того, что не знают обучающиеся).
3. Оценка возможностей школьников и собственных возможностей учителя.
4. Определение того содержания знаний, которое может быть усвоено обучающимися за одно воспитательное мероприятие.
5. Формулирование цели воспитательного мероприятия, то есть того, чему обучающиеся могут научиться в ходе занятия.
Цель воспитательного мероприятия должна быть одна и выражена отглагольным существительным (имя существительное, образованное непосредственно от глагола).
Отглагольные существительные для постановки цели воспитательного мероприятия:
Направление воспитания: Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Цель воспитательного мероприятия: Знакомство с народными промыслами Урала
Задачи — это действия по достижению поставленной цели. В связи с этим, задачи планируются от глаголов.
Задачи должны быть: конкретными, ориентированными на результат, достижимыми за предвиденное время.
Алгоритм постановки задач:
1. Разделить цель воспитательного мероприятия на знания, которые получат обучающиеся, или умения, которыми должны они овладеть.
2. Определить уровень имеющихся знаний и выработанных умений.
3. Определить уровень необходимых знаний и умений.
4. Поставить первую задачу, через глагол, включить новые знания.
5. Поставить вторую задачу, через глагол, включить новые умения.
6. Поставить дополнительную задачу, необходимую для достижения цели урока или в рамках представленного материала.
Направление воспитания: Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Цель воспитательного мероприятия: Знакомство с народными промыслами Урала
1. Представить основные промыслы Урала
2. Познакомить с камнерезным делом
3. Продемонстрировать известные образцы камнерезного искусства Урала
Постановка планируемых результатов:
Планируемые результаты представляют собой систему обобщенных личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию для определения и выявления всех элементов, подлежащих формированию и оценке.
Планируемые результаты уточняют и конкретизируют требования стандарта к результатам освоения основных образовательных программ для каждого урока или мероприятия с учетом ведущих целевых установок изучения данного предмета или мероприятия, а также с учетом возрастной специфики учащихся.
Алгоритм постановки планируемых результатов:
1. Выбрать из МРООП НОО по одному личностному, метапредметному и предметному планируемому результату, опираясь на класс, форму, тему и материал воспитательного мероприятия.
2. Каждый результат конкретизировать, чтобы он был достижимым за одно мероприятие.
3. Поставить планируемый результат через глагол настоящего времени от лица обучающихся.
Постановка личностных планируемых результатов
| Требования ФГОС НОО | Планируемый результат воспитательного мероприятия | |
| 3.2 знаниевый | Знание элементов национального языка и культуры своего народа | Понимает, что камнерезное искусство Урала является частью культуры нашего народа |
| 3.2 мотивационный | Проявление желания к изучению языка и культуры своего народа | Может объяснить какую еще информацию о промыслах Урала хотел бы найти (получить) |
| 3.6 знаниевый | Понимание назначения продуктов художественной деятельности в жизни общества | Может объяснить назначение изделий камнерезного искусства |
| 3.6 мотивационный | Стремление к подражанию в знакомстве с произведениями искусства | Может по образцу описать (выполнить модель) изделия камнерезного искусства |
Постановка метапредметных результатов
Направление воспитания: Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Цель воспитательного мероприятия: Знакомство с народными промыслами Урала
1. Представить основные промыслы Урала
2. Познакомить с камнерезным делом
3. Продемонстрировать известные образцы камнерезного искусства Урала
Личностные планируемые результаты:
· Понимает, что камнерезное искусство Урала является частью культуры нашего народа
· Может объяснить какую еще информацию о промыслах Урала хотел бы найти (получить)
· Может объяснить назначение изделий камнерезного искусства
· Может по образцу описать (выполнить модель) изделия камнерезного искусства
Метапредметные планируемые результаты:
· Регулятивные - Может в сотрудничестве с учителем адекватно оценить результаты своей деятельности
· Познавательные - Выделяет (находит) необходимую (существенную) информацию при получении задания
· Коммуникативные - Сравнивает различные точки зрения и предлагает совместное решение в игровых заданиях
Примерная схема конспекта
Воспитательного мероприятия
2. Цель воспитательного мероприятия (существительное + …) – что должны узнать, или научиться делать на данном мероприятии
3. Задачи мероприятия (глагол + …) – конкретизация цели
4. Планируемые результаты (для обучающихся)
Личностные (какие нравственные нормы и ценности должны усвоить на данном воспитательном мероприятии)
Метапредметные:
§ Регулятивные (какие навыки и умения должны получить)
§ Коммуникативные (какие навыки и умения должны получить)
§ Познавательные (что должны узнать, усвоить, какие навыки и умения должны получить …)
5. Список использованной литературы:
· Какие книги были использованы для подготовки мероприятия
· Какие статьи в журналах были использованы при подготовке
· Какие интернет – ресурсы были использованы при подготовке мероприятия
6. Используемая наглядность и ТСО (перечень всего, что необходимо для проведения занятия)
7. Конспект проведения воспитательного занятия (подробное изложение хода занятия в соответствии с планом его проведения)
Структура конспекта современного воспитательного мероприятия
Подготовительный этап
· Проверка готовности к мероприятию (по звонку найти свое место, взаимное приветствие, рапорт дежурного, знакомство…)
· Настрой учащихся на работу (организация внимания, проверка рабочего места, рабочей позы, внешнего вида)
· Чтение стихов – настроев
· Использование эпиграфов к занятию
· Создание проблемной ситуации (проблемные вопросы)
· Показ фрагмента мультфильма или иллюстрации
· Прослушивание музыкальной загадки или музыкального фрагмента
· Показ ранее изученного
· Театрализация (сказочные или литературные персонажи)
- Постановка цели, задач и планирование деятельности
· Работа над понятием
· Формулирование цели из темы занятия
Определение планируемых результатов
Планирование деятельности обучающихся
· Проблемные вопросы (вопросы о свойствах)
· Составление кластера знаний (схема, в которой отображают то, что уже знают и что хотят узнать)
· Составление плана работы на мероприятии (для отдельных форм)
Основной этап
- Организация практической деятельности учащихся.
· Этическая беседа (побуждающий диалог, постановка проблемных вопросов, элементы дискуссии)
· Пример (показ фрагментов фильмов, мультфильмов, презентаций)
· Убеждение (анализ, обсуждение увиденного, услышанного, инструктаж)
- Физминутка
- Практическая деятельность учащихся (обобщение и закрепление усвоенного, формирование умений использовать полученные знания)
· Метод воспитывающих ситуаций (театрализация, разыгрывание по ролям, анализ поступков героев);
· Соревнование (конкурсы, викторины, эстафеты, блиц-турниры, олимпиады и т.д.).
Заключительный этап
- Осуществление контроля. Самоконтроль учащихся
- Задание на выделение существенных признаков
- Задание с избыточными или противоречивыми данными
- Задание на конструирование с использованием знаний всех аспектов проблемы
- Разгадывание кроссворда
- Разгадывание загадок
- Ответы на вопросы викторины
- Осуществление коррекции знаний и способов действий (если есть необходимость)
- Оценивание учащихся и само оценивание (рефлексия)
· Информирование о достижении цели и задач и выполнении плана работы
· Подведение итогов (если игровая или конкурсная программа).
Само оценивание (рефлексия)
· Добавление кластера знаний, умений (схема, в которой отображают то, что уже знают и умеют, что хотят узнать и научиться и что удалось узнать и чему научиться)
· Составление кластера личностных достижений
- Подведение итогов мероприятия (финал, завершение …)
· Мульт или видео фрагмент
Материалы для постановки цели, задач и планируемых результатов воспитательного мероприятия
Постановка цели воспитательного мероприятия
Цель - это заранее запланированный конечный результат обучения, развития и воспитания школьников.
Цели воспитательного мероприятия должны быть диагностируемые. Диагностичность целей обозначает, что имеются средства и возможности проверить, достигнута ли цель.
Критерии измеримости:
Ø описывающие желаемый результат;
Ø побудительные (побуждать к действию);
Цель воспитательного мероприятия предполагает формирование у учащихся новых понятий и способов действий, системы научных знаний и т. п.
Алгоритм постановки целей:
1. Определение исходного уровня подготовки обучающихся (того, что они знают).
2. Выявление содержания знаний, недостающих для усвоения последующего учебного материала (того, что не знают обучающиеся).
3. Оценка возможностей школьников и собственных возможностей учителя.
4. Определение того содержания знаний, которое может быть усвоено обучающимися за одно воспитательное мероприятие.
5. Формулирование цели воспитательного мероприятия, то есть того, чему обучающиеся могут научиться в ходе занятия.
Цель воспитательного мероприятия должна быть одна и выражена отглагольным существительным (имя существительное, образованное непосредственно от глагола).
Отглагольные существительные для постановки цели воспитательного мероприятия:
Направление воспитания: Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Цель воспитательного мероприятия: Знакомство с народными промыслами Урала
Задачи — это действия по достижению поставленной цели. В связи с этим, задачи планируются от глаголов.
Задачи должны быть: конкретными, ориентированными на результат, достижимыми за предвиденное время.
Алгоритм постановки задач:
1. Разделить цель воспитательного мероприятия на знания, которые получат обучающиеся, или умения, которыми должны они овладеть.
2. Определить уровень имеющихся знаний и выработанных умений.
3. Определить уровень необходимых знаний и умений.
4. Поставить первую задачу, через глагол, включить новые знания.
5. Поставить вторую задачу, через глагол, включить новые умения.
6. Поставить дополнительную задачу, необходимую для достижения цели урока или в рамках представленного материала.
Направление воспитания: Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Цель воспитательного мероприятия: Знакомство с народными промыслами Урала
1. Представить основные промыслы Урала
2. Познакомить с камнерезным делом
3. Продемонстрировать известные образцы камнерезного искусства Урала
Постановка планируемых результатов:
Планируемые результаты представляют собой систему обобщенных личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию для определения и выявления всех элементов, подлежащих формированию и оценке.
Планируемые результаты уточняют и конкретизируют требования стандарта к результатам освоения основных образовательных программ для каждого урока или мероприятия с учетом ведущих целевых установок изучения данного предмета или мероприятия, а также с учетом возрастной специфики учащихся.
Алгоритм постановки планируемых результатов:
1. Выбрать из МРООП НОО по одному личностному, метапредметному и предметному планируемому результату, опираясь на класс, форму, тему и материал воспитательного мероприятия.
2. Каждый результат конкретизировать, чтобы он был достижимым за одно мероприятие.
3. Поставить планируемый результат через глагол настоящего времени от лица обучающихся.
Постановка личностных планируемых результатов
| Требования ФГОС НОО | Планируемый результат воспитательного мероприятия | |
| 3.2 знаниевый | Знание элементов национального языка и культуры своего народа | Понимает, что камнерезное искусство Урала является частью культуры нашего народа |
| 3.2 мотивационный | Проявление желания к изучению языка и культуры своего народа | Может объяснить какую еще информацию о промыслах Урала хотел бы найти (получить) |
| 3.6 знаниевый | Понимание назначения продуктов художественной деятельности в жизни общества | Может объяснить назначение изделий камнерезного искусства |
| 3.6 мотивационный | Стремление к подражанию в знакомстве с произведениями искусства | Может по образцу описать (выполнить модель) изделия камнерезного искусства |
Постановка метапредметных результатов
Направление воспитания: Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Цель воспитательного мероприятия: Знакомство с народными промыслами Урала
1. Представить основные промыслы Урала
2. Познакомить с камнерезным делом
3. Продемонстрировать известные образцы камнерезного искусства Урала
Личностные планируемые результаты:
· Понимает, что камнерезное искусство Урала является частью культуры нашего народа
· Может объяснить какую еще информацию о промыслах Урала хотел бы найти (получить)
· Может объяснить назначение изделий камнерезного искусства
· Может по образцу описать (выполнить модель) изделия камнерезного искусства
Метапредметные планируемые результаты:
· Регулятивные - Может в сотрудничестве с учителем адекватно оценить результаты своей деятельности
· Познавательные - Выделяет (находит) необходимую (существенную) информацию при получении задания
· Коммуникативные - Сравнивает различные точки зрения и предлагает совместное решение в игровых заданиях
Читайте также: