Советы молодому педагогу в доу

Обновлено: 02.07.2024

Прежде чем начать нашу работу ,давайте с вами познакомимся:

Цель: подготовить группу к предстоящей совместной работе и создать соответствующую обстановку и настрой.

Материалы : ватман и разноцветные маркеры.

Каждый последующий участник делает то же самое. После того как последний участник напишет свое имя, ватман вывешивается на стену и остается там на протяжении всего занятия.

Воспитатель в детском саду – ключевая фигура. От его грамотности, компетенции, а главное, любви и веры в детей, зависит весь микроклимат группы и состояние каждого ребенка в отдельности. Но работа воспитателем не состоит только в общении и воспитании детей. Как и любая другая должность, она предполагает определенные документы, планы, конспекты. Ввиду того что сейчас вводятся в образовательные учреждения государственные стандарты, то и документация воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС является необходимым звеном работы. Без правильно оформленных планов, схем, заполненных сведений невозможно правильно, грамотно, а главное, не в ущерб детям проводить воспитательную и оздоровительную работу в детском садике. Рассмотрим основные документы, которых придерживается и ведет воспитатель ДОУ.

План на учебный год Перед каждым учебным годом воспитатель, совместно со старшим, составляют план обучения и мероприятий, проводимых в группе. Он основывается на целях, задачах, поставленных перед данной возрастной группой. Для выполнения поставленного плана выбираются эффективные и действенные методики по обучению детей. Обязательно учитываются индивидуальные занятия с каждым малышом, в зависимости от его конкретных особенностей. А также обязательным пунктом является работа с родителями малышей. Перед составлением плана на будущий год, воспитатель анализирует год прошедший. Выявляет все успехи и недочеты, и с учетом этого намечает работу в следующем году.

План на текущий месяц План, составленный на год, является перспективным. С учетом конкретной ситуации он может слегка видоизмениться. Да и сложно учесть все на целый год вперед. Для более конкретных задач составляют месячный план. Как правило, он расписывается буквально по дням, причем и день делится на две части. В работе с детьми в первой половине дня планируют проведение физических упражнений, групповые и, по необходимости, индивидуальные занятия. Обязательно проводят в это время дидактические игры, чтение книг и наблюдение за природой. Во время завтрака и обеда планируют закрепление культурных навыков. Обязательно планируются прогулки и мероприятия во время них. Вторая половина дня включает в себя закрепление навыков, сюжетно-ролевые игры, индивидуальные разговоры с детьми. Вечером по необходимости проводится работа с родителями воспитанников.

Табель посещаемости детей Каждый день обязательно записывают, кто из детей пришел в группу. Для этого используется табель учета посещаемости детей. Во-первых, это необходимо для постановки деток на питание и, соответственно, начисление родительской платы. Во-вторых, воспитателю проще сориентироваться на проведение занятий и раздачу материала. К тому же медсестра отслеживает по табелю уровень заболеваемости малышей (по периодам), и также намечает свою работу, направленную на оздоровление.

Листок здоровья Неразрывно с учетом посещаемости ведется и лист здоровья в детском саду. Ведь, как правило, дети не посещают ДОУ в связи с болезнью. Медсестра и воспитатель обязательно тесно сотрудничают между собой. Без этой взаимосвязи невозможна грамотная оздоровительная работа.. Все детки разные, поэтому и подход нужен индивидуальный. К примеру, в зависимости от роста деток, подбирается стол и стул, чтобы не испортилась осанка. Для этого 2 раза в год детей измеряют и взвешивают. Соответственно и поменять комплект мебели деткам могут два раза в год. К тому же существуют так называемые группы здоровья. Профилактические осмотры проводят: в группах – 2 раза в год. Выявленные заболевания обязательно фиксируются в карточках ребенка и пишутся рекомендации по работе с каждым из них. При этом само заболевание может быть скрыто родителями от воспитателя, т. к. это врачебная тайна. Но педагогу нужны лишь рекомендации, именно основываясь на них, строиться работа.

Сетка образовательной работы Документация воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС предполагает обязательное ведение плана образовательной работы. В своей работе педагог использует показания СанПиНа, которые регламентируют не превышать время всех занятий. В младших группах занятия должны проходить не более 30 мин, в средних – 40 мин, в старших – 45 мин, в подготовительных – 1,5 часа. Обязательные перерывы между занятиями, продолжительность которых – не менее 10 минут. Во время занятия также делаются перерывы для того, чтобы провести физкультминутку.

Диагностическая работа Каждый педагог во время работы постоянно изучает своих воспитанников. Такая работа должна вестись на постоянной основе и систематически. Для этого документация воспитателя детского сада включает в себя карты по записи полученных знаний, навыков и умений каждого малыша. В конце каждого года составляется таблица, согласно которой видно усвоение программы ребенком, его недочеты и успехи. Итоговые таблицы воспитателю нужны для составления планов на следующий год, а предварительные данные – для составления планов на месяц. Диагностические работы проводятся два раза в год. В начале учебного года и в конце. Такая методика помогает педагогу вовремя наметить необходимую работу и корректировать планы на новый учебный год.

Взаимодействие с семьями Документация воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС предполагает наличие всех данных о родителях детей. Педагог должен постоянно общаться со взрослыми, приходящими за ребенком. Родителей знакомят с задачами и целями программы, проводимой в садике, рассказывают о жизни детей, и расспрашивают о поведении малышей дома. Помимо бесед, ФГОС ДОУ предполагают обязательное проведение собраний, привлечение родителей к жизни группы, консультирование мам и пап по вопросам воспитания и обучения, а также проведение вечеров досуга и встреч.

Самообразование Любая профессия требует самосовершенствования, а уж тем более работа, связанная с детьми. Поэтому воспитатель должен постоянно повышать свою квалификацию. Желательно вести тетрадь, куда записывают прочитанные книги и понравившиеся или вызвавшие недоумение мысли. Затем они выносятся на обсуждение с другими воспитателями. Спорные моменты или трудности в работе выносятся на общее обсуждение и составляется план по преодолению трудностей. –

Совет молодых педагогов создан в ДОУ 27 с целью организации эффективного участия молодых педагогов в развитии образовательного учреждения.

Задачи:

создание условий для профессиональной и социальной адаптации молодых педагогов в образовательных учреждениях;
создание условий для роста профессионального мастерства молодых педагогов;
помощь молодым педагогам в решении социальных проблем;
формирование социальной ответственности среди молодежи;
реализация общественно полезных инициатив;
подготовка предложений по решению актуальных проблем в сфере образования и науки;
содействие защите прав и законных интересов молодых педагогов;
участие в рассмотрении проектов локальных актов образовательного учреждения, затрагивающих права и законные интересы молодых специалистов;
внесение предложений администрации образовательного учреждения по организации работы по повышению квалификации молодых педагогов, а также об организации стажировок и других мероприятий для обмена опытом работы;
организация совместного досуга молодых педагогов образовательного учреждения.

Приказ о создании Совета молодых педагогов ДОУ
Положение Совета молодых педагогов ДОУ
График проведения заседаний о создании Совета молодых педагогов ДОУ

Добавить комментарий Отменить ответ

Аудиогид по сайту

Видеогид по саду

Март 2022

Пн	Вт	Ср	Чт	Пт	Сб	Вс
« Фев
1	2	3	4	5	6
7	8	9	10	11	12	13
14	15	16	17	18	19	20
21	22	23	24	25	26	27
28	29	30	31

Контактная информация:

Архивы

Банеры

Молодой специалист в сфере образования сталкивается в начале своего профессионального пути с различными трудностями. Это естественный процесс и получение опыта в выбранной профессии.

К этой профессии необходимо подходить осознанно и смотреть на нее многогранно. Она очень интересна, неиссякаема и безгранична, но со своими трудностями. К ним нужно быть готовым. Сегодня рассмотрим один из волнующих молодых специалистов вопросов – это взаимодействие с родителями.

Для начала, хочется отметить один из самых главных моментов – это непосредственное общение с родителями.

Очень важно понимать, что основой успешного взаимодействия является союз родителей и учителя, воспитателя (ей) и без общения, этот союз, к сожалению, сам по себе не сформируется.

Другой немаловажный момент – это информирование родителей о программе, по которой занимается их ребенок, о стандартах этой программы, о стандартах работы определенного учебного заведения.

Ведь, как известно, если человек ориентируется в теме, то вопросов и недоверия будет меньше, можно воспользоваться родительским собранием и там подробно всё рассказать представить всю информацию. В условиях нынешних, когда нет возможности встретиться очно с родителями, можно провести онлайн-собрание или воспользоваться другими способами донесения информации до родителей.

Теперь перейдем к основным рекомендациям общения с родителями:

3. Просить помощи у родителей, так как отношения выстраиваются между родителями, ребенком и учителем (воспитателем).

Множество родителей считает, что отдав ребенка в образовательное учреждение, вся ответственность ложится на плечи педагога – это не так. В самом начале работы с родителями необходимо донести информацию о том, что хорошие показатели, желание посещать образовательное учреждение, отсутствие отклоняющихся норм поведения и т.д. являются результатом работы всех действующих лиц: педагога, ребенка и родителей.

4. Если Вас что-то беспокоит относительно определенного ребенка, говорить об этом родителям обязательно нужно, но обращать внимание не на самого ребенка, а на его поведение, поступки, действия и т.д.

5. Как было сказано ранее, очень важно информировать родителей о том, как проходят занятия, по какой схеме они выстраиваются, что дети должны освоить за учебный год.

6. Будьте открыты с родителями, будьте честны с родителями.

Говорите о том, что Вас беспокоит, но необходимо говорить об этом в конструктивном ключе.

7. Интересоваться самим у родителей, есть ли вопросы по детям (особенно, это касается проблемных детей).

8. Выводить общение между педагогом и родителями на уровень сотрудничества, а не наставничества.

9. На сегодняшний день, на плечи педагогов и воспитателей ложится большая ответственность.

10. Используйте разные формы взаимодействия.

Это могут быть индивидуальные формы (консультации, беседы) и коллективные (родительские собрания, экскурсии, тематические встречи и т.д.).

11. Каждый ребенок, равно как и каждый человек, индивидуален. Попытайтесь рассматривать любого ребенка не с позиции шаблона.

У каждого человека есть свои сильные и слабые стороны. Изучайте каждого ребенка.

12. Если родители недовольны Вами, как педагогом и говорят об этом массово и это достаточно обоснованно (здесь нужно быть честным с самим собой), то нужно пересмотреть свою позицию в тех моментах, на которые обращают внимание родители.

Это родители, которые:

Зачастую, это люди, которые выстраивают отношения, ища жертву во взаимодействии. Здесь может быть ряд факторов, которые обусловливают это поведение.

1. Обязательно выслушайте все претензии таких родителей.

2. Ни в коем случае не оправдывайтесь, так Вы будете подпитывать продолжение конфликта.

Отвечайте спокойно и вежливо. Старайтесь отвечать только общие фразы, не цепляясь за эмоционально острые моменты разговора.

3. Не занимайте позицию жертвы, какие бы слова и оскорбления не были сказаны в Ваш адрес.

Надеюсь, что эти рекомендации помогут Вам в становлении хороших и конструктивных взаимоотношений между Вами и родителями Ваших воспитанников или учеников.

Наставничество подразумевает передачу знаний и навыков опытных сотрудников дошкольной организации молодым специалистам. Исходя из этого наставником может быть только тот, чьи знания и навыки представляют реальную ценность. Воспитатель должен проработать педагогом дольше трех лет, овладеть навыками управления образовательной деятельностью, хорошо выполнять свою работу и желать обучать других.

Приступая к наставничеству, педагог должен уделить внимание трем последовательным этапам.

1 - Адаптационный этап

Когда молодой специалист только приходит в детский сад, перед наставником стоит задача определить, какие личностные и профессиональные навыки сформированы у воспитателя и какие проблемы он испытывает. После чего помочь новичку разобраться в годовом плане детского сада и выбрать тему для самообразования.

На основе этих данных в дальнейшем разрабатывается план наставничества. Прописывая цели для плана, необходимо учитывать выбранную тему для самообразования, уровень базового образования воспитателя, его творческий потенциал, личные особенности и сложности, которые он испытывает в работе.

Например, если начинающему воспитателю непросто общаться с родителями деток или он не умеет работать с документацией, педагог-наставник включает эти вопросы в план.

2 - Сос тавление и реализация плана наставничества

Педагог-наставник разрабатывает индивидуальный план наставничества для обучения молодого воспитателя. План составляется на определенный период, с указанием необходимых тем мероприятий, сроков и форматов работы.

Цели и темы мероприятий формируются на основе информации, которую наставник узнал во время адаптационного этапа. Дополнительно важно включить основные занятия по работе с документацией, поскольку молодым воспитателям бывает сложно научиться правильно заполнять документы и планы. И уделить внимание выработке личного стиля работы. Каждому воспитателю важно сформировать собственный арсенал методов и приемов работы. Для этого наставник обучает его основным педагогическим технологиям.

Сроки мероприятий устанавливаются относительно важности и срочности темы. Например, если для начала работы необходимо спланировать работу с группой, эта тема должна прорабатываться одной из первых.

Формат мероприятий выбирается в зависимости от текущих задач и особенностей воспитателя. Важно предусмотреть различные форматы. Сочетать индивидуальные и групповые форматы, практические и теоретические занятия.

В качестве теоретических занятий можно использовать:

Индивидуальные и групповые консультации,
самостоятельное изучение материала и прослушивание семинаров,
коучинг, когда наставник не дает советы, а помогает воспитателю самостоятельно найти ответы на вопросы,
коллективное обсуждение общих сложностей и обзор профессиональной литературы.

Теоретические занятия важно параллельно подкреплять практическими, чтобы воспитатель не только получал рекомендации, но и пробовал их применять. В качестве практики можно проводить:

Обучение на рабочем месте,
решение и анализ педагогических ситуаций,
демонстрация опыта педагога-наставника и мастер-классы для обмена опытом,
участие в конкурсах педагогического мастерства,
совместные игровые и проектные формы обучения,

Чтобы выбрать подходящий формат работы важно определить уровень теоретических знаний и практических навыков сотрудника. Если молодой воспитатель хорошо знает теорию, можно включать в план больше мероприятий, нацеленных на практику.

План наставничества удобно оформить в виде таблицы.

- демонстрация опыта работы педагога-наставника

- наблюдение и анализ за выполнением режимных моментов молодым специалистом в работе с детьми

- обмен опытом между педагогами через открытые занятия
- теоретические консультации по методологиям

работы с детьми

- составление плана индивидуального развития

- участие в семинарах и обсуждениях

- участие в коллективных играх и проектах

- Изучение различных методов создания страницы

- Практическое занятие с наставником

После проделанной работы педагог-наставник анализирует ее результаты. Он контролирует работу воспитателя, дает конструктивную обратную связь для устранения ошибок. Таким образом наставник проверяет готовность воспитателя к самостоятельной работе.

Чтобы работа на каждом этапе была эффективной, важно вести работу с воспитателями по определенным правилам.

Совместная деятельность наставника и молодого воспитателя принесет положительные результаты, если она будет построена в соответствии с некоторыми принципами.

Наставничество должно быть двусторонней добровольной работой. Она эффективна, только когда молодой воспитатель на самом деле хочет овладеть навыками и стать хорошим специалистом. А наставник искренне желает передать свои знания и навыки новичку. Если один из них действует без внутренней мотивации, по принуждению или по вынужденным обстоятельствам, результата не будет.

Сотрудничество
Наставничество основано на взаимном уважении и доверии. Иногда наставники воспринимают эту форму работы как возможность возвыситься и подчинить неопытного воспитателя. Такое отношение быстро “отпугнет” новичка. Наставнику следует создать доброжелательную атмосферу и общаться с воспитателем на равных.

Развитие и поддержка молодого специалиста должны быть непрерывными. Одноразовые действия не дают должного результата.

Результат наставничества можно считать удачным, если у воспитателя сформировался положительный опыт работы в детском саду и появилась мотивация продолжать работу именно в этом учреждении. Он овладел необходимыми навыками и выработал собственную систему работы. Воспитатель начал самостоятельно выполнять всю работу и результаты этой работы удовлетворяют руководство и родителей воспитанников.

Если статья была вам полезна, пожалуйста, оцените ее по "звездной" шкале ниже, где 5 звезд - очень полезна.

Мы хотим, чтобы вы читали только интересные материалы, и будем благодарны за обратную связь!

Читайте также: