Цель настольного театра в детском саду младшая группа

Обновлено: 02.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Теремок – это сказка для самых маленьких детей о том, как много зверушек жили в одном домике, пока медведь не влез на его крышу и не развалил. А в домике том жили мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок. Они не растерялись и выстроили новый домик лучше прежнего.

Интеграция образовательных областей : познавательное развитие, художественно - эстетическое, социально – коммуникативное.

Способы организации : полукругом.

Оборудование : фигурки – персонажи сказки , домик.

Ход образовательной деятельности : воспитатель садится за стол, на столе у него атрибуты для настольного театра .

- Хотите послушать сказку ?

Садитесь поудобнее я буду рассказывать .

Стоит в поле теремок . Он не низок не высок. Бежит мимо мышка-норушка. Увидела теремок , остановилась и спрашивает :

- Теремок – теремок ! Кто в тереме живет ? Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и стала там жить .

Прискакала к терему лягушка – квакушка и спрашивает :

- Теремок – теремок ! Кто в тереме живет ?

- Я, мышка – норушка! А ты кто?

- А я лягушка – квакушка.

- Иди ко мне жить! Лягушка – квакушка прыгнула в теремок . Стали они в вдвоем жить.

Бежит мимо зайчик – побегайчик. Остановился и спрашивает :

- Теремок – теремок ! Кто в тереме живет ?

- Я, мышка – норушка!

- Я, лягушка – квакушка! А ты кто?

- А я зайчик – побегайчик.

- Иди к нам жить! Заяц скок в теремок ! Стали они втроем жить.

Идет мимо лисичка – сестричка. Постучала в окошко и спрашивает :

- Теремок – теремок ! Кто в тереме живет ?

- Я, мышка – норушка!

- Я, лягушка – квакушка!

- Я, зайчик – побегайчик. А ты кто?

- А я лисичка – сестричка.

- Иди к нам жить! Забралась лисичка в теремок . Стали они вчетвером жить.

Прибежал волчок – серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает :

- Теремок – теремок ! Кто в тереме живет ?

- Я, мышка – норушка!

- Я, лягушка – квакушка!

- Я, зайчик – побегайчик.

- Я, лисичка – сестричка. А ты кто?

- А я волчок – серый бочок.

Волк влез в теремок . Стали они впятером жить. Вот они в тереме живут , песни поют.

Вдруг идет медведь косолапый. Увидел медведь теремок , услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь :

- Теремок – теремок ! Кто в тереме живет ?

- Я, мышка – норушка!

- Я, лягушка – квакушка!

- Я, зайчик – побегайчик.

- Я, лисичка – сестричка.

- Я, волчок – серый бочок. А ты кто?

- А я медведь косолапый.

Медведь полез в теремок . Лез – лез, лез- лез – никак не мог влезть и говорит :

- А я лучше у вас на крыше буду жить.

- Да ты нас раздавишь.

- Нет. Не раздавлю.

- Ну полезай! Влез медведь на крышу и только уселся – трах! – развалился теремок .

Затрещал теремок , упал набок и развалился весь. Еле –еле успели из него выскочить мышка – норушка, лягушка – квакушка, зайчик – побегайчик, лисичка – сестричка, волчок – серый бочок – все цеы и невредимы остались.

Принялись они бревна носить, доски пилить – новый теремок строить .

Выстроили лучше прежнего!

По окончании сказки дети рассматривают игрушки, самостоятельно разыгрывают сюжет сказки .

Воспитатель задает вопровы :

1. Как называется сказка ?

2. Как зовут героев в сказке ?

3. Как они разговаривают?

4. Кто больше всего понравился и почему?

Цель: Учить внимательно слушать сказку, сопровождая текст показом фигурок настольного театра.

развивающая: продолжать развивать речь детей, побуждая проговаривать знакомые фразы и отвечать на поставленные вопросы; побуждать детей проявлять сочувствия к зверям, которые остались без жилья; создавать у детей эмоционально – радостное настроение от участия и взаимодействия в игре – занятии; формировать умение решать проблемные вопросы;

воспитательная : воспитывать у детей сочувствие и заботливое отношение к животным.

Раз, два, три ну-ка в сказку попади! Открываем глазки ребятки, мы попали с вами в сказочную страну. Посмотрите что за звери у меня на столе, вы их знаете?

Воспитатель (берет в руки мышку и спрашивает детей) : это кто?

Воспитатель : правильно. А как мышка пищит?

Воспитатель: молодцы. А это кто? (показывает лягушку)

Воспитатель: а лягушка как квакает?

Воспитатель: правильно. А это кто?

Воспитатель: а зайка как прыгаетi][/i](Дети изображают зайку) .

Воспитатель (показывает лисичку и спрашивает) : а это кто?

Воспитатель: правильно. А какая у нас лисичка?

Дети: хитрая, рыжая.

Воспитатель: а это кто (показывает волка) ?

Воспитатель: правильно, это волк. А волк у нас какой?

Воспитатель: а как он воет?

Воспитатель: ребята,а это кто (показывает медведя) ?

Воспитатель: правильно. А давайте покажем как мишки ходят.

Воспитатель: Ребята, а вам не кажется, что наши звери из какой-то сказки?

Воспитатель: а вы хотите послушать эту сказку. Тогда садитесь поудобнее и слушайте.

«Стоит в поле теремок, он не низок, не высок, прибежала к теремку мышка – норушка:

- Терем – теремок, кто в тереме живет?

- Никто не отзывается, вошла мышка в теремок и стала в нем жить!

Бежала мимо лягушка – квакушка, увидела терем, остановилась и спрашивает:

Терем - теремок, кто в тереме живет?

Я мышка-норушка, а ты кто?

А я лягушка – квакушка! Пусти меня к себе жить?

И стали они жить вдвоем!

Бежал мимо зайчик – попрыгайчик, увидел терем, подбегает и спрашивает:

Терем – теремок, кто в тереме живет?

Я мышка - норушка, я лягушка - квакушка, а ты кто?

А я зайчик - попрыгайчик! Пустите меня к себе жить?

И стали они жить втроем!

Бежал мимо, волчок-серый бочок, увидел терем, подбегает и спрашивает:

Терем теремок кто в тереме живет?

Я мышка - норушка, я лягушка - квакушка, я зайчик- попрыгайчик, а ты кто?

А я волчок-серый бочок! Пустите меня к себе жить?

И стали они жить вчетвером!

Бежала мимо лисичка - сестричка, увидела терем. Подбегает и спрашивает:

Терем теремок, кто в тереме живет?

Я мышка - норушка, я лягушка - квакушка, я зайчик - попрыгайчик, я волчок-серый бочок, а ты кто?

А я лисичка - сестричка! Пустите меня к себе жить?

И стали они жить впятером!

Живут, песни поют!

Вдруг идет мимо медведь косолапый. Увидал теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь:

Терем теремок, кто в тереме живет?

Я мышка - норушка, я лягушка - квакушка, я зайка - попрыгайчик, я волчок-серый бочок, я лисичка – сестричка, а ты кто?

А я медведь косолапый! Пустите меня к себе жить?

Медведь и полез в терем, лез – лез, лез – лез, никак не мог влезть и говорит:

Я лучше у вас на крыше жить буду!

Да ты же нас раздавишь!

Нет, не раздавлю!

Медведь влез на крышу. Только уселся – БАБАХ! Затрещал теремок, упал на бок и развалился!

Еле – еле успели из него выскочить: мышка – норушка, лягушка – квакушка, зайчик – попрыгайчик, волчок-серый бочок, лисичка – сестричка – все целы и невредимы! Расстроилось звери, что нет у них больше теремка.

Воспитатель: ребята, надо зверятам помочь. Давайте покажем им как нужно строить дом.

Тук-тук –тук, тук—тук—тук! (ударять чередуя, кулачком о кулачок)

Молоток бери мой друг!

Есть еще одно, повыше, рук)

Есть труба вверху на крыше. (поставить руки перед собой вертикально)

Дом готов зовем гостей: (показать приглашающий жест рукой)

Воспитатель: молодцы ребята. А тем временем наши звери принялись новый теремок строить, лучше прежнего построили!

Понравилась вам сказка? Давайте вспомним героев этой сказки. Молодцы, всех вы запомнили. А теперь нам нужно возвращаться из сказочной страны. Закрываем глазки. Раз, два, три ребята из сказки в группу попади! Вот и закончилось наше путешествие!

Главная цель дошкольного образования — создать все условия для гармоничного развития ребёнка. В первой (дети 1,5–3 года) и второй (3–4 года) младших группах этот процесс тесно связан с социализацией воспитанников, непривыкших находится в группе сверстников, а тем более взаимодействовать с ними. И решить задачу сплочения детского коллектива помогает в том числе и театрализованная деятельность.

Цели и задачи театрализованной деятельности в младшем дошкольном возрасте

Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) определена такая миссия театрализованной деятельности для детей младшего дошкольного возраста:

Если целевой компонент театрализованной деятельности для первой и второй младших групп идентичен, то набор задач будет варьироваться и расширяться для детей 3–4 лет.

Театрализованная деятельность помогает детям развить творческие способности

Таблица: задачи театрализованной деятельности в первой и второй младших группах

Через театрализованную деятельность дети расширяют свои представления об окружающей среде

Виды театрализованной деятельности для младших дошкольников

ФГОС обозначены шесть видов театрализованной деятельности в детском саду. Каждый из видов имеет несколько разновидностей. В младшем дошкольном возрасте малышей знакомят с:

Это интересно. В одном занятии может комбинироваться несколько видов театрализованной деятельности.

Знакомство с куклами разных видов театра организуется так, чтобы дети могли не только увидеть, но и пощупать, примерить новые игрушки

Виды занятий театрализованной деятельностью с детьми 1,5–4 лет

Поскольку с младшими дошкольниками практикуются ещё не все виды занятий, то непосредственно театрализованная деятельность осуществляется через:

Вопросы индивидуализации

распределение ролей (непосредственно актёры и те, кто помогает в организации);
удачное объединение состава исполнителей (по принципу объединения в пары, мини-группы ребят, которые хорошо играют вместе, дружат);
обеспечением заданиями по вкусу (для кого-то из детей это помощь в приготовлении атрибутов для постановки, например, задание отобрать из коробки с картонными фигурками те, что будут задействованы в спектакле на фланелеграфе, а для кого-то — заучивание рифмовки или танца для утренника, к примеру, посвящённому Международному женскому дню).

Театрализация даёт возможность малышам попробовать себя в разных ролях

Приёмы для занятий театрализованной деятельностью в первой и второй младших группах

Основу театрализованной деятельности составляют игры. Но, кроме игры, в работе с малышами 1,5–3 лет педагог использует ещё другие группы методических приёмов.

Наглядные приёмы

Зрительный канал восприятия у малышей является ключевым для восприятия информации.

Картинки

Любой вид театрализации должен сопровождаться иллюстрациями. Если это теневой театр животных, то для начала ребята должны увидеть те образы, которые затем будут представлены тенями. А когда теневой театр используется на этапе закрепления темы о животных, то есть дети хорошо знают ряд представителей фауны, их образы в виде теней можно угадывать.

Демонстрация

В театрализации важно направлять детей в работе над образом, и демонстрация помогает сделать это наиболее эффективно

Атрибуты

Исходя из видов театра, с которыми знакомятся дети в первой и второй младших группах, обязательным реквизитом для театрализации с младшими дошколятами является:

Весь этот реквизит группируется в театральном уголке в группе.

Театральный уголок в группе пополняется новым реквизитом по мере изучения видов театрализованной деятельности

Речевые приёмы

Слово взрослого в работе с детьми, только осваивающими речь, должно быть содержательным, понятным и выразительным. В театрализованной деятельности эти принципы реализуются при помощи четырёх языковых приёмов.

Объяснение

Беседа

Беседа может строиться от лица персонажа

Сказки

Стихотворения и загадки

Рифмованные строки обладают свойствам привлекать внимание малышей. Кроме того, они помогают ввести детей в тему занятия. Но если стихотворения могут использоваться уже с первой младшей группы, то загадки лучше начинать практиковать со второй, когда опыта у малышей прибавится, и они смогут находить ответ, опираясь на личный опыт.

Это интересно. Загадки для работы с детьми младшего дошкольного возраста лучше подбирать с ответами по рифме, чтобы у малышей был ещё один ориентир для ответа — рифма.

В отгадывание загадок дети обычно включаются с большим азартом

Таблица: примеры стихотворений и загадок для театрализации в младшем дошкольном возрасте

Игровые приёмы

Эти способы взаимодействия с детьми в 1,5–3 года являются наиболее актуальными. С их помощью удаётся комплексно подходить к решению задач театрализации. Так что педагогу обязательно нужно знать тонкости организации театрализованных игр в первой младшей группе и театрализованных игр второй младшей группе.

Практические приёмы

Под этой группой средств взаимодействия с малышами понимаются творческие способы осмысления сюжета театрализации:

рисунки;
аппликации;
поделки.

Дети с большим удовольствием делают рукавички для героев одноимённой сказки

Картотеки тем по театрализованной деятельности

Тематика картотек видов заданий в театрализованной деятельности отражается в перспективном планировании работы с детьми конкретного возраста. В первой младшей группе предполагается два занятия в месяц, во второй — одно занятие в неделю. При этом на проработку каждой темы с детьми 1,5–4 лет обычно выделяется два занятия.

Таблица: перспективный план театрализованной деятельности в первой младшей группе (фрагмент)

развивать умение детей быть доброжелательным зрителем;
учиться дослушивать сказку до конца.

развивать интерес играм драматизациям;
поддерживать бодрое, радостное настроение;
поощрять доброжелательное отношение друг к другу;
побуждать детей активно включаться в игру.

развивать интерес и бережное отношение к игрушкам;
продолжать знакомить детей с приёмами вождения настольных кукол;
формировать умение следить за развитием действия в кукольном спектакле;
побуждать малышей участвовать в танцевальных импровизациях с настольными куклами.

развивать интерес играм драматизациям, поддерживать бодрое, радостное настроение;
поощрять доброжелательное отношение друг к другу;
побуждать детей активно включаться в игру-драматизацию.

развивать способность детей понимать состояние другого человека и уметь адекватно выразить своё;
поощрять участие детей в театрально-игровой деятельности;
формировать положительное отношение к театрализованной деятельности.

Таблица: перспективный план театрализованной деятельности во второй младшей группе (фрагмент)

Временной план

Занятия театрализованной деятельностью с воспитанниками первой и второй младших групп длятся 15 и 20 минут соответственно. При этом этапы, между которыми распределяется этот временной промежуток, будут одинаковые:

введение — знакомство с темой, использование мотивационных приёмов (до 3 минут);
основной этап — проработка темы в одном из видов театрализованной деятельности (до 14 минут);
заключительный этап — подведение итогов, поощрение малышей (до 3 минут).

Каждый этап занятия театрализованной деятельностью имеет чёткие временные рамки

Настольный кукольный театр "Теремок". Материал и оборудование: куклы бумажные; теремок и другие атрибуты, сделанные руками детей с помощью воспитателя.

Содержимое разработки

для детей второй младшей группы.

Программное содержание:

учить детей передавать черты характера животных и изображать их с помощью выразительности речи (интонации, голоса, звука);

учить отгадывать загадки;

развивать творческие способностей детей;

развивать воображение, фантазию, внимание, самостоятельность мышления;

через театрализованную деятельность совершенствовать игровые навыки и творческую самостоятельность;

обогащать и активизировать словарь;

развивать диалогическую и монологическую речь;

воспитывать любовь к театру.

Материал и оборудование: куклы бумажные; теремок и другие атрибуты, сделанные руками детей с помощью воспитателя.

Ход занятия:

I мотивационно-ориентировочный этап.

Воспитатель: здравствуйте, ребята! Посмотрите сколько у нас сегодня гостей, давайте поздороваемся с ними. А теперь друг другу улыбнемся, поделимся хорошим настроением друг с другом.

Послушайте, кто-то к нам стучит. Кто же это в гости к нам пришел? Давайте посмотрим. Это Катя. А что это она принесла деткам? Какой –то мешочек.

А мешок -то не простой,
Он волшебный вот какой.
( Внутри мешочка игрушки по сюжету сказки).

II поисковый этап.

Что мы с вами читаем перед сном?

Ребята, давайте с вами немножко поиграем, садитесь на стульчики. Чтобы узнать, какая сказка придет к нам в гости, попробуем с вами отгадать загадки, а Катя посмотрит, какие наши детки молодцы, как много они знают.

Короткие ножки; боится кошки ( мышка).
( Воспитатель достает игрушку мышку ставит ее на стол).
2. Летом, в болоте, вы её найдёте.

Зелёная квакушка. Кто это? ( лягушка).
3. Комочек пуха,

Любит морковку (заяц).

4. Он в лесу ночами рыщет,

Пропитанье себе ищет?

Страшно слышать пасти щелк.

Кто зубастый в лесу? . ( волк).
5. Всех зверей она хитрей,

Шубка рыжая на ней.

Пышный хвост - ее краса.

Этот зверь лесной - …. ( лиса).
6. Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал,

А, проснувшись, стал реветь.

Этот зверь лесной - …. ( медведь).

Воспитатель: «Молодцы ребятки, вот сколько игрушек подарил нам волшебный мешочек.
А кто догадался из какой сказки все эти герои?

Молодцы, а теперь вспомним название животных, которые поселились в теремочке.

Ш этап практический.

Воспитатель: Какие же вы молодцы, ребята. А вы хотите побыть героями сказки?
Дети: Хотим!

Воспитатель: ребята, давайте покажем Кате, какие мы замечательные артисты. Мышкой будет Рита, Лягушкой- Варя, Зайчиком-Вика, Лисичкой-Дарина, Волком будет Максим, а Медведем- Степан. Остальные дети будут зрителями, а я рассказчиком.

Воспитатель: Стоит в поле теремок, теремок,

Он ни низок, ни высок.

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет?

Послушайте, кто же это бежит по лесной тропинке?
Мышка:
Тук-тук –тук! Кто в теремочке живет?
Воспитатель:

никто не отвечает.

Вошла мышка в теремок и стала в нём жить.
Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает:
Лягушка:
Тук-тук –тук! Кто в теремочке живет?
—Я, мышка-норушка! А ты кто?
—А я лягушка-квакушка.
—Иди ко мне жить!
Воспитатель:
лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоём жить.
Бежит мимо зайчик-побегайчик. Остановился и спрашивает:
Зайчик:
Тук-тук –тук! Кто в теремочке живет?
—Я, мышка-норушка!
—Я, лягушка-квакушка. А ты кто?
—А я зайчик-побегайчик
—Иди к нам жить!

Воспитатель: заяц скок в теремок! Стали они втроём жить.

Идёт лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает:
Лисичка:
Тук-тук –тук! Кто в теремочке живет?
— Я, мышка-норушка.
— Я, лягушка-квакушка.
— Я, зайчик-побегайчик.
— А ты кто?
— А я лисичка-сестричка.
— Иди к нам жить!
Воспитатель:

забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить.
Прибежал волчок-серый бочок, заглянул в окошко и спрашивает:
Волк :
Тук-тук –тук! Кто в теремочке живет?
— Я, мышка-норушка.
— Я, лягушка-квакушка.
— Я, зайчик-побегайчик.
— Я, лисичка-сестричка.
— А ты кто?
— А я волчок-серый бочок.
— Иди к нам жить!
Воспитатель:

волк и влез в теремок. Стали впятером жить.
Вот они все в теремке живут.
Вдруг идёт мимо медведь косолапый. Увидел медведь теремок, остановился и заревел во всю мочь:
Медведь :

Тук-тук –тук! Кто в теремочке живет?

— Я, мышка-норушка.
— Я, лягушка-квакушка.
— Я, зайчик-побегайчик.
— Я, лисичка-сестричка.
— Я, волчок-серый бочок.
— А ты кто?
— А я медведь косолапый.
— Иди к нам жить!
Медведь и полез в теремок.
Лез-лез, лез-лез — никак не мог влезть и говорит:
— Я лучше у вас на крыше буду жить.
Воспитатель: влез медведь на крышу.
Только уселся —бабах! — раздавил теремок.
Затрещал теремок, упал на бок и развалился.
Еле-еле успели из него выскочить: мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок — все целы и невредимы.

IV этап рефлексивно-оценочный этап.
Воспитатель: Ребята, Катя спрашивает, понравилась вам сказка? Если понравилась: похлопайте в ладоши, если нет, то потопайте ножками.
Воспитатель: Как называлась наша сказка?
Дети: -Теремок.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы были замечательными героями, хорошими зрителями.

Кате очень понравилась ваша сказка, вы старались, поэтому она подготовила для вам небольшие подарки- раскраски.

-75%

Читайте также: