Брестская крепость мероприятие в начальной школе
Обновлено: 30.06.2024
Роли: сформированы 4 группы ребят по родам войск. Каждая группа готовила выступление по заданию учителя.
Вид урока: нетрадиционный интегрированный урок (математика + урок мужества).
- о постройке Брестской крепости и ее стратегическом значении;
- о нападении гитлеровцев на Советский Союз;
- о героической обороне Брестской крепости.
– Ребята, у нас сегодня необычный урок под кодовым названием МАТИСТ.
Кто сможет его расшифровать?
– Прочитайте числа на доске. (9 14 18 20)
– Запишите эти числа римскими цифрами
– Что чаще всего мы записываем римскими цифрами?
(Века и столетия)
– Как вы думаете, почему я выбрала именно эти века?
Древняя Русь;
Московское государство;
Российская империя;
Советский Союз.
– Какой из этих веков ближе к сегодняшним дням?
– Да, XX век – век страшных войн.
(Читаем на доске ключевые слова первого столбика)
– Что это за война?
(Первая Мировая война)
– Прочитайте слова второго столбика
большевики;
Ленин – Ульянов;
красные;
Белогвардейцы.
– Это Гражданская война.
– Чтение слов третьего столбика
– Это Великая Отечественная война.
– Страшное слово “ВОЙНА”. Что это?
– Ответим на этот вопрос числами.
(Числа читают ученики, а учитель – текст)
Великая Отечественная война с фашистской Германией;
4 долгих года – это 1418 дней – горя и беды;
40 000 000 человек – погибших советских людей;
1 725 – разрушенных и сожженных городов и поселков;
70 000 – разрушенных и сожженных сел и деревень.
– Ребята, мы сегодня с вами проведем свое собственное независимое расследование первых дней самой чудовищной войны в истории Российского государства.
Такое расследование нам поможет совершить Школа разведки.
(Работа в группах)
Командир разведчиков пехотинцев – Влад Лаптев.
Командир разведчиков моряков – Кира Кичик.
Командир разведчиков десантников – Лина Пелых.
Командир разведчиков танкистов – Полина Юзмухамедова.
– Сколько времени прошло с момента окончания Гражданской войны до начала ВОВ?
(На трех пазлах записи:
1941 – 1920=21; 1945-1918=27; 1941-1918=23.
Надо выбрать пазл с правильным ответом и прикрепить на заготовку звезды)
– Фашистская Германия без объявления войны нарушила границы нашего государства. Одной из первых приняла на себя мощный удар Брестская крепость
– Сейчас десантники познакомят всех ребят с историей создания крепости в г.Брест.
Форт – замкнутое небольшое укрепление, способное к самостоятельной обороне.
Каземат – военное помещение, защищающее людей от огня и бомб, устраиваемое в крепостях и фортах.
Цитадель – (небольшой городок) внутреннее укрепление крепости.
Слайд №7 (чтение текста)
– Сколько человек проживало в одном каземате?
(На доске числа 10.000 и 500)
Ученики выполняют решение и выбирают верный ответ на пазле
20 ч.; 200 ч.; 100 ч.
– В каком веке Брестская крепость стала одним из лучших укреплений России?
(Выбор верного пазла)
XX век; XVIII век; XVII век.
– О первых минутах начала ВОВ и вероломных ударах фашистов расскажут пехотинцы.
– Сколько времени отвёл Гитлер своим войскам на захват Брестской крепости?
(Выбор верного пазла)
8 часов; 4 часа; 6 часов.
(Марш под любую музыку военных песен)
Слайд №9 (чтение текста слайда)
– А чтобы узнать сколько суток понадобилось фашистским войскам для захвата героической Брестской крепости, вам необходимо за определенное время выполнить следующие вычисления, соотнести результаты значений с буквами и выбрать верный пазл.
(У каждой группы таблица)
| 320+20 | А |
| 1000+500 | О |
| 320*2 | Т |
| 500:500 | Д |
| 500+500 | Ц |
| 1000-100 | Р |
| 320:2 | Ь |
| 500*1 | Г |
| 320-20 | И |
(Выбор верного пазла)
30 суток; 31 сутки; 29 суток.
– Да, несколько десятков дней и ночей сражались советские солдаты, умирали,но крепость не сдавали.
Слайд № 10 (чтение текста слайда)
– Гитлер планировал захватить крепость за 8 часов. А сколько же часов на самом деле длилось сражение?
(Выполнение вычислений 24*30 =720 и выбор верного пазла-середины звезды)
72 ч; 720 ч; 620 ч.
Слайд №11 (чтение)
Все группы выходят к доске со своими звездами. Если вычисления были выполнены верно, то звезда красного цвета. Если же есть ошибки, то звезда разноцветная
(На доске числа 8 часов и 720 часов)
– Ребята, устно сравните эти числа и дайте ответ:
– Во сколько раз число 720 больше, чем 8?
– На сколько число 720 больше числа 8?
– Почему не осуществились планы Гитлера и его солдатам пришлось потратить времени на 712 часов больше, что в 90 раз больше планируемого?
(Чтение текста слайдов)
– 9 мая 1945года наступила долгожданная Победа. Наши солдаты-защитники Отечества, как и в былые войны победили врага, освободили многие страны и дошли до Берлина.
В этой победе есть немалая доля заслуги защитников Брестской крепости, которая сегодня стала совсем другой и напоминает всем людям о тех страшных годах войны и о мужественных защитниках нашего Отечества
(На фоне музыки ученики читают стихотворение).
Макаров. Брестская крепость
Каждый год у развален Бреста
Старый дед с сигаретой сидит,
И не может найти себе место
Груз былого на сердце лежит.
Вспоминает тот день жарким летом,
Птицы смерти летели к стране.
И немецкий сапог с рассветом
Нагло встал на русской земле.
Это было начало сражений,
Это было начало войны,
Отступали, несли пораженья,
Немец гнал нас вглубь нашей страны.
И один “островок” на границе,
Тот который не взяли враги,
Он на карте словно крупица,
Крепость Брест долго взять не могли.
Долго немцы крепость бомбили,
Долго взять его не могли,
Сколько сил они положили,
Об этот осколок земли.
С каждым днём оборона слабела,
Не слабел только дух боевой,
Но немецкая рать одолела:
Пал под натиском “гордый герой”.
Каждый год у развален Бреста,
Старый дед с сигаретой сидит,
Вспоминает защитников Бреста,
Честь и слава под камнем лежит.
Успех в профессиональном воспитании во многом зависит от такого качества как внимание. Внимательный мастер быстро успевает и запоминает, то что помогает ему легко работать, подмечает ошибки, допускаемые как им, так и другими людьми. Мастер должен умело переключать внимание не только свое, но и студентов, он должен говорить просто и ясно, выбирать из своего лексикона наиболее доступные слова.
Разработчик : Мастер п/о Варфоломеева Н.А.
Слайд 32. Память человека слабеет с годами. Память народная наоборот - крепнет. Чем дальше мы отходим во времени от Великой Отечественной войны, тем выше и значительнее становится в нашем представлении подвиг борцов против гитлеровского фашизма. Так, нельзя оценить высоту горы, если стоишь слишком близко к ней, и надо отойти на расстояние, чтобы увидеть ее в цепи других вершин.
Песни «Бухенвальдский набат
Люди мира, на минуту встаньте!
Слушайте, слушайте:
Гудит со всех сторон –
Это раздаётся в Бухенвальде
Колокольный звон,
Колокольный звон.
Это возродилась и окрепла
В медном гуле праведная кровь.
Это жертвы ожили из пепла
И восстали вновь,
И восстали вновь,
И восстали, и восстали,
И восстали вновь!
Прошла война, прошла страда,
Но боль взывает к людям.
Давайте люди никогда
Об этом не забудем.
Уходят ветераны. Уходит с годами старшее поколение.
Люди мира, на минуту встаньте!
Слушайте, слушайте :
Гудит со всех сторон –
Это раздаётся в Бухенвальде
Колокольный звон,
Колокольный звон.
Звон плывёт, плывёт
Над всей землёю,
И гудит взволнованно эфир:
Люди мира, будьте зорче втрое,
Берегите мир, берегите мир,
Берегите, берегите,
Берегите мир!
Берегите, берегите,
Берегите мир!
Данное мероприятие можно использовать при разговоре о ВОВ.
II Всероссийский дистанционный конкурс
среди классных руководителей
на лучшие методические разработки внеклассных мероприятий.
Сценарий внеклассного мероприятия
Коршунова Ирина Владимировна,
учитель начальных классов
средняя общеобразовательная школа
1.Пояснительная записка.
1.1 Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности .
Актуальность. Важным условием для развития гармоничной личности каждого обучающегося является патриотическое воспитание. В настоящее время эта проблема стоит особенно остро, т.к. некоторые государства пытаются переписать историю. Наша задача , как педагогов не допустить того, чтобы наши дети не знали своей Великой истории.
1.3 Аудитория: обучающиеся 3-4 класса, 9-10 лет.
1.4 Внеклассное мероприятие входит в патриотическое направление воспитательной работы классного руководителя включает в себя комплекс мероприятий по формированию гармонично развитой личности школьников. Патриотическое воспитание является плановым, системным, постоянным, одним из приоритетных направлений в области воспитательной деятельности. Оно реализуется как в процессе обучения на уроках, так и во внеурочной и внеклассной деятельности.
развитие интереса к историческому прошлому нашей страны через изучение событий Великой Отечественной войны;
воспитание чувства патриотизма и гражданственности;
воспитание чувства гражданского долга и чувства благодарности к погибшим в годы Великой Отечественной войны и выжившим ветеранам и людям старшего поколения;
показать, что подвиг героев Великой Отечественной войны – это великий пример для подражания, образец мужества, стойкости, патриотизма;
расширить знания учащихся о событиях Великой Отечественной войны.
- осознание неповторимости каждого человека;
- воспитание в себе умения принять мнение другого;
- овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного;
способность обучающегося организовывать свою деятельность в работе с группой.
- умение систематизировать, обобщать и использовать полученную информацию;
- формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения;
- понимание значения толерантности в жизни человека и общества;
1.6 Нравственная беседа. Нравственная беседа способствует обогащению моральными представлениями и понятиями, связанными с положительными поступками и действиями, знакомит с правилами поведения. В процессе беседы обучающиеся имеют возможность проанализировать своё поведение, поведению других людей.
1.7 Технология диалогового взаимодействия. Методы: словесные, методы примера, познавательной деятельности, эмоционального воздействия. Приемы: организация работы в группах.
1.9 Данная методическая разработка может быть использована в начальных классах с целью формирования нравственных качеств, отработки умения вести себя в сложных ситуациях, понимать других. Материалы данной методической разработки могут быть использованы в полном виде или как дополнительные фрагменты к классным часам или беседам по патриотическому воспитанию.
2.Основная часть
2.1 Подготовительная работа обучающихся.
2.2 Сценарий внеклассного мероприятия
На доске появляется фото .
-Ребята, кто знает, что это за здание?
-Верно, это Брестская крепость. Именно защитникам крепости первыми пришлось столкнуться с захватчиками. Сегодня мы с вами поговорим о героях, защищавших эту крепость.
-Скажите, кого мы можем назвать героем? Почему?(дети отвечают: солдаты, летчики и т.п.).
1.Знакомство с произведением. (Дети слушают аудиозапись в исполнении актера)
На доске появляется фото.
-Мы прослушали рассказ. Вы обратили внимание на доску. Это фотография той же крепости, но уже после нападения фашистов.
(дети отвечают: дети, санитары и т.п.)
-В чем проявился героизм каждого из героев этого рассказа?
(дети дают ответы по содержанию текста)
(на столах у детей лежат листы чистой бумаги и карандаши)
-Дети , напишите на листах, кем же были герои ВОВ.
Дети дают обоснование , почему они написали именно этих людей. В чем их вклад.
-Сколько дней длилась оборона крепости?
-Как вы думаете, почему героям Брестской крепости удалось так долго сдерживать врага?
(Дети отвечают: каждый житель нашей многонациональной страны внес свой вклад )
-Что такое патриотизм?
-Что такое героизм?
-Что такое Родина?
-Поклонилась за это страна героям. И ты на минуту замри. И ты низко поклонись героям.
Тип проекта : информационно–творческий.
Место реализации проекта: урок внеклассного чтения, урок–погружения.
Предметное и внепредметное направление
Учащиеся, выполняя задания проекта, привлекаются к разным видам деятельности.
Работа с подбором информации по теме. Разгадывание кроссворда.
Чтение наизусть и выразительное чтение стихотворений о войне.
Исполнение песни, чтение под музыкальное сопровождение.
Актуальность проекта
Одной из актуальных задач нашего общества является патриотическое воспитание подрастающего поколения. Важно в раннем возрасте заложить у ребенка чувство патриотизма и любви к Родине. Это чувство возникает у ребенка с отношения к самым близким людям. Ребенок впервые открывает Родину в семье. Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного, целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства. В результате систематической, целенаправленной воспитательной работы у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма. Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили, берегли и защищали ее наши предки, наши отцы и деды. Этот урок-погружения напомнит о великом подвиге советского народа, народа-победителя, народа-освободителя в Великой Отечественной войне, познакомит с мужеством и героизмом наших соотечественников, ставших олицетворением исключительной моральной стойкости и патриотизма. Образ женщины у детей ассоциируется с образом матери, хранительницы домашнего очага, познакомит с подвигом детей и женщин - участников этой страшной войны, а исследование памятников культуры вернет в героическое прошлое нашей Великой страны.
Цель и задачи проекта :
познакомить детей с событиями ВОВ, закреплять знания о том, как люди защищали свою Родину; воспитывать у детей чувство гордости за свою Родину;
развитие интереса к историческому прошлому нашей страны через изучение событий Великой Отечественной войны;
воспитание чувства патриотизма и гражданственности;
воспитание чувства гражданского долга и чувства благодарности к погибшим в годы Великой Отечественной войны и выжившим ветеранам и людям старшего поколения;
показать, что подвиг героев Великой Отечественной войны – это великий пример для подражания, образец мужества, стойкости, патриотизма;
расширить знания учащихся о событиях Великой Отечественной войны.
Этапы реализации проекта:
II этап деятельностный. Урок-погружение.
Продукт проектной деятельности : выставка, защита проекта в классе, выступление с защитой проекта на линейке в начальной школе.
Читайте также: