Болтунова в п организация школьного самоуправления в условиях воспитательной системы школы

Обновлено: 30.06.2024

В настоящее время в России идёт процесс формирования новой системы образования, который связан с процессом демократизации школы.

Модернизация школы выводит на первый план идею личностно-развивающего воспитания: выявление и развитие потенциальных возможностей каждого ребёнка, создание условий для самореализации личности.

В современных условиях стал востребован человек, способный принимать активное участие в преобразовании окружающей деятельности, не боящийся брать на себя ответственность, то есть обладающий позицией лидера.

В детских объединениях лидеры выполняют разные роли: лидеры-организаторы (деловые), лидеры-генераторы эмоционального настроя (эмоциональные), лидеры-инициаторы, лидеры-умельцы, лидеры-эрудиты и т.д.

Процесс подготовки лидеров представляет собой сложное развивающееся явление, в котором активно взаимодействуют объективные и субъективные факторы формирования личности. Ведь от того, кто выступает в роли организатора, зависит успешность решения организаторских задач.

Смысл ученического самоуправления заключается не в управлении одних детей другими, а в обучении всех детей основам демократических отношений в обществе, в обучении их процессом управления собой, своей жизнью в коллективе.

Цель школьного самоуправления – способствовать формированию самоуправляющейся личности, воспитывать у каждого члена ученического коллектива демократическую культуру, гражданственность, стимулировать к социальному творчеству, умению действовать в интересах совершенствования своей личности, общества, Отечества.

Задачи школьного самоуправления:

Вовлекать учащихся в активную школьную жизнь через организацию различных видов деятельности.
Развивать творческую индивидуальность учащихся.
Воспитывать у учащихся уважительное отношение к членам коллектива, укреплять сферы дружеских отношений.
Учить защищать права учащихся.

Я являюсь классным руководителем 7 класса. В течение трёх лет в классе действует ученическое самоуправление, являющееся первым уровнем школьного самоуправления, которое предусматривает вовлечение всех учащихся в управление делами класса. Оно строится на деятельности самоуправления по следующим принципам:

открытости и доступности – ученические органы самоуправления открыты для членов коллектива и доступны им;
равенства и сотрудничества – в ученических коллективах все их члены: выборочный актив и рядовые члены – занимают равные положения;
добровольности и творчества – первичным ученическим коллективом предоставляется свободный выбор содержания деятельности, форм работы для достижения личных и коллективных целей;
непрерывности и перспективности – органы ученического самоуправления действуют в учебное и каникулярное время.

Цели, реализуемые органами самоуправления в различных видах деятельности:

в учебной – это организация взаимопомощи в учёбе, организация коллективной познавательной деятельности учащихся;
в общественно-трудовой – реализация задач самообслуживания, благоустройство территории, шефскую работу и т. п.;
в досуговой – содержание досуга, подготовка и проведение физкультурно-массовых, культурно-массовых и других досуговых мероприятий.

Детям можно поручать следующие области школьной жизни:

в учебной деятельности: проверка дневников и учебников;
в досуговой деятельности: проведение классных и школьных вечеров, дискотек, праздников, коллективно-творческих дел, классных часов, акции;
в деятельность школьной прессы: выпуск газеты;
в спортивной деятельности: организация и проведение спортивных мероприятий;
в трудовой деятельности: дежурство, генеральная уборка, работа на пришкольной территории, уборка памятников, шефская работа с престарелыми, больными людьми, ветеранами войны и труда.

Для создания органов самоуправления необходимо:

Найти сферы полезной для школы и значимой для учеников школьной деятельности.
Сделать их эмоционально-насыщенными и интересными.
Представить педагогическую поддержку и помощь.

Развитие ученического самоуправления невозможно без воспитательной системы и программно-методического обеспечения этого вида деятельности на всех уровнях. Наша воспитательная программа осуществляется по следующим направлениям:

Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

Организация классных дел требует постоянной деятельности учащихся и выполнения ими различных поручений. Эти поручения, их выполнения очень значимы в жизни всего классного коллектива. Для того чтобы определить, какие поручения будут выполнять учащиеся в классе, им нужно изначально определить сферу приложения своих сил.

Высшим органом самоуправления в классе является классное собрание, проводящееся два раза в четверть: в начале – по планированию социально направленной деятельности учащихся и в конце – по подведению итогов.

В начале учебного года проходит предвыборная кампания. На классном собрании тайным голосованием выбирается лидер классного коллектива. Затем классный руководитель пишет слова, которые являются знаковыми для определения будущих поручений: библиотека, спортивный зал, редколлегия, праздники, корреспондент, труд, помощь, учёба и т. д. Затем ребята определяют, с каким словом они хотят связать выполнение поручений в классе и определяют, какое постоянное поручение в классе они хотели бы иметь:

Дежурная служба класса.
Библиотечная служба класса
Учебная служба класса.
Пресс-центр и корреспондентская служба класса.
Хозяйственная служба класса.
Шефская служба класса.
Сценарная служба класса.

Классный руководитель должен хорошо изучить интересы обучающихся, найти путь индивидуальной поддержки каждого ученика. Необходимо, чтобы все дети входили в ту или иную службу. Каждый орган избирает из своего состава председателя и заместителя, а остальные 2-3 человека – его члены. Из председателей комиссий составляется совет класса. В него входят 7 председателей. Все члены совета по очереди исполняют роль председателя совета (1 месяц). У каждого члена классных органов самоуправления есть свои обязанности.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Опыт воспитательной работы

Где нет структуры – нет организации,
не может быть и управления.

Не зря процесс обучения в школе называется учебно-воспитательным. Миссия современной школы давно вышла за грани только обучения, огромная роль отводится социализации ребёнка. Уже в школе он должен готовиться к взрослой жизни, к необходимости занять своё место в обществе. Очевидно, что немалую роль в этом играет школьное самоуправление. Оно представляет собой мини-модель взрослой, реальной ситуации в сфере управления и деловых взаимоотношений. Поэтому ни учителям, ни родителям, ни, разумеется, самим ученикам не стоит недооценивать деятельность ученического самоуправления. Как сделать его действенным, интересным, полезным?

Школьное ученическое самоуправление в современной педагогической науке вызывают особый интерес. Развитие этого процесса в школьной среде позволяет включать детей в социальные ситуации, формирующие определенный образ поведения, и дает не только знания, умения и способы деятельности, но и возможность ориентироваться в нестандартных ситуациях, прежде всего в ситуациях выбора. Поэтому исследователи рассматривают ученическое самоуправление как средство формирования социально-нравственнной ориентации, социальной активности и зрелости.

Ученическое самоуправление - один из основных принципов деятельности ученического коллектива. Сущность его состоит в реальном участии школьников в управлении делами школы. Все члены самоуправления не только обладают правами, но и несут реальную ответственность за свою работу.

Правовой основой развития ученического самоуправления в школе являются:

Закон РФ "Об образовании";

Конвенция ООН о правах ребёнка;

Участвуя в работе ученического самоуправления учащиеся приобретают целый ряд привычек и навыков, умений и знаний. У них развиваются определенные нравственные качества и черты характера.

Смысл ученического самоуправления заключается не в управлении одних детей другими, а в обучении всех детей основам демократических отношений в обществе, в обучении их управлять собой, своей жизнью в коллективе.

Деятельностью ученического самоуправления является средством самореализации, социализации и инструментом защиты прав и интересов детей.

Цель модели ученического самоуправления: реализация права учащихся на участие в управлении школьной жизнью с учетом их интересов и потребностей через приобретение опыта демократичного поведения и социального партнерства.

В рамках школьного самоуправления дети получают возможность влиять на содержание образования, на процесс разработки, принятие и реализации локальных нормативно-правовых актов школы, отстаивать свои права и интересы в ней, удовлетворенность актуальные потребности в самовыражении, самоутверждении и самореализации. Для достижения самоуправления в современном образовательном учреждении необходимо решить ряд проблем, таких как – формальное функционирование органов самоуправления, без учета мнения и желания самих учащихся.

Самоуправление школьников - необходимый компонент содержания современного воспитания личности. С помощью ученического самоуправления создаются условия, способствующие непрерывному личностному росту каждого школьника.

Оно дает возможность ученику раскрыть и реализовать организаторские и творческие способности; ощутить свою значимость и причастность к решению вопросов и проблем школьного коллектива.

Необходимой предпосылкой хорошей работы ученического самоуправления в школе является четкое знание ими своих обязанностей и задач. Вот почему первостепенным делом в воспитании ученического актива школы является их инструктирование, постановка и конкретизация тех задач, в решении которых они должны принимать участие. Директору школы, его заместителям и классным руководителям необходимо разъяснять ученическому активу их функции по выполнению возложенных на них обязанностей.

Школьное самоуправление дает возможность ученику:

- приобрести опыт ведения предвыборной и выборной кампаний;

- раскрыть и реализовать организаторские и творческие способности;

- ощутить свою значимость и причастность к решению вопросов и проблем школы.

Целями и задачами ученического самоуправления являются:

- Становление воспитательной системы через формирование единого общешкольного коллектива;

- Приобщение личности к общечеловеческим ценностям, усвоение личностно-социальных норм через участие в общественной жизни школы;

- Создание условий для самовыражения, самоусовершенствования и реализации каждой личности через представление широкого выбора направлений

и видов деятельности;

- Развитие творчества, инициативы, формирование активной преобразующей гражданской позиции школьников;

- Создание условий для развития отношений заботы друг о друге, о школе, о младших, взаимоуважение детей и взрослых.

Задачи, поставленные перед ученическим самоуправлением:

создание системы ученического самоуправления как среды, обеспечивающей позитивную социализацию каждого учащегося;

представление учащимся реальной возможности вместе с педагогами участвовать в управлении школы (прогнозировать, организовывать, исполнять и анализировать учебно-воспитательный процесс);

развитие навыков лидерского поведения, организаторских знаний, умений и навыков коллективной и руководящей деятельности;

развитие навыков и способов конструктивного общения со всеми участниками образовательного процесса;

обучение органов ученического самоуправления активным формам работы с учащимися.

Наша школа в селе – это центр, куда от каждого дома ведет тропинка к знаниям, тропинка в будущее. В школу № 15, находящуюся в селе Энергетик, каждое утро спешат веселыми стайками ребята и их наставники-учителя. Спешат, чтобы испытать радость открытий, познать новое, в общении раскрыться самому и научиться дружить. Умные, энергичные, пришедшие работать с детьми по призванию, педагоги каждый урок, каждое занятие стремятся превратить в увлекательный поиск. Наша школа уникальна своим проектом и спортивной базой.

Роль учителя-воспитателя всегда была важнейшей как в системе образования, так и в жизни каждого человека. От него зависит то, каким видят его ученики окружающий мир, с какими знаниями они войдут в этот мир после окончания школы. Учитель помогает каждому ученику раскрыть свои способности, развить свой творческий потенциал, стать личностью и достойным гражданином своей страны.

Школьное ученическое самоуправление (Совет обучающихся) в нашей школе работает на протяжении многих лет.

Совет обучающихся состоит из Президента школы и министров. Каждое министерство имеет свои функции и соответствующие им поручения.

Министерство правопорядка объединяет учащихся, которые в ходе познавательной и трудовой деятельности осваивают навыки самоуправления, позволяют активно участвовать в жизнедеятельности школы.

Министерство печати и информации сформирован из учащихся, интересы которых связаны с творческой деятельностью. Журналист пишет статьи о важнейших событиях, фотограф фиксирует жизнь школы в фотографиях.

Министерство культуры и досуга позволяет школьникам развивать свои организаторские способности. Режиссер, культорганизатор, ди-джей пишут сценарии и проводят мероприятия, подбирают музыкальное оформление к праздникам.

Министерство здоровья и спорта решает вопросы, связанные с формированием у учащихся потребности вести здоровый образ жизни.

Защиту интересов прав школьников гарантирует Комиссия по решению споров, состоящая из ведущего специалиста (классного руководителя), председателя родительского комитета и трех самых уважаемых учащихся класса.

Деятельность Совета обучающихся ведется по принципу единого планирования, то есть создается один план деятельности, исполнителями которого являются сами члены Совета обучающихся. Этот план является основным механизмом включения в организацию внутришкольной жизни всех участников педагогического процесса.

Деятельность основана на совместной жизнедеятельности детей и взрослых, в основе которой лежит коллективное целеполагание и планирование, организация деятельности и творчество, эмоциональное насыщение жизни коллектива.

в тексте раскрываются цели и задачи ученического самоуправления, виды поручений, условия создания органов самоуправления и выбора лидера коллектива. Отмечается роль дискуссий в обсуждении вопросов и взаимодействия детей и педагога.

Оценить 717 0

Ученическое самоуправление в системе воспитательной работы

Большую роль играет идея личностно-развивающего воспитания: выявление и развитие потенциальных возможностей каждого ребёнка, создание условий для самореализации личности.

Задачи школьного самоуправления:

Вовлекать учащихся в активную школьную жизнь через организацию различных видов деятельности.

Развивать творческую индивидуальность учащихся.

Воспитывать у учащихся уважительное отношение к членам коллектива, укреплять сферы дружеских отношений.

Учить защищать права учащихся.

Ученическое самоуправление предусматривает вовлечение всех учащихся в управление делами класса. Оно строится на деятельности самоуправления по следующим принципам:

открытости и доступности – ученические органы самоуправления открыты для членов коллектива и доступны им;

равенства и сотрудничества – в ученических коллективах все их члены: выборочный актив и рядовые члены – занимают равные положения;

добровольности и творчества – первичным ученическим коллективом предоставляется свободный выбор содержания деятельности, форм работы для достижения личных и коллективных целей;

непрерывности и перспективности – органы ученического самоуправления действуют в учебное и каникулярное время.

Цели, реализуемые органами самоуправления в различных видах деятельности:

в учебной – это организация взаимопомощи в учёбе, организация коллективной познавательной деятельности учащихся;

в общественно-трудовой – реализация задач самообслуживания, благоустройство территории, шефскую работу и т. п.;

в досуговой – содержание досуга, подготовка и проведение физкультурно-массовых, культурно-массовых и других досуговых мероприятий.

Детям можно поручать следующие области школьной жизни:

в учебной деятельности: проверка дневников и учебников;

в досуговой деятельности: проведение классных и школьных вечеров, дискотек, праздников, коллективно-творческих дел, классных часов, акции;

в деятельность школьной прессы: выпуск газеты;

в спортивной деятельности: организация и проведение спортивных мероприятий;

в трудовой деятельности: дежурство, генеральная уборка, работа на пришкольной территории.

Для создания органов самоуправления необходимо:

Найти сферы полезной для школы и значимой для учеников школьной деятельности.

Сделать их эмоционально-насыщенными и интересными.

Представить педагогическую поддержку и помощь.

Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

Дежурная служба класса.

Библиотечная служба класса

Учебная служба класса.

Пресс-центр и корреспондентская служба класса.

Хозяйственная служба класса.

Шефская служба класса.

Сценарная служба класса.

Один из путей привлечения всех учащихся к самоуправлению – коллективное планирование. Процесс планирования включает всю методику активизации индивидуальной активности учащихся и разнообразные формы:

общественный опрос (диагностирование);

разведка полезных дел;

Дискуссия (обсуждение спорного вопроса).

В настоящее время дискуссия находит применение в образовательном и воспитательном процессе школы как один из интерактивных приёмов.

В конце года проводится диагностирование среди обучающихся:

Цель: определить степень удовлетворённости учащихся школьной жизнью.

Результаты показали, что высокая степень удовлетворённости у 4 обучающихся, средняя – у 18 обучающихся, низкая – у 2 обучающихся.

Цель: определить уровень развития ученического самоуправления.

Школа – наш второй дом. Всем должно быть в ней уютно, комфортно, каждый обитатель этого большого дома должен чувствовать свою значимость, свою хоть самую небольшую роль в установлении порядка, в организации свободного времени – в общем, ощущать свою востребованность.

В Концепции модернизации российского образования указывается на важность и особое значение ученического самоуправления для развития ими в будущем государственно-общественной системы управления, их социализации и определения профессиональной ориентации.

Самоуправление – специфическая организация коллективной детальности, целью которой является саморазвитие личности, воспитание гражданина с высокой демократической культурой, способного к социальному творчеству, умеющего действовать в интересах самосовершенствования своей личности, общества и Отечества.

Цель воспитательной системы.

Пробуждение, развитие и поддержка социальной активности, инициативности учащихся путем повышения роли индивидуума в демократизации школьной жизни.

Воспитательное направление – помощь в подготовке и проведении тематических классных часов; разработка сценариев школьных праздников, игр, конкурсов; оформление классного уголка и класса к праздникам; выпуск тематических газет;

Учебное направление – помощь в организации и проведении олимпиад, марафонов, турниров по предметам; помощь слабоуспевающим и отстающим; контроль ведения дневников;

Организационное направление – контроль; посещение занятий, выполнение правил поведения в школе и внешнего вида учащегося; организация дежурства по школе и в классе;

Спортивное направление – организация и проведение спортивных мероприятий;

Экологическое направление – участие в экологических программах, озеленение кабинетов, уголков и участков.

Патриотическое направление – участие в конкурсах посвященных мужеству и героизму воинов, выпуск стенгазет, участие в художественной самодеятельности ко Дню Великой Победы.

Трудовое направление – участие в общешкольных субботниках, генеральных уборках, работа по оформлению кабинета.

Задачи воспитательной системы:

Предоставление учащимся реальной возможности вместе с учителями участвовать

в прогнозировании, организации, исполнении и анализе учебно-воспитательного процесса.

Формирование у учащихся потребности и готовности совершенствовать свою личность.
Воспитание положительного отношения к общечеловеческим ценностям;
Выработка желания приносить пользу окружающим и быть защитником правды, добра и справедливости.
Формирование умения самостоятельно найти дело, полезное обществу.
Воспитание экологической культуры.

Основной идеей воспитательной системы является осознание учащимися того, что они могут влиять на процессы школьной жизни собственной активностью. Это делает школьную жизнь предметом совестной творческой, созидательной деятельности. Учащиеся постигают новые для себя формы общения, формируется более четкая, осознанная гражданская позиция, основанная на интересах коллектива.

Основными элементами приобретаемых социально-коммуникативных компетенций является:

Создание условий для развития творческого потенциала каждого ученика, формирование социальной ответственности, гражданской позиции.
Расширение опыта социального взаимодействия и свободного делового общения со сверстниками.
Обеспечение управления коллективом детей на основе взаимного доверия и требовательности.
Формирование толерантности, культуры межличностных отношений совместной деятельности.
Развитие у учащихся самостоятельности, ответственности, умения соотносить личные интересы с интересами общества, честного партнерства.

В качестве мероприятий контролирующих приобретение, рост и развитие социально-коммуникативных компетенций и качеств могут быть использованы тематические классные часы с психолого-педагогическим тестированием.

Примерная тематика классных часов:

Учимся жить вместе.

Опросник для определения творческих наклонностей у школьников

Расскажу о себе.

(коммуник. и орган. спос)

Настроение другого человека.

Методика «коллектив в учебной и внеучебной деятельности

Исследование взаимоотношений в группе школьников

Мы учимся жить вместе. Зачем?

Опросник для определения профессиональных интересов

Чем мы будем заниматься в этом году.

Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью

Как человек принимает решение.

Принимать решение нелегко.

Ограничение и самоограничение.

Каждый выбирает по себе.

Я учусь быть самостоятельным.

Я отвечаю за свои поступки.

Я отвечаю за поступки других, находившихся под моим руководством.

Как разрешить конфликт.

Как влиять на поведение другого человека.

Уметь слушать и слышать другого.

Учимся принимать коллективное решение.

Учимся анализировать результат совместно проделанной работы.

Методика определения уровня развития самоуправления в ученическом коллективе

Основным видом воспитательной системы является коллективная ориентация на решение общих проблем. Положительной мотивацией, для ученика должна быть интересная школьная жизнь, лишенная всякой рутины и скуки. Учащиеся убеждаются в том, что ходом их школьной жизни могут управлять они сами, и что от них самих зависит то, как они проводят время в школе – скучно, ничего не делая, подобно соломинке, которую уносит поток, или весело и деятельно.

Процесс включения младшего или среднего школьника в систему коллективных отношений является процессом сложным. Здесь многое зависит как от учителя – классного руководителя, так и индивидуального социального опыта самого школьника. И если коллектив достиг высокого уровня развития, то это и есть та сила, которая основана на традициях, общественном мнении, авторитете самоуправления. Самоуправление дает школьнику уникальную возможность раскрыть и реализовать организаторские и творческие способности, ощутить свою значимость и причастность к решению актуальных задач, вопросов и проблем своего коллектива. Здесь важным элементом является факт самоутверждения учащихся через систему коллективных деловых взаимоотношений в классе, направленных на достижение единой цели.

Принципы самоуправления в классном коллективе:

Принцип взаимодоверия.
Принцип взаимопомощи.
Принцип сотрудничества.
Принцип взаимозаменяемости.
Принцип единого планирования.

Учит детей руководить и подчиняться.
Создает условия для проявления и развития способностей каждого ученика.
Учит быть требовательным, объективным, самостоятельным.
Вырабатывает правильное отношение к критике.
Способствует воспитанию чувства ответственности и коллективизма.

Блок-схема классного самоуправления:

Структуру организации модели классного самоуправления можно изобразить в виде следующей блок-схемы:

Читайте также: