Больно становится когда приходится слышать язык это самый легкий предмет школьного обучения

Обновлено: 03.07.2024

(1)Больно становится, когда приходится слышать: язык – это самый лёгкий предмет школьного обучения. (2)Вот, мол, математика, физика, химия – предметы весьма важные, первостепенные, а язык – это что-то общеизвестное, за преподавание этого предмета может взяться каждый.
(3)Какая это большая ошибка, как много вреда она может принести! (4)Преподавание языка – очень трудное, сложное и ответственное дело. (5)И если мы хотим, чтобы школа справлялась с задачами, которые ныне возлагаются на неё, преподавателями этого предмета должны быть люди самые способные, самые талантливые. (6)Потому что процесс овладения языком – это не только и не просто передача знаний, умений, навыков. (7)Это прежде всего воспитание. (8)Воспитание души, воспитание разума, формирование строя мысли, кропотливая резьба и лепка тончайших черт духовного облика человека.
(9)В практике воспитания каждый мыслящий педагог особенно дорожит той огромной духовной ценностью своих воспитанников, имя которой – эмоциональная чуткость. (10)Формирование чуткого отношения к слову матери, отца, педагога – это, несомненно, одна из особо важных педагогических проблем. (11)Когда возникает вопрос: чем же больше всего воспитывают уроки русского языка? – я каждый раз всё глубже убеждаюсь в том, что их воспитательная сила заключается прежде всего в формировании чуткости к слову, мысли, чувству. (12)Эмоциональная толстокожесть, душевные чёрствость и равнодушие одним из своих корней имеют речевое бескультурье. (13)Речь, слово – это тонкий резец в руках воспитателя-мастера.
(14)Когда я слышу жалкую, искажённую речь, мне кажется, что в хорошем концертном зале играют на расстроенной скрипке или пытаются вырезать из дерева фигурку красавицы выщербленным, ржавым топором. (15)Скудная, убогая речь отупляет, оглупляет человека, делает его мышление примитивным.
(16)Любовь к Родине невозможна без любви к родному слову. (17)Только тот может постигнуть своим сердцем и разумом красоту, величие и могущество нашей многонациональной Родины, кто дорожит родным словом.
(По В. А. Сухомлинскому*)

В. А. Сухомлинский – прекрасный публицист, и это подтверждают его размышления о роли русского языка.
Привлечь внимание читателя и усилить эмоционально-экспрессивное звучание текста помогают такие лексические средства, как ______ (в предложениях 2 и 5) и _____ (толстокожесть, чёрствость, бескультурье в предложении 12).
Для синтаксического строя текста характерны многочисленные ______ (предложения 4, 10, 11, 12), а также ____ (предложения 5–8).

Список терминов:
1) синонимы
2) анафора
3) антитеза
4) градация
5) парцелляция
6) эмоционально-оценочные слова
7) ряды однородных членов
8) синтаксический параллелизм
9) эпитеты

Прочитайте текст. Определите основную проблему предложенного текста; выявите авторскую позицию.

(1) Больно становится, когда приходится слышать: язык – это самый легкий предмет школьного обучения. (2) Вот, мол, математика, физика, химия – предметы весьма важные, первостепенные, а язык – это что-то общеизвестное, за преподавание его может взяться каждый…
(3) Какая это большая ошибка, как много вреда она может принести! (4) Преподавание языка – очень трудное, сложное и ответственное дело. (5) И если мы хотим, чтобы школа справлялась с задачами, которые ныне возлагаются на нее, преподавателями этого предмета должны быть люди самые способные, самые талантливые. (6) Потому что процесс овладения языком – это не только и не просто передача знаний, умений, навыков. (7) Это прежде всего воспитание. (8) Воспитание души, воспитание разума, формирование строя мысли, кропотливая резьба и лепка тончайших черт духовного облика человека. (9) В слове выражаются тончайшие движения мысли и чувств, в нем запечатлены обычаи, традиции народа, все его духовные ценности, созданные в течение многих столетий.
(10) Преподавание языка – это нежнейшее, деликатнейшее прикосновение к сердцу ребенка, это мастерство творить человеческую душу, потому что в слове сливаются мысль, чувство и отношение человека ко всему, что его окружает. (11) Преподавание языка – это и познание общества, потому что в слове запечатлены целые эпохи жизни и борьбы народа, его мужество и слава. (По В. Сухомлинскому)

Основная проблема – важность преподавания русского языка в школе.
Авторская позиция: преподавание языка – это не только передача знаний, умений, навыков, но и воспитание духовного облика человека.

№ слайда 1

Способы формулирования проблемы МОУ СОШ №7 Сысертского района Свердловской области Суворова Г.К.

№ слайда 2

Проблему можно: сформулировать самостоятельно ( своими словами); процитировать; Указать номера предложений из текста

№ слайда 3

№ слайда 4

1 способ (сформулировать самостоятельно)Более сложные проблемы можно сформулировать с помощью вопросительных предложений Может ли отдельная личность влиять на ход истории. Такова проблема, которая привлекла внимание автора. Автор размышляет над судьбой родного языка и предлагает своим читателям задуматься над следующей проблемой: в чём опасность распространения жаргонных слов?

№ слайда 5

№ слайда 6

Типовые конструкции (клише) для формулирования проблемы

№ слайда 7

Проблема (какая?) Сложная Важная Серьёзная Глубокая Актуальная Злободневная Острая Нерешённая и т.д.

№ слайда 8

Проблема (чего?)Воспитания Образования Патриотизма Героизма Благородства Интеллигентности Смысла жизни Сохранения родного языка Влияния красоты природы на человека Формирования личности Отцов и детей и т.д.

№ слайда 9

Типовые конструкцииАвтор размышляет над проблемой… Автор текста затрагивает проблему… В центре внимания автора проблема… В тексте ( имя и фамилия автора в род. п.) поднимается проблема… Предложенный для анализа текст ( имя и фамилия автора в род. п.) посвящён проблеме… Текст ( имя и фамилия автора в род. п.) заставил меня задуматься над проблемой… (Имя и фамилия автора в им. п.) предлагает своим читателям задуматься над проблемой… Как (зачем, почему, и т. д.) Именно эта проблема привлекла внимание автора.

№ слайда 10

Сформулируйте проблему текста наиболее подходящим способом

№ слайда 11

№ слайда 13

Текст № 1 (1) Больно становится, когда приходится слышать: язык — это самый лёгкий предмет школьного обучения. (2) Вот, мол, математика, физика, химия — предметы весьма важные, первостепенные, а язык — это что-то общеизвестное, за преподавание его может взяться каждый. (3) Какая это большая ошибка, как много вреда она может принести! (4) Преподавание языка — очень трудное, сложное и ответственное дело. (5) И если мы хотим, чтобы школа справлялась с задачами, которые ныне возлагаются на неё, преподавателями этого предмета должны быть люди самые способные, самые талантливые. (6) Потому что процесс овладения языком — это не только и не просто передача знаний, умений, навыков. (7) Это прежде всего воспитание. (8) Воспитание души, воспитание разума, формирование строя мысли, кропот ливая резьба и лепка тончайших черт духовного облика человека. (9) В слове выражаются тончайшие движения мысли и чувств, в нём запечатлены обычаи, традиции народа, все его духовные ценности, созданные в течение многих столетий. (10) Преподавание языка — это нежнейшее, деликатнейшее прикосновение к сердцу ребёнка, это мастерство творить человеческую душу, потому что в слове сливаются мысль, чувство и отношение человека ко всему, что его окружает. (11) Преподавание языка — это и познание общества, потому что в слове запечатлены целые эпохи жизни и борьба наро да, его мужество и слава. (По В. Сухомлинскому)

№ слайда 15

ЗАПОМНИТЕПроблема (чего?) смысла жизни. Вопрос ( о чём?) о смысле жизни.

№ слайда 16

– Фания Нурсахиевна, добрый день! 21 февраля отмечается международный день родного языка. В предверии праздника хотела бы пообщаться с Вами на тему изучения татарского языка.

– Почему решили выбрать профессию учителя?

– С детства был интерес к труду учителя. Мама работала в этой сфере, поэтому и моё желание было стать педагогом, хотя мама настаивала чтобы я была врачом.

Сначала работала в группе продлённого дня, потом постепенно стали давать часы русского языка и литературы в начальной школе и далее татарского языка.

– Какие особенности в преподавании татарского языка и литературы?

– В сельской школе и городской есть своя специфика обучения. В сельской школе они думают на своём родном языке, в городе сначала на русском языке, потом на татарском.

Дети, которые больше общаются на родном языке, легче осваивают эти предметы. Мы берем их на олимпиады, где они становятся призёрами, победителями. Это огромный труд – не забыть свой родной язык.

– Наблюдаются ли какие-то проблемы, сложности?

– Дети, которые летом уезжают в деревню к бабушке и дедушке, к кому постоянно приезжают родственники, кто по телефону общается на родном языке, кто каждый день дома слышит татарскую родную речь, кому пели колыбельные песни, когда они ещё были маленькими , кто слышал первые слова на родном языке, конечно, с ними легко. Есть такие семьи, которые переезжают из других регионов, дети которых интересуются культурой: бывают на всех концертах, праздниках.

Дети есть разные и родители разные, которые чисто на татарском языке могут говорить, но общаются со своими детьми на русском языке.

Не просто за 40 минут дать необходимый объём материала. Тем более на дистанционном обучении. Они на урок то заходят, то не заходят. Сегодня например зашли на урок русского языка, а на татарский язык уже не все зашли. На литературу снова кто-то не зашёл. Устают или что, я не знаю.

Всё зависит от желания родителей и самого ребенка. Пока они не осознают, что скоро выйдут замуж, дети пойдут, что нашим выпускникам, нашим ученикам придётся стать бабушками и дедушками. Когда они поймут, захотят чтобы внуки стали общаться с ними на татарском языке, то осознают, что время уже упущено.

Время изменилось. На первом месте телефоны. Тяжело работать с детьми у которых нет желания. Школу хотят посещать: комфортно, удобно, но требования не все готовы выполнять.

На олимпиады мы возим старательных детей.

– Репетиторы по татарскому языку, таких, наверное, единицы по России, если и есть, пользуется ли это спросом? Есть ли такие в г. Самаре, Самарской области?

– Не знаю, о востребованности репетиторов татарского языка не слышала. У нас работает воскресная школа. Танзиля Асгатовна проводит уроки.

Кто хочет изучить татарский язык, у нас есть такая возможность. Занятия приходят бесплатно. В настоящее время обучаются дистанционно и дети и взрослые.

– Программы составляем на основе программ Министерства образования Республики Татарстан. Наши программы, учебные пособия меняются каждые 10 лет. Всегда шагаем в ногу со временем. Владеем медиатекой, всеми видеоуроками, и мультфильмы, видеофильмы. Лишь бы было желание у детей.

Проходим с учителями регулярно курсы. Снова подали заявки на повышение квалификации. Поэтому Татарстан всегда нас обеспечивает учебниками, приглашает на свои вебинары, семинары, на курсы повышения квалификации. Тесная связь с Татарстаном всегда была. За это мы благодарны Министерству Республики Татарстан.

– Читала, что некоторые новые учебники сложны для изучения и восприятия детей разного возраста, так ли это?

– Нет, я бы не сказала, что что-то недопонимают, наоборот, всем детям интересно. Институт развития образования в Татарстане очень много выпускает, издаёт материала, приглашает на семинары.

С литературными произведениями всегда приходится работать. Это сложнее.

– У вас учатся мусульмане и других национальностей, они также изучают татарский язык?

– Дети других национальностей лучше изучают. У них общение в основном на родном языке (киргизском, узбекском)

С ними легче работать. У них есть интерес.

– Есть желание и стремление у детей школы изучать татарский язык?

– Не могу сказать. На уроках они всегда отвечают.

Мы говорим детям, чтобы они принимали участие в конкурсах. Они и сами осознанно подходят к участию, с удовольствием выступают, посещают внеклассные мероприятия. Это нам очень нравится.

– На Ваш взгляд, чтобы вы изменили или хотели бы видеть в Самаре (Самарской области) в части развития татарского языка и культуры?

– Спасибо большое Фания Нурсахиевна за беседу! Желаю Вам крепкого здоровья, сил и энергии!

Читайте также: