Болдырев н и методика воспитательной работы в школе
Обновлено: 05.07.2024
Роль классного руководителя как организатора воспитательной работы в классе и воспитателя учащихся с каждым годом повышается. К классному руководству ежегодно приходят все новые и новые массы советского учительства. Они выполняют почетные и ответственные функции по коммунистическому воспитанию подрастающего поколения.
Многие классные руководители накопили богатейший опыт воспитательной работы и являются подлинными мастерами коммунистического воспитания. Однако имеется еще немало и таких классных руководителей, которые испытывают серьезные затруднения в организации и проведении воспитательной работы. Они нуждаются в повседневной помощи.
Настоящее пособие и призвано оказать такую помощь. На основе изучения и обобщения опыта лучших классных руководителей авторы пособия дают советы и указания по важнейшим вопросам содержания, организации и методики работы классного руководителя.
Авторы пособия непосредственно изучали систему работы классных руководителей в ряде московских и периферийных школ (средняя школа № 644 Москвы, средняя школа № 310, Голицынская средняя школа Московской области, иркутская средняя школа № 15 и др.). Опыт воспитательной работы классных руководителей этих школ получил свое отражение в настоящем пособии..В частности, в нем показан опыт работы таких классных руководителей, как М. С. Гончарова, А. Н. Гречуха, Н. Е. Котлярова, В. Е. Сосина, А. Г. Довбыш, К- А. Архипова, Е. С. Гоголева и др.
При подготовке пособия в обобщенном виде и в конкретной форме использован также материал кандидатских диссертаций, посвященных проблеме классного руководства, и сборники статей о работе классного руководителя.
При подготовке второго издания в пособие были внесены некоторые исправления и дополнения. В частности, расширен материал об участии классного руководителя в осуществлении задач политехнического обучения, о совместной работе классного руководителя с пионерскими и комсомольскими организациями, об атеистическом воспитании школьников.
Изменены по своей структуре и содержанию главы об организации ученического коллектива и о воспитании сознательной дисциплины у учащихся. Учитывая пожелания читателей, авторы дополнили приложения к пособию новыми материалами, призванными оказать помощь классным руководителям в организации и планировании их работы.
Отзывы о настоящей книге, а также отдельные замечания и пожелания просьба присылать по адресу: Москва, Лобковский пер., № 5 16. сектор воспитания коммунистической морали Института теории и истории педагогики АПН РСФСР.
РОЛЬ И ЗАДАЧИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
§ 1. КОММУНИСТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МОЛОДОГО ПОКОЛЕНИЯ — ВАЖНЕЙШАЯ ЗАДАЧА СОВЕТСКОЙ ШКОЛЫ
Под руководством Коммунистической партии и Советского правительства наш народ уверенно идет к коммунизму.
Претворяя в жизнь величественную программу коммунистического строительства, советские люди добиваются все новых и новых успехов в укреплении экономической мощи Советского государства, в создании материальной базы коммунизма. Эти успехи во многом зависят от повышения коммунистической сознательности советских людей, от воспитания нашего народа в духе великих идей марксизма-ленинизма. Коммунистическое сознание значительно ускоряет темпы продвижения нашей страны по пути к коммунизму, умножает источники силы и могущества Советского государства. Поэтому коммунистическое воспитание нашего народа и прежде всего молодого поколения составляет первейшую жизненную потребность советского строя.
Одним из основных предварительных условий подготовки перехода от социализма к коммунизму является дальнейший культурный рост общества, обеспечение всем членам общества всестороннего развития их физических и умственных способностей. Вот почему XIX съезд Коммунистической партии в числе первоочередных задач поставил задачу неуклонного повышения политического и культурного уровня нашего народа.
В решении этой задачи весьма почетную роль играет наша советская общеобразовательная школа. Она является основным звеном в системе коммунистического воспитания молодого поколения. Осуществление, на основе решений XIX съезда партии, всеобщего среднего образования в городах и крупнейших промышленных центрах и переход к всеобщему политехническому обучению значительно расширят воспитательные возможности советской школы. Все наши дети, подростки и юношество, начиная с 7 и до 17 лет, будут получать среднее общее и политехническое образование.
Советская школа — это школа нового типа. Она готовит активных и сознательных строителей коммунизма. Она вооружает подрастающее поколение глубокими знаниями, формирует коммунистическое мировоззрение, высокие моральные качества, закаляет волю и характер нашей молодежи.
В период перехода нашей страны от социализма к коммунизму воспитательная роль советской школы еще более возрастает. Советская школа готовит подрастающее поколение к жизни, к труду, к борьбе за коммунизм. Для решения этой задачи надо обеспечить всестороннее развитие наших школьников. Нужно не только вооружить их разносторонними знаниями, но и обеспечить им политехническую подготовку, воспитать их в духе коммунистической морали, развить их физические и художественные наклонности. Поэтому воспитательная работа советской школы приобретает сейчас особенно большое значение.
Решения XIX съезда КПСС предусматривают дальнейшее повышение социалистического воспитательного значения нашей общеобразовательной школы. Эти решения обязывают всех работников советской школы шире развернуть работу по коммунистическому воспитанию молодого поколения.
В свете этих решений повышается роль и значение деятельности классных руководителей.
§ 2. КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ — ВОСПИТАТЕЛЬ УЧАЩИХСЯ И ОРГАНИЗАТОР УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В КЛАССЕ
Каждый учитель советской школы наряду с обучением занимается и воспитанием. И на уроках, и во внеучебное время он стремится воспитать из своих питомцев высокоидейных и культурных людей, владеющих основами наук, беспредельно преданных социалистической родине.
Для объединения воспитательных усилий всех учителей данного класса, для достижения единства в их требованиях к учащимся директор и назначает одного из лучших учителей классным
Классный руководитель имеет в данном классе обычно наибольшее количество уроков. Он ведет этот класс в течение ряда лег.
Классный руководитель является ближайшим помощником директора школы в коммунистическом воспитании и обучении школьников, в сплочении учащихся в дружный коллектив. Он обеспечивает планомерность и организованность всей воспитательной работы в классе, обеспечивает единство требований и воспитательных воздействий на учащихся своего класса со стороны всех учителей. Он объединяет воспитательные усилия не только учителей,
но и комсомольской и пионерской организаций, а также родителей учащихся своего класса.
Следовательно, успеваемость и дисциплина в классе во многом зависят от того, как в этом классе работает классный руководитель, как он организует и направляет ученический коллектив.
Одним из основных условий успешной деятельности классного руководителя является совместная работа его с учителями своего класса.
Если он будет рассчитывать только на свои силы и полагаться лишь на свой авторитет, он не добьется успеха в сплочении учащихся в дружный коллектив и в организации воспитательной работы.
§ 3. ЦЕЛЬ И ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
Деятельность классного руководителя сложна и многогранна. Она охватывает широкий круг задач и осуществляется при помощи разнообразных методов.
В последующих главах настоящей книги будет подробно рассказано о содержании, формах и методах работы классных руководителей в различных классах.
Основной целью работы классного руководителя является всемерное содействие воспитанию из наших школьников активных и сознательных строителей коммунистического общества. Все содержание работы классного руководителя, все воспитательные мероприятия, проводимые им, должны быть направлены на достижение этой цели. При организации и планировании работы классного руководителя надо предусмотреть проведение таких.мероприятий, которые способствовали бы умственному, нравственному, физическому и эстетическому воспитанию и политехническому обучению учащихся. Необходимо обеспечить всестороннее развитие наших школьников.
Исходя из этой общей цели, следует определять и основные задачи, стоящие перед классным руководителем.
Такими задачами на современном этапе работы советской школы являются:
1. Воспитание учащихся в духе коммунистической морали и выработка у них навыков и привычек коммунистического поведения.
2. Содействие осуществлению задачи политехнического обучения учащихся.
3. Борьба за высокую успеваемость и расширение политического и культурного кругозора учащихся.
4. Борьба за укрепление сознательной дисциплины учащихся.
5. Обеспечение педагогического единства в воспитательной работе и требованиях всех учителей класса, комсомольской и пионерской организаций, а также родителей учащихся.
Эти задачи являются основными, определяющими всю деятельность классного руководителя.
Разумеется, при определении содержания работы классного руководителя необходимо учитывать конкретные условия работы школы и своего класса, учитывать возраст учащихся, состояние успеваемости и дисциплины в классе, наличие в классе пионерской или комсомольской организации, состав учителей, время учебного года и т. п.
Однако, учитывая конкретные условия работы, классный руководитель должен помнить об основных задачах, стоящих перед ним.
В любой школе и в любом классе нужно повседневно воспитывать наших школьников в духе коммунистической морали и формировать у них высокие моральные качества, присущие передовым советским людям.
Необходимо также всемерно содействовать осуществлению политехнического обучения учащихся. Эту задачу, поставленную XIX съездом Коммунистической партии, надо реализовать не только на уроках, в ходе обучения, но и во внеклассной работе, ведущая роль в организации которой принадлежит классному руководителю.
В каком бы классе ни работал классный руководитель, он всегда должен бороться за высокую успеваемость и сознательную дисциплину. Решение этой задачи — почетное и ответственное дело классного руководителя.
Наконец, нормальная учебно-воспитательная работа в классе немыслима без единства требований и воспитательных воздействий на учащихся со стороны коллектива учителей, ученического коллектива и родителей учащихся. Это единство сможет обеспечить лишь классный руководитель.
Следовательно, эффективность работы классного руководителя в значительной мере зависит от успешной реализации им основных задач, перечисленных выше.
Исходя из этого, можно определить следующие основные направления в работе классного руководителя, основные разделы его деятельности:
1. Всестороннее изучение классным руководителем учащихся своего класса.
2. Организация учащихся класса в дружный и целеустремленный коллектив.
3. Проведение мероприятий по повышению успеваемости и укреплению дисциплины учащихся.
4. Повседневная помощь пионерским и комсомольским организациям и совместная работа с ними по коммунистическому воспитанию учащихся.
5. Организация и проведение внеклассной работы с учащимися; организация и проведение общественно-полезной работы с ними.
6. Работа с родителями учащихся.
Творчески работающие классные руководители обычно не довольствуются отдельными разрозненными мероприятиями. Они выдвигают основные, ведущие задачи воспитания и обеспечивают проведение взаимосвязанных между собой воспитательных мероприятий, стремятся преодолеть случайность, самотек, эпизодичность в организации воспитательной работы и проводят эту работу в определенной системе.
Система воспитательной работы классного руководителя — это совокупность различных форм и методов воспитательного воздействия на учащихся в целях формирования у них коммунистического мировоззрения, моральных качеств, черт характера, навыков и привычек коммунистического поведения.
Классный руководитель организует прежде всего разнообразные занятия школьников в классном коллективе (общественно-производительный труд, общественная работа, игры, спортивные занятия, художественная самодеятельность). Вместе с тем он проводит беседы на этические темы, политинформации, организует внеклассное чтение, читательские конференции, вечера, экскурсии, походы, посещения кино и театров. В последующих главах будет подробно рассказано о формах и методах воспитательной работы классного руководителя.
§ 4. ТРЕБОВАНИЯ К КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ КАК ВОСПИТАТЕЛЮ МОЛОДОГО ПОКОЛЕНИЯ
Успех воспитательной работы классного руководителя зависит в первую очередь от его идейной убежденности, от уровня его политической сознательности. Поэтому коммунистическая идейность является неотъемлемым качеством классного руководителя.
Особенно большое значение это качество приобретает в период перехода от социализма к коммунизму. Задача воспитания подрастающего поколения в духе коммунистической сознательности и борьба против проникновения в среду учащихся пережитков частнособственнической психологии и морали требуют повышения коммунистической идейности советских учителей и в том числе классных руководителей.
Важнейшим средством повышения идейно-политического уровня классных руководителей является глубокое овладение марксистско-ленинской теорией, дающей силу ориентировки, ясность перспективы, уверенность в работе, веру в победу нашего дела. Марксистско-ленинская теория вооружает советских людей знанием законов общественного развития, воспитывает у нашего народа уверенность в полном торжестве коммунизма, идейно закаляет советских людей и вдохновляет их на самоотверженный труд, на борьбу за построение коммунистического общества.
Лишь овладев марксистско-ленинской теорией, классные руководители смогут стать подлинными воспитателями молодого поколения.
Воспитательное влияние классного руководителя на учащихся основано не только на его знаниях, но и на моральном авторитете. Личность воспитателя, его моральный облик оказывают решающее влияние на формирование сознания и характера школьников, на выработку у них навыков и привычек коммунистического поведения. Поэтому классный руководитель должен обладать высокими моральными качествами.
Чтобы успешно влиять на учащихся, классному руководителю необходимо глубоко, в совершенстве владеть своим предметом и уметь преподавать его живо, эмоционально. А. С. Макаренко указывал, что ребят увлекает в воспитателе уверенное и четкое знание, умение, золотые руки, немногословие и полное отсутствие фразы, постоянная готовность к работе.
Классный руководитель — это человек большой культуры. Без постоянного повышения своего культурного уровня, без расширения кругозора он не сможет удовлетворить разнообразные интересы и запросы учащихся. Наши подростки и юноши очень любознательны. Они часто обращаются к классному руководителю с вопросами по поводу новой книги, нового кинофильма, их интересует, что происходит в нашей стране и за рубежом.
Если классный руководитель удовлетворяет запросы школьников, его авторитет и влияние на них повышаются. Если же школь-
ники не находят у классного руководителя ответа на поставленные вопросы, они теряют доверие и уважение к нему. В результате эффективность воспитательного воздействия классного руководителя на учащихся снижается.
Для классного руководителя недостаточно хорошего знания своего предмета. Ему нужно быть в курсе политических событий, хорошо знать художественную литературу, искусство.
М. И. Калинин считал профессиональной обязанностью учителя знание художественной литературы, которая позволяет ему лучше изучить, понять его питомцев и повышает силу его воспитательного воздействия.
Воспитательная работа классного руководителя не терпит шаблона, рутины и штампа. В воспитании школьников нельзя полагаться на какие-то постоянные, неизменные формы и методы. Одной готовой формой, хотя бы и самой хорошей, при помощи одного и того же метода нельзя во всех случаях обеспечить успех воспитательного воздействия.
К организации воспитательной работы классному руководителю нужно подходить творчески. Надо постоянно думать, дерзать, проявлять инициативу и быть смелым в решении педагогических вопросов, выдвигаемых жизнью.
Читайте также: