Бланк наблюдения за ребенком психологом в школе

Обновлено: 05.07.2024

Сводная таблица. Рассчитана на класс до 15 человек. Вверху пишите фамилии и имена детей, в строчках напротив нужного параметра 1. На другом листе СВОД, внизу указываете кол-во детей в классе. Процент рассчитывается автоматически.

Краткий протокол тренингов с использованием АПК БОС Комфорт.

Информированное согласие родителей (законных представителей) на коррекционную работу с использованием АПК БОС Комфорт.

Бланк обследования обучающегося с ЗПР

Бланк обследования обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Бланк индивидуального обследования обучающегося с умеренной, глубокой умственной отсталостью и ТМНР.

Бланк психологической карты обучающегося

План работы по заключению ПМПК.

Бланк психологического представления

В материале представлена карта наблюдения за особенностями учащихся класса во время урочной деятельности.

Вложение	Размер
karta_nablyudeniya_za_klassom_na_uroke.docx	36.03 КБ

Предварительный просмотр:

наблюдения за учащимися

Предмет_________________день недели ________________урок по счету _______

Тема урока __________________________________________________________________________

Учитель __________________дата ___________

Цель наблюдения __________________________________________________________________________

Ф.И.О. наблюдателя ________________ должность_______________

Схема рассадки детей в классе

Степень готовности к уроку

( учебные принадлежности, настрой на работу на уроке)

Учебная ( познавательная ) активность

высокая, средняя, низкая

Степень включенности учащихся в учебную деятельность

Стремление к улучшению результата

высокая, средняя, низкая

высокий, с редний, низкий

высокая, средняя, низкая

Степень самостоятельности ( при выполнении заданий)

высокая, средняя, низкая

Потребность в одобрении

( при выполнении заданий)

высокая, средняя, низкая

высокий, с редний, низкий

Наличие агрессивных проявлений ( по отношению к сверстникам, взрослым )

Преобладание эмоционального фона

пониженный фон настроения

Приемы, используемые педагогом эффективно влияющие на усвоение учебного материала

к карте наблюдения за учащимися ( на уроке )

класс активно работает на уроке, учащиеся часто поднимают руку, отвечают правильно

наблюдается чередование активности и пассивности, активность кратковременная

выражены признаки нежела-ния работать, отсутствие активности на уроке полностью

Степень включенности учащихся в учебную деятельность

класс в целом активно включен в деятельность, нет учащихся избегающих, отвлекающихся от деятельности

многим учащимся класса необходима дополнительная мотивация

У большинства учащихся класса выражено избегание участия в учебной деятельности

учащиеся класса работают в течение всего урока без выраженных признаков утомления

для учащихся класса характерен длительный период врабатываемости, медленное, но стойкое утомление

наблюдается слишком быстрое утомление, пресыщение деятельностью

выражен равномерный, устойчивый темп деятельности

резкое снижение темпа

ситуативное снижение темпа

темп деятельности неравномерный, неустойчивый

учащиеся класса способны подчинить свое поведение требованиям взрослого: удерживать алгоритм заданной деятельности, осуществлять самоконтроль при выполнении

учащиеся класса испытывают трудности подчинения своего поведения требованиям взрослого: не удерживают алгоритм заданной деятельности, нуждаются в контроле взрослого

учащиеся класса пытаются противопоставить свое поведение требованиям взрослого, низкий уровень произвольности

учащиеся класса самостоятельно выполняет задания (крайне редко обращаются за помощью)

Учащимся требуется частичная, но регулярная помощь взрослого

учащиеся класса не могут выполнять задания без помощи взрослого

Потребность в одобрении

постоянно нуждается в одобрении взрослого, поощрение положительно влияет на выполнение заданий

регулярно (ситуативно) нуждается в одобрении взрослого

потребность в одобрении явно не выражена

учащиеся класса постоянно отвлекаются от выполнения заданий, объяснения учителя. Обмениваются репликами, допускают пререкания с учителем. Замечаниями корригируются слабо

Документация психолога: формы, приказы, потоколы и т.д.

Карты, протоколы, анкеты наблюдения за ребёнком (из разных интернет источников)

спасибо большое! если есть добавление для школьного психолога, кинте в личу пожалуйста.

Ирина, добрый день! может есть нормы для разного возраста как опора для написание характеристики педагогом-психологом или образец

Заполняется психологом в результате наблюдения за ребенком при посещении уроков или индивидуальных занятий, встреч с ребенком.

Ф.И.ребенка_____________________________ Класс ____________

Дата заполнения _____________ Заполнитель _____________________

Характер нарушений поведения

В чем конкретно проявилось данное нарушение поведения

Ребенок толкает сверстников, ломает ручки, карандаши, кусается, плюется, ругается, щипается и т.д.

Отворачивается спиной, утрирует движения, стремится обратить на себя внимание в ущерб организации урока, делает что-то наоборот и наблюдает за реакцией окружающих и т.п.

С трудом включается в коллективную форму занятий, избегает смотреть в лицо собеседнику, когда все дети вместе стремится уединиться, занят своим делом и не замечает окружающих, часто не использует речь как средство общения

Обидчивость (эмоциональная неустойчивость)

Болезненно реагирует на замечания, обижается при проигрыше в игре

Отказывается от ведущих ролей в играх, избегает ситуации устного опроса на занятии, не отвечает, хотя знает ответ

Толкает, обижает сверстников, ни в чем им не уступает

Реагирует смехом на замечания взрослого, дурачится, передразнивает, похвала или порицание не оказывают значительного изменения в поведении ребенка

Бросает игрушки, ручки, учебники, может разорвать учебники и тетради, плюнуть

Страх собаки, высоты, новых людей, новой ситуации, страх опроса и т.п.

Двигательно скован, неловок в новой ситуации

Не знает чем заняться, бездеятельно смотрит по сторонам, говорит слишком тихо, темп действий замедлен, при выполнении действий по сигналу запаздывает

Считает, что все игрушки, конфеты, похвалы учителя для него, стремится навязать свое мнение детям

Избегание умственных усилий

Быстро устает от доступного по возрасту умственного задания (на сравнение, обобщение, действия по образцу и т.д.)

На занятиях смотрит по сторонам, приходится повторять задания по несколько раз

Встает на первой половине занятий, когда другие дети сидят, говорит слишком громко, темп действий убыстрен, быстро возбуждается и медленно успокаивается от шумной игры

Говорит слишком громко, темп речи убыстрен, переговаривается на занятии несмотря за замечания взрослого

Не выполняет просьбу, хотя слышит и понимает содержание требования

Не понимание сложных словесных инструкций

Путает или пропускает последовательность действий по словесной инструкции взрослого

Не понимание простых словесных инструкций

Ориентируется на наглядный образец поведения или действия взрослого, а не на объяснение задания

Рисует многократно повторяющиеся элементы, навязчив при общении, повторяет многократно одну и ту же фразу, застревает на обиде, с трудом переключается

Читайте также: