Библиотечно информационное обеспечение образовательного процесса в школе

Обновлено: 05.07.2024

Автор: Яровая Любовь Ивановна

Населенный пункт: Белгородская область, п.Ровеньки

Введение

Люди перестают мыслить,

когда перестают читать

Сегодня во всем мире пересматриваются задачи образования. Главной целью является развитие творческой личности, становление человека, который учится всю жизнь и для которого этот процесс становится интересным, поскольку он умеет учиться. Информационно-библиотечные центры становятся важным ресурсом образования, а педагог-библиотекарь - ключевой фигурой в обучении и консультировании учащихся при работе с новыми информационными технологиями.

Предоставляя доступ к информационным ресурсам различных форм и видов, информационно-библиотечный центр помогает в воспитании квалифицированного читателя, обладающего критическим мышлением, умеющего ориентироваться во всем многообразии доступной информации.

Школьный информационно-библиотечный центр занимает важное место в становлении информационной компетентности учащихся, а также содействует развитию навыков непрерывного образования школьников методом обучения их информационно-поисковой деятельности, включающей в себя:

• навыки использования различных способов информационно-поисковой деятельности (библиотечно-библиографическая компетентность);

• умения анализировать и оценивать информацию (критическое мышление);

• умения перерабатывать и структурировать текст (культура чтения);

• умения использовать современные информационные технологии.

И перед нами стоит задача не только передать определённый набор знаний и умений, но и развить у обучающихся стремление к саморазвитию. С помощью поиска новой информации, ее использования, актуализации и умения творчески применять полученные знания на практике. На первый план выходит умение быстро ориентироваться в информационном пространстве, способность находить, анализировать и обобщать информацию. И в этом первым помощником является информационно-библиотечный центр.

1. Паспорт проекта

Школьный информационно-библиотечный центр — центр формирования информационной компетентности участников образовательного процесса

Фактический адрес, телефон, электронный адрес, сайт, директор

Адрес: 309740, Белгородская область,

Ровеньский район, п. Ровеньки, ул. Ленина, д. 147.

Директор: Киселёв Эдуард Николаевич

Нормативноправовая база проекта

Конвенция ООН о правах ребенка;

Руководства Международной федерации библиотечных ассоциаций и учреждений (ИФЛА) для школьных библиотек, 2015 г.;

Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утв. Приказом Минобрнауки Российской Федерации от 04.10.2010г. № 986);

Директор школы Киселев Эдуард Николаевич

Администрация школы, сотрудники ИБЦ Яровая Любовь Ивановна,учителя, технические специалисты учащиеся, родители

Модернизация школьной библиотеки в Информационно-библиотечный центр (ШИБЦ), формирование единой образовательной среды, способствующей информационному обеспечению образовательного процесса, и обеспечивающей необходимые условия для реализации федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) как ключевого инструмента новой инфраструктуры школьного образования, обеспечивающей современные условия обучения и воспитания.

1. Создание нового уровня информационных ресурсов и материально-технической базы, соответствующих современным требованиям образовательного процесса.

2. Организация открытого доступа к информационным ресурсам, обеспечение комфортных условий для их использования всем участникам образовательного процесса.

3. Формирование учебного и методического фонда, соответствующего Федеральному перечню учебников.

4. Комплектование документального фонда библиотеки классической и детской литературой, энциклопедически

5. Внедрение информационных технологий в области библиотечных услуг в деятельности ИБЦ.

6. Формирование информационной культуры учащихся: обучение навыкам поиска, извлечения, критического анализа и самостоятельного использования информации.

7. Взаимодействие усилий педагогического коллектива и родительского сообщества в области приобщения к чтению школьников

Этапы реализации проекта

Организационный (2021-2022г.) Создание рабочей группы -изучение лучшего опыта и перспективных направлений развития ИБЦ общеобразовательных организаций России;
Этап реализации (2023-2025.) Обновление нормативной базы, пересмотр видов деятельности и спектра услуг. Подготовка кадров формирование ресурсной и материально-технической базы. Освоение новых технологий информационного обслуживания.
Обобщающий (2026) Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальней развития Библиотечно-Информационного центра (ИБЦ) школы

Создание ИБЦ на базе школьной библиотеки
Повышение качества организации библиотечно –информационного обслуживания читателей.
Обеспечение широкого доступа учащихся, преподавателей и родителей к информационным ресурсам.
повышение качества организации библиотечно-информационного обслуживания учащихся, учителей и родителей.
Повышение читательской компетенции детей и подростков
Улучшение комплектования библиотечного фонда.
Укрепление материально- технической базы.

2. Обоснование актуальности проекта

3. Миссия ШИБЦ:

Информационно-библиографическая поддержка всех школьных образовательных проектов и программ.

ведущей целью деятельности школьного информационно-библиотечного центра является обеспечение доступности и удовлетворение информационно-образовательных потребностей субъектов образовательной практики школы, организация коллективного выстраивания нового знания и освоения новых способов работы с информацией, формирование инновационных практик организации образовательного процесса в условиях информатизации..

Задачи проекта:

сбор, организация хранения и обеспечение сохранности и доступности для пользователя;
создание условий для организации работы по формированию и развитию информационной культуры и читательской компетентности.
предоставление пользователям возможности доступа к информационным ресурсам электронной библиотеки;
Создание условий для популяризации чтения;

Образовательная - способствует интеграции отдельных предметных дисциплин в рамках учебно-исследовательской и проектной деятельности, способствует формированию предметных иметапредметных универсальных учебных действий.

Информационно-методическая - как функция обеспечения доступа участников образовательного процесса к информации способствует формированию навыков метапредметной деятельности, всестороннему овладению навыками работы с информацией. Кроме того, данная функция предполагает развитие педагогических работников и обеспечивает кадровые условия реализации образовательных программ в соответствии с ФГОС.

Культурно- просветительская – способствует формированию личностных результатов, определенных ФГОС, таких как формирование целостного мировоззрения, ответственного отношения к учению, самообразованию и развитию, воспитание гражданской идентичности и передачи всего комплекса ценностей, заложенных федеральными государственными образовательными стандартами.

7 . Основные направления ИБЦ

Создание единого информационно-образовательного пространства ОУ;
Организация комплексного библиотечно-информационного обслуживания для всех категорий пользователей, обеспечение их безопасного, свободного доступа и информации, идеям, знаниям, культурным ценностям.
Организация систематического чтения обучающихся с учетом их культурных и языковых особенностей.
Воспитание гражданского самосознания, развитии их творческих способностей, помощь в социализации обучающихся,
Организация досуга, связанного с чтением и межличностного общения в условиях библиотеки с учетом интересов, потребностей, возрастных психофизических, особенностей обучающихся.
Совершенствование номенклатуры представляемых ИБЦ услуг на основе внедрения новых информационных технологий, компьютеризации библиотечно-информационных процессов, интеграция в киберпространство; организация комфортной библиотечной среды, воспитания информационной культуры учителей и учащихся.

8. Ожидаемые результаты реализации проекта

Реализация мероприятий Проекта позволит создать условия для обеспечения достижения новых образовательных результатов (предметных, метапредметных, личностных) за счёт преобразования библиотеки в информационно – библиотечный центр, который позволит:

- заниматься образовательной деятельностью в комфортной среде, обеспечивающей условия для индивидуальной и групповой работы за счет использования различных зон пространства ИБЦ;

- иметь доступ ко всему объему программных произведений, включенных в образовательную программу школы; справочно-информационной литературе; учебно-методической литературе за счет возможности использования виртуальных библиотек, электронных образовательных ресурсов и учебно-методических комплексов;

- использовать компьютерную технику в ИБЦ для, тиражирования, сканирования, копирования образовательных ресурсов;

- бесплатно пользоваться беспроводным интернетом как с использованием ноутбуков ИБЦ, так и собственных персональных гаджетов с безопасным доступом во всемирную сеть;

- пользоваться ресурсами ИБЦ (печатными, электронными, консультативными) в плане профессионального самоопределения;

Ожидаемые результаты реализации Проекта повлияют на улучшение качества новых образовательных результатов (предметных, метапредметных, личностных), что обеспечит повышение уровня социализации, конкурентоспособности и мобильности выпускников школы.

Информационная справка о школьной библиотеке

Библиотека школы занимает отдельное изолированное помещение, которое включает в себя две комнаты площадью 95 кв.м.

Структура библиотеки: абонемент, книгохранилище

Библиотека оборудована: стеллажи для книг(10 шт.); шкафы (7 шт.); столы для читателей (10 шт.); стулья (18 шт.); компьютер (2шт.); многофункциональное устройство: принтер, сканер и ксерокс, стол библиотекаря (1 шт.); круглый стол – столы - трансформеры, на колесиках.

Организует работу библиотеки один работник – заведующая библиотекой Яровая Любовь Ивановна, работающая на 1,5 ставку. Образование высшее, общий стаж – 36 лет, библиотечный стаж – 36 лет, стаж работы в данном учреждении – 18 лет.

Организация образовательного пространства школы на базе библиотечно-информационного центра (БИЦ).

…Чтение – ворота в образование, которые превращаются в узкую калитку, лазейку. (Из доклада С.В.Степашина на Vсъезде Российского книжного союза)

Вложение	Размер
rol_biblioteki_v_uvp_-_bic_-eksperiment.ppt	1.05 МБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Роль школьной библиотеки в обеспечении и информационной поддержке учебно-воспитательного процесса. МОУ СОШ № 2

Автор: Заместитель директора по НМР МОУ СОШ № 2 г.Карасука НСО ТКАЧ Елена Николаевна

Главные цели деятельности Вооружить учащихся навыками работы с информацией Предоставить учащимся возможность беспрепятственно вести поиск и использование информации в дальнейшей жизни.

Ведущие задачи : обеспечение УПВ и самообразования; формирование навыков независимого библиотечного пользователя; совершенствование технологий.

Функции: образовательная воспитательная информационная

Опрос среди старшеклассников Почему. отвлекает Интернет отвлекает телевизор не хватает времени из-за перегрузок в школе нет хороших учителей отсутствие традиции чтения в семье

Кто виноват в том, что дети мало читают? Любовь к чтению зарождается в семье с первой сказки на ночь…

Всё начинается с семьи…

Мы в ответе за то, что читают наши дети… Сказки, фэнтэзи… Есть качественная подростковая литература, но её очень мало. Нет книг о детских взаимоотношениях

Мало нужных книг, которые затрагивали бы детские проблемы. нет современных детских фильмов, мало телепередач, ориентированных на детей, школьников, молодёжь. В огромном информационном потоке сегодняшнего дня дети брошены.

школы детские сады ВУЗы Изда- тельства книжные магазины детская библи отека ШБ юно- шеская библи отека домашняя библиотека

Познание сложного, динамически меняющегося мира и себя, возможно только путём включения образного мышления . Сегодня в мире меняются СТАНДАРТЫ РЫНКА ТРУДА, а за ними уже – ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ. Наших детей необходимо готовить к этим изменениям. Образовательное пространство школы с БИЦ в сердцевине должно стать креативным полем, заряжающим энергию развития всех участников образовательного процесса.

"Организация образовательного пространства школы на базе библиотечно-информационного центра (БИЦ)«. Эксперимент:

Направления экспериментальной деятельности: Библиотека как центр поддержки проектно-исследовательской деятельности в школе. Использование информационных, коммуникационных, мультимедийных технологий в работе школьной библиотеки; медиатека в школе будущего.

… Чтение – ворота в образование, которые превращаются в узкую калитку, лазейку. (Из доклада С.В.Степашина на V съезде Российского книжного союза)

Мощная элекронная, информационная индустрия не сметёт, а, наоборот, повысит новый статус печатного документа, но именно документа нужного, востребованного, являющегося элементом нового

гипотеза Создание БИЦ послужит основой для организации единого информационного образовательного пространства школы. БИЦ обеспечит доступ к информации, ко всем знаниям, которое накопило человечество, из любого источника, без временных, географических и иных ограничений всем участникам учебного процесса. Наличие БИЦ создаст условия для развития проектно-исследовательской деятельности в школе.

Цель эксперимента Создать единое информационно-образовательное пространство школы на базе библиотечно-информационного центра (БИЦ).

Задачи эксперимента Организовать информационное пространство школы, способствующее формированию необходимых навыков (информационных компетенций) работы с информацией. Создать банк высококачественных ОЭР (образовательных электронных ресурсов), в том числе ОЭР, необходимых для проектной и исследовательской деятельности учащихся и учителей. Воспитать информационную грамотность и культуру чтения всех участников учебного процесса.

Предполагаемый результат: Описание модели единого образовательного пространства школы на основе библиотечно‑ информационного центра (БИЦ). Описание модели БИЦ как основы единого информационно-образовательного пространства школы.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Создание комфортной образовательной среды как основное педагогическое условие обеспечения высокого качества образовательного процесса. е

В данной статье говорится о способах достижения комфортной образовательной среды в начальной школе для повышения качества образовательно процесса.

Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности

Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности.

Проблемы медиаобразования и приоритеты в развитии подходов к обеспечению информационной безопасности младших школьников

Автор исследует проблемы медиаобразования, становления личности в информационной среде, в социуме, проблемы информационной культуры; приоритеты в развитии подходов к обеспечению информационной б.

Обеспечение информационной безопасности обучающихся при реализации межпредметных технологий в образовательной деятельности

Актуальность безопасности школьника в информационной сфере определяется, с одной стороны, действием объективно возникающих в современном обществе и образовании ситуаций цивилизованных изменений, влияю.

Сертификат Основы обеспечения информационной безопасности детей

Основы обеспечения информационной безопасности детей.

Из опыта моей работы по обеспечению кибербезопасности детей во внеурочной деятельности.

В методической разработке освещены вопросы информационно-библиографичекого сопровождения учебного процесса по любому учебному предмету.

Организация информационно – библиографического сопровождения учебного процесса

Прогрессивные представители отечественной педагогики всегда рассматривали школьную библиотеку в качестве важнейшего звена учебно-воспитательного процесса, подчеркивали влияние содержания документальных ресурсов библиотеки на качество обучения учащихся. Мало научить ребенка читать. Необходимо дать ему возможность овладеть теми знаниями, которые помогут ему самому впоследствии расширять свой образовательный уровень, самостоятельно получать необходимую информацию.

Школьным библиотекам принадлежит особое место в образовательном пространстве. Прежде всего, это учебная библиотека, поскольку обязана обеспечивать информацией и соответствующими документами учебный процесс. В то же время она выполняет функции специальной библиотеки (обслуживает педагогический коллектив школы) и публичной (предоставляет учащимся внепрограммные материалы, поддерживает внеклассную и внешкольную работу).
Работники библиотек лучше других научились собирать, хранить, систематизировать и предоставлять в пользовании документы и информацию, поскольку в условиях нарастания объема информации в электронной среде изменяются не просто функциональные потоки, но и сами способы отслеживания информации, систематизации, хранения; все больше информации существует только в электронном виде, создаются основные процессы библиотечной деятельности.

Информационно-библиографическая работа является одним из направлений деятельности школьной библиотеки.

Сегодня информационно-библиографическая работа строится в большей

степени на формировании умений, связанных с поиском информации, работе с новыми компьютерными технологиями, а так же на освоении навыков анализа и синтеза полученной информации.

А за этим стоит большая многоплановая работа.

Одним из важнейших элементов информационного обслуживания является

информационная среда библиотеки. Не только комфортная и развивающая, но и обучающая правилам пользования библиотекой и книгой, умению самостоятельно организовать информационный поиск.

В наших силах сделать пребывание ребенка (читателя) в библиотеке максимально удобным, а фонд – доступным.

Редкая библиотека, даже недавно переехавшая в новое здание, не испытывает

недостатка в производственных помещениях. Но, по наблюдениям психологов, читатель более комфортно чувствует себя в относительно небольшом по объему помещении. При условии творческого подхода к формированию интерьера мы можем создать и здесь тёплую атмосферу.

Создавая комфортную информационную среду, библиотекари используют, в

первую очередь, наглядность.

Положительной тенденцией развития образовательных учреждений является то, что руководители школ уделяют больше внимания своим библиотекам и начинают понимать важность и необходимость их модернизации.

Библиотека ведет информационно – библиографическую работу, опираясь в первую очередь на свои информационные ресурсы.

Информационные ресурсы современной школьной библиотеки
включают в себя:

- книги и методические пособия;

- периодические издания, в том числе электронные журналы;

- традиционные каталоги и картотеки, электронные каталоги и картотеки;

- полнотекстовые базы данных;

- Интернет и телевидение и т.д.

Основные направления информационно – библиографической деятельности библиотеки заключаются в следующем:

 помощь в обеспечении информационной, библиотечно-библиографической поддержки учебно-воспитательного процесса и самообразования;

 формирование у учащихся навыков независимого библиотечного пользователя, информационной культуры и культуры чтения;

- информация о литературе в помощь изучения школьных программ; Для успешного решения этих задач учитывается программа развития и особенности организации учебной деятельности школы, а также индивидуальные и возрастные характеристики учащихся.

Существует шесть основных (общепринятых, устоявшихся) видов информационной деятельности: ведение каталогов, подготовка библиографических пособий, справочно – библиографическое обслуживание, информационное обеспечение, проведение информационно – массовых мероприятий, повышение информационной культуры пользователей. Деятельность библиотек по информационно-библиографическому сопровождению учебного процесса включает индивидуальное информирование, фронтальное информирование, использование автоматизированных информационно-библиотечных систем.

Информационно-библиографическое обслуживание.

обращаются в библиотеку.

Итак, цель справочно-информационного обслуживания - удовлетворение

информационных потребностей читателей разной направленности (книга,

информация, справка и др.).

Это достигается путем:

• формирования и ведения справочно-библиографического аппарата (СБА);

• составления для читателей библиотеки разнообразных библиографических пособий – указателей, списков литературы и т.д.;

• подготовки и проведения устных библиографических обзоров;

• информационного (библиографического) обучения.

Все процессы и операции библиографической работы взаимосвязаны и взаимозависимы, что, безусловно, влияет на качество библиотечного обслуживания в целом.

ФОРМИРОВАНИЕ СПРАВОЧНО-БИБЛИОГРАФИЧЕСКОГО АППАРАТА БИБЛИОТЕКИ

Справочно-библиографический аппарат (СБА) — это совокупность каталогов, картотек и библиографической продукции, как в традиционном, так и в электронном виде, используемых для поиска информации. СБА обеспечивает оперативность, полноту и точность удовлетворения запросов читателей.

В составе СБА выделяют:

каталоги и картотеки (базы данных);

единый алфавитно-предметный указатель, составляемый к систематическому каталогу, справочным изданиям на СD-RОМ и всем картотекам библиотеки для упрощения поиска информации.

фонд справочных изданий, который включает:

- универсальные и отраслевые энциклопедии;

- толковые, языковые и терминологические словари;

- справочники законодательных материалов;

- юридические, страноведческие и статистические атласы;

- календари знаменательных дат;

- путеводители и т. д.;

Библиографическая и информационная работа включает: справочно-библиографическое обслуживание; библиографическое информирование, составление библиографических списков; пропаганду библиотечно-библиографических знаний.

Справочно-библиографическое обслуживание - это библиографическое обслуживание в соответствии с разовыми запросами потребителей информации(читателей). Ответ на разовый запрос принято считать справкой.

Читателей интересуют самые разнообразные сведения, и поэтому справки

выдаются тоже разные - и по характеру информации

Библиографическое информирование – это регулярное оповещение о выходе новых изданий, полученных библиотекой новинках, а также об имеющейся в данной библиотеке литературе по тем темам и проблемам, которые интересуют читателей.

Библиографическое информирование подразделяется на три разновидности:

массовое, групповое и индивидуальное информирование.

Формирование информационной культуры пользователей.

С самого раннего возраста детей мы должны научить добывать информацию самостоятельно.

В начале учебного года библиотекарь составляет план проведения библиотечных уроков совместно с учителями – предметниками, классными руководителями и проводит эти уроки по плану.

Сопровождение учебно-воспитательного процесса информационным, библиотечно-библиографическим обслуживанием:

 педагогических работников: подбор документов в помощь проведению предметных недель и других общешкольных и классных мероприятий, при работе над методической темой школы, для подготовки педсоветов, заседаний методобъединений, обзоры новых поступлений, совместная работа по составлению заказа на учебно-методические документы;

Большая роль предназначена библиотеке как помощника при выполнении обучающимися и учителями различных проектных работ. Для реализации программы саморазвития учащихся большое значение имеет привитие навыков самостоятельной работы с книгой, формирование информационно - библиографической культуры учащихся. Очень важно научить юных читателей правильно ориентироваться в мире книг, определять читательское назначение книги, работать со справочным аппаратом библиотеки и информационно - библиографическими изданиями, помочь овладеть основными формами и методами работы с книгой. Особенно это важно в условиях школы нового типа, так как подавляющее большинство учеников ставят перед собой задачу продолжить образование в высших учебных заведениях. Библиотека пытается решить эти вопросы с помощью проведения библиотечных занятий.

Сущность информационно-библиографического обслуживания заключается в том, что библиотека регулярно информирует читателей о новой литературе, поступившей в её фонды, об изданиях по вопросам и темам, представляющим наибольший интерес для читателей. Информационная работа должна вестись систематически, её содержание и объем определяется воспитательными, общеобразовательными, научно-исследовательскими задачами, интересами читателей, их возрастными особенностями, особенностями книжного фонда и справочно-библиографического аппарата.

Справочно-библиографическое обслуживание (СБО) заключается в выполнении различных библиографических справок по разовым запросам читателей. Запрос принимается в устной или письменной форме. Библиографическая справка включает сведения о различных видах опубликованных документов.

- Запросы делятся на: тематические, т. е. запросы по определенной теме или вопросу (результат — тематическая библиографическая справка, содержащая описания документов, сгруппированных в определенном порядке) для подготовки используется систематический каталог, библиографические картотеки и издания, справочники, энциклопедии и т. д., фактографические. т. е, запросы на фактическую информацию, фактографические справки выполняются с использованием каталогов и картотек, справочников и словарей, энциклопедий и т. д.; адресные. т. е. запросы о наличии и местонахождении известного читателю издания в библиотеке, адрес : справки выполняется по каталогам (в основном по алфавитному) картотекам,, т. е. запросы на установление или уточнение отдельных элементов библиографического описания, ссылок на литературу ‚ выполняется, как правило по алфавитному каталогу, библиографическим картотекам и указателям.

Сложные справки по тематическим идя фактографическим ( запросам могут быть выполнены письменно. Справка, не требующая длительного поиска, выполняется в присутствии читателя и доводится до него устной форме.

Работники библиотеки консультируют читателей, могут давать библиографическую консультацию (ответ на разовый запрос, содержащий советы, рекомендации по самостоятельному библиографическому поиску).

Библиографическое информирование заключается в массовой, групповой и индивидуальной информации коллектива школы.

Массовая форма информирования включает: организацию выставок ; новых поступлений и тематических выставок, библиографических обзоров, проведение дней информации дней специалиста и др.

Выставки новых поступлений дифференцируются по видам изданий : новые книги, новые журналы, литература на них группируется по темам. Экспозиция сменяется строго в определенные дни, но не реже одного раза в месяц. Тематические выставки посвящаются важнейшим политическим событиям, юбилейным датам, основным направлениям учебно-воспитательной деятельности школы.

Информационная работа проводятся через дни информации. День информации— комплексное мероприятие по ознакомлению учителей и учащихся с текущими поступлениями литературы и ретроспективными по определенным темам. Включает выставки или подборки поступлений литературы за определенный период; выставки справочных и информационных изданий; библиографические обзоры, беседы, консультации и др.

Групповое информирование учителей одной специальности проводится путем тематических выставок и библиографических обзоров, тематических подборок.

Дифференцированное и библиографическое информирование состоит в систематическом оповещении читателей о новых изданиях в соответствии с их запросами и потребностями.

Библиографические списки составляются для информирования педагогического коллектива, так и учащихся.

Пропаганда библиотечно-библиографических знаний (ББЗ) ведется дифференцированно, с учетом целей чтения возрастных, профессиональных, личностных особенностей читателей, она направлена на обучение читателей методике эффективного использования библиотечных фондов, справочного аппарата, ориентации в системе библиографических пособий. Пропаганда библиотечно-библиографических знаний осуществляется библиотечными работниками и учителями по программе на уроках внеклассного чтения, классных часах, факультативных занятиях, кружках.

Создавая комфортную информационную среду, библиотекари используют, в

первую очередь, наглядность.

Для более эффективной организации обслуживания проводится работа по изучению информационных потребностей пользователей: Дни изучения читательского спроса, мониторинги читательской активности, анкетирование, интервьирование.

Библиотечно-информационное обеспечение образовательного процесса.

В ОУ имеется библиотека методической и художественной литературы, репродукции картин, иллюстративный материал, дидактические пособия, демонстрационный и раздаточный материал.

Для осуществления воспитательно-образовательного процесса имеется программно-методический комплект: программы, учебно-методические пособия, справочная и энциклопедическая литература, учебно-наглядные пособия (демонстрационные и раздаточные материалы, диагностические материалы, комплекты современных развивающих игр.

Одна из задач ДО - обеспечение участников образовательного процесса доступом к информации — знаниям, идеям, поводам к культурным ценностям — посредством использования как библиотечно-информационных ресурсов, так и видео-, цифровых и Интернет-ресурсов.

Вся литература соответствует федеральным требованиям и рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

ДО непрерывно совершенствует свое методическое обеспечение. Имеется большое количество электронных носителей с разнообразной информацией.

Библиотечный фонд состоит из методической и детской художественной литературы, справочных и периодических изданий. Общий процент обеспеченности книжного фонда учреждения пополняется также за счё т:

Выписка периодических изданий на 2021 год

№ п/п Наименование издание

Обеспечение преемственности в работе ДОУ и школы Все мы хотим, чтобы наши дети были лучше нас – красивее, талантливее, умнее. Природа подарила им эту возможность, которую нужно раскрыть,.

Нормативно правовое обеспечение дошкольного образования. Что такое Устав? Устав - это свод правил, регулирующих деятельность организации, ее взаимоотношения с другими организациями и гражданами, их права и обязанности.

Читайте также: