Беседы на тему мебель в детском саду
Обновлено: 01.07.2024
Автор: Казанцева Наталья Павловна
Организация: МБДОУ детский сад №1
Населенный пункт: Самарская область, г. Самара
Автор: Чувпило Ирина Игоревна
Организация: МБДОУ детский сад №1
Населенный пункт: Самарская область, г. Самара
Цель: Обогатить представление детей о значение мебели в жизни человека.
Задачи:
- Продолжать объяснять назначение различных предметов мебели, обсудить из каких материалов сделана мебель..
- Формировать грамматический строй речи, развивать навыки словообразования и словоизменения.
- Познакомить с историей стула, кресла.
- Воспитывать взаимопонимание к друг другу.
- Развивать интерес к истории происхождения мебели.
- Развивать логическое мышление, связную речь, память, внимания, мышления, любознательности.
- Развивать мелкую моторику рук.
Подготовительная работа: беседа по теме " Мебель"
Ход занятия
Приветствие
Ребята, давайте подмигнем и улыбнемся друг другу, нашим гостям!
И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день!
Ребята, сегодня мы с вами поговорим о мебели. Мы уже много знаем загадок по этой теме и сейчас вы будете загадывать их друг другу.
Задание 1. Загадки:
Воспитатель :
Если ты захочешь спать
В спальне ждет тебя… (кровать).
Как приятно нашей Тане
Поваляться на… (диване).
Чтобы ноги отдохнули,
Посиди-ка ты на… (стуле).
Не страшны морозы, если
Ты сидишь в уютном… (кресле).
С пирогами чай попьем
За обеденным… (столом).
Свитер, кофту, теплый шарф
Аккуратно сложим в …. (шкаф).
Воспитатель: Как можно все эти предметы назвать, одним словом? (мебель)
(Садимся на стульчики)
Воспитатель: Ребята, а на чем вы сидите? Ответ детей (на стуле)
- Неужели стул так необходим? (Рассуждения детей).
Ребята, как вы думаете на чем сидели люди давным–давно до того как появился стул? В то время, когда люди жили в пещерах, ели сырое мясо и носили шкуры зверей вместо одежды, когда еще только научились разжигать костры, готовить пищу? (Ответы детей)
Правильно, они сидели на камнях, вот таких. (Иллюстрация камня).
Ребята, давайте картинку с камнем приклеим на первую страницу нашего альбома. (Ребенок приклеивает иллюстрацию камня).
Ребята, как вы думаете, удобно было сидеть на камнях? Почему? В пещеру не попадало солнце, и вы как думаете, теплые были камни или холодные? (Ответы детей).
Правильно, камни были холодными, неровными и людям было неуютно на них сидеть.
Вот послушайте такую историю. Однажды когда охотники возвращались домой с охоты, уставшие, они присели в лесу на бревно. Тут они поняли, что на бревне удобнее сидеть, так как дерево не остывает, а наоборот нагревается. Так люди принесли бревно к костру. (Показ иллюстрации бревна) Давайте картинку с изображением бревна приклеим на следующую станицу нашего альбома. (Ребенок приклеивает иллюстрацию бревна)
Слушайте дальше. Как-то один человек нашел пенек в лесу с вывороченными корнями, присел на него и понял, что сидеть на нем лучше, чем на бревне. На нем можно сидеть одному. Так и появились пенечки – одиночки. Вот такие. (Показ иллюстрации пня) Давайте картинку с изображением пня приклеим на страницу нашего альбома. (Ребенок клеит иллюстрацию пня)
Шло время, люди становились умнее. Они строили большие деревянные дома, в которых были каменные печи. Сидеть на бревнах и пеньках в избе было неудобно, и человек придумал лавку. (Показ иллюстрации лавки)
Ребята, давайте картинку с изображением лавки приклеим в наш альбом.
Лавки были длинные, они стояли около стены. На них можно было посадить много людей. Но люди стали жить семьями. Лавки для них стали неудобными.
Ребята, как вы думаете, почему лавки стали для них неудобными? (Ответы детей) Правильно, они были большими, их трудно было передвигать. И человек придумал табурет. (Показ иллюстрации табурета) Ребята, давайте картинку с изображением табурета приклеим в наш альбом.
Теперь табурет можно было поставить где угодно. Ребята, на чем удобнее сидеть: на бревне, пеньке или на табурете? А почему удобнее сидеть? (Ответ детей - табурет устойчивый, он прочный) Из каких частей состоит табурет? (четыре ножки и сидение)
Но человеку этого было мало. Ему нужно было не только сидеть, но сидя отдыхать. И вот человек прибил с боков табурета дощечки и получился стул (показ стула). Давайте картинку с изображением стула приклеим в наш альбом.
Вот такая история стула. Но на этом человек не остановился и придумал кресло. Зачем ему понадобилось кресло? (на нем удобнее сидеть).
Чем оно удобнее? (оно мягкое, большое, широкое, покрытое тканью) Давайте и его приклеим в наш альбом.
Ребята, посмотрите, какой альбом у нас получился. Вам нравится?
Физминутка
- Кирюшкина кроватка, (разводят руки в стороны.)
Чтобы спал Кирюшка сладко, (приседают, кладут ладони под щечку).
Чтоб во сне он подрастал, (медленно поднимаются).
Чтоб большим скорее стал. (встают на носочки, тянутся руками вверх).(Повторить 2-3 раза)
Дети садятся за столы
Раз, два, три, четыре (загибают пальчики, начиная с большого на обеих руках)
Много мебели в квартире, (сжимают и разжимают кулачки).
В шкаф повесим мы рубашку, (загибают пальчики на обеих руках)
А в буфет поставим чашку,
Чтобы ноги отдохнули посидим чуть – чуть на стуле,
А когда мы крепко спали,
На кровати мы лежали,
А потом мы с котом посидели за столом.
Час с вареньем дружно пили (попеременно хлопают в ладоши и кулачки).
- Молодцы, ребята, хорошо поработали!
- Ребята, скажите, что нового вы сегодня узнали?
- Что вам понравилось?
- А что вызвало у вас затруднение?
Список используемой литературы:
Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа.- М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ.
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019.
Дыбина О.В. Из чего сделаны предметы: Игры - занятия для дошкольников. – 2- е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Ознакомление с окружающим миром в средней группе
закрепление представлений детей о качествах, свойствах, целевом назначении мебели
расширять и активизировать словарь по данной теме;
развивать слуховое и зрительное внимание;
воспитывать бережное отношение к предметам домашнего обихода.
Способы: игровая ситуация, рассматривание, беседа, пояснение, показ, помощь, рефлексия, анализ.
Средства: предметные картинки.
Часть. Организационный момент.
Если ты захочешь спать,
В спальне ждет тебя …(кровать)
Как приятно нашей Тане
Поваляться на …(диване)
Чтобы ноги отдохнули,
Посиди-ка ты на …(стуле)
Не страшны морозы, если
Ты сидишь в уютном …(кресле)
С пирогами чай попьем
За обеденным …(столом)
Свитер, кофту, теплый шарф
Аккуратно сложим в …(шкаф)
Часть. Основная.
Воспитатель: - Дети, как можно назвать эти предметы одним словом?
Дети: - Это мебель.
Воспитатель:- Мебель –это предметы изготовленные в основном из дерева или пластмассы, мебель может быть обтянута кожей, тканью.
За мебелью нужно ухаживать, а кто знает, как надо это делать?
-протирать, мыть, чистить, ремонтировать, пылесосить, выбивать
Воспитатель: - А где делают мебель?
Дети: - На фабрике.
Воспитатель: - Как называется фабрика, на которой делают мебель ?
Дети: - Мебельная фабрика.
Воспитатель: - Молодцы. Ребята, после того, как мебель сделали, её отправляют в магазин. А как называется магазин, в котором продают мебель?
Дети: - Мебельный магазин.
Воспитатель: - Ребята, к нам в гости пришла кукла Алиса. Ей нужна ваша помощь! Её родители купили новую мебель, а Алиса не знает название мебели и для чего она нужна. Давайте поможем. Посмотрите внимательно на картинки с изображением мебели и скажите: на чём стоит посуда ?
Дети: - На столе.
Воспитатель: - Стол, за которым обедают, какой стол?
Дети: - Обеденный стол.
Воспитатель:- А стол, за которым пишут, какой?
Дети: - Письменный стол.
Воспитатель: - Какие части письменного стола вы знаете?
Дети: - Столешница, ножки, ящики (у письменного стола).
Воспитатель: - Верно. Ребята, на чём стоит ваза с цветами?
Дети: - Ваза стоит на шкафу .
Воспитатель: - Давайте рассмотрим шкаф. Что есть у шкафа?
Дети: - Дверцы, ручки, стенки, полочки.
Воспитатель : - Шкаф, в котором хранят книги, какой?
Дети: - Книжный шкаф.
Воспитатель: - Шкаф, в котором хранят посуду, - какой?
Дети: - Посудный шкаф.
Воспитатель: - Молодцы. Ребята, посмотрите, где лежит кошка?
Дети: - Кошка лежит на кровати.
Воспитатель: - Если потрогайть кровать, какая она?
Дети: - Кровать мягкая.
Воспитатель:- Если кровать для детей, то она какая ?
Дети: - Детская кровать.
Воспитатель: - Если кровать для взрослых , она какая?
Дети: - Взрослая кровать .
Воспитатель: - Ребята, а на чём вы сидите ?
Дети: - На стульях.
Воспитатель: - Что есть у стула ?
Дети: - У стула есть сиденье, спинка, ножки .
Воспитатель: - Сравните два стула . Какие они?
Дети: - Один стул высокий , а другой - низкий .
Воспитатель: - Верно. А что стоит около стола ?
Дети: - Около стола стоят диван и кресло.
Воспитатель: - Что есть у дивана и кресла?
Дети: - Сиденье, спинка, ножки.
Воспитатель: - Ещё у дивана и кресла есть подлокотники. Подлокотники - это ручки у кресла, дивана, на которые опираются локтями. Повторите.
(Дети повторяют)
Воспитатель:- Потрогайте диван и кресло, какие они?
Дети: - Они мягкие .
Воспитатель: - Ребята, стул, стол, кровать, шкаф, кресло, диван - что это ?
Дети: - Это мебель .
Воспитатель: - Если мебель для кукол , то она какая ?
Дети: - Кукольная мебель.
Воспитатель: - Ребята, из чего сделана мебель?
Дети: - Мебель сделана из дерева.
Воспитатель: - Если мебель из дерева , то она какая ?
Дети: - Мебель деревянная .
Воспитатель: - Молодцы.
1, 2, 3, 4, сжимать и разжимать кулачки
Много мебели в квартире
В шкаф повесим мы рубашку загибаем пальчик
А в буфет поставим чашку загибаем пальчик
Чтобы ножки отдохнули
Посидим чуть- чуть на стуле загибаем пальчик
А когда мы крепко спали,
На кровати полежали загибаем пальчик
А потом мы с котом
Посидели за столом загибаем пальчик
Чай с вареньем дружно пили хлопать в ладоши
Много мебели в квартире развести руки
IV . Часть. Продолжение беседы о мебели
Стул нужен для того, чтобы…(сидеть).
Кровать нужна для того, чтобы…(спать, лежать).
Шкаф нужен для того, чтобы…(хранить книги, посуду, одежду).
Кресло нужно для того, чтобы…(сидеть, отдыхать).
Диван нужен для того, чтобы…(сидеть, лежать).
Молодцы ребята, справились с заданием
Давайте поиграем и назовем ласково, как мы назовем большой стул и маленький … (стульчик)
Большой диван и маленький … (диванчик)
Большой шкаф и маленький …(шкафчик)
Большой стол и маленький …(столик)
Большая кровать и маленькая …(кроватка)
Один диван, два дивана, три дивана, четыре дивана, пять диванов
Один шкаф, два шкафа, три шкафа, четыре шкафа, пять шкафов
Я буду перечислять названия мебели, будете внимательно слушать, как только я сделаю ошибку и назову не мебель, а другой предмет, вы должны будите присесть. Дети встаньте, и слушайте внимательно: стол, стул, юла, кровать, лопата , диван, кресло, грузовик, шкаф , диск.
Картинки мебели и любых других предметов
Посмотрите внимательно и скажите что здесь лишнее и почему
V. Часть. Рефлексия.
Воспитатель: - Дети, о чём мы с вами сегодня говорили?
Дети: - О мебели.
Воспитатель: - Что нужно делать, чтобы мебель надолго сохранилась?
Дети: - Не ломать, вытирать пыль, если сломалась, нужно её чинить - ухаживать.
Воспитатель: - Молодцы, ребята! Алиса теперь знает, для чего нужна мебель и как за ней правильно ухаживать.
Словарь терминов
СПАЛЬНЯ – комната,в которой спят
ГОСТИНАЯ - комната для приёма гостей
Кухня – помещение для приготовления и приема пищи
СТУЛ - род мебели для сидения, снабжен спинкой (для одного человека).
ТАБУРЕТ – стул без спинки
ПУФ - мягкий низкий табурет.
ШКАФ - предмет мебели в виде высокого ящика с дверцами, служащий для хранения чего-либо.
СТЕЛЛАЖ - приспособление для хранения чего-либо в виде ряда полок, расположенных одна над другой.
ГАРДЕРОБ - большой шкаф для одежды; также отдельное помещение для хранения одежды.
СЕРВАНТ - шкаф для хранения посуды и столового белья
ТУМБА - широкая подставка подо что-либо
КОМОД - низкий шкаф с выдвижными ящиками для хранения белья, принадлежностей туалета и т. п.
СТОЛ - предмет мебели в виде широкой горизонтальной доски на одной или нескольких ножках (иногда с ящиками, тумбочками), на который кладут или ставят что-либо. Бывают обеденные, рабочие, компьютерные, журнальные, сервировочные и т. п.
КРОВАТЬ – предмет мебели, предназначенный для того, чтобы спать
КРЕСЛО - род стула с ручками для опоры локтей. Мебель для сидения, как правило с обивкой, спинкой и подлокотниками.
4. Опыты с водой. Цель: формировать умение детей с помощью условной мерки определять объем жидкости
5. Труд – дежурство в уголке природы: помыть цветы. Цель: приучать аккуратно выполнять поручения.
НОД 1. Логопедическое
Методические приемы: активизировать познавательный интерес к искусству, природе; учить осознанно, выполнять знакомые способы лепки; формировать умение самостоятельно выбирать объект для лепки, в пределах предложенной темы, определять способы лепки, на основе обобщенных форм, закрепить приемы лепки раскатывание круговыми движениями ладоней; совершенствование техники лепки способом размазывания; формирование умения выполнять дополнения образа путем прорисовывания деталей (обозначение стекой); смешивания цветов пластилина; развивать память, внимание, кругозор детей; развивать творческое и образное мышление, воображение и фантазию; воспитывать сострадание и желание помогать людям в тяжелой ситуации, воспитывать интерес к занятиям, желание доводить работу до конца, воспитывать самостоятельность, аккуратность при выполнении работ.
Материал: картонная коробка, маленькая кукла, пластилин; дощечки, стека, салфетки, цветок
Словарь: подлокотники, софа, антресоль, створки, буфет, трельяж.
3. Х.Э.Р. Музыкальное
3. Труд: очистка дорожек от снега. Воспитывать трудолюбие.
4. Индивидуальная работа по развитию движений. Игровые упражнения с короткой скакалкой. Задачи: учить прыгать через скакалку, вращая ее вперед и назад.
6. Самостоятельная деятельность детей. Задачи: формировать умение находить себе занятие по интересам, объединяться в группы для совместных игр, воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе игры.
2 половина дня.
3. Дежурство по столовой. Цель: обсудить с детьми значимость выполняемой работы, формировать умение планировать свои действия, придерживаться плана, рассказывать о результатах работы, оценивать ее качество.
НОД 1. Логопедическое
Программное содержание: продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание, совершенствовать навыки измерения высоты предметов с помощью условной меры, продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа, развивать логическое мышление.
Словарь: время, условия, действия.
Материал: картинки с изображением машин (на одной картинке 2 машины, на другой – 4 машины едут по направлению к 2 машинам); самолетов (7 самолетов на аэродроме, 5 взлетающих самолетов), ватман с изображением дома, макет часов, карточки с цифрами и арифметическими знаками, контурное изображение ели, равной по высоте одной из трех елей у детей, листы бумаги с моделями для решения задач, цветные карандаши, 4 макета часов (на 4 подгруппы детей), контурные изображения елей разной высоты (по 3 шт. для каждого ребенка; одна из елей равна образцу), карточки с цифрами и арифметическими знаками, счетные палочки, рабочие тетради.
3. Ф.Р. Физкультурное № 43.
Программные задачи: создание условий для формирования умений у детей рисовать цветными карандашами, делать набросок простым карандашом, располагать рисунок по всему листу, уточнять, формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок, соответствующую радостному настроению, развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей, воспитывать интерес к изобразительной деятельности.
Словарь : подлокотники, сиденье, столешница, ящики.
Средства обучения : листы бумаги, простые и цветные карандаши, картинки с изображением мебели, письмо от гномиков
1. Наблюдение: цвет неба. Задачи: предложить детям ответить на вопросы.
3. Индивидуальная работа по ФИЗО. Задачи: упражнять в прыжках в высоту на месте.
5. Труд: уборка снега на участке. Учить работать в коллективе.
6. Оздоровительная пробежка по территории детского сада. Задачи: учить детей правильно выполнять основные движения при беге, сохранять осанку, согласовывать движения рук и ног, ритмично дышать носом.
2 половина дня.
1. Загадки- отгадки. Цель: продолжать формировать умение детей отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении, формировать представления о жанре загадки. Развивать речь, логическое мышление, сообразительность, быстроту реакции.
2. Составление описательного рассказа. Цель: формировать умение детей составлять рассказ о предметах мебели по предложенному наглядному плану.
4. Игры со строительным материалом: конструирование предметов мебели. Задачи: формировать умение задумывать постройки и выполнять их, развивать интерес к проявлению самостоятельности, учить обыгрывать постройку
1. Индивидуальная работа по ФЭМП. Цель: закреплять у детей умение сравнивать смежные числа с опорой на наглядный материал; формировать представление о том, что число предметов не зависит от площади, которую они занимают
2. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Цель: формировать умение детей выбирать партнера по игре, договариваться, выстраивать взаимоотношения в игре.
НОД 1. Логопедическое
Программные задачи : Расширять представлений об опасных для жизни предметах, которые встречаются в быту. Рассказать детям, что существует много опасных предметов, которыми надо уметь пользоваться, что они должны храниться в специально отведенных местах, учить детей отличать опасные для жизни ситуации, грозящие их здоровью и здоровью окружающих, от неопасных; уметь предвидеть и предупредить результаты возможного развития ситуации; закреплять и соблюдать правила безопасного поведения в различных ситуациях; развивать охранительное самосознание, закрепить правила обращения с опасными предметами, обогатить, расширить и систематизировать знания детей о профессии врача, о работе поликлиники.
Словарная работа: прищемить, заусеница, заноза, пинцет, гладкий.
3. Х.Э.Р. Музыкальное
1. Наблюдение явлений природы: иней. Задачи: обратить внимание детей на красоту зимнего пейзажа, предложить рассмотреть ветви, покрытые инеем, предположить, как образуется иней.
3. Индивидуальная работа по развитию движений. Задачи: упражнять в быстром беге и в прыжках в длину.
5. Труд: расчистка дорожек к кормушке. Поощрять желание помогать.
6. Самостоятельная игровая деятельность детей, игры в домике и на паровозе. Задачи: формировать умение самостоятельно организовывать игры, договариваться с партнерами, подбирать инвентарь
2 половина дня.
4. Самостоятельная деятельность детей в зоне изо деятельности: рисование по замыслу. Задачи: развивать движения руки в рисовании мазков, штрихов, вертикальных, горизонтальных и округлых линий
2. Наблюдение за погодой. Задачи: учить детей самостоятельно наблюдать и рассказывать о состоянии погоды.
3. Художественное творчество. Использование обводок и штриховок, шаблонов и трафаретов мебели. Раскрашивание иллюстраций из раскрасок.
НОД 1. Логопедическое
Программное содержание: продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание монет, совершенствовать навыки счета со сменой его основания, продолжать развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их на листе бумаги в клетку, развивать логическое мышление.
Словарь: прямой и обратный счет.
Программные задачи: Уточнение и расширение представлений детей о мебели, ее функциях и свойствах, качестве материалов из которых она изготовлена, ее разнообразии (по форме, величине, цвету и назначению), развивать умение определять и называть некоторые части мебели, учить детей выбирать самостоятельно материалы и способ рисования мебели, развивать фантазию, творческие способности, изобразительные усилия и навыки, учить передавать в рисунке форму, относительную величину, продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, развивать общую и мелкую моторику, воспитывать бережное отношение к предметам домашнего обихода.
Словарь: горка, комод, журнальный столик.
Физкультура в играх на прогулке № 22
3. Индивидуальная работа по развитию движений. Задачи: учить детей прыгать через обруч с приземлением на две ноги.
5. Игры со снегом. Задачи: в процессе изготовления построек из снега знакомить детей с его свойствами, учить выполнять постройки из снега для последующей игры с ними.
6. Спортивная игра хоккей с мячом. Задачи: учить детей вести мяч в определенном направлении, выполнять пасы партнеру по игре. Развивать координацию движений, ловкость.
2 половина дня
1. Региональный компонент. Познакомить с историей создания стола и стула, с профессией столяра. Воспитывать бережное отношение к вещам, сделанным руками людей, понимание важности труда, приносящего пользу людям. Развивать зрительное внимание и память.
3. Игры со строительным материалом: конструирование предметов мебели.
4. Задачи: формировать умение задумывать постройки и выполнять их, развивать интерес к проявлению самостоятельности, учить обыгрывать постройку.
1. Наблюдение за вороной. Задачи: учить детей отличать эту птицу от других по внешнему виду и голосу; отметить особенности ее поведения в зимний период.
2. Работа в уголке сенсорного воспитания. Задачи: формировать у детей умение подбирать пары предметов, совпадающие по заданному признаку, сравнивать их друг с другом; излагать свои умозаключения.
3. Дежурство по столовой. Задачи: способствовать совершенствованию умений детей в сервировке стола, приучать самостоятельно от начала до конца выполнять обязанности дежурного.
НОД 1. Логопедическое
Словарь: выкройка, сгибы, развертка, четко.
Программное содержание : познакомить дошкольников с тем, что дерево является важным строительным материалом: из стволов деревьев делают доски, фанеру, которые идут на изготовление домов, мебели, предметов быта, сувениров, дерево — легкий, теплый материал, из него получаются удобные и красивые предметы, дерево не тонет в воде, поэтому из него делают лодки, плоты, корабли, все предметы, изготовленные из дерева, надо беречь, воспитывать бережное отношение к живым деревьям, упражнять детей в умении изготовлять объемную аппликацию.
Материалы к занятию . Деревянный сундук с различными деревянными предметами (ложки, стаканчики, игрушки, карандаши, разделочные доски, сувениры и т.д.), столярный и плотницкий инструмент, деревянные музыкальные инструменты, яблоки, апельсины, орехи, шишки и т.д. бумага, различная по плотности: картон, альбомный лист, калька или салфетка, тонированные листы бумаги с нарисованными на них деревьями, салатовые и зеленые салфетки, порезанные на квадратики, клей, кисти для клея, карандаши, по одному на каждого ребенка.
Словарная работа: плотник, рубанок, стружки, опилки,
Методические приемы: орг. момент – путешествие в город Деревоград, рассматривание предметов в сундуке, рассказы детей о своем предмете, физминутка, рассказ плотника о своей работе, рассказ воспитателя о производстве бумаги, сравнение разных сортов бумаги, эко-значимость дерева, изготовление мини-деревьев, итог
II Ф.Р. Физкультурное № 44
3. Индивидуальная работа по развитию движений. Задачи: учить сохранять равновесие, стоя на одной ноге.
4. Труд на участке – подмести веранду. Задачи: воспитывать умение доводить начатое дело до конца.
2 половина дня.
2. Конструирование. Цель: формировать умение детей конструировать мебель по рисунку. Закрепить в памяти детей названия известных деталей и познакомить с новыми. Способствовать проявлению самостоятельности, творчества.
1. Наблюдение за вечерней погодой. Задачи: развивать умение сравнивать утреннюю, дневную и вечернюю погоду,
Автор: Давыдова Светлана Алексеевна.
Оборудование:
Ход занятия:
Дети вытаскивают из мешочка кукольную мебель и называют ее.
Стул, кровать, диван, кресло, стол, шкаф — все это можно назвать одним словом — мебель. Посмотрите вокруг, какая мебель есть в нашей комнате?
Воспитатель называет предмет мебели, а дети находят и подбегают к названному предмету мебели.
Возьмите геометрические фигуры и выложите из них большое кресло на схеме.
Из какой фигуры вы сделали спинку кресла? Из квадрата. Их какой фигуры сделали сидение? Из овала. А из каких фигур сделали подлокотники? Из кругов. Сколько кругов вы использовали? Два круга.
Теперь выложите маленькое кресло.
На маленькое кресло посадите одну матрешку, на большое кресло посадите три матрешки.
На эти новые диваны нужно разложить подушки. Подберите по две подушки подходящей формы для каждого дивана.
Взгляните на картинку. На ней изображена мебель, но что-то одно не является мебелью. Что на картинке не мебель? Мишка. Это игрушка.
Дети двигаются под музыку соответственно тексту.
На кухню купили новый стол и табуретки.
Какого цвета стол? Желтого. Покажите синюю табуретку, зеленую, красную.
Приклейте сиденья на табуретки и столешницу на стол. Только подберите их правильно: на синюю табуретку — синее сиденье, на красную табуретку — красное сиденье, на зеленую табуретку — зеленое сиденье, а на желтый стол — желтую столешницу.
Из прищепок сделайте спинку креслу.
Детям раздают картинки с изображением разных предметов мебели и просят назвать этот предмет. А затем найти парную картинку с точно таким же предметом.
Перед вами комоды. Сосчитайте их. Сколько комодов? Три комода. Можно ли сказать. Что они одинаковые? Нет они разные. Покажите самый маленький комод. Сколько у него ящичков? Один ящичек. Покажите средний комод. Сколько у него ящичков? Два ящичка. Покажите самый большой комод. Сколько у него ящичков? Три ящичка. Какого цвета большой комод, маленький, средний? Загляните в верхний ящик среднего комода. Что в нем? Пуговица. Переложите пуговицу в нижний ящик. А в верхний ящик среднего комода положите три пуговицы.
Стул: к кубику вертикально приставить кирпичик. Посадить на стул матрешку.
Стол: на кубик положить сверху кирпичик. Поставить на стол мелкую посуду.
Кровать: к бруску по краям приставить поставленные на ребро кирпичики. Положить матрешку спать.
Поставьте перед собой кровати. Сосчитайте, сколько их? Три кровати. Одинаковые кровати? Нет разные. Покажите большую кровать, среднюю, маленькую.
А теперь возьмите покрывала, их столько же, сколько кроватей — три. Подберите подходящее по размеру покрывало к каждой кровати.
Дети пальчиками раскрашивают изображение дивана.
У вас есть шкаф и полка. Вот разбросанные вещи. Одежду нужно положить в шкаф, а игрушки сложить на полку.
Мебель делают из древесины. Посмотрите на эти кусочки древесины.
Чтобы сделать стол, нужно срубить дерево.
Дети выполняют имитационные движения соответственно тексту по показу педагога.
Мы рубили, мы рубили,
Чтобы бревна у нас были.
Мы пилили, мы пилили -
Из бревен доски получили.
Мы строгали, мы строгали -
Доски гладенькими стали.
Мы сложили их рядком,
Прибивали молотком.
Мы покрасим все потом.
Получился новый стол.
Но если только рубить деревья, то деревьев совсем не останется. Поэтому нужно сажать новые деревья, вместо тех, которые срубили.
Дети отрывают кусочки пластилина зеленого цвета и прилепляют к изображению дерева без листьев.
Бом, бом, бом, бом,
По гвоздям бьем молотком.
Гвозди не вбиваются,
Только загибаются.
Значит клещи надо взять,
Будем гвозди забивать.
Я тянул, тянул, тянул,
Все я гвозди разогнул.
Пальцы-гвозди все согнуты. Пальцы другой руки — клещи (смыкаются и размыкаются большой и указательный пальцы).Клещами поочередно тянем и распрямляем все пальцы-гвозди.
Найдите место каждой пуговице в кухонном шкафу. Будьте внимательно, большие пуговицы кладите на большие круги, а маленькие пуговицы — на маленькие круги.
Перед детьми выставляются предметы кукольной мебели. Затем один предмет убирается, а дети должны назвать, какого предмета не стало.
Один, два, три, четыре,
Много мебели в квартире.
(Ходьба по кругу, взявшись за руки)
В шкаф повесим мы рубашку,
(Развести руки в стороны — открыли дверцы)
А в буфет поставим чашку
(Вытянуть руку вперед)
Чтобы ножки отдохнули,
Посидим чуть-чуть на стуле.
(Присесть на корточки)
А когда мы крепко спали,
На кровати мы лежали.
(Лечь на ковер, руки под щекой)
А потом мы с котом
Посидели за столом.
Чай с вареньем дружно пили.
(Сесть за стол)
Много мебели в квартире!
Дети оставляют отпечатки, прикладывая штампы по всей плоскости покрывала, затем надрезают ножницами края-бахрому.
Педагог загадывает загадку и показывает картинку-отгадку, а дети должны назвать вслух слово-отгадку.
Если хочет Федя спать,
Он ложится на … КРОВАТЬ
Миша в комнату вошел
И поставил сок на … СТОЛ
Даша к комнату впорхнула,
Сумку, зонт взяла со … СТУЛА
Книжку новую Ивана
Я достал из-под … ДИВАНА
Почитать хотим мы если.
То усядемся мы в … КРЕСЛЕ.
В 1930 году в американский прокат вышел фильм "Песня мошенника" (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев .
Читайте также: