Беседа с воспитателем детского сада

Обновлено: 06.07.2024

Слушаться воспитателей и помощника воспитателя;
ДРАТЬСЯ, КУСАТЬСЯ, ЩИПАТЬСЯ, ТОЛКАТЬСЯ, ПЛЕВАТЬСЯ, РУГАТЬСЯ – НЕЛЬЗЯ!
Игрушки и уголки не ломать, книжки не рвать;
Всё класть на свои места, убирать за собой игрушки;
По всем вопросам обращаться к воспитателю;
Уважать и помогать друг другу.

Воспитатель: — Всем, все понятно! (ответы детей) — А теперь мы отдохнем, встаньте со своих стульчиков, слушаем стихи и выполняем различные движения. Физкультминутка: В поле бабочки летают, Над цветочками порхают. (машем руками) Они крылышками машут, Они кружатся и пляшу. (кружимся на месте) Быстро бабочки летают, Над цветочками порхают. (машем руками) Они кружатся легко И летают высоко. (кружатся, руки вверх) Всюду бабочки летают, Над цветочками порхают. (машем руками) Полетели, полетели – Крылышки у них устали. (трясем руками перед собой) В поле бабочки летели, На цветочки они сели. (присели). Воспитатель: — Наша беседа подошла к концу. Вы все молодцы! А теперь, чтобы закрепить полученные нами знания, ответьте мне на следующие вопросы: Как меня зовут? Что нельзя делать в группе? Что можно и нужно делать в группе? Ответы детей.

На протяжении всей беседы, вы активно работали, и очень внимательно слушали меня и друг друга.

или оставьте отзыв Отменить ответ

Ход беседы- игры.

(Дети садятся на стульчики полукругом, воспитатель садится напротив них)

Воспитатель: — Здравствуйте ребята! Меня зовут, Наталья Владимировна, я ваш новый воспитатель.

— В нашей группе два воспитателя, Марина Викторовна сейчас в отпуске, она отдохнет и вернется к нам в сентябре.

-Ещё в нашей группе есть младший воспитатель, это наш с вами помощник, Марина Сергеевна.

(вопросы детей)

— Ребята, давайте повторим мое имя отчество, проговорите, пожалуйста сами, Наталья Владимировна (дети повторяют)

— Хорошо! И еще раз все хором произнесем, Наталья Владимировна (дети повторяют)

—Теперь давайте познакомимся поближе.

Цель: Развитие произвольного внимания, закрепление знакомства

Поддерживайте ощущение солидарности и связи между взрослыми

Это требует от нас соблюдать осторожность, когда мы говорим о других взрослых в жизни наших детей, и не забывать, что то, что они услышат, повлияет на их отношение к этим людям. Например, когда к ребенку в класс пришел новый учитель, нам стоит выразить одобрение и интерес к этому человеку, а также побудить ребенка делиться своими переживаниями в отношении нового учителя.

Знакомство с учениками

Если вы учитель в школе, то надо уметь сложить о себе первое положительное впечатление. Для начала можно просто написать свое имя и фамилию на доске. Расскажите дружелюбно о своем предмете и с какими материалами будут работать ученики в этом году. На первом уроке нельзя запугивать учеников сильно строгими правилами и дисциплиной. Если в классе ребят сильно много, то не получится запомнить имена с первого раза. Тут нет ничего плохого.

Также разрешается использовать анкету для знакомства. Раздайте после основного представления анкеты, дабы школьники могли списать туда свое имя и фамилию, информацию о родителях и своих увлечениях. Такой способ отлично подойдет для нового классного руководителя. Учителя могут рассказать о себе то, что захотят. Например, свое хобби, увлечение и так далее. Ваша откровенность поможет вызвать искренность у самих учеников и доверие.

Некоторые учителя предлагают школьникам самим рассказать о себе. Тут каждый по очереди выходит к доске и представляется. Если времени много, то есть вариант немного поиграть со школьниками. Например, написать на доске номинации: Самый умный, Самый болтливый, Самый высокий и так далее. Их может быть множество. А вот номинации будут присваивать каждому ученику его одноклассники. Игра проходит весело и задорно. Благодаря этому ваш первый урок в классе будет восприниматься приятно.

Игры на сближение детей и воспитателей

Игры на сближение детей друг с другом и воспитателем.

Дети садятся полукругом, ведущий – спиной к играющим детям. Кто-нибудь из детей окликает по имени ведущего, который, не оборачиваясь, должен назвать того, чей голос он услышал.

К палочке длиной 50 см на шнурке прикрепляется легкий удобный для хватания предмет – мягкий поролоновый мячик, птичка, бабочка. Перед началом игры воспитатель показывает эту палочку. Опуская и поднимая ее, он предлагает детям поймать предмет на шнурке. Заинтересовав их самой задачей – ловить мячик, взрослый предлагает детям встать в кружок, а сам становится в — говорит воспитатель и приближает подвешенный к палке мячик, то к одному, то к другому ребенку. Когда тот пытается поймать мячик, палка чуть-чуть приподнимается и ребенок подпрыгивает, чтобы схватить его. Поворачиваясь в разные стороны, воспитатель старается вовлечь в эту забаву всех детей. Допустимо, чтобы предмет одновременно ловили несколько ребят.

Поддерживайте иерархию привязанностей

Это прекрасно — знакомить детей с множеством взрослых, сохраняя при этом иерархию привязанностей. Родители должны быть во главе иерархии, а все остальные взрослые ниже. Для этого родитель должен сам объяснить ребенку, к кому ему следует обращаться за помощью в случае необходимости.

Если ребенок видит, что родителю выговаривают, его критикуют или к нему плохо относятся другие взрослые, это может подорвать авторитет родителя в иерархии привязанностей. Если родителю нужна поддержка, лучше всего предоставить ее таким образом, чтобы сохранить его авторитет в глазах ребенка.

Замечания и укоры в адрес родителей в присутствии ребенка могут нанести вред ребенку в долгосрочной перспективе. Ему нужно чувствовать и верить в то, что его родители знают, как заботиться о нем, даже если они нуждаются в поддержке, чтобы справляться со своими функциями.

В чем дети нуждаются больше всего, так это во взаимосвязанном сообществе заботливых взрослых. Если мы потратим хотя бы часть наших усилий на построение такой среды, вместо того чтобы сосредотачиваться на отношениях между ровесниками, мы можем создать вокруг наших детей надежную неразрывную утробу привязанности.

Если все собравшиеся часто видят друг друга и тем более дружат, то, наверное, у вас не возникнет необходимости проводить игры из этого раздела. Впрочем, даже давно знакомым бывает приятно еще раз проявить внимание друг к другу и вспомнить, чем они похожи, а чем отличаются друг от друга. Если же вы пригласили на праздник ребят, не знающих друг друга или видящихся очень редко, то, скорее всего, в первые минуты празднования возникнет некоторая неловкость и дискомфорт. В этом случае смело предлагайте гостям описанные здесь игры, так как их цель — снять напряжение, зажатостъ, вызвать у детей доверие и интерес к другим ребятам. Вы почувствуете, как после их завершения атмосфера в вашем доме стала более теплой, дружеской и раскованной.

Ребенок и новый коллектив

Если ваш ребенок в скором времени окажется в новом коллективе, то надо провести с ним подготовительную игру на виртуальное знакомство. Например, купить ребенку новую игрушку. Для мальчика подойдет его любимый герой из сказки или комиксов. А для девочки – мягкая игрушка. Самое главное, чтобы игрушка была интересна малышу. Теперь ставим игрушку в отдаленном месте и говорим ребенку, что она там. Предложите ему познакомиться с новым другом. Можете даже подсказать необходимые слова. Родители должны наблюдать за тем, как ведет себя ребенок. Бывают моменты, когда он не сможет вести себя так же, как с живым другом. Так что, вы уже будете знать, что делать.

(Для дошкольников 4-5 лет)

Описание. Данное занятие представляет собой начало цикла занятий развивающей программы. Может использоваться в вводном блоке развивающих программ, позволяя в игровой форме ориентировать детей на занятия, принимая правила работы и эффективно реализовывать другие поставленные цели.

Цель – сформировать тренинговую группу дошкольников 4-5 лет для эффективной последующей реализации развивающей программы.

Задачи:

организовать знакомство участников группы с психологом;
организовать условия для принятия правил занятий группой;
снизить эмоциональное напряжение дошкольников;
создать благоприятную психологическую атмосферу в группе;
создать ситуацию успеха для дошкольников;
введение в развивающую программу.

Занятие ориентировано на 5-7 дошкольников 4-5 лет.

Ожидаемый результат: начальная стадия формирования тренинговой группы дошкольников обладающей представлениями о правилах поведения на занятиях и положительным отношением к ним.

1. Приветствие. Цель – мотивация к деятельности, первичное знакомство с правилами на занятиях. Форма – беседа.

2. Паровоз. Цель – сформировать эмоциональный настрой на занятие. Форма – игра.

3. Знакомство с бабочкой. Цель – развитие навыков представления себя, поддержание интереса к деятельности. Форма – беседа, упражнение.

4. Полет бабочек. Цель – снижения мышечного напряжения, усвоение правила три хлопка и тишина, повышение эмоционального фона, создание условия для самовыражения. Форма – подвижная игра.

5. Блиц-опрос. Цель – создание ситуации успеха. Форма – беседа.

6. Общее фото. Цель – переживание комфорта вситуациях взаимодействия со сверстниками. Форма – совместное рисование.

7. Прощание. Цель – принятие правил занятия, развитие рефлексии. Форма – беседа.

8. Паровоз. Цель – сформировать эмоциональное завершение занятие. Форма – игра.

Создавайте традиции и ритуалы, поддерживающие связь

Создавать культуру привязанности лучше всего через традиции и ритуалы. Рутинная последовательность событий чудесно ориентируют детей при переходе от одного взрослого к другому, например, при расставании и когда вы забираете ребенка домой. Это может включать в себя как обычное приветствие, так и незамысловатую беседу о ежедневных событиях, которые их ждут, погоде или планах на день.

Материнское сердце может почувствовать, когда у малыша в группе не всё в порядке. О своих опасениях важно всегда рассказывать воспитателю. Главное воздержаться от поспешных выводов.

Для родителей характерно беспокоиться за состояние своего ребёнка, их не может не интересовать, как он проводит своё время. Поэтому нет ничего страшного в том, что вы уточните некоторые моменты у людей, которые находятся с вашим ребёнком. При этом важно подобрать наиболее приемлемую форму обращения, в которой ваши вопросы не прозвучат как претензии, не обидят педагога, не перерастут в выражение недовольства.

Уместно констатировать факты, сообщать о своих переживаниях, волнениях, но не о подозрениях. Так вы избежите неудобного момента, когда, не разобравшись в ситуации, станете обвинять в не профессионализме весь педагогический состав.

Помните, что упрекающий стиль беседы не благоприятствует решению волнующего вас вопроса.

Содержание статьи:

Обратите внимание на следующие примеры правильной формулировки вопросов

— Вы подозреваете, что: воспитатель демонстрирует свою невнимательность, открывает и закрывает окна, когда дети находятся в группе; из-за этого ваш ребёнок постоянно простывает и много болеет.

Я хочу изменить: чтобы ребёнок перестал простывать и часто болеть.

— Вы подозреваете, что: воспитатель излишне требователен к детям, не вовлечён в совместную деятельность с ними, не развлекает их.

Поэтому ребёнку плохо в детском саду, он без особого удовольствия его посещает.

Я хочу изменить: чтобы кроха с большим энтузиазмом ходил в детский сад, ему было там интересно и весело.

В начале посещения детского сада, постарайтесь, как можно, больше рассказать воспитателю о своём чаде: о любимых занятиях, играх, особенностях поведения, характера и темперамента, о тех умениях, которыми малыш ещё не успел овладеть (не застёгивает пуговицы, не просится в туалет).

— Вы подозреваете, что: педагог применяет к детям средства морального и физического насилия (позволяет себе кричать, при этом унижает и оскорбляет, наказывает, используя физическую силу).

Я хочу изменить: чтобы ребёнку было хорошо и спокойно в детском саду.

— Вы подозреваете, что: ребёнок постоянно конфликтует с другими детьми, они его обижают, не хотят с ним играть, мой ребёнок одинок.

Я хочу изменить: чтобы малыш подружился с кем-нибудь, нашёл единомышленников по играм, интересным делам.

— У вас есть подозрения, что: ребёнок плохо ест, жалуется на невкусную еду, приходит домой голодным, сильно похудел. Воспитатель не обращает внимание на то, как питается малыш.

Я хочу изменить: чтобы ребёнок полноценно, с аппетитом ел.

— У вас есть подозрения, что: за ребёнком совсем не следят во время прогулки, его одежда всегда неопрятная (грязная, мокрая, имеются следы порчи).

Я хочу изменить: чтобы ребёнок после прогулок оставался чистым и сухим.

— У вас есть подозрения, что: с ребёнком в саду мало занимаются, в его развитии отсутствует прогресс, он до сих пор не умеет читать и считать.

Я хочу изменить: чтобы наметились положительные изменения, успехи в образовательном плане.

Формулировка опасений: для начала узнайте, по какой программе занимаются с детьми, каких успехов достиг ваш малыш, что у него получается лучше всего и какие сложности наметились. Так вы проясните ситуацию о включённости воспитателя в образовательный процесс. Вероятно, он направит вас к преподавателям, которые непосредственно организуют занятия для малышей.

Не возлагайте большие надежды на дошкольное учреждение относительно всестороннего развития, старайтесь и дома уделять этому время (играйте с ребёнком, читайте книги, закрепляйте те умения и знания, которые он получил в садике).

Занятий в детском учреждении недостаточно; если полагаться только на них, о высоких результатах можно забыть.

В обязательном порядке интересуйтесь мнением воспитателя относительно всего происходящего. Не исключено, что вы владеете не полной информацией, излишне драматизируете. Лучше, если в вас увидят переживающего родителя, но не жёсткого критика. Если воспитатель ошибся, допустил недочёт в своей профессиональной деятельности, вы вправе на него указать, но лучше продемонстрировать свою заинтересованность в том, чтобы подобного больше не происходило. Для этого чётко сформулируйте свои ожидания.

Детское мировосприятие редко отличается объективностью, поскольку ребёнок не способен видеть целостную картину происходящего, правильно оценивать обстановку, но акцентирует внимание на отдельном эпизоде, повествует о нём крайне эмоционально. А если вы станете с особенной тщательностью расспрашивать ребёнка, велика вероятность, что он многое нафантазирует.

Надо ли менять дошкольное учреждение

Не каждый детский сад можно отнести к образцовому дошкольному учреждению. Известны ситуации, когда воспитатели показывали свой непрофессионализм, плохо обращались с детьми, иногда малыши сами жалуются на то, что им плохо в детском саду (и на это не влияет ни материальная база детского учреждения, ни личные качества педагогического состава).

Возможно всякое: возникновение недопонимания с воспитателями, ребёнок не может адаптироваться, у него не сложились отношения с детьми из группы. И в эти моменты у любого родителя могут возникнуть тревожные мысли и единственное желание — забрать кроху из сада, в особенности, если есть осознание того, что дальнейшее пребывание там нанесёт ему вред. Приведём самые распространённые ситуации, когда вопрос о смене детского учреждения даже не обсуждается.

1. Вы уверены (и этому есть подтверждение), что ребёнок подвергается нападкам со стороны воспитателя, он с ним плохо обращается. Важно понимать, что этот человек проводить достаточно времени с вашим малышом и подобное поведение взрослого неблагоприятным образом сказывается на психологическом состоянии маленького человека.

3. В поведении малыша стали отмечать какие-либо изменения, беспокоящие вас. При этом вы можете и не услышать объяснений от ребёнка, он не станет делиться своими переживаниями относительно происходящего в группе, однако какие-то моменты всё равно проявятся в его игровой деятельности. Предложите малышу поиграть в детский сад: пусть он будет воспитателем, а игрушки превратятся в детей (воспитанников). Зачастую ребята в подобных ролевых играх инсценируют то, что происходит на самом деле в детском саду.

Выделим несколько признаков, указывающих на то, что в детском учреждении чаду плохо:

Подобные признаки опасно игнорировать, ведь они свидетельствуют о серьёзном внутреннем неблагополучии.

4. Возникновение серьёзного заболевания у ребёнка, наличие у него особенностей, которые представляют опасность здоровью и осложняют его пребывание в детском саду (к примеру, эпилепсия); усиление определённых симптомов: тик, аллергические реакции и иные высыпания, заикание, частая рвота. Дети, которые часто болеют, со специфическими диагнозами нуждаются в специализированных детских садах, где с малышами будут не только заниматься, но и уделять должное внимание лечению.

5. Адаптация, которая значительно затянулась по времени. Однако в этой ситуации лучше несколько раз подумать, прежде чем забирать ребёнка из сада, возможно, стоит разобраться в факторах, которые влияют на процесс приспособления.

7. Переезд на новое место жительства. В этом случае стоит задуматься о смене дошкольного учреждения, ведь неизвестно как ребёнок отреагирует на длительные, утренние поездки, через весь город, с целью попасть в уже знакомый детский сад. Лучше поискать удобный вариант в непосредственной близости от вашего дома.

автор статьи Гуляева Анастасия Алексеевна, педагог-филолог, журналист

В разделе представлены консультации для воспитателей ДОУ детского сада на разную тематику, авторские рекомендации и консультации для педагогов детского сада. Посещая детский сад, ребёнок должен получить много знаний, должны сформироваться важные умения, навыки, он должен получить гармоничное развитие.

Известно, что одно из особенностей детей дошкольного возраста заключается в том, что решить эти задачи, усвоить, развиться, ребёнок сможет только в том случае, если он испытывает положительные эмоции от пребывания в детском саду, т.е. психологический комфорт. Очень тёплое, ласковое общение воспитателя с детьми с детьми во время приёма (обнять, приласкать, сказать что-то очень приятное).

В разделе сайта консультации для воспитателей детского сада для разных групп содержит много интересных публикаций для воспитателя по обучению детей на разные темы:

Раздел для воспитателей детских садов. На страницах раздела собраны материалы, необходимые в повседневной работе педагогов дошкольных образовательных учреждений.

Воспитатель детского сада присматривает за детьми, пока их родители на работе, но на этом перечень функций этого специалиста не заканчивается: он проводит обучающие занятия, преподаёт основы чтения, математики, обучает лепке, аппликации, рисованию, музыке и танцу, а также занимается физкультурой. Педагог-воспитатель даёт ребёнку первые представления об окружающем мире, принципах взаимоотношений между людьми, помогает адаптироваться и социализироваться, учит отличать хорошее от плохого, объясняет правила поведения в обществе.

Раздел консультации для воспитателей предназначен для заведующих, заместителей руководителя, старших воспитателей, воспитателей, специалистов детского сада, родителей и просто интересующихся воспитанием детей.

Претензии к воспитателям возникают у многих родителей. Однако в конфликтных ситуациях не все умеют грамотно вести разговор. Поэтому часто разговоры заканчиваются банальной руганью.

Многие и вовсе предпочитают скрывать свое недовольство из страха навредить собственному ребенку. Но критика тоже может быть конструктивной, главное — не совершать самых распространенных ошибок.

Когда ребенок начинает посещать детский сад, его родителям предстоит привыкнуть к тому, что в воспитании их малыша будут участвовать другие взрослые, не являющиеся членами семьи. Педагоги, при умелом сотрудничестве и уважительном диалоге с ними, могут стать незаменимыми союзниками и помощниками в развитии ребенка. Они же могут превратиться в обвинителей или абсолютно безучастных к вашему малышу людей. Какой сценарий разыграется в итоге, во многом зависит от вас.

Не критикуйте

Читайте также: