Бандура направление в психологии кратко
Обновлено: 28.04.2024
Альберт Бандура – это современный психолог, специализирующийся на психологии развития и психологии образовательного процесса. Его работа в основном концентрируется вокруг теории социального обучения. Кроме того, его цитируют чаще любых других психологов, когда-либо практиковавших в какой-либо стране.
РАННИЕ ГОДЫ ЖИЗНИ
Альберт Бандура родился в провинции Альберта в Канаде, в маленьком городе Мандер. Он был младшим из шести детей, двое из которых умерли в юном возрасте - один из-за несчастного случая на охоте, а второй во время пандемии гриппа. Родители Бандуры были трудягами-самоучками, которые полностью отдавали себя упорной работе. Они привили ему радость от празднования самой жизни и сформировали у него понимание невероятной важности образования. Начальное образование Бандуры носило практический и исследовательский характер, потому что в школе, в которую он ходил, было всего два учителя, и набор учебных материалов был весьма ограниченным. Позже Бандура говорил о том, что эта ограниченность стала преимуществом и источником новых возможностей, потому что он был вынужден полагаться исключительно на собственное любопытство и ресурсы, доступные в окружающем мире. И все же в те годы он научился улавливать концепции и понятия, которые в будущем помогли ему еще больше расширить спектр своих знаний.
Закончив школу, Бандура отправился в Юкон для того, чтобы принять участие в работах по защите шоссе от разрушений грунта. После возвращения домой ему дали выбор: он мог остаться на ферме в удаленном от цивилизации малонаселенном городке, или он мог уехать и продолжить образование.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Бандура поступил в Университет Британской Колумбии и определил свою будущую карьеру в тот момент, когда он включил в свое расписание курс психологии. Он буквально влюбился в эту науку и получил степень бакалавра гуманитарных наук всего за три года. Также ему вручили Награду Болокан за достижения в области психологии. Он продолжил обучение в Университете Айовы, в котором он получил степень магистра гуманитарных наук и доктора философии.
В Университете Айовы Бандура учился у Кеннета Спенса, и его предыдущий наставник, Кларк Халл, тоже оказал на него значительное влияние. Бандура начал экспериментировать с образами, взаимным детерминизмом и репрезентацией. Он начал формировать набор теоретических и аналитических навыков и умений, и в итоге предложил психологам новый подход к оценке психических процессов, который выходил за рамки традиционной модели психоанализа. Бандура проходил краткосрочную стажировку в Центре обучения в городе Уичито, штат Канзас, и в 1953 году он начал преподавать в Стэнфордском университете, в котором он работает в данный момент. На сегодняшний день он имеет титул Почетного профессора этого университета.
ВКЛАД В ПСИХОЛОГИЮ
В начале своих исследований Бандура концентрировался на человеческой мотивации, мышлении и действиях. Он работал с Ричардом Уолтерсом над исследованием социальной агрессии. Его исследования концентрировались на моделировании поведения и сыграли большую роль в понимании обучения, основанного на наблюдении.
Самое известное из его исследований – это эксперимент с куклой Бобо. В этом исследовании принимали участие дети, и они становились свидетелями того, как взрослые проявляли агрессию по отношению к кукле. Результаты исследования показали, что дети проявляют агрессию тогда, когда эта агрессия была предварительно смоделирована взрослыми – но если ребенок видел, что взрослого наказывают за такое поведение, он проявлял меньшую склонность бить несчастную куклу. Результаты этого эксперимента часто цитировались противниками изображения насилия в СМИ, и они также были раскритикованы с точки зрения морали и этики с упором на то, что в ходе эксперимента дети становились свидетелями проявления насилия и подвергались воздействию подобных примеров, а это недопустимо. Бандура подчеркивал то, что процесс обучения ребенка проходит в социуме, и дети часто имитируют поведение других людей. Его измышления по этому поводу сложились в теорию социального обучения.
В основе социально-когнитивной теории Бандуры лежит холистическое (то есть целостное и всестороннее) рассмотрение познавательных процессов, происходящих в сознании человека, и их связанности с социальным осознанием и влиянием. Он делал особый акцент на том, что поведение определяется комбинацией побуждений, намеков, реакций и вознаграждений. Например, если ребенок испытывает сильнейшую тягу к сладкому, эта тяга может усилиться, если родитель ест конфеты и торты вместе с ребенком, либо если ребенка хвалят за то, что он ест конфеты – то есть он получает вознаграждение за эту модель.
Бандура также разработал теорию самоэффективности. Самоэффективность – это вера человека в собственные способности. Бандура обнаружил, что если человек верит, к примеру, в то, что он может преодолеть свою фобию, он с большей долей вероятности справится с этой задачей и действительно победит этот страх. Понятие самоэффективности также сыграло ключевую роль в развитии психологии образовательного процесса: студенты, которые верят в то, что они смогут освоить определенные концепции или определенную дисциплину, гораздо чаще достигают этих целей.
А. Бандура – это один из знаменитых психологов современности, которого в течение всей его научной деятельности интересовали вопросы, связанные с поведением. В те времена, когда его карьера еще не достигла своего расцвета, он не побоялся вступить в противостояние со сторонниками господствующей тогда теории мотивации поведения. В противовес бихевиоризму, ученый сумел создать собственную теорию.
Биография
Альберт Бандура родился в Канаде в 1925 году. Он был сыном фермера польского происхождения. В детстве Бандура посещал небольшую школу, где было всего лишь 20 учеников. Впоследствии ученый вспоминал, что практически все его одноклассники сумели построить хорошую карьеру, поскольку всегда были вынуждены заниматься самообразованием.
В 1949 году Бандура получил степень бакалавра в области гуманитарных наук в университете города Ванкувера. В 1951 году получил степень магистра, а в 1952-м – доктора философских наук. Главная сфера исследований, которой на протяжении всей своей профессиональной деятельности занимался Альберт Бандура, – теория социального научения. Ученый смог опубликовать большое число книг и статей. Ранние работы Бандуры были написаны в соавторстве с еще одним выдающимся психологом – Ричардом Уолтерсом, который был первым студентом Бандуры после получения философской степени.
Научная деятельность
Заслуги ученого были достаточно высоко оценены в психологии. В 1973 году он получил должность президента Американской ассоциации психологов. Специально для него в Стэндфордском университете была создана должность, которую Бандура занимал в течение 40 лет. У ученого есть супруга Вирджиния, которая, как и сам он, любит симфоническую музыку.
Альберт Бандура считает, что причины человеческого поведения не заложены в подсознании. Также поведение не является реакцией на социальное окружение. Причины лежат во взаимодействии трех элементов – личностных факторов, окружения и познавательной сферы человека.
Эксперимент с куклой Бобо
Выводы, следующие из экспериментов
После проведения эксперимента Альберта Бандуры пришло время серьезно задуматься о той информации, которая каждый день транслируется по телевидению. В особенности о том, что именно смотрят дети. Психолог достаточно резко высказывался о сценах насилия в различных телепередачах, мультфильмах, кинолентах. Такую информацию он расценивал в качестве основной причины детской преступности. Агрессивные телепередачи взращивают агрессивных детей. Таковой была позиция ученого. Однако были и те, кто с ней не соглашались. По их мнению, просмотр боевиков необходим человеку для освобождения от накопленной агрессии. Фильмы позволяют прожить негативные эмоции не в реальной жизни, а сидя перед телевизором.
Как работает психика
Альберт Бандура предполагал, что лучше всего функционирование психики можно понять, рассматривая взаимодействие поведенческих, средовых и когнитивных факторов. Это означает буквально следующее: поведение личности, разнообразные аспекты психики индивида и социальные взаимодействия представляют собой взаимозависимые детерминанты. На поведение человека непосредственно влияет социум, но при этом и сами индивиды активно влияют на то, каким образом конструируется социальная среда.
Кроме того, ученый подчеркивает важность социального взаимодействия в формировании мотивации, эмоций, а также действий. Наиболее очевидны эти взгляды в его теории самоэффективности, согласно которой человек при желании может влиять на собственную жизнь.
Роль подкрепления в наблюдении
Ученый предполагал, что хотя положительное подкрепление и оказывает влияние на процессы научения, однако оно не является совершенно обязательным для его формирования. Есть большое количество факторов, отличных от него и оказывающих не менее значительное влияние на процесс наблюдения человека. К примеру, нам не требуется ждать позитивного подкрепления, чтобы заметить молнию, неприятный запах, пожар. Внимание к определенному виду деятельности также достигается через абсолютное влияние физических стимулов – для этого не нужна дополнительная мотивация. Этот факт ученый доказал при помощи эксперимента: дети, которые наблюдали по телевизору в затемненной комнате определенный тип поведения, в дальнейшем воспроизводили его без какого-либо подкрепления.
Причины поведения
Поэтому его теория социального научения, хотя и признает важность внешних стимулов и подкреплений, постулирует зависимость поведения от множества воздействий разного рода. Люди не только ведут себя в соответствии с приобретенным опытом. Они самостоятельно регулируют собственное поведение в соответствии с теми возможными последствиями, которые, как они предполагают, могут наступить вследствие реализации той или иной модели на практике.
Самоподкрепление
Ни одна из теорий, предшествующих концепции социального научения, не принимала в расчет возможность подкрепления человеком собственных действий. Однако с точки зрения Бандуры человек может контролировать свое поведение посредством подкрепления, налагаемого им самим.
Самоподкрепление происходит в случае, если человек устанавливает для себя планку достижений, а затем вознаграждает себя за достижение результата (или, наоборот, наказывает за его отсутствие). К примеру, в процессе научной работы ученому не требуется, чтобы кто-то стоял у него за плечом и поощрял за каждое правильно выведенное уравнение или гипотезу до тех пор, пока его теория не станет состоятельной. Ученый (как и писатель, художник или музыкант) знает заранее, какой должна быть его работа, чтобы считаться удовлетворительной. Он самостоятельно хвалит себя за хорошую работу или ругает за недостатки.
Отзывы о работах психолога
Во многом Бандуру считали революционером в сфере детской психологии именно благодаря проведению опытов по моделированию поведения. Однако специалисты утверждают, что наиболее эффективно данный эксперимент можно проводить с детьми в возрасте от 8 до 12 лет. Работы Бандуры рекомендуются тем специалистам, которые заняты в образовательной и воспитательной сферах, работе с агрессивными подростками, саморазвитием.
Книги Альберта Бандуры
Эту проблему ученый начал изучать еще начиная с 70-х годов. Его интересовало также то, каким образом сказывается эта вера на активности индивида. Самоэффективность Бандура называл основой любых перемен, которые могут происходить с человеком. Также это качество, по мнению ученого, является и основой всех страхов.
Альберт Бандура Он американский психолог канадского происхождения и одна из самых влиятельных фигур в истории этой науки. Он родился 4 декабря 1925 года и сейчас на пенсии, хотя имеет звание почетного профессора социальных наук и психологии престижного Стэнфордского университета.
Альберт Бандура внес значительный вклад в области образования, а также во многие различные области психологии. Таким образом, их вклад способствовал развитию таких областей, как когнитивная терапия, область личности и социальная психология.
Как будто этого было недостаточно, работа Бандуры помогла установить связь между поведенческой и когнитивной психологией, двумя из самых важных в истории, которые находились в конфликте на протяжении многих лет. Он также был создателем теории социального обучения и концепции самоэффективности, а также разработал и провел знаменитый эксперимент с куклой Бобо.
Опрос, проведенный в 2002 году, дал Бандуре четвертое место среди самых цитируемых психологов за всю историю, уступив только Скиннеру, Зигмунду Фрейду и Жану Пиаже. Фактически, он является наиболее цитируемым исследователем в этой науке.
биография
Ранние года
Альберт Бандура родился 4 декабря 1925 года в небольшом канадском городке, чуть более чем в 50 милях от Эдмонтона. Он происходил из многодетной семьи: он был младшим из шести братьев и сестер. По словам самого автора, это сделало его более независимым и способным мыслить самостоятельно.
Образование, полученное им в первые годы жизни, также пошло ему на пользу в этом отношении. Поскольку она жила в маленьком городке с небольшими учебными ресурсами, ее учителя поощряли учеников брать на себя ответственность за собственное обучение и исследовать то, что им интересно.
Ссылаясь на эти годы, Бандура заметил, что вскоре он понял, что содержание большинства учебников имеет срок годности; Но тем не менее инструменты, которые он приобрел, чтобы позаботиться о себе, служили ему всю жизнь.
Такой взгляд на образование мог повлиять на его твердые взгляды на личную ответственность, которые проявились в его психологии.
Жизнь в университете
Поступив в университет Британской Колумбии, Альберт Бандура вскоре увлекся психологией. Однако его контакт с этим предметом был случайным, так как сначала он поступил изучать биологию.
Поскольку он работал по ночам, Бандура пошел в колледж за несколько часов до начала занятий. Чтобы не скучать, он решил записаться на несколько дополнительных предметов, поначалу не проявляя к ним особого интереса. Однако вскоре он открыл для себя изучение человеческого поведения и был очарован этим вопросом.
Проучившись всего три года в колледже, он окончил Колумбийский университет в 1949 году и начал учиться на степень магистра клинической психологии в Университете штата Айова.В этом кампусе прошли подготовку очень важные психологи того времени, такие как Кларк Халл, Курт Левин и Кеннет. Спенс. Бандура считал, что это учреждение слишком сосредоточено на бихевиоризме; тем не менее, он получил титул в 1952 году.
Карьера и основные теории
После получения степени магистра клинической психологии Альберт Бандура вскоре получил докторскую степень по тому же предмету. По завершении он принял предложение о работе в Стэнфордском университете, где он оставался всю свою жизнь и продолжает оставаться почетным профессором даже сегодня.
Сначала Альберт Бандура сосредоточился в основном на своих занятиях и изучении агрессии у подростков. Однако, когда он начал углубляться в этот предмет, его все больше интересовали такие аспекты, как моделирование, имитация и косвенное обучение; то есть то, что создается наблюдением за другими.
Это основано на идее, что обучение с наблюдением имеет гораздо больший эффект, чем может показаться на первый взгляд, поскольку оно способно очень существенно изменять поведение, отношения и мысли.
Этюд куклы Бобо
Если теория социального обучения - самый важный вклад Бандуры в науку, то эксперимент с куклой Бобо, несомненно, является самым известным. В этом исследовании, проведенном в 1961 году, несколько детей посмотрели фильм, в котором взрослые кричали и физически нападали на надувную куклу Бобо размером с человека.
Позже и этих детей, и тех, кто не смотрел видео, отвели в комнату, где находилась кукла. Бандура обнаружил, что те дети, которые видели, как взрослые ведут себя агрессивно по отношению к нему, как правило, нападали на него таким же образом, подражая как действиям, так и словам своих старших.
Хотя сегодня этот результат может показаться нам очень очевидным, правда в том, что в то время это была революция. Это произошло потому, что до того времени бихевиоризм, основная психология, настаивал на том, что любое поведение вызывается исключительно наличием прямых наград или наказаний.
В эксперименте с куклой Бобо дети не получали стимула атаковать фигуру, а просто имитировали то, что наблюдали. Таким образом, впервые было официально описано заместительное обучение. На основе этого и других подобных исследований Бандура создал свою знаменитую теорию социального обучения.
Альберт Бандура и бихевиоризм
Большинство книг по психологии напрямую связывают Бандуру с бихевиоризмом, теорией, которая оказала наибольшее влияние на протяжении большей части времени, когда этот автор был активен. Однако сам исследователь неоднократно заявлял, что его взгляды не совсем соответствуют взглядам этого течения.
Вклад в психологию
Благодаря своим многочисленным заслугам в 1974 году Бандура был избран президентом Американской психологической ассоциации, самого важного учреждения, имеющего отношение к этому вопросу. От этого же общества он получил две награды за свой научный вклад: одну в 1980 году, а другую в 2004 году.
Сегодня, несмотря на пенсию, Альберт Бандура продолжает работать почетным профессором Стэнфордского университета. Он считается самым важным ныне живущим психологом в мире и одним из величайших сотрудников этой науки за всю историю.
В 2005 году Бандура получил Национальную медаль науки от президента Барака Обамы в знак признания всего его вклада на протяжении его долгой профессиональной карьеры.
Теория социального обучения Бандуры
Теория социального обучения - это теоретическая основа, которая пытается связать приобретение знаний, взглядов или убеждений с социальной средой человека. Он основан на идее, что обучение - это познавательный процесс, который нельзя понять без понимания контекста, в котором он происходит.
Эта теория была особенно важна в то время, потому что она была одной из первых, кто бросил вызов бихевиористской точке зрения. Согласно господствующему в то время направлению психологии, все обучение происходит исключительно как следствие подкрепления и наказания.
Однако в своих экспериментах Бандура показал, что в некоторых случаях приобретение знаний, взглядов или убеждений может происходить без необходимости прямого подкрепления. Напротив, простого наблюдения и имитации может быть достаточно, чтобы научиться происходить.
Теория социального обучения служила мостом между поведенческим и когнитивным течениями, поэтому была одной из первых, кто подошел к обоим подходам. Более того, он служил для объяснения многих различных типов обучения, даже тех, которые не понимались традиционно.
- Постулаты теории социального обучения
Теория социального обучения довольно сложна, и ее можно использовать для объяснения множества различных ситуаций. Однако на самом деле его основные принципы довольно просты. Далее мы увидим, какие из них самые важные.
1- Обучение имеет познавательную часть
Теория социального обучения бросила вызов этой идее, постулируя, что когда мы приобретаем новое знание, идею или убеждение, мы делаем это посредством вмешательства сложных психических процессов. Хотя теория не способна объяснить все, что существует, она заложила основы, чтобы можно было провести гораздо больше исследований в этом отношении.
2- Наличие косвенного подкрепления
Таким образом, один человек мог наблюдать, как другой получает вознаграждение за определенные действия; и через сложный познавательный процесс вы можете решить совершить то же действие с целью получить такое же подкрепление. Это типично человеческое поведение, поскольку подавляющее большинство животных не могут его выполнять.
3- Обучение может быть незаметным
Некоторые эксперименты, проведенные Бандурой и его последователями, показали, что обучение не всегда должно сопровождаться внешне видимыми изменениями. Это то, что никогда не рассматривалось в предыдущих психологических исследованиях.
4- Мост между бихевиоризмом и когнитивизмом
До появления бихевиоризма существующие психологические течения также пытались исследовать психические процессы, лежащие в основе основных когнитивных явлений. Однако, сосредоточившись на наблюдаемом поведении, родители этой новой тенденции полностью отказались от его изучения.
С появлением теории социального обучения впервые был установлен мост между двумя подходами. Бандура считал, что подкрепление, наказание, привыкание и сенсибилизация действительно играют важную роль в обучении, но он также описал различные психические процессы, которые модулируют их эффекты.
5- Отношения между учеником и окружающей средой взаимны
Последняя фундаментальная идея теории социального обучения состоит в том, что учащийся не является пассивным элементом в этом процессе, но тот факт, что он меняет свои взгляды, убеждения и идеи, может, в свою очередь, повлиять на окружающую среду. Таким образом, оба модифицируют друг друга.
Этот постулат также может объяснить, почему разные люди не получают одинакового обучения, даже когда они находятся в очень похожих ситуациях; и почему присутствие конкретного человека в определенном контексте может полностью изменить опыт других в нем.
Самоэффективность
Другой важнейшей теорией, предложенной Альбертом Бандурой, была теория самоэффективности. Этот термин относится к личному суждению о способности каждого человека выполнять необходимые действия, чтобы противостоять ситуациям, возникающим в жизни.
Концепция самоэффективности является фундаментальной для понимания человеческого поведения. Это связано с тем, что ожидания, которые каждый человек имеет в отношении своих способностей и способностей, заставят их действовать эффективно перед лицом проблемы или нет; и они также определят, как долго человек может работать, чтобы разрешить свои трудности.
Таким образом, люди с очень высоким уровнем самоэффективности будут стремиться и предпринимать действия, которые, при правильном применении, приведут их к достижению своих целей и преодолению большинства своих проблем. Напротив, те, у кого низкий уровень этого параметра, обычно прекращают попытки и, как правило, терпят неудачу в том, что они намеревались сделать.
Самооценка
Самоэффективность связана с самооценкой, хотя эти два понятия не обязательно взаимозаменяемы. Это потому, что тот, кто думает, что у него нет навыков или способностей для решения своих проблем, может по-прежнему ценить себя.
Эффекты самоэффективности можно наблюдать во всех сферах человеческой деятельности. Бандура обнаружил, что, определяя убеждения человека относительно своей способности влиять на ситуацию, они могут предсказать результат своих усилий.
Факторы, определяющие это
Бандура также пытался выяснить, какие факторы определяли самоэффективность человека, а также принципы, позволяющие изменить ее. Таким образом, он намеревался создать теоретический и практический подход, с помощью которого можно было бы улучшить индивидуальный опыт и способность решать проблемы.
Прочие расследования
Хотя наиболее известными теориями Альберта Бандуры являются теория социального обучения и самоэффективности, за свою более чем 60-летнюю профессиональную карьеру этот автор провел большое количество исследований во множестве различных областей.
Агрессия
Например, после изучения теории социального обучения этот исследователь продолжал интересоваться агрессией и различными когнитивными, социальными и поведенческими процессами, которые могут влиять на ее внешний вид. Его цель заключалась в предотвращении частых вспышек насилия во всех человеческих обществах.
Изучая агрессию, Бандура сосредоточился в основном на том, что происходит у молодых людей и подростков. Фактически, его первая книга,Подростковая агрессия, сосредоточился исключительно на этой теме.
Взаимодействие психических процессов
Еще одна область исследований, в которую Бандура потратил больше времени и усилий, заключалась в понимании взаимодействия между внутренними процессами, происходящими в сознании людей, их наблюдаемым поведением и контекстами, в которых они движутся.
Так, например, он проводил различные исследования по таким темам, как личность, убеждения, самооценка, эмоции и биологический детерминизм.
Моральное отключение
Терапии
В теории социального обучения моделирование поведения, наблюдаемого у других людей, является одним из основных способов генерации новых знаний и отношений. Обнаружив этот принцип, Альберт Бандура попытался найти способ применить его в контексте терапии, как для объяснения происхождения некоторых психических расстройств, так и для их решения.
Моделирование
Хотя никогда не было возможности применить моделирование для лечения всех существующих психических расстройств, его использование помогло решить некоторые из них, например фобии или проблемы, связанные с тревогой. Бандура, например, обнаружил, что когда человек, испытывающий отвращение к определенному элементу, наблюдал за другим, уже преодолевшим эту эмоцию, он чувствовал облегчение и мог быстрее поправляться.
Генерализованная тревога, посттравматическое стрессовое расстройство и др.
Сегодня терапевтический подход, используемый Бандурой, эффективно используется для лечения ряда различных расстройств, в частности генерализованной тревоги, посттравматического стрессового расстройства, синдрома дефицита внимания и гиперактивности и некоторых расстройств пищевого поведения. Однако область, в которой он все еще работает лучше всего, - это фобии.
Систематическая десенсибилизация
Подобно другому лечению, известному как систематическая десенсибилизация, моделирование поведения знакомит пациента с объектом или ситуацией, которые вызывают страх или тревогу. Однако он делает это косвенно, обучая пациента тому, как другой человек справляется с ним в непринужденной манере.
Наблюдая, как другой человек бесстрашно и спокойно обращается с объектом своей фобии, пациент получает ориентир, который позволяет ему развивать свои собственные способности делать то же самое. Теоретически после этого человек может использовать эту точку отсчета, чтобы справляться с ситуациями, вызывающими тревогу в реальной жизни.
Более важные работы
Помимо создания некоторых из самых важных теорий во всей области психологии, в течение последних 60 лет он был одним из самых плодовитых авторов в этой науке. Вот почему он также является одним из самых цитируемых исследователей во всем мире.
Некоторые из самых известных книг и статей Бандуры уже стали классикой в мире психологии. Например, ваш первый пост,Первичное и вторичное внушение, остается одной из самых цитируемых статей во всей этой науке.
Среди его самых важных книг выделяетсяАгрессия: анализ социального обучения. Эта работа, опубликованная в 1973 году, посвящена истокам агрессии и той роли, которую имитация и косвенное обучение сыграли в ее возникновении.
Еще одним из его самых важных вкладов была работаТеория социального обучения. В этой книге, опубликованной в 1977 году, Альберт Бандура впервые написал о своей одноименной теоретической базе.
Наконец, важно также выделить статью 1977 г.Самоэффективность: к объединяющей теории изменения поведения. Это было опубликовано в журналеПсихологический обзор, и это было первое место, где была представлена его концепция самоэффективности, которая стала одной из самых важных в психологии.
Альберт Бандура является канадским психологом, известным своей теорией когнитивного социального обучения и своей теорией личности. Он внес большой вклад в области образования и во многих дисциплинах психологии. Кроме того, он оказал большое влияние на переход от бихевиоризма к когнитивной психологии.
Теория социального когнитивного обучения пытается предсказать, как люди учатся, наблюдая за другими. В качестве примера можно привести, как ученики подражают учителям или как сын подражает своему отцу.
Опрос, проведенный в 2002 году, признал Бандуру четвертым наиболее цитируемым психологом в истории исследований после Б. Ф. Скиннера, Зигмунда Фрейда и Жана Пиаже. Это, несомненно, один из самых влиятельных психологов в истории.
Он родился в Мундаре, небольшом городке в северной части провинции Альберта, Канада, 4 декабря 1925 года. Он был младшим сыном и единственным мужчиной в семье. Образование в таком отдаленном городе, как Мундаре, было очень ограниченным, и это заставило Бандуру стать независимым и целеустремленным молодым человеком в плане обучения. Это условие, которое он должен был развить, было особенно полезно в его длинной карьере.
Родители Бандуры всегда поощряли его заниматься проектами за пределами маленькой деревни, где они жили. Поэтому летом, после окончания средней школы, молодой человек работал в Юконе, одной из территорий северной Канады, чтобы защитить дорогу от Аляски от затопления..
Именно с этим опытом Бандура оказалась в субкультуре, где царили алкоголь и азартные игры. Это помогло ему расширить кругозор и свои взгляды на жизнь..
Начало образования Бандуры
В Университете Британской Колумбии Бандура получил степень бакалавра психологии в 1949 году. Он продолжил обучение в Соединенных Штатах, в Университете Айовы, который в то время был эпицентром теоретической психологии. В 1951 году он получил степень магистра, а в 1952 году - докторскую степень. Именно в этом университете он встретил Вирджинию Варнс, с которой он женился и имел двух дочерей.
Во время учебы в Университете Айовы Бандура начал поддерживать психологический стиль, который пытался исследовать психологические явления с помощью экспериментальных и повторяющихся тестов. Его включение в психические явления, такие как воображение и представление, а также в концепцию взаимного детерминизма, которая постулировала взаимосвязь между агентом и окружающей средой, ознаменовало радикальное изменение в теории бихевиоризма, которая была доминирующей для в это время.
После окончания университета Бандура приняла кандидатуру для прохождения постдокторской стажировки в Wichita Guidance Center. В 1953 году он начал преподавать в Стэнфордском университете, где он остается до сегодняшнего дня..
В ранние годы в Стэнфордском университете он работал с одним из своих аспирантов, Ричардом Уолтерсом. Результатом этого сотрудничества стала книга Teen Агрессия, опубликовано в 1959 году и Социальное обучение и развитие личности, опубликовано в 1963 году. К сожалению, Уолтерс умер в результате аварии на мотоцикле, еще будучи молодым.
В 1973 году Бандура был назначен президентом Американской ассоциации психологов (APA), а в 1980 году он получил награду за выдающийся научный вклад. В том же году он был назначен президентом Западной психологической ассоциации.
Он также является доктором honoris causa во многих университетах. Среди них мы можем назвать те из Рима, Индианы, Лейдена, штата Пенсильвания, Берлина и испанцев из Хаум I из Кастельона и Саламанки. Кроме того, в 2008 году он был удостоен премии Гравемейера за вклад в психологию..
Согласно опросу, проведенному в 2002 году, Бандура является четвертым наиболее цитируемым психологом всех времен, которому предшествовали Б. Ф. Скиннер, Зигмунд Фрейд и Жан Пиаже. И это самый цитируемый из ныне живущих психологов. Кроме того, Бандура считается самым важным психологом сегодня.
Среди наиболее важных книг, изданных Бандурой на испанском и португальском языках: Модификация для сравнения через процедуры моделирования (1972), вышеупомянутый Социальное обучение и развитие личности (с Ричардом Уолтером) (1977) и Принципы модификации поведения (1983).
Теория социального обучения Бандуры
Альберт Бандура сосредоточил свои исследования на процессах обучения во взаимодействии между учеником и социальной средой.
По словам Бандуры, бихевиористы недооценивают социальное измерение человеческого поведения. Его схема приобретения знаний сводится к тому, что один человек влияет на другого, а во втором существуют механизмы ассоциации.
В этом процессе нет взаимодействия. Для Бандуры обучение в соответствии с бихевиоризмом это просто вопрос отправки пакетов информации от одного человека к другому.
Вот почему психолог включает социальное измерение в свою теорию обучения и называет теорию социального обучения (CAS). Это включает в себя поведенческий фактор и когнитивный фактор, два важных компонента для понимания социальных отношений.
В соответствии с теорией социального обучения, так называемые поведенческие модели обучения учатся двумя различными способами: из собственного опыта (или также называемого непосредственным обучением) и посредством наблюдения поведения у других людей (или также называемого альтернативным обучением)..
Теория Бандуры считает, что поведение других людей приобретает большое влияние не только в обучении, но и в формировании конструктов, а также в собственном поведении. Для психолога обучение под наблюдением является наиболее распространенным.
И, согласно Бандуре, поведение, которое имеет определенную сложность, может быть изучено только двумя способами: на примере или под влиянием поведенческих моделей. Исследователь отмечает, что обучение упрощается путем введения соответствующих и правильных моделей поведения. Таким образом, человек может подражать им или чувствовать себя им.
Теория социального обучения Бандуры также известна как обучение наблюдению или моделирование, так как это было ключевым аспектом его теории. В этом обучении человек может учиться, основываясь на наблюдении за тем, что делает другой человек..
Эта модель подчеркивает, что у человека как ученика непрерывного обучения психологические процессы являются частными. Тем не менее, они происходят, в частности, из социальной.
Самым известным исследованием, с помощью которого Бандура объяснила эту теорию, был эксперимент с куклой Бобо. Для этого исследования психолог использовал видео, записанное одним из его учеников..
Хотя это детское поведение не удивит ни одного из родителей или учителей, выводы послужили подтверждением чего-то важного. Дети изменили свое поведение только в процессе наблюдения, без необходимости подкрепления, направленного на выполнение указанного поведения. Вот почему Бандура назвал это явление обучением наблюдением или моделированием, обычно известным как теория социального обучения..
На протяжении всей своей карьеры Бандура практиковал различные виды терапии, связанные с теорией личности. Одним из них была терапия самоуправления, но наиболее популярной была модельная терапия..
Это состояло в том, чтобы собрать двух человек с похожими патологиями. В процессе один из предметов был посвящен наблюдению за вторым, пока он выполнял действие, которое привело его к преодолению проблемы. Цель состоит в том, чтобы первый учился у второго путем имитации.
Шаги процесса моделирования
1- Внимание
Чтобы чему-то научиться, нужно обратить внимание. Поэтому, если в процессе обучения есть элементы, которые мешают уделить максимально возможное внимание, результатом будет плохое обучение.
Например, если ваше психическое состояние не самое подходящее, потому что вы сонливы, голодны или плохо себя чувствуете, это повлияет на вашу способность приобретать знания. То же самое происходит, если есть отвлекающие элементы.
2- удержание
Чтобы учиться, нужно уметь сохранять (запоминать или запоминать) то, на что мы обратили внимание. Именно в этом процессе воображение и язык вступают в игру. Мы сохраняем увиденное в форме мысленных образов или словесных описаний. Мы должны быть в состоянии использовать их, чтобы воспроизводить их в нашем поведении.
3- Репродукция
На этом этапе человек должен иметь возможность декодировать архивированные изображения или описания, чтобы они могли изменить свое поведение в настоящем. Чтобы научиться делать что-то, вам нужна мобилизация поведения, то есть человек должен уметь воспроизводить это поведение..
Но для успешного воспроизведения вам необходимы предварительные знания. Например, если вы не знаете, как кататься на коньках, просмотр видео по катанию на коньках не заставит вас учиться. Но если вы уже знаете, как это сделать, эта визуализация сделает ваши навыки лучше. Важно помнить, что способность имитировать поведение постепенно улучшается с практикой.
4- Мотивация
Чтобы учиться, у рассматриваемого человека должны быть причины хотеть сделать это. Это будет зависеть от их способности концентрировать внимание, сохранять и воспроизводить поведение. Конечно, причины могут быть положительными, которые побуждают нас подражать поведению, и отрицательными, которые побуждают нас не подражать определенному поведению..
5- Саморегулирование
Речь идет о способности, которую мы должны контролировать, регулировать и моделировать наше собственное поведение. Бандура предполагает, что есть три шага. Первое - это самонаблюдение, которое заключается в том, чтобы наблюдать за нашим поведением и подсказывать ему. Второе - это суждение, которое должно сравнить нас с желаемым стандартом. И самореакция, которая должна наказать или вознаградить нас за полученное суждение.
Теория личности Бандуры
В течение своей карьеры Бандура сосредоточился на изучении теории личности, подходящей с поведенческой точки зрения. Бихевиоризм - это школа психологии, основанная на важности экспериментальных методов. Основное внимание уделяется анализу наблюдаемых, измеримых и управляемых переменных. Поэтому отвергает все субъективное, внутреннее и феноменологическое..
При экспериментальном методе бихевиоризма стандартной процедурой является манипулирование переменной, а затем оценка ее влияния на другую. На основании этого создается теория личности, которая указывает на то, что среда, в которой развивается человек, является причиной его поведения..
Бандура говорит, что поведение человека на самом деле вызвано окружающей средой. Но он думал, что эта идея была упрощенной для изучаемого им явления, которое было подростковой агрессией. Вот почему он расширил спектр и добавил еще один компонент. Он повторил, что среда вызывает поведение, но отметил, что было и другое действие.
Вскоре после этого Бандура вышел за пределы своего постулата и начал рассматривать личность как взаимодействие между тремя переменными. Это было уже не просто окружение и поведение, но был добавлен еще один элемент: психологические процессы человека.
Эти процессы связаны со способностью индивидуума сохранять образы в уме и с аспектами, связанными с языком. И именно тогда, с введением воображения в изучение личности, Бандура отложил строгий бихевиоризм, чтобы начать приближаться к когнитивистам. Настолько, что его обычно считают отцом когнитивного движения.
Прибавляя воображение и язык к изучению личности, Бандура начинает с гораздо более полных элементов, чем те, которые были разработаны такими бихевиористами, как Б.Ф. Скиннер. Таким образом, психолог был введен в анализ важнейших аспектов человеческой психики, таких как обучение, в частности обучение наблюдению, также известное как моделирование.
Читайте также: