Бальная система оценок в школе казахстана
Обновлено: 02.07.2024
НУР-СУЛТАН, 24 сен — Sputnik. В Казахстане рассматривается вопрос об использовании формативного оценивания и 10-балльной системы на постоянной основе. Решение будет принято по итогам первой четверти учебного года. Об этом сообщила заместитель директора центра среднего образования Национальной академии образования имени И. Алтынсарина Зауре Жумагулова на видеоконференции Минобразования.
"На сегодняшний день выставление баллов за формативное оценивание у нас выставляется в первой четверти. Рассматривается вопрос о постоянном применении формативного оценивания. Это покажут итоги первой четверти. Но, наверное, оно будет постоянным. И если будет принято такое решение, оно будет закреплено соответствующим приказом Минобразования", - прокомментировала Зауре Жумагулова.
Также она подробно рассказала о новой системе оценивания и ответила на вопросы учителей.
Почему в Казахстане ввели 10-балльную систему
Четвертая четверть 2019/2020 учебного года прошла в дистанционном формате, оценивание проводилась по одному СОРу и одному СОЧу – суммативным оцениванием за раздел и за четверть.
"Специалисты нашей академии образования провели оценку качества знаний и обнаружили, что суммативное оценивание, которое проводилось на дистанционном обучении, не дало объективной картины знаний обучающихся. Поэтому в 2020-2021 учебном году ввели формативное оценивание, за которое ставятся баллы. Оно закреплено нормативно приказом министра образования номер 125", - указала Жумагулова.
Специалисты академии считают, что такой подход позволит более точно оценивать работу ученика и повысить качество знаний.
Как выставляются оценки
Формативное оценивание, в ходе которого выставляются баллы, будет влиять на итоговую оценку учащегося за четверть и за полугодие.
При этом проведение формативного оценивания не зависит от формы обучения. Это может быть и штатный режим, и дежурные классы, и дистанционное обучение.
"Формативное оценивание проводится от 1 до 10 баллов, имеются критерии оценивания. Они доведены до каждого учителя. Объем и содержание заданий должны быть одинаковыми для детей на любой форме обучения", - подчеркнула Жумагулова.
В языковых предметах в конце четвертой четверти было оценивание только по двум критериям, оно остается таким же в первой четверти.
Задания для формативного оценивания могут быть составлены различными способами.
"Учитель может составить одно задание на весь урок и провести формативное оценивание в конце урока. Или составить несколько заданий, одно проверить в середине урока, другое – в конце. Но в целом общий балл не может превышать 10 баллов", - рассказала представитель Нацакадемии.
Формативное оценивание проводится ежедневно, но это не означает, что нужно подряд опрашивать всех учащихся.
"Формативное оценивание может ставиться и за устное задание, и за письменное, если это дежурные классы или штатный режим, или онлайн. Также оцениваются учебные задания", - пояснила Жумагулова.
Задания для формативного оценивания учитель составляет самостоятельно, разрешено использовать собственные источники.
Эффективность формативного оценивания
Жумагулова отметила, что на сегодняшний день нельзя сказать, что формативное оценивание повлияло на качество знаний.
"Этот результат мы увидим только в конце первой четверти. Но мы рассчитываем, что качество знаний повысится, потому что ученики будут видеть свои баллы за каждый день, будут стремиться больше отвечать на уроках, повысить свою активность", - указала она.
Если на уроке из 20 учеников 5 получили баллы за формативное оценивание, а остальные – нет, это не означает, что у остальных итоговая оценка будет ниже.
"Потому что формативное оценивание считается для каждого ученика отдельно. Для него есть формула, представленная системой "Кунделик". Учитель выставляет в электронный журнал только баллы, а оценку за четверть или полугодие будет рассчитывать система", - разъяснила спикер.
Она подчеркнула, что формативное оценивание имеет такое же значение как СОР и СОЧ.
Как учитель должен давать обратную связь при формативном оценивании.
При формативном оценивании обратная связь остается такой же, как прежде.
"Но здесь проще, поскольку есть критерий для каждого балла. То есть ученик знает, почему он получил 5 баллов и какие имеются пробелы. Учитель может более точно корректировать работу ученика и шире давать оценку", - считает Жумагулова.
При этом она отметила, что новая система не добавила работы учителям.
"Наверное нет, это та же работа учителя, просто это дополнительно отражается в баллах", - пояснила Жумагулова.
В завершении видеоконференции было объявлено, что Нацакадемия образования открыла Телеграм-чат @uba_kaz_bot, где можно ознакомиться с инструктивным письмом и найти любой раздел и ответы на вопросы, как учителям, так и ученикам, и родителям.
В казахстанских школах вводят 10-бальную систему оценивания.
Оценивать ежедневную успеваемость школьников во время дистанционного обучения будут по балльной системе, передает BaigeNews.kz.
Сегодня по всему Казахстану прошел единый классный час для всех школьников страны. Ученикам рассказали, как будет проходить дистанционное обучение. Педагоги попросили учащихся составить расписание дня и четко придерживаться распорядка, обязательно не пропускать онлайн уроки. Также в помощь учащимся будут проходить теле-уроки, а вся необходимая информация будет доступна на обучающих платформах.
Изменения коснутся оценивания учащихся. Если ранее оценка за четверть выставлялась по результатам двух СОР-работ и одной СОЧ-работы, то теперь количество СОР-работ в четверти сократили до одной. Однако вводят ежедневные оценивания.
"Во 2-11 классах учебные достижения учащихся будут оцениваться ежедневно (формативно, в четверти проводится 1 суммативная работа за раздел (далее - СОР) и 1 суммативная работа за четверть (далее - СОЧ) по предметам", - говорится в памятке к родительскому собранию.
Ежедневные оценивания будут проходить по 10-бальной шкале:
1-3 балла - "плохо";
4-5 баллов - "удовлетворительно";
6-7 баллов - "хорошо";
Успеваемость учащихся 1 класса оценивать не будет. Об этом стало известно 21 августа во время Единого классного часа.
Оценивание учебных достижений обучающихся осуществляется в электронных журналах, при отсутствии электронных журналов - в бумажных. Подробности по изменению в системе оценивания школьников МОН РК обещал предоставить после ежегодного августовского совещания, которое состоится сегодня в 15:00 часов.
На едином классном часу, который сегодня прошел по всему Казахстану, рассказали о том, что если раньше оценка за четверть выставлялась по результатам двух СОР-работ и одной СОЧ-работы, то теперь количество СОР-работ в четверти сократят до одной. При этом оценивания будут проводиться на ежедневной основе.
"Во 2-11 классах учебные достижения учащихся будут оцениваться ежедневно (формативно, в четверти проводится одна суммативная работа за раздел (далее - СОР) и одна суммативная работа за четверть (далее - СОЧ) по предметам", - говорится в памятке к родительскому собранию.
Ежедневные оценивания будут проходить по 10-бальной шкале:
Первоклассникам оценки выставлять не будут.
Отметки учащимся будут заносить в электронные журналы, при их отсутствии – в бумажные. Более подробно о системе оценивания школьников в Министерстве образования РК пообещали рассказать после ежегодного августовского совещания.
Если вы заметили ошибку, выделите необходимый текст и нажмите Ctrl+Enter, чтобы сообщить об этом редакции
Данная шкала не будет применяться только для учащихся первых классов.
Ранее сообщалось, что министерство здравоохранения Казахстана разработало и опубликовало требования, по которым общеобразовательные школы смогут начать новый учебный год. Соответствующий документ размещен на портале открытых нормативно-правовых актов.
В 2020-2021 учебном году в школах откроют дежурные классы, до 15 детей в каждом, для учеников начальной школы – до 4-го класса включительно.
В начале августа сообщалось, что из 3 302 900 школьников 185 424 не имеют ни планшетов, ни ноутбуков, ни смартфонов. Не все школьники готовы в техническом плане к получению знаний в новом формате.
В столице планируют потратить почти 6 млрд тенге на приобретение компьютеров школьникам. В Карагандинской области 21 тыс. компьютеров из 35 тыс. непригодны для дистанционного обучения. В связи с этим в области решили закупить новую технику на 4,7 млрд тенге.
Очень важно учителю не перегнуть палку. Не каждый, кто не тянет руку, не знает предмет. А вот отбить желание ходить в школу именно из-за психологических блоков – легко. Особенно в начальных классах.
Одно из главных заблуждений: десять баллов можно получить только в случае, если ребенок выполнил на отлично домашнюю работу и, в обязательном порядке, был активен на уроке.
В то же время сегодня делают упор на самостоятельность выполнения заданий и инициативность. Специалисты говорят, что исправленная учеником самостоятельно ошибка может и не учитываться педагогом. Ведь главное, что он сам ее увидел, сам исправил. То есть нашел решение, а значит, разобрался в теме.
И еще. Считается некорректным требовать с ребенка активности на занятиях без учета его психологических особенностей. То есть за неподнятую руку снижать баллы нельзя. Не поднял – не значит не знает. Главное, чтобы материал был усвоен. В рамках имеющегося арсенала методических инструментов, педагоги могут проверить уровень знаний.
Также стоит знать и помнить, что десять баллов можно получить как за работу на уроке без учета выполнения домашней работы, так и за домашнюю работу, если оно того действительно стоит. Всё, как и прежде.
Учителя стараются не исправлять занесенную в электронный дневник информацию, потому что каждый такой факт нужно аргументировать. А исправление фиксирует система. Нужно признать, что учителя в данном случае зажаты рамками. С одной стороны, ребенка жаль и хочется ему помочь. С другой – исправление оценки или несвоевременное выставление баллов расценивают как некачественную работу.
В управлении образования признали, что это перегибы. В таких случаях необходимо обсуждать вопрос сначала с педагогом лично, а если не удается договориться, то идти к завучу или директору учебного заведения.
Аналогично некорректными признаны требования по идеальному почерку. В данном случае справедливыми подобные подходы могут быть в рамках профильных предметов: математика, русский или казахский язык, где речь идет о чистоте письма. Большей частью их предъявляют в начальных классах, стараясь привить ребенку чистоплотность. Но и здесь в каждом отдельно взятом случае будут оговорки.
Всегда можно найти компромисс.
Читайте также: