Багулина н в методика работы социального педагога в общеобразовательной школе

Обновлено: 05.07.2024

Методика – это совокупность определенных методов, средств и приемов, направленных на целесообразное выполнение конкретной работы или деятельности.

Методика работы социального педагога – это определенная система способов, средств, форм и принципов организации социально-педагогической деятельности, реализуемой социальным педагогом с различным контингентом детей.

Методика работы социального педагога имеет свой объект.

Объект методики – это запланированный и организованный социальным педагогом вид деятельности.

Выбор той методики, на основании которой будет осуществляться работа, определяется социальным педагогом самостоятельно. Влияние на выбор методики оказывает цель и задачи работы социального педагога, контингент, которым ему приходится работать, а также проблема, требующая разрешения.

Посредством методов, входящих в методику, социальный педагог оказывает на сознание, поведение и чувства ребенка необходимое целенаправленное воздействие, осуществляет работу с окружающей его средой. Все методы, которые могут быть использованы социальным педагогом, направлены в первую очередь на личность ребенка, с которым работает. А именно на формирование у нее таких навыков, как самосовершенствование, самоорганизация, самоутверждение, самовоспитание.

Совокупность методов, которые могут быть использованы социальным педагогом в своей профессиональной деятельности, принято классифицировать на две большие группы:

  • Теоретические (общенаучные) методы – это методы, представленные сравнением, анализом, обобщением, индукцией, дедукцией и т.д.
  • Практические методы – включают в себя наблюдение, консультирование, беседу, упражнения, убеждения и т.д.

Помимо методов, которые используются социальным педагогом в работе с детьми, существует и ряд методов, направленных на осуществление оценки эффективности его профессиональной деятельности. К данным методам относятся разнообразные приемы и оценки, позволяющие дать ответ на вопрос об общей эффективности деятельности социального педагога и в частности используемых им методов и средств.

Готовые работы на аналогичную тему

Одним из наиболее продуктивных является метод сравнения, позволяющий отследить динамику состояния ребенка до работы с ним социального педагога и после неё. Разница между этими состояниями и есть критерий эффективности работы социального педагога.

К особой группе методов относятся методы коррекции, которые включают в себя наказание и поощрение. Важно помнить, что наказание должно быть понятно и соразмерно совершенному проступку и ни в коем случае не унижать ребенка. Методы поддержки используются тогда, когда ребенок совершил положительный поступок или же он находится в сложной ситуации и ему необходима помощь. В качестве помощи понимается психологическая поддержка, помощь в анализ собственного состояния и т.д. Поощрение подразумевает похвалу ребенка, признание его достижений.

В своей деятельности социальный педагог может использовать индивидуальные и групповые методы работы.

Кроме того, методы работы социального педагога могут подразделяться на:

  1. Социально-экономические – оказание необходимой помощи детям, в рамках общеобразовательной школы.
  2. Организационные – направлены на организацию и сплочение детского коллектива, оказание помощи семьям учащихся и т.д.
  3. Психолого-педагогические – включают в себя такие приемы как наблюдение, исследование, беседа и интервью.

Технологии работы социального педагога

Технология – это система конкретных знаний о средствах и способах качественного преобразования и обработки объекта социальной работы.

Любая технология состоит из нескольких звеньев, важнейшим из которых является подробное определение конечного результата и описание этапов, направленных на его достижение.

Технологии деятельности социального педагога представлены двумя основными видами:

  1. Педагогическая технология – это четкое научное проектирование и точное воспроизведение определенной последовательности приемов и средств, которые гарантируют получение ожидаемого результата.
  2. Технология социально-педагогической деятельности – это определенная совокупность методов, средств и приемов практической социально-педагогической деятельности, которая характеризуется целесообразной и рациональной последовательностью конкретных действий и применение социальным педагогом определенного инструментария.

По отношению к методике профессиональной деятельности социального педагога социально-педагогическая технология является более узким понятием. Это связано с тем, что любая методика подразумевает выбор социальным педагогом наиболее подходящей к конкретной ситуации технологии.

Реализация технологии профессиональной деятельности социального педагога осуществляется на основании его индивидуальных и личностных особенностей. То есть выбор технологии во многом зависит не только от поставленной цели и существующей проблемной ситуации, но и от личности, и профессионализма социального педагога.

Выбор технологии работы социального педагога зависят от ряда следующих факторов и условий:

  1. Поставленная социально-педагогическая цель.
  2. Наиболее эффективные способы достижения поставленной цели.
  3. Личностные особенности объекта социальной работы, его возможности, потребности и проблемы.
  4. Условия, необходимые для достижения поставленной цели.
  5. Особенности места реализация профессиональной деятельности (школа, социальное учреждение, кабинет в медицинском учреждении, работа на дому и т.д.).
  6. Имеющееся время по достижению цели социальной работы.
  7. Основные формы, в которых может быть реализована социальная работа.
  8. Основные особенности субъекта социально-педагогической деятельности, его возможности и потребности.

С учетом данных фактором, социальным педагогом подбирается наиболее эффективная технология социальной работы.

Использование в профессиональной деятельности социальным педагогом разнообразных социально-педагогических технологий способствует поэтапной реализации компонентов, необходимых для разрешения проблемной ситуации и достижения основной цели.

Реализация технологии профессиональной деятельности социального педагога подразумевает несколько последовательных этапов:


ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ПО ПОДГОТОВКЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ К ОСОЗНАННОМУ РОДИТЕЛЬСТВУ

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF

Рассматривая феномен родительства, рассмотрим вопрос его соотношения с семейной системой. Общепринятый взгляд на семью подразумевает наличие в ней кроме супружеской пары ещё и детей. Семья представляет собой исторически конкретную систему взаимоотношений между супругами, а также родителями и детьми. С учетом этой точки зрения родительство можно включить как подсистему в систему семьи, в качестве относительно самостоятельного образования [6; с. 9].

Осознанное родительствоподразумеваетактивную жизненную позициювкупе с ведением здорового образа жизнии чутким отношением к собственным потребностям.

Родительство как психологическое явление является сложной структурой, которую Р.В. Овчарова предлагает рассматривать с точки зрения системного и феноменологического подходов.

Используя принципы системного подхода можно констатировать следующие:

1) феномен родительства представляет собой относительно самостоятельную систему, одновременно являясь подсистемой по отношению к системе семьи;

2) феномен родительства многогранен. Его можно рассматривать в двух уровнях: - как сложную комплексную структуру индивида; - как надындивидуальное целое.

3) феномен родительства одновременно предстаёт в нескольких планах, разные стороны которых раскрывают сложную структуру его организации:

а) план индивидуально-личностных особенностей женщины или мужчины, влияющих на родительство;

б) план, охватывающий обоих супругов в единстве их ценностных ориентаций, родительских позиций, чувств, то есть анализирует родительство по отношению к семейной системе.

в) план, фиксирующий родительство во взаимосвязи непосредственно с родительскими семьями.

г) план, раскрывающий родительство по отношению к системе обществ.

4) факторы, которые влияют на формирование родительства – общество, родительская семья, конкретная личность [7].

Целью осознанного родительства является не создание тепличных условий и постоянное оберегание детей от реалий жизни, а именно гармоничное развитие, предоставление всей информации и т.п. В общем, результат осознанного родительства - осознанный ребёнок, человек, полноценная и разносторонняя личность.

Формирование у старшеклассников готовности к семейной жизни предполагает формирование у них ответственного родительства. Ответственное родительство понимается нами как духовно-нравственная и социальная потребность личности, ее ориентация на сознательное и добровольное принятие ответственности за свое поведение в семье и за членов семьи, готовность к обеспечению и воспитанию детей; позитивным когнитивным, эмоциональным и поведенческим отношениям в семье; субъективное ощущение себя родителем и осознанное формирование ценностных установок родительства [1].

Основные задачи системы подготовки старшеклассников социальным педагогом по формированию готовности к семейной жизни сводятся к следующему:

1) широкая пропаганда положительного опыта семейного воспитания;

2) формирование у школьников высоких жизненных ценностных позиций;

3) расширение знаний о семье, закономерностях ее развития, традициях и обычаях семьи, семейного уклада, семейного этикета, психологии пола;

4) взаимодействие субъектов взаимодействия по воспитанию семейных духовно-нравственных ценностей в окружающем микро- и макро-социуме;

5) формирование ответственного родительства среди всех субъектов воспитательного процесса через просветительскую работу;

7) пересмотр государственного образовательного стандарта и введение в программу педагогических вузов предметов специальной подготовки студентов для освоения ими будущей профессии по работе с семьей [2].

Формы организации работы в школе в области подготовки к родительству могут быть разные:

Фрагменты уроков и отдельные уроки в рамках таких учебных предметов, как биология, литература, обществоведение.

Факультативные занятия , для которых необходимы учебно-методические комплексы. Желательно, чтобы учащимся были предложены на выбор различные варианты предметов для факультативного изучения, разработанные разными авторами и авторскими коллективами.

Семинары для родителей , тематика, содержание и организация которых отвечает их запросам. Во время таких бесед нужно сосредоточить внимание родителей на том, как они могут помочь своим детям выработать навыки самостоятельного, ответственного принятия решений. При этом родители должны учитывать, что принимать ответственные решения, в частности касающиеся своего здоровья, может лишь человек, имеющий чувство собственного достоинства и уверенность в себе.

Консультации для учащихся и родителей в центрах планирования семьи.

Работа с общественностью. Кроме школы и родителей, на формирование мировоззрения детей и подростков, на их взгляды: привычки и поведение большое влияние оказывает окружающая среда - старшие братья и сестры, знакомые, молодежные компании, особенно компании, более старших и авторитетных молодых людей; молодежные и другие общественные организации, а также то, какие взгляды и моральные ценности пропагандируют телевизионные передачи и другие средства массовой информации, реклама [5, с.65 - 67.].

Родительство — является базовым жизненным предназначением, важным состоянием и значительной социально-психологической функцией каждого человека. Можно утверждать, что будущее общества — это сегодняшнее состояние родительства.Основа становления готовности учащихся к семейной жизни - формирование духовно-ценностного содержания представления о семье и культуре брачно-семейных отношений.

Список литературы.

1.Акутина С. Формирование у старшеклассников осознанного отношения к роли родителей: №5.-С.55

2. Багулина Н. В. Методика работы социального педагога в общеобразовательной школе [Текст] / Н. В. Багулина // Проблемы и перспективы развития образования: материалы междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2011 г.).Т. I. — Пермь: Меркурий, 2011. — С. 99-102.

3. Гатальская Т.В. Развитие осознанного отношения к здоровью в юности // Психологический журнал. - 2008. −№2. - с.52 - 59.

5. Ермихина, М.О. Формирование осознанного родительства на основе субъективно-психологических факторов: автореф. … канд.псих.наук / М.О. Ермихина.– Казань, 2004.– 18 с.

7.Хазиева Ф. В. Проблема подготовки старшеклассников к осознанному родительству [Текст] / Ф. В. Хазиева // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы V междунар. науч. конф. (г. Уфа, май 2014 г.). — Уфа: Лето, 2014. — С. 204-205.


заслуженны й деятел ь наук и Российско й Федерации , чл.-кор .

РАО , докто р исторически х наук , профессор , директо р Институт а

докто р педагогически х наук , профессо р кафедр ы социально й

педагогик и Московског о гуманитарног о педагогическог о

кандида т педагогически х наук , доцент , чл.-кор . Академи и

профессиональног о образования , заместител ь директор а п о научно -

методическо й работ е Педагогическог о колледж а № 1 3 Москв ы

Н6 2 Методик а и технологи я работ ы социальног о педагог а : учеб .

пособи е дл я студенто в пед . учили щ и коллеждей , обучающихс я

хова . - М . : Гуманитар , изд . цент р ВЛАДОС , 2007 . — 39 9 с . —

В учебно м пособи и отраже н многоаспектны й характе р деятельност и

социальног о педагога , приведен ы описани я методи к и технологи й рабо -

т ы специалист а с различным и категориям и подопечны х (дети , оставшие -

с я бе з попечени я родителей , дет и с ограниченным и возможностями , ода -

ренны е дет и и др. ) и в разны х типа х учреждени й (школа , детски й дом ,

социальны й приют , учреждени я дополнительног о образовани я и др.) . Осо -

бо е внимани е уделен о метода м профилактики , коррекци и девиантног о

и делинквентног о поведения , реабилитаци и дезадаптивног о воспитанни -

ка , организаци и досугово й деятельности , технологи и социально-педаго -

гическо й работ ы с семьей . Методически е разработк и могу т быт ь исполь -

Социальный педагог – это относительно молодая должность, она была введена в 2000 году, но несмотря на это социальный педагог, особенно в крупных городах, есть в каждой школе. Но я не сказала бы, что данная должность является престижной, востребованной или интересной. В ней, как и в любой профессии, есть свои особенности, положительные и отрицательные стороны, о которых стоит рассказать.

Содержание

  • Для родителей
  • Для тех, кто хочет работать социальным педагогом
    • В чем суть работы
    • Особенности работы
    • Условия работы
    • Требования к образованию
    • Зарплата
    • Ведущие профессиональные ценности социального педагога
    • Принципы профессиональной деятельности социального педагога

    Для родителей

    Не секрет, что в школах учатся разные категории семей, разные дети и родители у этих детей тоже разные. В классах часто случаются конфликты, ссоры, драки, выяснения отношений между детьми и между родителями. Раньше всеми подобными вопросами занимался классный руководитель, а иногда подключали завучей или даже директора. Сейчас же система немного изменилась, хоть и сохранила основные моменты.

    Социальный педагог в школе: обязанности и роль в учреждении

    Есть несколько основных случаев, когда социальный педагог начинает вести работу с семьей и ребенком:

    1. Систематические прогулы и опоздания;
    2. Неуспеваемость;
    3. Систематические нарушения дисциплины на уроках и переменах;
    4. Совершение правонарушения и вызов на КДН (комиссия по делам несовершеннолетних);
    5. Нанесение телесных повреждений, драки, причинение вреда здоровью других детей;
    6. Употребление алкоголя, наркотических веществ, курение (вейпы и жевательный табак в том числе);
    7. Невыполнение обязанностей родителями или плохое обращение с детьми;
    8. Конфликты между детьми и др.

    Любое из этих нарушений означает, что к разбору ситуации классным руководителем подключается социальный педагог, который будет беседовать как с детьми, так и с родителями. Он ведет определенную документацию, фиксирующую проступки учеников и проведенную работу по каждому случаю. Так, например, социальный педагог при беседе с родителями заполняет соответствующий акт, где необходима подпись всех присутствующих на беседе, также в арсенале имеется протокол и для беседы с детьми.

    Если вас в школу приглашает социальный педагог, не стоит сильно волноваться и приходить в школу с адвокатом. Это обычная беседа, на которой вас проинформируют о случившемся лично, опишут последствия и ответственность за проступок, расскажут о дальнейших путях решения данного вопроса, дадут вам рекомендации. Вы можете отказаться от выполнения рекомендаций, но вы должны понимать, что за все последствия вашего решения и действий вашего ребенка отвечать будете вы сами.

    Если беседы с родителями и ребенком ни к чему не приводят, социальный педагог организовывает Совет профилактики, на которых приглашают родителей и учеников, которые совершили тот или иной проступок. На данном Совете присутствует вся администрация школы, которая обсуждает дальнейшие действия с учеником. В результате беседы ученика могут поставить на внутришкольный контроль (ВШК).

    Если ребенок поставлен на ВШК, с ним работают социальный педагог, классный руководитель, педагог-психолог, завучи, специалисты других организаций, а положительной динамики нет, и ребенок продолжает совершать проступки и правонарушения, то школа (в лице социального педагога) может писать соответствующие письма с просьбой о помощи и содействии в решении вопроса в полицию, КДН, органы опеки и др. организации, сообщая о сложившейся ситуации. Тогда велика вероятность постановки ребенка на учет в полицию, постановка семьи на учет в различных организация и т.д. (зависит от ситуации).

    Для тех, кто хочет работать социальным педагогом

    Куда пойти работать психологу без опыта? В школу социальным педагогом!

    Психологам часто предлагают работу социальным педагогом, но это все-таки не совсем то, что нужно. Можно сказать, что смысл работы психолога и социального педагога чуть ли не противоположный. Даже если привести самый грубы пример, то сразу станет все ясно.

    Психолог ищет причины, чтобы разрешить конфликт, понять, что происходит с ребенком. Социальный педагог объясняет, какая ответственность будет у ребенка, если он что-то совершил, и в некоторых случаях он и реализует эту ответственность (например, постановка на ВШК). Но психологические моменты в работе найти можно, ведь не каждому дано найти верные рычаги для родителей, правильно объяснить им ситуацию, или найти причину поведения ребенка, дать ему верные рекомендации.

    Так что, если у вас совершенно нет опыта, работа социальным педагогом поможет вам многое переосмыслить и понять. Вы будете плотно сотрудничать с психологом школы, часто общаться с родителями, искать способы контакта с детьми. Это в любом случае вам будет полезно как психологу.

    В чем суть работы

    Социальный педагог в школе: обязанности и роль в учреждении

    Грубо говоря, вам придется грозить всем пальцем и говорить, что их теперь ждет. Хоть социальный педагог (в теории) должен много общаться с детьми, узнавать, как у них дела в семье, с учебой, с друзьями, на деле все происходит иначе. Акцент делается на работу с документами и беседы с детьми по поводу совершенных ими проступков.

    Особенности работы

    По сути, 18 часов рабочего времени должно быть направленно на изучение документации, законов и положений, которых очень много, заполнению бумаг и отчетов, которых тоже не мало, т.е. на методическую работу. И остальные 18 часов на работу с детьми. Но в реальной жизни выходит все иначе.

    Нагрузка у социального педагога просто бешеная, очень часто он выполняет даже работу других сотрудников, особенно часто работу классных руководителей. При этом времени катастрофически не хватает, приходится регулярно перерабатывать, естественно, за это вам платить никто не будет.

    Это сложная и отчасти неблагодарная работа. Вы сразу же попадаете в эпицентр негатива и агрессии. К вам с добрыми вестями не придут, а придут жаловаться, грубить, упрекать, заявлять о совершенстве своего ребенка (даже если этот ребенок устроит драку). Со многими родителями очень сложно найти общий язык, потому что каждый из них убежден, что это школа должна воспитывать их ребенка, что это школа виновата в том, что происходит. Особенно сложно сейчас, когда школу лишили почти всех прав. Но это, конечно, мое субъективное мнение.

    В данной работе нет оценок качества или показателей (например, у учителей есть успеваемость). Вся ваша профилактическая работа с учениками не поддается оцениванию, вы можете только говорить, а человек сам решает, как ему поступать. Ничего плохого не сделал – ребенок молодец, сделал что-то плохое – школа виновата (и вы в том числе). И поверьте мне, любая организация или любая проверка вам об этом скажет или даст понять другим образом. В каждом случае, начиная от травмы в летнее время и заканчивая суицидом, будет виновата только школа, и вам со всем эти придется разбираться.

    Социальный педагог в школе: обязанности и роль в учреждении

    Но не стоит пугаться. Возможно, вам понравится данная работа. Я знаю социальных педагогов, которые горят этим, помогают детям в сложных ситуациях, помогают родителям в вопросах воспитания. Как ни крути, работа с детьми приносит радость и удовлетворение.

    Условия работы

    Социальный педагог работает в отдельном кабинете, причем чаще всего его кабинет расположен на некотором расстоянии от администрации школы. Это связано с некоторыми особенностями работы.

    Соц. педагог работает 36 часов в неделю, имеет нормированный рабочий день, длительность которого обговаривается с директором школы. Например, можно сделать график таким образом, что будут 4 рабочих дня по 8 часов и 1 рабочий день будет сокращенным. В графики обязательно отражаются приемные часы для родителей, как правило, 1 час 1 раз в неделю. Но всем нужно понимать, что прием родителей ведется почти ежедневно в любое время.

    Требования к образованию

    Зарплата

    Это связано, как минимум, с тем, что зарплата социального педагога, мягко говоря, оставляет желать лучшего. Если вы молодой специалист и пошли работать в данную сферу (не имея опыта работы), ваша заработная плата будет около 15-17 тыс. рублей. Ставка социального педагога может увеличиваться, это связано с образованием (есть ли магистратура), опытом работы в данной области, квалификацией. Некоторые учреждения позволяют брать дополнительную нагрузку, например, ведение внеурочной деятельности. Молодым специалистам в течение нескольких лет при определенных условиях могут выплачивать пособия (1000-3500 руб).

    Читайте также: