Артикуляционная гимнастика для средней группы в детском саду картотека

Обновлено: 02.07.2024

Цель: укреплять круговую мышцу рта, развивать умение удерживать губы в улыбке.

Зубы сомкнуты. Губы в улыбке. Верхние и нижние резцы видны.

Цель: учиться удерживать кончик языка за нижними зубами, развивать умение управлять языком, точность движений.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить нижние зубы, делая движение языком вверх – вниз.

Цель: вырабатывать подъем спинки языка вверх, умение удерживать кончик языка у нижних зубов.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в основания нижних резцов. Спинка языка выгибается, за тем выравнивается.

Цель: вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую по середине языка.

Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края лопатообразного языка подняты. Как бы произнося длительно звук ф, сдуть ватку на противоположный край стола.

Колпачок от шариковой ручки зажать между зубами и дуть в колпачок.

Артикуляционная гимнастика для шипящих.

Цель: выработать умение делать язык широким и удерживать его в спокойном, расслабленном состоянии.

Рот открыт. Губы в улыбке. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5 – 10.

Цель: вырабатывать движение языка вверх его подвижность, умение управлять им.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить небу, делая движение языка назад – вперед (от зубов к горлу и обратно).

Цель: укреплять мышцы языка, развивать подвижность языка, вырабатывать подъем широкой передней части языка.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз.

Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать подъем боковых краев и кончика языка, умение удерживать язык в таком положении.

Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка опущена, прогибается к низу. В таком положении язык удержать под счет от 1 до 5 – 10.

Округлить губы и вдохнув, равномерно, с силой, выдыхать воздух. Контроль упражнения ладонью руки – ощущается теплая струя. Многократным упражнением добиться необходимой силы выдоха.

Цель: укреплять круговую мышцу рта, развивать умение удерживать губы в улыбке.

Зубы сомкнуты. Губы в улыбке. Верхние и нижние резцы видны.

Цель: выработать умение делать язык широким и удерживать его в спокойном, расслабленном состоянии.

Цель: выработать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широко распластанным.

Улыбнуться. Приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами произносить звуки пя – пя – пя.

Цель: вырабатывать подъем языка, развивать гибкость и подвижность его передней части.

Рот открыт. Губы в улыбке. Производить широким передним краем языка движение по верхней губе вперед – назад, стараясь не отрывать язык от губы, кончик слегка загнуть, как бы поглаживать губу. Сначала производить медленные движения, потом убыстрять темп и добавить голос, пока не послышаться звуки бл – бл..

Зажать зубами кончик языка и произнести протяжный звук а или ы (с включением голоса). Получится звук л.

Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать подъем языка, развивать подвижность и гибкость кончика языка, умение им управлять.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка прикасается к верхним резцам, затем к нижним.

Цель: вырабатывать движение языка вверх его подвижность, умение управлять им.

Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать движение языка вверх, растягивать подъязычную уздечку.

Рот открыт. Губы в улыбке. Прижать широкий язык всей плоскостью к небу (язык присасывается) и удержать в таком положении под счет от 1 до 5 – 10.

Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать подъем языка.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий лопатообразный язык прижать к небу (язык присасывается) и со щелчком оторвать.

Цель: вырабатывать подъем языка, умение делать кончик языка напряженным; развивать его подвижность.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка постучать о небо за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук д – д – д.

Цель: вырабатывать подъем языка, развивать упругость и подвижность кончика языка.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык поднять вверх к небу и произносить поочередно отчетливо да – ды. При произнесении слога да язык отводится к центру неба, при произнесении ды – перемещается к бугоркам за верхними резцами.

Язык широко распластать и просунуть между зубами. Сильно выдувать воздух с включением голоса. Язык и губы не напряжены.

Одним из важнейших средств социализации является речь. Но способность разговаривать не даётся с рождения. Требуется время, чтобы малыш в полной мере овладел этим умением. А родители и педколлектив дошкольного детского учреждения должны проявить терпение и немалый методический опыт, чтобы помочь ребёнку. Одной из самых эффективных мер для полноценного развития речевого аппарата является артикуляционная гимнастика, которой уделяется внимание на всех возрастных этапах, в том числе и в средней группе детского сада.

Цели и задачи артикуляционной гимнастики

Качество звукопроизношения зависит от того, насколько упругие и сильные у ребёнка подвижные органы артикуляционного аппарата:

Для разработки речевого аппарата используется комплекс упражнений, укрепляющий мышцы подвижных органов, участвующих в процессе артикуляции. Такие задания и составляют артикуляционную гимнастику.

Чем активнее работают органы речи, тем выше качество произношения у ребёнка

Разработка силы, гибкости органов речи.
Дифференцирование движений на всех уровнях артикуляции, необходимых для правильного звукопроизношения.
Тренировка органов артикуляции к речевым нагрузкам.
Отработка возможных комбинаций положений всех составляющих артикуляционного аппарата к произношению разных звуков.
Составление комплексов в зависимости от возможности малышей произносить те или иные фонемы родного языка.

На реализацию поставленных целей в средней группе ДОУ направлено решение следующих задач:

ввести понятия верхняя и нижняя губа, верхние и нижние зубы, бугорки за верхними зубками;
научить делать язычок широким и тонким одновременно;
выработка точности движений всех органов речи;
развитие умения выполнятьупражнения в заданном темпе и с приложением определённой силы;
тренировка способности переключаться на разные типы упражнений;
отработка движений органов, принимающих участие в звукопроизношении (умение удерживать указанное положение в течение определённого времени);
развитие памяти, кинестетических ощущений, внимания, наглядного и слухового восприятия;
воспитание самоконтроля и самодисциплины.

Методика проведения гимнастики в средней группе ДОУ

Для каждого возраста есть свои определённые аспекты тренировки аппарата, артикулирующего единицы речи. Для детей 4–5 лет это правильное произношение всех звуков родного языка, а также особое внимание обращается на звуки т, д, н, к, г, х, ы.

Это интересно. После освоения звукопроизносительных норм для детей средней группы начинается отработка с, сь, з, зь и ц.

Виды заданий

Упражнения гимнастики могут быть:

Видео: комплекс из статических и динамических упражнений в стихах

Приёмы

Любой элемент образовательной программы в детском саду нуждается в тщательном выборе методик для его отработки. Артикуляционная гимнастика не является исключением, поэтому так важно выбрать подходящую комбинацию приёмов.

Игра. Это ведущий вид деятельности дошкольников, так что без него не обойтись и при проведении артикуляционной гимнастики.
Сюжетность. Если указания для выполнения упражнений будут не просто директивами, а заданиями сказочных персонажей, попавших в нелёгкие ситуации и обратившихся с просьбой о помощи, то малыши станут заниматься с гораздо большей отдачей. К примеру, ситуация, когда у Маши из популярного мультфильма выпал передний зуб и её перестали понимать окружающие. Можно объединить несколько комплексов героем по имени Весёлый Язычок, который приглашает малышей повеселиться вместе с ним.
Стихотворная форма. Рифмовки помогают не только лучше запомнить последовательность упражнений, но и создают позитивный эмоциональный фон за счёт хорового повторения слов.
Общение. В 4–5 лет дети уже вполне внушаемы. Так что периодически стоит беседовать с подопечными о пользе проведения гимнастики, чтобы красиво и понятно говорить, а значит, заводить новых друзей, участвовать в разных играх.

Беседуя с детьми, воспитатель помогает им избежать ошибок в выполнении артикуляционных упражнений

Фотогалерея: артикуляционные упражнения в картинках

Подготовка и правила проведения

Все составляющие работы, направленной на улучшение качества звукопроизношения, подразумевают выполнение определённых условий, обозначенных требованиям Федерального государственного образовательного стандарта по организации процессов педагогического взаимодействия с ребятами в детских садах.

Комплекс состоит из 6 упражнений в месяц.
Задания из комплекса выполняются 3–4 раза каждый день (по одному или все вместе).
Планирование заданий артикуляционной гимнастики делается на 1–2 недели. В этом комплексе новым может быть только одно упражнение, остальные — на закрепление. Так, каждые 7–14 дней малыши учат новое задание.
Составление еженедельного набора упражнений основывается на соблюдении соотношения 1:2, то есть 1 статическое задание на 10–15 секунд и 2, требующих динамики.
В начале разработки комплекса количество повторов не должно быть больше 2–3 раз. Постепенно на каждое задание будет приходиться по 10–15 подходов.
Подборка упражнений идёт от лёгкого к сложному.
Комплексы выполняются сидя. Такая поза позволяет расслабить тело, выпрямить спину и придать рукам и ногам спокойное положение.
При выполнении заданий на разработку органов речи малыш должен сидеть лицом к взрослому, демонстрирующему образец для подражания. При этом важно, чтобы ребёнок самостоятельно проводил мониторинг соответствия выполняемых заданий образцу. С этой целью детям предлагается заниматься перед небольшим зеркалом (размера 9х12 см будет вполне достаточно).

Зеркало помогает малышам оценить, насколько правильно они выполняют все движения

Таблица: картотека комплексов артикуляционной гимнастики для детей 4–5 лет, Чернопрудова Е.В. (фрагмент)

Временной план занятия

Как было отмечено, каждый комплекс включает 1 статическое и 2 динамических упражнения. На весь комплекс уходит 5–7 минут, то есть в среднем по 2–2,5 минуты на каждое из 3 заданий. Важный нюанс: на новое упражнение необходимо отвести чуть больше времени, до 3 минут, компенсировав задержку сокращением хронометража уже хорошо известных позиций. Работа над каждым заданием проводится по следующей схеме:

объяснение педагогом порядка выполнения упражнения — 0,5 минуты;
показ взрослым образца — 0,5 минуты;
работа малышей под контролем воспитателя — 1–1,5 минуты.

Изучение детьми нового упражнения занимает больше времени, а иногда требует и участия рук для придания губам или языку правильного положения

Артикуляционные упражнения проводятся не только в качестве физкультминуток или в перерывах между занятиями, но и в виде структурного элемента на занятиях, посвящённых речевому развитию.

Таблица: пример конспекта занятия (фрагмент)

Закрепить название органов артикуляции;
развивать артикуляционную моторику.

Анализ и оценка

Выполнение артикуляционной гимнастики как систематический аспект образовательного процесса нуждается в регулярном мониторинге. Так можно сделать вывод об уровне владения малышом речью, а также о прогрессе качества звукопроизношения. Промежуточный анализ проводится каждый месяц, а итоговый — раз в полгода по одному и тому же образцу. За каждый критерий оценивания выставляются баллы в количестве от 1 до 5.

Оценка качества выполнения гимнастики зависит от правильности её проведения, в частности, обеспечены ли малышам комфортные условия, зеркала и пр. для работы

Таблица: схема оценки качества выполнения артикуляционных упражнений

Критерий анализа движений органов речи	Фамилия ребёнка
Критерий анализа движений органов речи	Иванов	Никитина	Петров	Сидорова
Плавность (без толчков, дёрганий, а плавно, без пауз)
Разграничение (работает только язык, без участия губ, нижней челюсти)
Симметричность (движения выполняются одинаково и вправо, и влево)
Точность (необходимое положение органов речи достигнуто)
Чёткость (малыш знает положение всех органов артикуляционного аппарата в каждом из упражнений)
Устойчивость (ребёнок может задерживать положения губ, языка и др. под счёт)
Переключаемость (способность переходить от одного положения к другому)

Речь — это то, что приобретается ребёнком в процессе развития. И основной этап этого психофизического роста приходится на время, когда малыш начинает посещать дошкольное детское образовательное учреждение. Артикуляционная гимнастика для средней группы детского сада играет важную роль в формировании и отработке правильного произношения звуков. При разработке комплекса упражнений педагог должен руководствоваться требованиями к выбору заданий, а также тематикой занятий в конкретный временной отрезок.

Высшее филологическое образование, 11 лет стажа преподавания английского и русского языков, любовь к детям и объективный взгляд на современность - ключевые линии моей 31-летней жизни. Сильные качества: ответственность, желание узнавать новое и самосовершенствоваться.

У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь

. О том, что пальчиковая гимнастика нужна всем малышам и дошкольникам, знают многие родители и педаг. Подробнее.

Новый год – самый любимый, добрый, сказочный праздник, который ждут в каждом доме, в каждой семье. Н. Подробнее.

Физические упражнения и игры способствуют развитию всех основных физических качеств ребенка, укрепле. Подробнее.

Ваш труд оценён! От коллег Вам спасибо! Огромнейший труд - составленье программ. У Вас же хватило те. Подробнее.

Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение

Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС

Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника

Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.

Автор: Якименко Елена Александровна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ "Детский сад №76"
Населённый пункт: г. Сыктывкар Республика Коми
Наименование материала: Методическая разработка
Тема: "Картотека комплексов артикуляционной гимнастики в средней группе"
Раздел: дошкольное образование

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Заведующий МБДОУ «Детский сад № 76

Картотека комплексов артикуляционной гимнастики

Составила: Якименко Е.А.

Артикуляционная гимнастика — это совокупность особых, с определенной целью

органа. Упражнения для артикуляционной гимнастики нельзя подбирать произвольно.

Следует предусматривать те движения и положения органов артикуляционного аппарата, в

Указания к проведению артикуляционной гимнастики

вырабатываемые у детей двигательные навыки закреплялись, становились

При отборе материала для артикуляционной гимнастики надо соблюдать

определенную последовательность, идти от более простых упражнений к

более сложным. Проводить их надо эмоционально, в игровой форме.

положении у ребенка прямая спина, он не напряжен, руки и ноги находятся в

напряженность движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно

напряжение исчезает, движения становятся непринужденными и вместе с тем

координированными. Не все дети одновременно овладевают двигательными

Нельзя говорить ребенку, что он делает упражнение неверно, — это может

привести к отказу выполнять движение.

артикуляционной

движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата,

необходимых для правильного произношения звуков.

Условия по проведению упражнений артикуляционной гимнастики

1. Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы

вырабатываемые у детей навыки закреплялись.

2. Лучше выполнять упражнения3-4 раза в день по 3-5 минут. Не

следует предлагать детям больше 2-3 упражнений за раз.

3. Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.

4. Статические упражнения выполняются по 10-15 секунд (удержание

артикуляционной позы в одном положении).

5. При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо

соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений

6. Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только

одно, второе и третье даются для повторения и закрепления. Если же ребенок

выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить

закрепления можно придумать новые игровые приемы.

7. Артикуляционную гимнастку выполняют сидя, так как в таком

находятся в спокойном положении.

8. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо,

артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом.

(примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен находиться напротив ребенка

9. Начинать гимнастику лучше с упражнений для губ.

Организация проведения артикуляционной гимнастики.

2. Показывает его выполнение.

3. Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение.

Взрослый, проводящий артикуляционную гимнастику, должен следить за

качеством выполняемых ребенком движений: точность движения, плавность,

темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому.

выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне лица. В

противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.

4. Если у ребенка не получается какое-то движение, помогать ему -

шпателем, ручкой чайной ложки или просто чистым пальцем.

например, облизал верхнюю губу, намазать ее вареньем, шоколадом или чем-

то еще, что любит Ваш ребенок. Подходить к выполнению упражнений

напряженность движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно

напряжение исчезает, движения становятся непринужденными и вместе с тем

координированными. Система упражнений по развитию артикуляционной

моторики должна включать как статические упражнения, так и упражнения,

направленные на развитие динамической координации речевых движений.

Упражнения для губ.

1. "Улыбка"- Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.

2. "Трубочка" - Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.

3. "Хоботок" - Вытягивание сомкнутых губ вперед.

вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.

6. "Кролик" - Зубы сомкнуты. Верхняя губа приподнята и обнажает

Упражнения для развития подвижности губ:

1. Покусывание и почесывание сначала верхней, а потом нижней губы

растянуть губы в улыбку.

вращать по кругу.

(произносится глухой звук).

5. Сжать большим пальцам и указательными пальцами одной руки

нижнюю губу и растягивать их вверх-вниз.

Необходимо добиться, чтобы при выполнении этого упражнения, раздавался

были под нижней губой, а все остальные на верхней губе, и вытягивать губы

вперед как можно сильнее, массируя их и стремясь изобразить клюв уточки.

активно посылать к губам, пока они не станут вибрировать. Получается звук,

похожий на фырканье лошади.

прижимаясь к зубам.

Если губы совсем слабые.

Сильно надувать щеки, изо всех сил удерживая воздух во рту.

Удерживать губами карандаш, пластмассовую трубочку. Карандашом

нарисовать круг (квадрат).

Упражнения для губ и щек

1. Покусывание, похлопывание и растирание щек.

4. Рот закрыт. Бить кулачком по надутым щекам, в результате чего

воздух выходит с силой и шумом.

Статические упражнения для языка.

языка подняты, но не касаются зубов.

напряженный язык выдвинут вперед.

нижние резцы, спинка языка поднята вверх.

Динамические упражнения для языка.

Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам

и убрать в глубь рта.

подбородку, либо к верхним и нижним резцам.

упереться то в одну, то в другую щеку.

между губами и зубами.

Упражнения для развития подвижности нижней челюсти.

тянулись уголки губ. Челюсть опускается примерно на расстояние ширины

Упражнение выполняется ритмично.

удобном положении, губы сомкнуты. Делать упражнение нужно медленно и

осторожно, избегая резких движений.

3. Имитация жевания с закрытым и открытым ртом.

языка к подбородку.

вытягиванием языка к подбородку и мысленным произнесением звуков а или

э на твердой атаке, сложнее – с шепотным произнесением этих звуков.

Тренировка мышц глотки и мягкого неба

1. Позевывать с открытым и закрытым ртом.

Позевывать с широким открыванием рта, шумным втягиванием воздуха.

2. Произвольно покашливать. Хорошо откашляться с широко открытым

ртом, с силой сжимая кулаки. Покашливать с высунутым языком.

3. Имитировать полоскание горла с запрокинутой головой.

4. Глотать воду маленькими порциями (20 – 30 глотков).

Глотать капли воды, сока.

5. Надувать щеки с зажатым носом.

6. Медленно произносить звуки "к", "г", т, д.

7. Подражать: стону, мычанию, свисту.

8. Выдвинуть язык к подбородку, втягивать его в рот с преодолением

сопротивления. Взрослый пытается удержать язык ребенка вне рта.

9. Произносить гласные звуки "а", "э", "и", "о", "у" на твердой атаке.

10. Произносить, удерживая кончик высунутого языка пальцами, "и-а".

Звук "и" отделяется от звука "а" паузой.

11. Надувать резиновые игрушки, пускать мыльнык пузыри.

правильного артикуляционного уклада для того или иного звука.

В игровых упражнениях участвуют рот, губы, зубы, а также язык и его

Читайте также: