Аппликация в подготовительной к школе группе
Обновлено: 05.07.2024
Задачи: Образовательные задачи: учить самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения. Закреплять разнообразные приемы вырезывания. Развивающие задачи: развивать воображение. Воспитательные задачи: воспитывать творческую активность, самостоятельность. Материалы: Тонированная бумага для фона (на выбор), цветная бумага, конверты с обрезками бумаги, ножницы, клей. Методы и приемы: организационный момент, мотивация, беседа, вопросы, напоминание, пальчиковая гимнастика, практическая часть, самостоятельная деятельность детей, поощрения, рефлексия.
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Конспект ООД по аппликации
в подготовительной к школе группе.
Подготовил: Воспитатель ГБДОУ
Докукина Наталья Евгеньевна
Дзержинск 2021 г.
Образовательные задачи: у чить самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения. Закреплять разнообразные приемы вырезывания.
Развивающие задачи: р азвивать воображение.
Воспитательные задачи: в оспитывать творческую активность, самостоятельность.
Материалы : Тонированная бумага для фона (на выбор), цветная бумага, конверты с обрезками бумаги, ножницы, клей.
Методы и приемы: организационный момент, мотивация , беседа, вопросы , напоминание, пальчиковая гимнастика, практическая часть, самостоятельная деятельность детей , поощрения , рефлексия.
1. Организационный момент.
- Ребята, сегодня у нас с вами, будет очень интересное занятие.
- А вы знаете к то такие дизайнеры , как вы думаете? (люди, которые что- то придумывают, делают своими руками) .
- Хотели бы вы сейчас стать дизайнерами и устроить выставку своих работ ? (ответы детей )
- Тогда , представьте, что вы дизайнеры и можете выполнить любую аппликацию по своему желанию.
- Но , прежде чем приступить к работе в ам предстоит придумать и разработать сюжеты своих работ.
- Подумайте и скажите, какую аппликацию вы хотели бы сделать?
(ответы детей ) . Дети придумывают содержание композиции, воспитатель помогает им определиться, кто - что будет делать.
-Ребята перед работой предлагаю выполнить пальчиковую гимнастику
Будем строить и играть
Дом большой, высокий строим,
Окна ставим, крышу кроем,
Вот какой красивый дом!!
Будет жить в нем старый гном..
2. Практическая часть.
- Ребята, напоминаю при работе с ножницами будьте очень осторожны – концы ножниц должны смотреть от себя.
-Перед вами лежат материалы для аппликации и цветная бумага .
-Бумагу нужно подбирать так, чтобы ее цвет хорошо сочетается с выбранным фоном.
- Когда детали аппликации будут готовы, п режде чем их приклеивать, нужно их сначала расположить на бумаге, составить композицию.
Выбрав необходимые материалы, дети приступают к выполнению задания.
-Приступаем к выполнению своих работ.
3. Самостоятельная деятельность детей (под музыкальное сопровождение) . Индивидуальная помощь детям в работе.
- Удалось ли вам создать то , что вы задумали?
- Что было интересного сегодня?
- Были ли у вас трудности?
- Предлагаю помести ть ваши работы на выставку, чтобы ими могли полюбоваться ваши родители и гости нашей группы .
Дети вместе с воспитателем рассматривают выполненные работы. Оформляют выставку работ .
При анализе детских работ педагог вместе с детьми анализирует, правильно ли выполнена аппликация, аккуратно ли наклеены формы. Педагог обобщает оценки детей, подводит итог, привлекая внимание к удачным работам.
Преимущества нашего сервиса
1. По ФГОС
Все мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. Быстро
Результаты участия в творческом конкурсе будут оглашены в течение 2 часов с подачи заявки.
3. Честно
Участие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат..
Дети седьмого года жизни способны замечать характерные признаки в предметах и явлениях окружающего. Они отличаются наблюдательностью, умением сравнивать и осознанно запоминать главное. В процессе различной деятельности развиваются более тонкие движения кисти руки, пальцев. Это позволяет вырезывать и наклеивать мелкие детали, совершенствовать технику создания аппликаций.
Программные задачи
В этой группе необходимо продолжать уточнять знания детей о знакомых геометрических фигурах.
Нужно также учить их видеть, определять и правильно называть многоугольники с разным количеством углов, отличать ромб от квадрата, параллелограмм от четырехугольника, трапеции. Благодаря тому, что дети приобретут достаточно обширные знания о геометрических фигурах, они научатся их выделять в разных предметах, игрушках, лучше будут понимать конструкции предметов и сумеют использовать свои знания в аппликации. Знания о форме и цвете обогатят аппликационные работы детей, помогут сделать их разнообразнее и содержательнее.
Детей нужно учить дифференцировать оттенки основных спектральных тонов, продолжать учить различать холодные и теплые цвета, светлые и темные. Учить правильно называть оттенки, использовать образные названия (например, маковый, алый, малиновый, вишневый и др.). Важно научить детей не только различать и правильно называть цвета бумаги, но и активно использовать цвет как одно из средств выразительности аппликаций.
Детей подготовительной к школе группы необходимо продолжать обучать ориентировке на плоскости листа бумаги, добиваясь правильных и точных определений. Особое внимание нужно обратить на то, что дети плохо усвоили (например, правый нижний угол, верхний левый угол). Нужно научить детей понимать различные термины: напротив, по парам, на одном уровне и другие. Понимание детьми этих терминов облегчит педагогу словесное руководство на занятии.
Большое внимание необходимо уделять выразительности детских работ, передаче динамичности, образности, творческому решению в цвете, удачной композиции, развитию индивидуальных способностей детей. Необходимо также развивать у детей художественный вкус, творческую активность, самостоятельность не только в процессе изобразительной деятельности, но и в формировании культуры восприятия произведений искусства и окружающей действительности. Решение этих важных задач невозможно без расширения знаний детей о цвете, форме, строении, пропорциях предметов, их характерных особенностях и взаимосвязях.
Определяя основные программные задачи, следует обратить внимание на дальнейшее усложнение приемов вырезывания, на предъявление более высоких требований к качеству работы. Наряду с этим должна решаться более сложная задача: превратить ножницы из технического инструмента в изобразительный. Нужно научить детей как бы рисовать ножницами, овладеть навыками силуэтного вырезывания без предварительной прорисовки линии контура с передачей характерных особенностей различных силуэтов.
Надо развивать у детей умение самостоятельно планировать изображение, начинать работу с вырезывания и наклеивания главных крупных элементов, постепенно дополняя более мелкие и заканчивая деталями для передачи характерных особенностей, создания выразительного образа. Возрастает требовательность к организации самого процесса изготовления аппликации; работать быстро, аккуратно, использовать рациональные приемы вырезывания, разумно расходовать бумагу, аккуратно убирать свое рабочее место.
Прохождение программы
Количество занятий в подготовительной группе вновь сокращается примерно до 19. Занятия аппликацией проводятся один раз в две недели. В начале учебного года необходимо повторить и закрепить приемы вырезывания, которыми дети овладели в старшей группе. Затем дети должны освоить новый более сложный прием силуэтного вырезывания.
Выбор тематики занятий определяется сезонными явлениями и событиями, которые дети наблюдают, а также техническими умениями.
Выполняя аппликации предметного содержания, дети учатся передавать несложное движение, находить удачную позу. Они вырезывают и наклеивают различные игрушки, предметы быта, фигурки животных. Используя прием вырезывания по частям, дети могут изображать машины, самолеты, корабли, собачку, повара, Буратино, Снегурочку, Деда-Мороза, петуха.
Для украшения некоторых предметных изображений мелкими фигурами и для дополнения деталями дети должны использовать прием вырезывания из бумаги, сложенной гармошкой. Например, дети могут украсить декоративными элементами петрушку, матрешку, девочку в капюшоне.
Работу на занятиях и в повседневной жизни ребята выполняют как индивидуально, так и коллективно.
Декоративная аппликация приобретает в этой группе более прикладной характер. На занятиях конструированием дети моделируют из бумаги различные поделки – коробочки, стрелы, кошельки, дома, елочные игрушки. Эти поделки они затем украшают по своему желанию аппликационными узорами. К праздникам дети изготовляют поздравительные открытки родителям, друзьям, сотрудникам детского сада. Опираясь на опыт детей, следует привлекать их к праздничному оформлению группы, к украшению веранды и построек на участке.
Для создания аппликаций используются различные приемы вырезывания ножницами и способ обрывания бумаги (в зависимости от темы).
Методы и приемы обучения
В повседневной работе воспитатель должен организовать обследование различных предметов, игрушек, произведений декоративно-прикладного искусства, изделий народных промыслов, рассматривание иллюстраций. В процессе обследования, рассматривания он подчеркивает характерное, образное, выразительное. Например, при рассматривании игрушечной лисы внимание детей обращается не только на строение, величинные отношения, цвет, форму, но и на образную характеристику: лиса хитрая, юркая, лукавая. Воспитатель предлагает детям еще раз посмотреть на игрушку и рассказать, как об этих свойствах можно догадаться по данной игрушке. Дети начинают связывать внешние признаки лисы с ее образной характеристикой и подмечают, что мордочка у нее вытянутая, удлиненная, уши на макушке заостренные, туловище вытянутое, хвост не только красивый, но и обтекаемой формы, длинный. Выполняя аппликацию, дети вспоминают об этом и добиваются большей выразительности в работе.
На занятиях, там, где это необходимо, используется рассматривание предметов, игрушек, иллюстраций, изделий народного аппликационного искусства. Дети учатся самостоятельно анализировать воспринимаемое. Особое внимание должно обращаться на контурную линию предметов. Детям предлагается проследить контурную линию справа налево, так как в этом направлении легче вырезывать (это особенно важно в силуэтном вырезывании). Сенсорному анализу помогает образное словесное пояснение. Например, при анализе контура петуха следует начинать со спинки; спинка у петуха дугой, шея высокая, сразу переходит в маленькую голову, а затем вновь высокая шея, грудь колесом, овальное туловище, округлый высокий хвост. При вырезывании дети шепотом (или про себя) проговаривают последовательность действий.
Обращая внимание детей на изобразительные и выразительные характеристики предметов, нужно побуждать их одновременно думать о способах вырезывания, об этапах работы в целом. Важно больше активизировать детей, развивать их самостоятельность.
Показ приемов вырезывания в основном должен быть частичным. Хорошо знакомые приемы могут напомнить сами дети. В силуэтном вырезывании воспитатель, прибегая к показу, обращает внимание детей на линию контура, на пространственное положение и величинные отношения, на движения ножниц. Получившееся в результате показа педагога изображение можно прикрепить на фланелеграф, чтобы дети могли его видеть.
Индивидуальная работа в подготовительной группе носит несколько иной характер, чем в предыдущих группах. По технике вырезывания дети меньше нуждаются в опеке педагога, поэтому все внимание воспитателя направлено на развитие творчества, на достижение выразительности в работе, на развитие самостоятельности.
Целесообразно развивать взаимопомощь детей на занятиях. Иногда следует рассаживать детей с учетом их навыков, чтобы ребенок, хорошо владеющий навыками вырезывания, помог рядом сидящему советом и действенным показом (в таком случае необходимо давать бумагу для тренировочных действий).
В индивидуальной работе воспитатель вместо прямых указаний должен чаще использовать советы, высказывать пожелания, задавать косвенные вопросы, стимулирующие самостоятельность ребенка.
При выполнении коллективных аппликаций необходимо четче организовать взаимопомощь детей, найти советы и пожелания для каждой творческой группы детей, стимулировать их самостоятельность, поощрять индивидуальность.
Просмотр работ
В процессе рассматривания и анализа аппликации нужно учить детей замечать образное, характерное, выразительное. Необходимо учить их самостоятельно находить ошибки и объяснять их причины. Следует развивать у детей способность к эстетической оценке, обращая внимание на удачное цветовое решение, на красоту линий разреза, на общее качество работы.
Детские работы не следует сразу убирать: нужно дать возможность хорошо все разглядеть, полюбоваться аппликациями, обменяться впечатлениями.
Повышаются возможности использования детских аппликаций в художественном оформлении детского сада, в изготовлении различных поделок для игр и развлечений, в заготовке элементов для занятий с малышами.
ПРИМЕРНЫЕ КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ
Вторая младшая группа
Программное содержание. Учить составлять аппликацию на готовых элементов, располагая силуэт слона в середине, а разноцветные кружки свободно по всему листу бумаги (рис. 1). Упражнять в аккуратном приклеивании изображения, правильном использовании оборудования. Вызывать положительные эмоции детей при просмотре работ.
Рис. 1. Аппликация из готовых элементов – слон-жонглер.
Методика проведения занятия. Напомнить детям о цирке, о том, что в нем выступают разные животные: собачки, обезьянки, лошади, слоны.
Показать детям игрушечного слона, сказать, что он тоже из цирка и умеет ловко подбрасывать разноцветные шары. Сообщить тему занятия и показать детям силуэт слона из бумаги. Активизируя детей, показать приемы выкладывания изображения (слон посередине, а кружки разных цветов по всему листу). Вызвать ребенка и предложить ему показать приемы наклеивания слоника. О том, как наклеивать кружки, спросить детей. Предложить приступить к работе (сначала составить картинку, а потом приклеить). В ходе выполнения аппликации обращать внимание на приемы выкладывания и наклеивания форм, уточняя с отдельными детьми знания о цвете, форме, расположении фигур. В конце занятия вместе с детьми полюбоваться готовыми работами, выяснить, что нового они узнали, выполняя аппликацию. Дать общую положительную оценку деятельности с выделением характерных недостатков или ошибок. Украсить работами детей кукольный уголок, веранду и т.п.
Подготовка к занятию. Накануне поговорить с детьми о цирке, рассмотреть иллюстрации с изображением цирка, поиграть заводными игрушками, имитируя цирк. Нарезать цветные силуэты слоников, разноцветные круги (по 3–4 штуки на каждого ребенка). Подобрать игрушечного слона, материал для демонстрации приемов работы. Подготовить цветные листы для фона, оборудование, клей.
Программное содержание. Учить составлять предметные изображения из двух частей и аккуратно наклеивать (рис. 2). Закреплять знания детей о прямоугольной ферме, величинном соотношении и пространственном расположении.
Рис. 2. Создание изображения из 2 частей – флажок.
Методика проведения занятия. Пронести с детьми небольшую беседу о праздничном украшении города к 1 Мая. Показать красный флажок и рассмотреть его строение, цвет, форму частей. Сообщить цель занятия и, активизируя детей, показать приемы составления флажков на листе бумаги (сначала разложить прямоугольники – с одной стороны большой, а с другой маленький, затем приложить к ним полоски). Поговорить об этапах и качестве наклеивания (или вызвать для частичного показа приемов наклеивания одного ребенка). Затем предложить всем детям составить флажки и аккуратно их приклеить. В процессе индивидуальной работы уточнять знания о форме, величинных соотношениях, местонахождении изображений. Следить за техникой наклеивания. В конце занятия выставить все работы, отметить, что в группе стало нарядно, празднично от красных флажков. Спросить детей о качестве составления изображений и качестве наклеивания. Из детских работ, чередуя фоны по цвету, составить праздничный фриз и украсить им веранду (после занятия).
Подготовка к занятию. Во время прогулок по улице обратить внимание на праздничное первомайское убранство города (села). Рассмотреть иллюстрации, на которых изображены красные флаги, цветы, шары. Приготовить прямоугольники голубого, желтого цветов (для фона), нарезать для каждого ребенка части флажка (два красных прямоугольника – большой и маленький, полоски – желтые или коричневые), оборудование, клей, детский флажок из материи.
Средняя группа
Программное содержание. Закрепить умение детей делать прямые и косоугольные разрезы, продолжать обучение вырезыванию круглых форм. Учить составлять предметное изображение и аккуратно приклеивать его (рис. 3).
Рис. 3. Изображение машины.
Методика проведения занятия. На основе наблюдений поговорить с детьми о машине скорой помощи, рассмотреть игрушку, обратив внимание на строение, части, форму, цвет, величинные соотношения, детали. Спросить детей, как можно вырезать основные части (сделать косоугольный срез у белого прямоугольника – получится корпус, нарезать окна, вырезать переднее стекло, разрезать полоску для креста, вырезать колеса). Вызвать двоих детей и предложить им одновременно показать приемы вырезывания круглых колес. (Дети демонстрируют, а воспитатель комментирует их действия.) Спросить детей о порядке вырезывания, составления изображения, наклеивания. В случае необходимости показать приемы выкладывания частей, но лучше, опираясь на опыт детей, ограничиться словесной инструкцией. Во время выполнения работы обращать внимание на технику вырезывания (особенно кружков), напоминать и в отдельных случаях показывать. При рассматривании аппликаций отметить качество вырезывания, составления изображения и наклеивания. Уточнить, в чем были трудности и как их можно устранить. Подготовка к занятию. Во время прогулов обратить внимание на машину скорой помощи, поговорить о ее назначении. Подчеркнуть ее светлый цвет, красный крест. Приготовить бумажные заготовки на каждого ребенка (белый прямоугольник – для корпуса, голубая полоса – для стекол, красная полоска – для креста, два одинаковых квадрата – для колес, цветной фон). Подготовить оборудование, клей, игрушку.
Старшая группа
Программное содержание. Закреплять умения детей вырезывать сразу несколько одинаковых форм из бумаги, сложенной гармошкой, для украшения готовой силуэтной фигуры. Самостоятельно подбирать цвета бумаги для узоров в зависимости от цвета зонтика (рис. 4).
Рис. 4. Украшение зонтика способом аппликации.
Методика проведения занятия. Загадать детям загадку
Себя он раскрывает,
Тебя он прикрывает.
Только дождичек пройдет –
Когда дети отгадают загадку, показать зонт. Еще раз, повторяя загадку, раскрывать и закрывать зонт. Дети рассматривают цвета и узоры на предмете, говорят, что зонты бывают разные, красивые. Показать вариативные образцы (разные по цвету, по элементам узора, по расположению декоративных форм), обращая внимание на то, что зонтики украшены по-разному. Уточнить порядок работы и технику вырезывания элементов для украшения зонтика: подобрать цветную бумагу к цвету своего зонтика, подумать об узорах, вырезать их из полосок бумаги, сложенной гармошкой, красиво расположить узоры, выполнить работу аккуратно, красиво. В процессе индивидуальной работы обращать внимание на технику вырезывания одинаковых форм, на подбор цветосочетаний, на удачную композицию, на качество наклеивания. В конце занятия предложить детям полюбоваться полученными аппликациями, обратив особое внимание на проявление самостоятельности, на качество вырезывания парных форм, на удачные цветосочетания и т.д.
Подготовка к занятию. Поговорить с детьми о том, какие бывают разные по цвету и узорам зонтики. Привлечь детей к вырезыванию по трафарету разноцветных зонтиков. Приготовить разноцветные полоски бумаги для вырезывания элементов для украшения, оборудование. Сделать 2–3 вариативных образца, приготовить красивый зонтик.
Программное содержание. Продолжать учить симметричному вырезыванию из бумаги, сложенной вдвое, без прорисованного контура. Дополнять изображение деталями, вырезанными по частям, из бумаги, сложенной гармошкой. Добиваться выразительности работ (рис. 5).
Рис. 5. Изготовление петрушки из бумаги, сложенной вдвое.
Подготовка к занятию. Рассмотреть изображение петрушки на картинках, в игрушках. Поговорить об образе, обратить внимание на цвета, детали. Приготовить разноцветные прямоугольники (на выбор детям) для костюма петрушки, различные бумажные заготовки (для головы, колпачка, для мелких форм и деталей). Вырезать несколько разных костюмов петрушки (с разными положениями рук и ног). Приготовить оборудование.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Конспект занятия по аппликации из бумаги
в подготовительной к школе группе.
Никитина Нина Владимировна
Цель: выполнение аппликации из бумаги, для изготовления подарка
- Формировать умения наклеивать детали цветка из цветной бумаги, правильно располагать композицию на листе бумаги, аккуратно работать с бумагой и клеем;
- Закрепить знания о правилах безопасности при работе с ножницами.
Развивающие :
- Развитие мелкой моторики и творческого мышления;
- Развитие у детей художественно-творческих способностей.
Воспитательные :
- Воспитывать желание порадовать маму, создать для неё что-то красивое.
Тип занятия: Комбинированное
Форма занятия : совместная деятельность педагога с детьми; самостоятельная работа детей.
Продолжительность занятия: 30 мин
Участники: Воспитатель и дети подготовительной группы.
Возраст: 6-7 лет.
Оборудование:
Демонстрационный материал: Образец готовой поделки.
Раздаточный материал: Картон цветной, бумага цветная 5*5см, клей, ножницы, шаблон лепестка.
Методы и приемы:
Словесные: беседа; ответы на вопросы; обращение к опыту детей;
Наглядные: демонстрация, рассматривание иллюстраций
Практические: выполнение аппликации, здоровьесберегающие технологии (пальчиковая гимнастика, физминутка).
Структура занятия:
Чтение стихотворения о маме.
Беседа о празднике День матери.
Рассматривание иллюстраций с цветами.
Показать образец поделки и предложить детям сделать такую же.
Рассматривание заготовок для поделки.
Повторение правил безопасности при работе с ножницами.
Объяснение последовательности изготовления поделки.
Самостоятельная работа детей.
Воспитатель : Прочитать стих о маме.
Обойди весь мир вокруг,
Только знай заранее:
Не найдешь теплее рук
И нежнее маминых.
Не найдешь на свете глаз
Ласковей и строже.
Мама каждому из нас
Всех людей дороже.
- Кто на свете всех родней? - Мама!
- Кто вас любит всех сильней?- Мама!
- Кто ругает вас и прощает? - Мама!
- Кто на свете всех умней и красивей, и добрей?- Мама!
- Конечно, же, ребята для каждого из вас мама самая лучшая.
Среди многочисленных праздников, отмечаемых в нашей стране, День матери. В этот день все дети поздравляют своих мам, говорят им нежные слова и дарят подарки.
Воспитатель : Какой подарок можно подарить маме? ( Ответы детей )
Воспитатель : Любой подарок будет очень приятен, но цветам будут рады все, особенно мамы. А как вы думаете, почему? ( Ответы детей )
Воспитатель : А теперь я вам предлагаю рассмотреть и просто полюбоваться на цветы. (воспитатель показывает картинки разных цветов)
Воспитатель : Вам понравились цветы? ( Ответы детей )
Воспитатель : Как о них можно красиво сказать? (ответы детей) (чудесные, удивительные, нежные, восхитительные, очаровательные, необыкновенные, красивые, изящные, душистые, волшебные)
Воспитатель : Давайте мы сегодня сделаем для наших мам красивую открытку в виде цветка, чтоб они тоже почувствовали нашу любовь. А как вы думаете, что общего у всех цветов? А различие?
Воспитатель : А чтобы нашим пальчикам легко работалось, мы с ними поиграем.
Наши нежные цветки распускают лепестки. Поднять кисти рук вверх
с опорой на локти, пальчики
собраны в щепоть, раскрыть
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. Плавное раскачивание
раскрытых пальчиков
влево-вправо.
Наши алые цветки закрывают лепестки. Собрать пальчики обеих рук
Тихо засыпают, головой качают. Плавное раскачивание пальчиков,
собранных в щепоть, влево-
Воспитатель : Посмотрите, что перед вами лежат на столе? (бумага, карандаш, ножницы, клей)
Воспитатель : Перед тем, как начать нашу работу, я предлагаю вам вспомнить технику безопасности при работе с ножницами:
1. Храните ножницы в указанном месте в определённом положении.
2. При работе внимательно следите за направлением резания.
3. Не держите ножницы лезвием вверх.
4. Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями.
Воспитатель : Ребята, п осмотрите на образец. Я расскажу, с чего мы начнем свою работу. Начертим большой ровный круг, поставим точку в середине. Сделаем конусы, приклеим их острым концом к серединке, а каждый следующий конус боковой стороной к предыдущему, из этого получится цветок, а затем приклеим стебелек с листочками.
Воспитатель : Где мы должны расположить наш цветок (Вверху, чтобы осталось место для стебелька с листочками)
Воспитатель : Теперь, когда наш цветок готов, можно приклеивать стебелек и листочки, чтобы завершить нашу работу! (Воспитатель следит за последовательностью выполнения аппликации)
Воспитатель: А сейчас, ребята, давайте отдохнем. Вставайте из-за столов. Нас ждет физминутка!
На лугу растут цветы
Небывалой красоты (потягивание, руки в вверх)
К солнцу тянутся цветы (Разведение рук в стороны)
Ветер дует иногда,
Только это не беда (махание руками)
Наклоняются цветочки (наклоны вправо - влево)
Опускают лепесточки. (опускание рук вниз)
А потом опять встают (поднимание рук вверх)
И по-прежнему цветут.
Воспитатель : Для кого мы изготовили нашу аппликацию (Ответы детей)
Воспитатель : Вам работа понравилась? (Ответы детей)
Воспитатель : Трудно ли было выполнить эту работу? (Ответы детей)
Воспитатель : Все вы молодцы, очень старались. Когда будете дарить ваши цветочки, обязательно скажите мамам добрые и ласковые слова, им будет очень приятно. Давайте вместе вспомним, какие добрые и ласковые слова вы знаете (Ответы детей) (Родная, милая, дорогая, любимая и т. д.)
Творческому развитию воспитанников подготовительной группе (дети 6–7 лет) в образовательной программе детского сада уделяется особое внимание, так как эти занятия не только развивают у ребят самостоятельность, но и способствуют развитию умений и навыков, необходимых для дальнейшего обучения в школе. Так, занятия аппликацией являются неотъемлемой частью работы по развитию мелкой моторики и подготовки руки к письму. Кроме того, уроки аппликацией очень нравятся дошколятам.
Теоретические нюансы
Аппликация — разновидность продуктивной деятельности, которая опирается на создание сюжетных композиций из бумаги, ткани, природного материала, приклеенных или пришитых на плотную, картонную или бумажную (редко деревянную), подложку.
Аппликация из бумаги в подготовительной группе усложняется вырезанием изгибов, завитков, в том числе и по диагональным линиям
Цели занятий аппликацией, являясь едиными для работы с дошкольниками любого возраста, в подготовительной группе имеют ряд особенностей:
В подготовительной группе воспитание навыка работать и вместе, и просто рядом продолжается
Задачи, направленные на реализацию этих целей, включают:
Новые технические приёмы аппликации для детей 6–7 лет
В целом в 6–7 лет воспитанники детского сада систематизируют все те навыки, которыми они овладели ранее. Но всё же акцент в работе делается на:
В подготовительной группе дети продолжают экспериментировать с формой подложки
Аппликация как вектор учебно-воспитательной деятельности в подготовительной группе
Аппликативное составление композиций может быть:
Время работы над поделкой
Если речь идёт о выполнении аппликации на отдельном уроке, то этой работе посвящены 30 минут урока. Из них 2/3 времени отводится на подготовку и выполнение поделки: вырезание деталей, расположение их на основе, наклеивание и обязательную оценку готовой работы. Кроме этого, перед вырезанием элементов педагог проводит пальчиковую гимнастику, а перед наклеиванием их на подложку — физкультпаузу.
Если аппликация представлена одним из видов работы на уроках других образовательных векторов, то её хронометраж будет составлять ¼ времени занятия.
Более свободное распределение времени работы над аппликацией будет при выполнении проекта: обычно такие задания дети получают в виде домашней работы. Так что педагог лишь оговаривает сроки, когда нужно готовую работу показать.
При выполнении проекта в группе на поделку обычно уходит два занятия: одно целиком на предварительную работу, а второе — на выполнение. Как правило, чтобы не растягивать выполнение аппликации на две недели, второе занятие проводится за счёт лепки.
В работе кружка время выполнения аппликации зависит от того, насколько трудоёмкое задание: либо оно требует двух занятий, тогда распределение этапов выполнения будет таким, как при работе над проектом, либо достаточно одного, и тогда подходящим будет сценарий урока.
Роль педагога в выполнении аппликации
В подготовительной группе педагог выполняет роль наблюдателя, советчика и помощника, если дети с каким-то из элементов не справляются.
Особенно аккуратно клей следует наносить на детали из жатой бумаги — они очень тонкие и могут прорваться, если приложить слишком много усилий в процессе приклеивания
Если аппликация предполагается коллективной, то помощь взрослого может потребоваться и на этапе распределения обязанностей. В этом случае на помощь придут считалочки.
Аппликация и другие виды изодеятельности
Комбинированная аппликация, то есть сочетающаяся с другими видами изобразительной деятельности, является основным (!) видом аппликативного творчества в подготовительной группе. Причём сложность комбинации в том, что и сама аппликация может быть из нескольких видов, и в одной композиции совмещаются:
- рисование;
- пластилинография;
- оригами как вид конструирования из бумаги.
Фотогалерея: сочетание аппликации с другими видами изодеятельности
В подготовительной группе дети осваивают создание несимметричных фигурок оригами Рисунок может дополнять аппликацию из ткани с пуговичным декором Пластилинография — удобный вариант создания яркой и рельефной подложки для аппликации
Виды техник аппликации в подготовительной группе
В 6–7 лет дети практикуются во всех видах аппликации, предусмотренных целями и задачами творческого развития ребёнка согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС).
Таблица: особенности работы с разными видами техник аппликативного творчества
Фотогалерея: образцы аппликаций разных видов в подготовительной группе
Выполняя поделки из салфеток, дети практикуются в сочетании шариков разных оттенков В подготовительной группе дети осваивают вырезание симметричных элементов с несколькими изгибами В работе с листвой ребятам важно аккуратно намазывать детали клеем, чтобы он не отпечатался на лицевой стороне В подготовительной группе дети тренируются в создании аппликаций из тонких слоёв ваты Для элементов квиллинга дети используют самые простые виды скручивания ленточек из бумаги В аппликациях из круп дети учатся выполнять тонкие линии материалами контрастных цветов В 6–7 лет ребята практикуются в вырезании ленточных элементов на глаз Накладывая элементы один на другой, дети следят, чтобы фигурки сохраняли правильные очертания В подготовительной группе дети учатся работать с совсем маленькими кусочками ниток Для объёмной аппликации, в отличие от поделки оригами, бумажные элементы выполняются из сложенных пополам бумажных деталей простых форм: кругов, квадратов Главные задачи плоской аппликации в подготовительной группе: вырезать элементы чётко по контуру и точно их расположить на подложке Для прорезания силуэтов дети работают маленькими ножницами с заострёнными концами Для аппликации из соломки выбираются сюжеты с крупными элементами, так как с этим материалом сложно работать Кусочки ткани для элементов аппликации нужно обработать клеем, чтобы края не осыпались
Вопросы индивидуализации заданий по аппликации
В качестве тренировки движений вырезания тонких деталей я предлагаю детям задание на разрезание бахромы прямым движением ножниц. При этом важно, чтобы малыш следил за толщиной полосок, делая их одинаковыми по длине и ширине. Усложнением тренировочного задания может быть задача сделать бахрому равномерно закруглённой, чтобы отработать разнонаправленное движение ножницами.
План уроков по аппликации в подготовительной группе
Занятия по аппликации с детьми 6–7 лет, как и в других возрастных группах, включает три этапа работы. Распределение содержания образовательного материала будет также единым, а вот хронометраж отличается. На вводный этап, актуализирующий опорные знания по теме, выделяется до 3 минут. На основной — 20–25 минут, при этом на первых минутах проводится пальчиковая гимнастика, а в середине урока – физкультминутка.
Заключительный этап — до 3 минут — подразумевает похвалу и рефлексию.
Для выполнения аппликации важно чётко соблюдать хронометраж занятия, не урезая по времени основной этап урока
Примеры сценариев занятий по аппликации
Читайте также: