Аннотация к рабочей программе психолога в школе
Обновлено: 05.07.2024
Аннотация к рабочей программе по психологическому сопровождению детей 2-7 года жизни.
Рабочая программа определяет содержание и структуру деятельности педагога-психолога по направлениям: психопрофилактика, психодиагностика, психокоррекция, психологическое консультирование и поддержка деятельности ДОУ в работе с детьми от 2 до 7 лет, родителями воспитанников и педагогами ДОУ.
Рабочая программа включает в себя организацию психологического сопровождения деятельности ДОУ по основным направлениям: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое и физическое развитие, обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования . Приоритетным является обеспечение единого процесса социализации – индивидуализации личности через осознание ребенком своих потребностей, возможностей и способностей.
Содержание рабочей программы реализуется с учетом возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников и спецификой ДОУ.
Цель программы определение основных направлений психологического сопровождения участников образовательного процесса.
Данная цель конкретизируется в следующих задачах:
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
- обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, соц. статуса, психофизических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья)
- обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
- объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно- нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
- формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;
- обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различной направленности с учетом образовательных потребностей и способностей детей;
- формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
- обеспечение психолого- педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
- определение направлений для систематического взаимодействия физических и юридических лиц, а также взаимодействия педагогических и общественных объединений.
Содержание психолого-педагогической работы включает:
1. Образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной (изобразительная, конструктивная и др.), музыкальной, чтения.
2. Образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов.
3. Самостоятельную деятельность детей.
Приоритетные направления работы по реализации программы:
3. Коррекционная и развивающая работа
4. Психологическое консультирование
5. Психологическое просвещение
Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Психологическое сопровождение реализации основной общеобразовательной программы ДОУ по освоению образовательных областей.
Содержание деятельности педагога-психолога в рамках психолого-медико-
педагогической комиссии ДОУ:
-работа с детьми;
-работа с педагогами;
-работа с родителями.
Продолжительность деятельности воспитанников вовремя ООД, максимальный объем образовательной нагрузки детей, соответствует санитарно – гигиеническим нормам (СанПиН 2.4.1.3049-13).
Форма контроля — периодичность мониторинга 2 раза в год: сентябрь – октябрь (начальный), апрель – май (итоговый).
Не секрет, что при коррекции имеющихся у детей отклонений, в настоящее время большое внимание уделяется адаптации первоклассников к школе.
У детей данной категории отмечается незрелость переживаний и своеобразие эмоциональной регуляции поведения. Многие из них имеют низкий или нестойкий интерес к различным видам деятельности, склонны к отказу от нее из – за неуверенности в собственных силах. Эмоциональное недоразвитие затрудняет отношения со сверстниками.
В основе программы лежат наиболее значимые моменты работы М.Р.Битяновой по развитию и коррекции психических функций. Данная программа была адаптирована к особенностям психофизического развития младших школьников с нарушением интеллекта.
Задачи:
1. Формировать чувство уверенности в окружающем (сближение детей друг с другом и с учителем, с другими педагогами).
2. Учить позитивному общению со сверстниками и взрослыми.
3. Развивать волю и навыки самостоятельности.
4. Повысить самооценку детей, уверенность в себе.
5. Воспитывать чувство эмпатии.
6. Развивать познавательные процессы (мышление, память, внимание).
Данная программа рассчитана на младших школьников с ОВЗ (с тяжелыми нарушениями речи, с задержкой психического развития, детей с умственной отсталостью).
Для формирования групп с учениками проводится углубленная диагностика уровня развития познавательной и эмоционально –волевой сферы. Для определения результативности и эффективности программы необходима повторная диагностика по этим же методикам.
Программа включает в себя различные упражнения, подвижные и ролевые игры, сочинение сказок, релаксации, импровизации.
.Обязательными составными частями коррекционных занятий являются ритуалы приветствия и прощания, а также рефлексия.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 30 минут каждое, с подгруппами по 4-5 человек в каждой. Всего предусмотрено 20 занятий
Предполагаемый результат: в ходе проведения коррекционных занятий у детей будут сформированы адаптивные способности, навыки общения; повысится самооценка, снизится конфликтность, агрессивность.
Принципы проведения занятий:
-добровольность участия в игре (необходимо добиваться того, чтобы ребенок сам захотел принять участие в игре);
-непосредственное участие в игре взрослого, который своими действиями, эмоциональным общением с детьми вовлекает их в игровую деятельность, делает ее важной и значимой;
-многократное повторение игр (дети по-разному и в разном темпе воспринимают и усваивают новое);
-предоставление ребенку возможности выразить себя.
Структура занятия:
1.Приветствие.
2.Основная часть:
-упражнения на развитие высших психических функций;
-упражнения на развитие умения владеть мышцами лица, рук, ног, снижение мышечного напряжения;
-игры, способствующие повышению самооценки, уверенности в себе, повышению своей значимости в коллективе;
Рабочая программа разработана на основе Основной образовательной программы дошкольного образования МАДОУ ЦРР - детского сада № 104. Структура и содержание программы соответствуют требованиям ФГОС ДО.
Программа определяет содержание деятельности педагога-психолога по направлениям: психопрофилактика, психодиагностика, психокоррекция, психологическое консультирование и поддержка деятельности ДОУ в работе с детьми от 2 до 7 лет, родителями воспитанников и педагогами ДОУ.
Рабочая программа включает в себя организацию психологического сопровождения деятельности ДОУ по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому, обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования.
Учитывая специфику профессиональной деятельности педагога-психолога ДОУ, – значительное место уделяется целенаправленной деятельности по профилактике, поддержанию и коррекции нарушений развития детей.
Содержание рабочей программы реализуется с учетом возрастных особенностей дошкольников и спецификой ДОУ.
Цель деятельности педагога-психолога, реализующаяся в данной рабочей программе, - охрана и укрепление психического здоровья детей на основе создания психологических условий достижения ими личностных образовательных результатов в процессе освоения образовательных областей.
Задачи деятельности педагога-психолога:
- определение индивидуальных образовательных потребностей детей;
- предотвращение и преодоление трудностей развития дошкольников;
- создание соответствующих психологических условий для успешного освоения дошкольником образовательных областей.
Основные направления деятельности педагога-психолога:
1. Отслеживание эмоционального благополучия в группе детей.
2. Проведение работы по адаптации детей к условиям детского сада, выработка рекомендаций всем участникам образовательного процесса по оказанию помощи детям в адаптационный период.
3. Осуществление мероприятий по предупреждению и снятию психологической перегрузки всех участников образовательного
процесса.
1. Наблюдение за детьми с целью изучения психологического климата,
характера взаимоотношений между детьми, а также между детьми и педагогами.
2. Выявление уровня развития интеллектуальных и творческих способностей у детей.
3. Диагностика эмоционально-волевой сферы детей.
4. Диагностика межличностного развития.
5. Диагностика готовности ребенка к школе.
6. Диагностика родителей и педагогов.
Развивающая и коррекционная работа:
1. Подбор коррекционно-развивающих программ, направленных на развитие и коррекцию отдельных психических процессов и личности в целом.
2. Проведение индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы, направленной на развитие эмоционально-волевой сферы, коммуникативных навыков и развития воображения ребенка.
1. Консультирование родителей по индивидуальному запросу.
2. Консультирование родителей с целью выработки стратегии воспитательного процесса с учетом индивидуальных и возрастных особенностей ребенка.
3. Консультирование педагогов по запросу.
Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Рабочая программа Ивукина Т.Н.педагог-психолог Документ подписан электронной подписью Серийный номер 603332450510203670830559428146817986133868575942 Директор/Заведующий Халявина Нина Григорьевна Дата подписания документа 02.09.2021 16:09:22 (скачать) (посмотреть) (текст документа)
Читайте также: