Аннотация к основной образовательной программе доу

Обновлено: 04.07.2024

Аннотация

к Образовательной программе

Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

· сохранение и укрепление здоровья воспитанников;

· формирование у детей адекватной уровню образовательной программы целостной картины мира;

· интеграцию личности воспитанника в национальную, российскую и мировую культуру;

Цель:

· создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;

Эта цель реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности:

игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальная, художественной, чтения художественной литературы.

Задачи :

· охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

· обеспечение познавательно - речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

· воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

· осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и в психическом развитии детей;

· сотрудничество с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

· оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

Основу организации образовательного процесса составляет комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью.

Решение программных задач, осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

· индивидуальный подход к ребенку в процессе организации коррекционной и воспитательной работы;

· взаимодействие всех участников воспитательно-образовательного процесса с целью создания единого оздоровительного и образовательного пространства;

· своевременное информирование родителей о результатах мониторинга.

Особенности осуществления образовательного процесса.

Климатические особенности . Процесс воспитания и развития в детском саду

является непрерывным, но, тем не менее, график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов:

· холодный период: учебный год (сентябрь — май), составляется определенный режим дня и расписание организованных образовательных форм;

· теплый период (июнь — август), для которого составляется другой режим дня.

Принципы, на которые опирается Образовательная программа:

· принцип развивающего образования,целью которого является развитие ребенка.Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;

· сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости. Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики;

· единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

· принцип интеграции образовательных областей ( в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

· комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

· решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

· построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

· принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования.

Отражение принципа гуманизации в образовательной программе означает:

— признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка;

— признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка;

— уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса.

Дифференциация и индивидуализация воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.

В соответствии с реализацией принципа непрерывности образования все ступени дошкольного образования связаны друг с другом, начиная с раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении по программам начальной школы. Соблюдение принципа преемственности обусловливает не только и не столько овладения детьми определенным объемом информации, знаний, сколько формирование у дошкольника качеств , необходимых для овладения учебной деятельность - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.

Чтобы отвечать принципу системности, образовательная программа представляет собой целостную систему высокого уровня: все компоненты в ней взаимосвязаны и взаимозависимы.

Цель: создание условий для всестороннего формирования личности ребенка с учетом его физического и психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, подготовка к обучению в школе.

· Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

· Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

· Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

· Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

· Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

· Уважительное отношение к результатам детского творчества;

· Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

· Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

– формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой и большой родине;

– формирование основ собственной безопасности и безопасности окружающего мира (в быту, социуме, природе);

– овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.);

– развитие эмоционально-ценностного восприятия произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.

Решение задач развития детей в пяти образовательных областях направлено на

приобретение опыта в следующих видах деятельности :

– двигательной , в том числе в основных движениях (ходьбе, беге,

прыжках, лазанье и др.), а также при катании на самокате, санках, велосипеде,

ходьбе на лыжах, в спортивных играх;

– игровой (сюжетной игры, в том числе сюжетно-ролевой, режиссёрской и игры с правилами);

– коммуникативной (конструктивного общения и взаимодействия со

взрослыми и сверстниками, устной речью как основным средством общения);

– познавательно-исследовательской (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними);

– восприятия художественной литературы и фольклора;

– элементарной трудовой деятельности (самообслуживания, бытового труда, труда в природе);

– конструирования из различных материалов (строительного материала,

конструкторов, модулей, бумаги, природного материала и т.д.);

– изобразительной (рисования, лепки, аппликации);

– музыкальной ( пения, музыкально-ритмических движений, игры на детских музыкальных инструментах).

Содержание образовательной работы обеспечивает развитие первичных представлений:

– о себе, других людях, социальных нормах и культурных традициях общения, объектах окружающего мира (предметах, явлениях, отношениях);

– о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом,

пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.);

– о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы,

многообразии культур стран и народов мира.

Часть, формируемая участниками образовательного процесса сформирована на основе регионального компонента и основана на интеграции парциальных и авторских модифицированных программ:

Отличительные особенности Программы ДОУ:

· В центре Программы ДОУ – современный ребенок, уверенный в себе человек с активной жизненной позицией.

· Программа ДОУ подчеркивает ценность семьи - объединение педагогов и родителей в единое содружество.

· Патриотическая направленность - воспитание в детях патриотических чувств.

· Направленность на нравственное воспитание и поддержку традиционных ценностей.

· Нацеленность на дальнейшее образование.

· Направленность на здоровый образ жизни – сохранение и укрепление здоровья детей, привитие полезных привычек.

Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области.

При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие предполагается формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

Педагогическая диагностика не являются основанием для формального сравнения с реальными достижениями детей. Она помогает разработать индивидуальный маршрут развития воспитанников.

Главная цель образовательного процесса в ДОУ : создание условий для развития у воспитанников познавательной и коммуникативной активности, творческой самореализации и инициативы с помощью современных развивающих технологий.

В процессе формирования данной Программы и построения образовательной деятельности учитывались принципы, в основе которых лежит культурно-исторический и системно-деятельностный подходы к развитию ребенка, являющиеся методологией ФГОС ДО.

В Программе описаны значимые для разработки и реализации программы характеристики и характеристики особенностей развития детей для детей разного возраста: от 1,5 - 2 лет; от 2 - 3 лет; от 3 - 4 лет; от 4 - 5 лет; от 5 - 6 лет; от 6 - 7 лет. Поставлены целевые ориентиры дошкольного образования на начальном и на завершающем этапе, приведены промежуточные результаты образовательной деятельности у детей в различных возрастных группах. Описана актуальность применения Педагогической диагностики в дошкольном учреждении и приведены принципы и этапы проведения педагогической диагностики.

Так же в I разделе описан мониторинг образовательного процесса в дошкольных учреждениях, его цель и план-график. Мониторинг предполагает:

1. постоянный сбор информации об объектах контроля, т. е. выполнение функции слежения;

2. изучение объекта по одним и тем же критериям с целью выявления динамики изменений;

3. компактность, минимальность измерительных процедур и их включенность в педагогический процесс.

Содержательный раздел состоит из 4 подразделов: Обязательная часть. Содержание образовательной деятельности по освоению детьми образовательных областей; Часть, формируемая участниками образовательных отношений; Взаимодействие ДОУ с социумом; Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.

приоритетным и отражается в инновационной деятельности.

В процессе образовательной деятельности используются современные развивающие технологии, позволяющие наиболее полно реализовывать приоритетное направление по развитию интеллектуально-творческого мышления в процессе познавательно-речевого развития.

В третьем подразделе большое значение придается Созданию взаимовыгодного социального партнерства для развития учреждения в режиме открытого образовательного пространства, обеспечивающего полноценную реализацию интересов личности, общества, государства в воспитании подрастающего поколения. Указывается Наличие программ и договоров взаимодействия с другими образовательными учреждениями, учреждениями здравоохранения, культуры пр.

В четвертом подразделе говорится о важности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.

Функции взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников:

-ознакомление родителей с содержанием и методикой образовательной деятельности;

-вовлечение семей воспитанников в совместную деятельность с детьми и педагогами;

-оказание квалифицированной помощи семьям, испытывающим какие-либо трудности;

-взаимодействие педагогов с общественными органами общественного управления ДОУ

- родительский комитет группы, Совет родителей ДОУ.

Одним из важных условий технологии реализации ООП ДО является совместное с родителями воспитание и развитие дошкольников, вовлечение родителей в образовательный процесс дошкольного учреждения.

Организационный раздел состоит из 10 самостоятельных подразделов: Материально-техническое обеспечение ООП ДО; Режим дня на теплый и холодный период года; Календарный план-график; Учебный план; Расписание непосредственно образовательной деятельности; Расписание совместной образовательной деятельности и культурных практик в режимных моментах; Расписание самостоятельной деятельности детей в режимных моментах; Организация двигательного режима в дошкольном учреждении; Модель организации образовательного процесса дошкольного учреждения на учебный год; Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.

Основой для разработки основной образовательной программы дошкольного образования является Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1155 от 17 ноября 2013 года Программно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Основой для организации образовательного процесса в дошкольном учреждении служит принцип комплексно-тематического планирования, который разработан с учетом принципа сезонности, социальными и личностно значимыми для участников образовательного процесса событиями, а также исходя из интересов и потребностей детей. Тематика событий ориентирована на возраст и все направления развития ребёнка дошкольного возраста, а также учитывают личностный интерес детей к явлениям нравственной жизни ребенка.

1. постоянный сбор информации об объектах контроля, т. е. выполнение функции слежения;

2. изучение объекта по одним и тем же критериям с целью выявления динамики изменений;

3. компактность, минимальность измерительных процедур и их включенность в педагогический процесс.

приоритетным и отражается в инновационной деятельности.

Функции взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников:

-ознакомление родителей с содержанием и методикой образовательной деятельности;

-вовлечение семей воспитанников в совместную деятельность с детьми и педагогами;

-оказание квалифицированной помощи семьям, испытывающим какие-либо трудности;

-взаимодействие педагогов с общественными органами общественного управления ДОУ

- родительский комитет группы, Совет родителей ДОУ.

Аннотация к рабочей программе Нормативной основой для разработки рабочей программы коррекции речевых нарушений является Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании.

Презентация к рабочей программе по реализации основной образовательной программы РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Селиверстовой Ларисы Ивановны, педагога-психолога Пгт. Высокий, 2018.

Рабочая программа к основной образовательной программе дошкольного образования по лепке Рабочая программа направлена на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития, формирование представлений.

Рабочая программа к основной образовательной программе дошкольного образования ДОУ по математике Рабочая программа к основной образовательной программе дошкольного образования МАДОУ №272 по математике Пояснительная записка Важное.

Аннотация к Основной образовательной программе МБ ДОУ №15

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) определил требования к Основной общеобразовательной программе дошкольного образования.

Дошкольные образовательные учреждения должны иметь основную образовательную программу, которая определяет содержание образования, технологию образовательного процесса в каждом определенном ДОУ. Основная общеобразовательная программа ДОУ – это нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса. Это внутренний стандарт учреждения, обосновывающий выбор цели, содержание, применяемые методики и технологии, формы организации образовательного процесса.

ООП сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными ФГОС ДО, как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

ООП направлена на:

— создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;

— создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Содержание ООП обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие направления развития и образования детей:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.

Решение программных образовательных задач происходит в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Часть, формируемая дошкольным образовательным учреждением, представлена вариативной частью образования.

Приоритетное направление деятельности МБ ДОУ, инновационная работа – здоровьесбергающая и здоровьеобогащающая деятельность, физическое развитие детей.

Система дополнительного образования реализуется через программы дополнительного образования детей.

Преемственность МБ ДОУ и школы осуществляется в организации образовательной, воспитательной, учебно-методической работы между дошкольным и начальным звеном образования.

Взаимодействие МБ ДОУ с социумом включает в себя: работу с государственными структурами и органами местного самоуправления; взаимодействие с учреждениями здравоохранения; взаимодействие с учреждениями образования, науки и культуры; с семьями воспитанников детского сада.

Организационный раздел включает:
— материально-техническое обеспечение программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания;
— организацию развивающей предметно-пространственной среды;
— режим дня;
— особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.

Основная общеобразовательная программа — результат творческой работы педагогического коллектива. В ней учтены образовательные потребности детей, запросы родителей, социума. Основная общеобразовательная программа принята на педагогическом совете МБ ДОУ, утверждена приказом заведующей МБ ДОУ.

Читайте также: