Анкетирование родителей по нетрадиционной технике рисования в детском саду
Обновлено: 02.07.2024
Автор: Афанасьева Светлана Сергеевна
Населенный пункт: Самарская область, Приволжский район, с.Приволжье
Цель: Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.
Задачи:
• Формировать у детей изобразительные навыки и умения;
• Развивать мелкую моторику рук, пространственное мышление;
• Развивать навык работы с разным изобразительным материалом;
• Воспитывать у детей интерес к рисованию.
Актуальность:
Рисование - интересный и полезный вид деятельности, в ходе которого разнообразными способами с использованием разных материалов создаются живописные и графические изображения.
Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка:
-Мелкой моторики рук и тактильного восприятия;
-Пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;
-Внимания и усидчивости;
-Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;
- Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля.
Именно нетрадиционные техники рисования создают атмосферу непринуждённости, открытости, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, создают эмоционально-положительное отношение к деятельности. Результат изобразительной деятельности не может быть плохим или хорошим, работа каждого ребёнка индивидуальна, неповторима. Кроме того,
совместная деятельность, увлечённость общим делом способствуют речевому развитию ребёнка и через межличностное взаимодействие.
Нетрадиционные техники – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности.
Форма отчётности:
Предполагаемый результат:
- формирование у детей младшего дошкольного возраста знаний о нетрадиционных способах рисования;
- владение дошкольниками простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами;
- повышение компетентности родителей воспитанников в вопросе рисования с использованием нетрадиционной техники.
Перспективный план по развитию нетрадиционной техники рисования с детьми в первой младшей группе
на 2020-2021 учебный год.
Работа с родителями:
6.Май: Выставка рисунков детей в разных техниках.
Вывод:
Все мы знаем, что рисование одно из самых больших удовольствий для ребенка. В рисовании раскрывается его внутренний мир. Ведь рисуя, ребенок отражает не только то, что видит вокруг, но и проявляет собственную фантазию. И нам взрослым не следует забывать, что положительные эмоции составляют основу психического здоровья и эмоционального благополучия детей.
Работая в этом направлении, я убедилась в том, что рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Результат обычно очень эффективный и почти не зависит от умелости и способностей.
Список использованной литературы:
1. А. А. Фатеева "Рисуем без кисточки"
2. Т. Н. Давыдова "Рисуем ладошками"
3. Г. Н. Давыдова "Нетрадиционная техника рисования в детском саду"- М. 2007г.
4. И. А. Лыкова "Цветные ладошки"
5. Журналы "Дошкольное воспитание", " Воспитатель".
Перспективный план по развитию нетрадиционной техники рисования с детьми в первой младшей группе на
2020-2021 учебный год.
Месяц
Тема
Содержание работы
Форма работы
детей младшего дошкольного
Изучение методической литературы по данной теме. Изучение статей
в журналах, интернет ресурсов.
Знакомство с теоретическими знаниями о нетрадиционной технике рисования. Изучение литературы,отбор технологий, подбор диагностического материала.
Памятка для родителей по теме :
«Нетрадиционные техники рисования
Создание изображений на песке: рисование палочкой на сухом песке, отпечатки ладошек на влажном песке. Сравнение свойств сухого и влажного песка. Развивать мелкую моторику, эстетическое восприятие
Учить изображать тучу и дождь ватными палочками. Знакомить с синим цветом. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности.
Изготовление совместно с родителями
необходимых материалов для рисования.
Учить детей способу рисования-тычкования в пределах намеченного пространства. Продолжать развивать мелкую моторику рук, чувство ритма (вверх-вниз). Воспитывать аккуратность при работе с краской.
Учить детей рисовать пальчиками точки. Закреплять умение распределять их по листу в нужном месте. Развивать сенсорные способности, внимание, аккуратность.
Пополнение уголка по изобразительной
материалами рисования (зубные щетки, ватные палочки,нитки, свечи, пробки т.д.) .
Консультация для родителей:
«Нетрадиционные материалы и техники
Научить украшать елочку разноцветными шарами, используя метод рисования пальчиками.
Выставка детских работ.
Учить детей в сотворчестве с педагогом и другими детьми создавать образ цыплят (аппликация с элементами рисования).
Познакомить с техникой печатания ладошками.Учить быстро наносить краску на ладошку и делать отпечатки (большой пальчик смотрит
вверх, остальные в сторону). Учить дорисовывать детали.
Изготовление совместно с родителями
необходимых материалов для рисования.
Консультация для родителей:
«Нетрадиционные техники рисования в
Совместной деятельности детей и
Ф. И. О. ребёнка____________________________________________
1. Рисует ли Ваш ребёнок дома?
c) Другое ______________________________________________
2. Обеспечиваете ли ребёнка материалом для творчества (краски, кисти и т.д.)
d) Другое ______________________________________________
3. Есть ли Вы у вас дома место, где Ваш ребёнок может заниматься творчеством?
e) Другое ______________________________________________
4. Позволяете ли Вы ребёнку изменять привычный порядок в комнате (по-своему убирать, украшать, развешивать рисунки)
c) Другое ________________________________________________
5. Обращается ли к Вам ребёнок за помощью в процессе рисования: необходим совет по теме, выборов материалов, расположению рисунка на листе и прочее?
c) Другое _________________________________________________
6. Приобретаете ли Вы книги, игры, игрушки, которые с вашей точки зрения полезны для развития творческой деятельности ребёнка?
c) Другое ___________________________________________________
7. Как Вы считаете, есть ли у Вашего ребёнка интерес к изобразительному творчеству?
8. Рассказывает ли ребёнок о своём рисунке, ждёт ли похвалы, поощрения?
c) Другое ____________________________________________________
9. Знаете ли Вы какие-нибудь нетрадиционные техники рисования, если да, то какие?
10. Пробовали ли Вы рисовать дома с Вашими детьми нетрадиционными техниками рисования (пальчиками, ладошками и т.д.)
c) Другое _____________________________________________________
11. Хотите ли Вы, чтобы в детском саду, для развития изобразительного творчества, с детьми занимались нетрадиционными техниками рисования?
c) Другое _____________________________________________________
Спасибо за анкетирование!
Консультация для родителей
Зачем и почему рисуют наши дети? А потому, что изобразительная деятельность является едва ли не самым интересным видом деятельности дошкольников. Она позволяет ребенку отразить в изобразительных образах свои впечатления об окружающем мире, выразить свое отношение к ним. Вместе с тем, изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего эстетического, нравственного, трудового и умственного развития детей.
Предлагаю Вам познакомиться с необычными техниками рисования. Ваш ребенок расширит свои возможности и получит массу удовольствия, если вы будете предлагать ему новые, необычные материалы и техники для изобразительного творчества.
Ø Веселые брызги
Набираете полную кисть краски, держите ее над бумагой, а другой рукой ударяете по кисти. Так можно получить интересный фон для будущего рисунка. А можно еще до разбрызгивания положить на бумагу шаблоны - фигурки, вырезанные из картона. Например, силуэты звезд, полумесяца, цветов, зверюшек. Получившиеся "белые пятна" можно оставить пустыми или раскрасить.
Ø Отпечатки листьев…
На прогулке соберите вместе с ребенком листья самых разнообразных форм. Дома разведите в бумажных стаканчиках краски так, чтобы они были достаточной густоты. Покрывайте поверхность листа краской и прижимайте его окрашенной стороной к бумаге. Сверху положите другой лист бумаги и разгладьте рукой или скалкой. Снимите верхнюю бумагу и посмотрите, что получилось. Может быть, придется сначала немного потренироваться, а потом ребенок сможет составить целую композицию из отпечатков листьев.
Ø . и отпечатки пальцев
Очень интересные эффекты получаются, если создавать изображение с помощью отпечатков собственных пальцев или ладошек. Конечно, краску нужно взять легко смывающуюся, например, гуашь. С акварелью узоры из отпечатков получатся не такими контрастными и выразительными. Начать можно с простых изображений - цветок, кисть винограда. А необходимые детали можно потом дорисовать карандашом.
Ø Рисование губкой
Вам понадобится несколько губок - для каждого цвета отдельная. Сначала попробуйте сами: обмакните губку в краску, слегка отожмите, чтобы удалить излишки. Теперь можно работать на листе легкими прикосновениями. Освоите новую технику сами - научите малыша.
Использование нетрадиционных техник может привить детям желание рисовать, сделать ребенку занятия интересными и познавательными.
Не ждите от ребенка шедевров: цель любой изобразительной деятельности - получить удовольствие. Не увлекайтесь критикой, даже справедливой, иначе рискуете отвратить малыша от этого занятия. Но старайтесь и не захваливать, иначе он перестанет воспринимать похвалы всерьез.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Анкета для родителей
по выявлению у детей интереса к нетрадиционным техникам рисования.
1. Чем ваш ребенок любит заниматься дома (рисовать, лепить, вырезать из бумаги и т.д.)? ___________________________________________________________________________________
2. Как вы считаете, есть ли у вашего ребенка способности к изобразительному творчеству? ___________________________________________________________________________________________
3. Имеется ли у ребенка специальное место для занятий изобразительной деятельностью и хранения соответствующих материалов? __________________________________________
4. Рисует ли кто-то из членов семьи профессионально? __________________________________________________________________________________
5. Обращается ли к вам ребенок за помощью в процессе рисования (необходим совет по теме, выбору материалов, расположению рисунка на листе и т.д.)? _____________________________________________________________________ __________
6. Рассматриваете ли вы с ребенком иллюстрации детских книг, обращаете ли внимание на работу художников-иллюстраторов? __________________________________________________________________________________
7. Считаете ли вы необходимым осуществлять руководство детской изобразительной деятельностью? _____________________________________________________________________
8. Какими изобразительными материалами любит рисовать ребенок (карандашами, гуашью, акварелью, углем, сангиной, пастелью, цветными восковыми мелками, фломастерами. )? ___________________________________________________________________________________
9. С какими нетрадиционными техниками рисования вы знакомы ? ___________________________________________________________________________________
10. Использует ли ребёнок в рисовании нетрадиционные способы (пальцем, ладошкой , другими предметами)? _______________________________________________________________
11. Ребенок пользуется любыми из имеющихся у него материалов для рисования, когда сам пожелает, или по вашему разрешению? ____________________________________________
12. Какие темы наиболее часто ребенок отражает в рисунках? _____________________________________________________________________ _____________
13. Рассказывает ли ребенок о своем рисунке? _____________________________________________________________________ __________
14. Как используются детские работы дома (собираются в специальную папку, устраиваются мини-выставки, периодически рассматриваются совместно с ребенком, др.)? _______________________________________________________________________________
15. Как вы оцениваете результаты изобразительного творчества вашего ребенка? __________________________________________________________________________________
19. Хотели бы вы получить мастер – класс по использованию нетрадиционных техник рисования ?__________________________________________________________________________
Автор: Овчинникова Светлана Евгеньевна
Населенный пункт: Республика Мордовия, г. Саранск
Известно, немало важную роль в развитии психических процессов играет ранний возраст. Наиболее значимым и актуальным в данном возрасте является рисование. Рисование – очень интересный и в тоже время сложный процесс. Используя различные техники рисования, в том числе и нетрадиционное рисование воспитатель прививает любовь к изобразительному искусству, вызывает интерес к рисованию. В детском саду могут использоваться самые разнообразные способы и приемы нетрадиционного рисования. Многие ученые считают, что все виды нетрадиционного рисования можно вводить с раннего возраста, знакомя детей с особенностями техники (Эйнон Д. , Колдина Д.Н. и др.). Отличие состоит лишь в степени участия воспитателя в процессе рисования.
Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Например, какому ребёнку будет интересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок. Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка:
Мелкой моторики рук и тактильного восприятия, пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия; Внимания и усидчивости, мышления, изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости. Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля. Таким образом, задачами моей работы является знакомство детей раннего возраста с техниками нетрадиционного рисования, формирование интереса к рисованию и развитие психических процессов (внимание, речь, восприятие, мышление, воображение).
Актуальность: Одной из современных проблем дошкольной педагогики является воспитание творческой личности, а изобразительная деятельность является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка.. В процессе его реализации раскрываются и развиваются индивидуальные художественные способности, которые в той или иной мере свойственны всем детям.
Все дети любят рисовать. Испытав интерес к творчеству, они сами находят нужные способы. Но далеко не у всех это получается, тем более, что многие дети только начинают овладевать художественной деятельностью. Дети любят узнавать новое, с удовольствием учатся. Именно обучаясь, получая знания, навыки ребенок чувствует себя уверенно.
Тип проекта: краткосрочный (3 месяца).
Вид проекта: творческий .
Осуществление проекта предполагает 3 этапа: подготовительный, основной, заключительный.
Цель: развитие художественно-творческих способностей детей в условиях изобразительной деятельности на основе изучения и освоения различных техник и материалов.
Задачи:
1. Расширять представление о многообразии нетрадиционных техник рисования.
2. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе ознакомления с нетрадиционными техниками рисования.
3. Формировать эстетический вкус, творчество, фантазию.
4. Развивать ассоциативное мышление и любознательность, наблюдательность и воображение.
5. Совершенствовать технические умения и навыки рисования.
6. Воспитывать художественный вкус и чувство гармонии.
Ожидаемые результаты реализации проекта:
Формирование у детей среднего дошкольного возраста знаний о нетрадиционных способах рисования;
Овладение детьми простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами;
Умение детьми самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования;
Развитие индивидуальных творческих способностей детей посредством использования нетрадиционной техники рисования;
Вовлечение родителей в процесс ДОУ.
Оформление выставок детских работ.
Реализация проекта:
1 этап – Подготовительный.
Изучение методической литературы;
Разработать план занятий, конспектов занятий, сценарии мероприятий;
Подготовить необходимый материал для изобразительной деятельности;
Подобрать систему игр, упражнений;
Создать выставочную зону для готовых работ – детских рисунков.
2 этап – Основной.
2. Дидактические игры:
3. Чтение художественной литературы:
4. Просмотр презентаций:
10. Рисование в технике пуантилизм (ватными палочками).
13. Работа с родителями:
3 этап - Заключительный
Выявить уровень творческих способностей детей, выработанный в ходе занятий нетрадиционного рисования;
Оформление выставки детских работ.
Вывод: Таким образом, занятия по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных материалов и техник способствуют развитию у ребенка мелкой моторики и тактильного восприятия, пространственной ориентировке на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия, внимания и усидчивости, изобразительных навыков и умений, творческого воображения и доставляют детям большую радость и удовольствие.
Список литературы
2 Адвыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.
3. Комарова Т. С. Обучение дошкольников технике рисования. — М.: Педагогическое общество России, 2005.
4. Никитина А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей. — СПб.: КАРО, 2008.
5. Рузанова Ю. В. Развитие моторики у дошкольников нетрадиционной изобразительной деятельности. — СПб.: КАРО, 2007.
Ход НОД
В-ль: Вы знаете, что такое профессия? Профессия-это то чем занимается человек на работе. Они бывают разные, мы будем говорить с вами о творческой профессии. Что же такое творчество? Это создание чего-то нового, ранее неизвестного. И люди творческих профессий дарят миру свои открытия.
У него есть карандаш,
Разноцветная гуашь,
Акварель, палитра, кисть
И бумаги плотный лист,
А еще – мольберт-треножник,
Потому что он …
(Художник)
Кто же такой художник?
Художник-это человек, который рисует, то есть передает образы с помощью красок. И про художника часто говорят, что он не рисует, а пишет свои картины.
В-ль: 8 декабря празднуется Международный день художника.
- Художник – одна из самых древних профессий на Земле. Изобразительное искусство, то есть, чем занимаются художники, возникло очень-очень давно – на заре человечества. Первобытные люди рисовали глиной на стенах пещер различные сюжеты – животных и сцены охоты. Орнаменты (узоры) помогали древним людям помечать свои вещи (рассматривание иллюстраций).
- С развитием человечества менялось и изобразительное искусство. Выделялись виды и жанры. Изменялись краски и иные материалы и инструменты для творчества. Появились величайшие творцы, чьи картины, скульптуры мы теперь можем наблюдать в книгах, на выставках и музеях мира, любоваться ими, учиться у них и просто радоваться прекрасному.
- Художники пишут картины по своему замыслу, как писатели. Пишут о детях, взрослых, животных, природе, о веселом и грустном. Если художник возьмет темные краски, картина может получиться печальной и грустной. А возьмет краски светлые, яркие, получится картина веселая, радостная, заиграет всеми цветами радуги.
Всегда я стать художником мечтала жест мечтания, подперев голову рукой.
- я всюду рисовала. Рисование в воздухе рукой, вытянутой вверх.
Ручкой на листе вот так Рисование в воздухе рукой, на уровне груди.
Кистью на холсте вот так Рисование в воздухе рукой, вытянутой вперед.
Карандашиком на парте Рисование в воздухе рукой, на уровне груди.
- мелками на асфальте. Рисование в воздухе рукой, на уровне пола.
Сапогами на снегу, Рисование ногой по полу.
На песочке прутиком, Черчение в воздухе воображаемым прутиком на полу.
- дощечке гвоздиком. Черчение в воздухе воображаемым гвоздиком.
В-ль: Дети, как вы считаете, какими качествами должен обладать человек, чтобы стать художником?
Ответы детей.
В-ль: Богатым воображением и фантазией, хорошим вкусом, и конечно, обладать художественным талантом. Если художник рисует человека-это портрет, если природу-пейзаж, если цветы, овощи, фрукты- натюрморт.
Он и фрукты, и природу
Нарисует, и портрет.
Взял художник на работу
Кисти, краски и мольберт.
- А сейчас мы с вами рассмотрим репродукции картин русских художников (рассматривание репродукций).
В-ль: - А как вы думаете, что нужно художнику для работы?
Ответы детей: краски, бумага, кисточки.
В-ль: совершенно верно! А еще ему нужен мольберт-это подставка для картины, палитра для смешивания красок, холст, на котором художник и пишет свою картину.
закрепить знания детей о профессии художник и его рабочих инструментах
Игровое правило: Дети выбирают из набора разнородных предметов только предметы изобразительного творчества, необходимые художнику для создания картины.
Продолжать закреплять и обогащать представление детей о цветах и оттенках, окружающих предметов и объектов природы.
В баночках с водой смешиваются краски разных цветов для получения их оттенков.
Игровые действия: Дети называют краски для смешивания, педагог смешивает их в баночках с водой.
краска разных цветов, баночки с водой, палочка для размешивания краски в воде.
Детям предлагается получить разные оттенки цветов. Дети называют по две краски, которые нужно смешать, чтобы получить новый цвет или оттенок. Педагог смешивает краски, показывает детям результат. Дети называют получившийся цвет или оттенок. Можно использовать другой вариант игры, когда педагог спрашивает какие цвета нужно смешать, чтобы получить тот или иной цвет или оттенок.
Цель: выполнение рисунка в нетрадиционной технике печатания листьями.
-Формировать навыки у детей делать отпечатки листьями.
- Формировать навыки смешивать красную и желтую гуашь для получения оранжевого цвета.
- Формировать умения различать и называть деревья, узнавать листья.
Альбомный лист, опавшие листья с разных деревьев, гуашь, кисть, баночки с водой, клеенка.
Воспитатель читает детям стихотворение Е. Мельникова- Кравченко
У меня букет осенний,
Разноцветный и последний.
В нем есть клена лист резной
лист калины расписной
скромненький листок осины
и алеет гроздь рябины
вот березки желтый листик
и резной тысячелистник
у дубка лист красный, яркий.
Посмотрел и стало жалко
Свой букетик засушу
Осень в зиму приглашу.
На занятии вместе с детьми рассмотреть осенние листья и определить, с какого дерева каждый лист. По образцу каждый ребенок берет один листик, ставит его гладкой стороной на клеенку и закрашивает одну сторону гуашью. Для получения отпечатка листочка оранжевого цвета научите детей смешивать красный и желтый цвет краски. Пока краска не засохла, листочек прикладывают окрашенной стороной к белому листу бумаги и плотно прижимают салфеткой, чтобы он отпечатался целиком и аккуратно убирают. Объяснить детям что листик нельзя двигать. (В процессе рассказа, все показываю).
Но прежде чем мы приступим к работе, предлагаю вам немного отдохнуть.
Раз, два, три, четыре, пять, - загибаем пальчики, начиная с большого
Будем листья собирать. - сжимаем и разжимаем кулачки
Листья березы, - загибаем пальчики, начиная с большого
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберем,
Отдохнули, теперь садимся на свои места, берем кисть и аккуратно приступим к работе.
Что мы с вами рисовали сегодня?
Какими листьями рисовали?
Каким цветом рисовали листья?
Цель: Формировать умение владеть нетрадиционными техниками рисования.
1. Учить комбинированию двух нетрадиционных техник (печать ладошкой и печать пальчиками).
2. Формировать интерес к нетрадиционной технике рисования.
3. Развивать творческую фантазию, умение передавать характер рисуемого объекта, добиваясь выразительности с помощью цвета, мимики, дополнительных деталей.
4. Развивать образную память, воображение, умение видеть необычное в обычном.
1. Воспитывать аккуратность. Положительные взаимоотношения в группе, умение работать в паре.
2. Воспитывать эстетическое отношение к подводному миру и его изображению в различных нетрадиционных техниках.
Воспитатель: Ребята, посмотрите на картинки. Что на них изображено? (море). Море какое? (глубокое, сильное, огромное). Там в глубине, в пучине вод живут и благородный дельфин, и хищница акула, и морской конек, и необыкновенный осьминог. Я вам хочу рассказать одну историю, которая произошла в одной семье осьминогов:(выставляю картинку семьи осьминогов). Жил осьминог со своей осьминожкой
И было у них осьминожков немножко.
Все они были разного цвета:
Первый зеленый, второй фиолетовый
Третий, как спелая ягода красный
Словом не дети, а тюбики с краской.
Но была у детишек плохая черта,
Они как хотели, меняли цвета,
Каждый мог сделаться цвета любого,
От темно красного до голубого.
Вот однажды камбала маму в гости позвала,
Чтобы с ней на глубине поболтать наедине.
Мама рано поднялась, мама быстро собралась,
А папа за детишками остался наблюдать.
Их надо было разбудить, одеть, умыть и накормить
И вывести гулять.
Только мама за порог,
Малыши с кроваток скок,
Поменяли все цвета,
Стали цветом как вода.
Папа деток своих ищет,
Папа ползает по днищу
Нет ребят – беда, беда!
И кругом одна вода.
Бедный папа загрустил,
Нет у папы больше сил.
(Выставляю картинку грустного осьминога)
Воспитатель: Ребята, папа какой? (грустный, невеселый, расстроенный). Что случилось у папы осьминога? (он потерял своих ребят).
Давайте поможем папе осьминогу найти своих деток. Поможем? Нам ребята, предстоит нарисовать осьминожек, чтобы папа смог их найти. А как нам это сделать без помощи кисточек?
Воспитатель: Посмотрите на мою ладошку, мне, кажется, она очень похожа на осьминога. А вы как думаете? Где же туловище? Где щупальца?(Воспитатель показывает на своей ладошке, дети на своей) Наши ручки нам уже много раз помогали. А сегодня я покажу вам как ладошками нарисовать осьминожек. Давайте попробуем оставить отпечатки ладошек на листке. Чего не хватает? Правильно глазок, носика, рта. Нарисуем водоросли, камушки.
Перед вами лежат тарелочки с краской, покажите мне свою ладошку, а теперь окуните свою ладошку в тарелочку, вся ладошка должна поместиться в краске. Раздвиньте пальцы и приложите к бумаге. Теперь этой ладошкой мы ставим печать на листочке. Вытрем, как следует ладошки об салфеточку. Перевернем листочки пальчиками вниз. Вот теперь у каждого из вас получился осьминожек. Дети у осьминога 8 щупальцев, а сколько у вас пальчиков на руке? Посмотрите, сколько у него ножек, давайте дорисуем еще 3 щупальца. Теперь подуйте на него сначала тихонько, а затем сильнее. А пока рисунок подсыхает, давайте научим наших осьминожек делать интересную гимнастику.
Пальцы сжать в кулачки и развернуть к себе.
Много ног у осьминога
(поочерёдно, начиная с большого, выпрямляют все пальцы)
Все они ему нужны
(пальцы в обратном порядке сгибают в кулак).
Заменяют ему руки
Очень ловкие они
(кулачки повернуть на себя и одновременно раскрыть).
Воспитатель: А теперь покажите мне большой пальчик. Вот такие у нас получились осьминожки! Этот большой пальчик на палитре окунаем в белую краску и ставим два глаза. Вытираем пальчик об салфеточку.
А сейчас погрозите мне своим указательным пальчиком. Вот так! Окуните свой пальчик в краску розовую. Поставим печать вот здесь – это будет ротик. Нарисуем наших осьминожков веселыми. Ребята, а теперь давайте превратимся в осьминогов! Вставайте около стульчиков, смотрите и повторяйте за мной:
Осьминожки в море жили,
Головой они крутили,
Вот так, вот так,
Еще эдак, еще так.
(Качают головой, затем вращают в разные стороны.)
Осьминожки плыть решились,
По волнам они пустились,
Вот так, вот так,
Еще эдак, еще так.
(Водят руками из стороны в сторону, потом вперед-назад)
А потом они плясали,
Дружно ножки выставляли,
Вот так, вот так,
Еще эдак, еще так.
(Выставляют поочередно ноги на пяточку).
Какие вы чувства испытали, когда рисовали на песочном столе?
(Радость). А когда плакал папа Осьминог?(Жалость). Когда рисовали?
(Удовольствие).Что запомнили больше всего? Какой способ рисования интереснее? Что хорошо получилось у вас? (Ответы детей).
Воспитатель: А я ребята вам скажу, вы не только настоящие художники, вы еще и молодцы, вы сегодня совершили хороший поступок- помогли папе найти своих деток. Спасибо вам ребята.
Читайте также: