Анкета опросник для учителей психологическая диагностика безопасности образовательной среды школы

Обновлено: 02.07.2024

Здоровьеформирующая и психологически безопасная среда должна стать для администрации школы одним из приоритетных направлений контроля качества образовательной деятельности.

Данная публикация содержит 3 анкеты:

Анкета № 1 поможет выявить, почему у педагога снижается качество работы.
Ученики в школе испытывают страх и обиду. Определить причины можно с помощью анкеты № 2.
Родители учеников конфликтуют с педагогом. Понять трудности поможет анкета № 3.

Оценить 1173 0

Анкеты, чтобы определить уровень психологической безопасности образовательной среды

Данная публикация содержит 3 анкеты:

Анкета № 1 поможет выявить, почему у педагога снижается качество работы.

Ученики в школе испытывают страх и обиду. Определить причины можно с помощью анкеты № 2.

Родители учеников конфликтуют с педагогом. Понять трудности поможет анкета № 3.

Если учитель перегружен, а администрация школы не помогает ему решить профессиональные затруднения, то педагог будет испытывать отрицательные эмоции, разрушит свое здоровье и не сможет научить школьников здоровому образу жизни.

Ученики не смогут принять здоровье как базовую ценность, если будут переживать неконструктивную критику учителей, перегрузки в учебе. Опросник поможет вам понять трудности обучающихся.

Сопоставьте результаты анкет родителей и учителей, выявите общие для всех проблемы.

Просим Вас принять участие в изучении образовательной среды школы. Исследование поможет улучшить психологическое сопровождение участников образовательных отношений.

На каждый вопрос выберите один вариант ответа, который наиболее соответствует Вашему мнению.

Характеристики

Да, совершенно верно

Скорее да, чем нет

Скорее нет, чем да

Нет, это совсем не так

Моя учебная нагрузка дает возможность избежать перегрузок при подготовке и проведении уроков

Я могу отказаться и не выполнять поручения, которые не входят в мои прямые обязанности

У меня есть возможность получать профессиональную поддержку со стороны администрации и коллег

Я не испытываю проблем и трудностей во взаимодействии с администрацией и коллегами

В школе я чувствую себя защищенным от необоснованных претензий и критики со стороны администрации и коллег

Я имею возможность открыто высказывать свою точку зрения

В случаях возникновения конфликтов в профессиональной деятельности я могу получить помощь в их разрешении от администрации и коллег

У меня не возникает сложностей в общении с учениками

У меня нет затруднений во взаимодействии с родителями

В школе я редко испытываю отрицательные эмоции (гнев, обида, раздражение), связанные с отношениями с коллегами, администрацией, обучающимися, родителями

В школе я защищен от угроз и недоброжелательного отношения со стороны обучающихся и родителей

Моя работа в школе приносит профессиональное и эмоциональное удовлетворение

Каждый ответ оцените в баллах в соответствии со шкалой:

Да, совершенно верно

Скорее да, чем нет

Скорее нет, чем да

Нет, это совсем не так

Суммируйте баллы за каждый вопрос, чтобы определить уровень психологической безопасности образовательной среды (максимальная сумма баллов – 36).

– высокий – от 25 до 36 баллов;

– средний – от 18 до 24 баллов;

– низкий – от 0 до 17 баллов.

ПРИМЕР ОБРАБОТКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОДНОГО ПЕДАГОГА

Да, совершенно верно

Скорее да, чем нет

Скорее нет, чем да

Нет, это совсем не так

Итог: 19 баллов.

Учитель оценивает психологическую безопасность на среднем уровне, но этот показатель ближе к низкому уровню (17 баллов)

ПРИМЕР ОБРАБОТКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ВСЕХ ПЕДАГОГОВ ШКОЛЫ

В примере обработки результатов педагогов школы подсчитывается сумма баллов, которые выставили все учителя, она делится на количество педагогов. В таблице нет фамилий, имен и отчеств, потому что опрос проводился анонимно.

Анкетируемый педагог

Уровни психологической безопасности образовательной среды

20,3 – средний уровень

Невозможно говорить о качестве образовательной деятельности, которую педагоги строят на психологическом насилии. Поэтому здоровьеформирующая и психологически безопасная среда должна стать для администрации школы одним из приоритетных направлений контроля качества образовательной деятельности.

Результаты диагностики учителей, родителей и школьников позволяют определить:

– особенности восприятия педагогами, обучающимися, родителями образовательной среды с позиции ее безопасности, психологического благополучия/неблагополучия;

– показатель психологической безопасности по классу, образовательной организации в целом.

Что делать, если после всех диагностик вы определили уровень психологической безопасности образовательной среды как низкий или средний?

1. Проконтролировать, как учителя формируют установки на здоровый образ жизни.

Если выявили низкий уровень психологической безопасности, то проанализируйте образовательные программы, план работы методических объединений, план работы педагога-психолога.

Запланируйте контроль качества личностных образовательных результатов.

Выявите, как учителя формируют у обучающихся установки на здоровый образ жизни на уроках и во внеурочной деятельности.

2. Оценить качество работы педагога-психолога.

Проконтролируйте план работы педагога-психолога и выявите, что именно он проводит и как развивает конфликтологическую компетентность и социальные навыки всех участников образовательных отношений.

Занятия педагога-психолога с учениками должны быть нацелены на формирование конструктивных стратегий поведения:

– навыков принятия решения и преодоления жизненных проблем;

– умений отстаивать личностные границы, защищать персональное пространство;

– навыков самоподдержки и взаимоподдержки;

– способов действий для эффективного общения и разрешения конфликтов.

В системе психологической профилактики особое место занимает работа педагога-психолога по сопровождению подростков группы высокого риска, которые переживают депрессивные, агрессивные чувства, стресс. А также помощь подросткам по поиску личностных ресурсов: саморегуляции; повышения самооценки; формирования круга социальной поддержки.

Дефицит социальных навыков педагог-психолог уменьшит, если запланирует и проведет работу с группами, являющимися источником межличностных проблем.

Обратите внимание, как в образовательной деятельности педагоги учат школьников распознавать сверстников группы риска, как объясняют, куда обратиться за помощью в сложных ситуациях. Если ваши ученики будут знать, как выявить риски в общении со сверстниками, куда обратиться за помощью и как правильно объяснить проблему, то смогут сами избежать сложных ситуаций и помочь другим подросткам. Подростки чаще обращаются к сверстникам и намного реже к учителям и педагогам-психологам в школе.

3. Организовать профилактику эмоционального выгорания педагогов.

Запланируйте вместе с педагогом-психологом занятия, на которых педагоги могут научиться решать проблемы обучения и развития учащихся, научиться профилактике эмоционального выгорания.

Профессиональное выгорание – следствие стресса. Специфика стресса зависит как от многообразия внешних воздействий, так и от личностного смысла цели деятельности, оценки ситуации самим человеком.

Наиболее яркими проявлениями синдрома являются признаки конфликтности в отношениях:

Если в вашей школе нет педагога-психолога, найдите возможность пригласить специалиста со стороны.

4. Повысить психолого-педагогическую компетентность родителей.

Одной из причин, которые мешают сформировать социально-безопасное поведение учащихся, остается нарушение внутрисемейных отношений.

В процессе взаимодействия с родителями возможны разные стратегии работы:

1) усилить познавательный аспект личности родителей. Педагоги раскрывают важные вопросы и проблемы воспитания, развития детей и подростков;

2) работать с эмоциональной стороной взаимоотношений, искать неосознаваемые причины нарушений, которые могут быть связаны с особенностями семейных отношений. Эту работу может выполнить только педагог-психолог.

Основные формы работы с родителями могут включать:

– программу родительского всеобуча;

– выступления специалистов на тематических родительских собраниях, классных и общешкольных родительских комитетов в школе;

Просим Вас поучаствовать в изучении образовательной среды школы.

На каждый вопрос Вам нужно выбрать один вариант ответа, который наиболее соответствует Вашему мнению.

Характеристики

Да, совершенно верно

Скорее да, чем нет

Скорее нет, чем да

Нет, это совсем не так

Расписание уроков дает мне возможность избежать сильного утомления

У меня всегда есть возможность получать поддержку и помощь педагогов, если возникнут учебные затруднения

Я не испытываю проблем и трудностей во взаимодействии с учителями

Если возникают личные проблемы или конфликты, я могу получить помощь в их разрешении от педагогов

У меня есть возможность открыто высказывать свою позицию, точку зрения

Я имею возможность отказаться от участия в школьных мероприятиях, которые мне не интересны

В школе я чувствую себя защищенным от необоснованной критики со стороны учителей

У меня не возникает сложностей в общении со своими одноклассниками

Если возникают личные проблемы или затруднения, я могу рассчитывать на поддержку и помощь со стороны одноклассников

В школе я редко испытываю отрицательные эмоции (страх, гнев, обида), связанные с учебой, отношениями с учителями, одноклассниками

В школе я защищен от игнорирования, неприятия, угроз со стороны одноклассников, обучающихся других классов

Обучение в школе приносит мне радость и удовлетворение

На каждый вопрос выберите один вариант ответа, который наиболее соответствует Вашему мнению.

Характеристики

Да, совершенно верно

Скорее да, чем нет

Скорее нет, чем да

Нет, это совсем не так

Расписание занятий в школе позволяет моему ребенку избежать перегрузок

Я имею возможность открыто высказывать свою позицию по вопросам организации образовательной деятельности

Я не испытываю трудностей во взаимодействии с администрацией школы

У меня не возникает сложностей в общении с педагогами

У меня всегда есть возможность получать помощь педагогов в разрешении проблем, связанных с обучением ребенка в школе

В случаях возникновения конфликтов я могу получить помощь в их разрешении от администрации, педагогов

В нашем классе сложилось взаимодействие между родителями по различным вопросам, связанным с обучением, внеклассными мероприятиями

Я имею возможность отказаться от участия своего ребенка в школьных мероприятиях

В школе мой ребенок защищен от необоснованных претензий и критики со стороны педагогов

В школе мой ребенок защищен от игнорирования, неприятия, угроз со стороны одноклассников, обучающихся других классов

Я уверен, что информация о моем ребенке (персональные данные, результаты диагностик) не разглашается и не распространяется в ущерб интересам ребенка

Взаимодействие с администрацией и педагогами школы приносит мне эмоциональное удовлетворение

Данная публикация содержит 3 анкеты:

Анкета № 1 поможет выявить, почему у педагога снижается качество работы.
Ученики в школе испытывают страх и обиду. Определить причины можно с помощью анкеты № 2.
Родители учеников конфликтуют с педагогом. Понять трудности поможет анкета № 3.

Анкеты, чтобы определить уровень психологической безопасности образовательной среды

Данная публикация содержит 3 анкеты:

Анкета № 1 поможет выявить, почему у педагога снижается качество работы.

Ученики в школе испытывают страх и обиду. Определить причины можно с помощью анкеты № 2.

Родители учеников конфликтуют с педагогом. Понять трудности поможет анкета № 3.

Сопоставьте результаты анкет родителей и учителей, выявите общие для всех проблемы.

На каждый вопрос выберите один вариант ответа, который наиболее соответствует Вашему мнению.

Характеристики

Да, совершенно верно

Скорее да, чем нет

Скорее нет, чем да

Нет, это совсем не так

Моя учебная нагрузка дает возможность избежать перегрузок при подготовке и проведении уроков

Я могу отказаться и не выполнять поручения, которые не входят в мои прямые обязанности

У меня есть возможность получать профессиональную поддержку со стороны администрации и коллег

Я не испытываю проблем и трудностей во взаимодействии с администрацией и коллегами

В школе я чувствую себя защищенным от необоснованных претензий и критики со стороны администрации и коллег

Я имею возможность открыто высказывать свою точку зрения

У меня не возникает сложностей в общении с учениками

У меня нет затруднений во взаимодействии с родителями

В школе я защищен от угроз и недоброжелательного отношения со стороны обучающихся и родителей

Моя работа в школе приносит профессиональное и эмоциональное удовлетворение

Каждый ответ оцените в баллах в соответствии со шкалой:

Да, совершенно верно

Скорее да, чем нет

Скорее нет, чем да

Нет, это совсем не так

– высокий – от 25 до 36 баллов;

– средний – от 18 до 24 баллов;

– низкий – от 0 до 17 баллов.

ПРИМЕР ОБРАБОТКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОДНОГО ПЕДАГОГА

Да, совершенно верно

Скорее да, чем нет

Скорее нет, чем да

Нет, это совсем не так

Итог: 19 баллов.

ПРИМЕР ОБРАБОТКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ВСЕХ ПЕДАГОГОВ ШКОЛЫ

Анкетируемый педагог

Уровни психологической безопасности образовательной среды

20,3 – средний уровень

Результаты диагностики учителей, родителей и школьников позволяют определить:

– показатель психологической безопасности по классу, образовательной организации в целом.

1. Проконтролировать, как учителя формируют установки на здоровый образ жизни.

Запланируйте контроль качества личностных образовательных результатов.

2. Оценить качество работы педагога-психолога.

– навыков принятия решения и преодоления жизненных проблем;

– умений отстаивать личностные границы, защищать персональное пространство;

– навыков самоподдержки и взаимоподдержки;

– способов действий для эффективного общения и разрешения конфликтов.

3. Организовать профилактику эмоционального выгорания педагогов.

Наиболее яркими проявлениями синдрома являются признаки конфликтности в отношениях:

Если в вашей школе нет педагога-психолога, найдите возможность пригласить специалиста со стороны.

4. Повысить психолого-педагогическую компетентность родителей.

В процессе взаимодействия с родителями возможны разные стратегии работы:

Основные формы работы с родителями могут включать:

– программу родительского всеобуча;

Мониторинг психологической безопасности образовательной среды на основе экспресс-диагностики позволяет контролировать качество психологических условий, в которых осуществляется обучение и воспитание.

Результаты, полученные после обработки, дают обратную связь от всех субъектов образовательного процесса, позволяют выявить позитивные и негативные тенденции в образовательной среде гимназии.

Анкета-опросник для учеников

1. Как Вы думаете, требует ли обучение в Вашей школе постоянного совершенствования Ваших возможностей?

Не могу сказать

3. Если бы Вы переехали в другой район города, стали бы Вы ездить на учебу в свою школу?

4. Считаете ли Вы, что обучение в школе помогает развитию:

а) интеллектуальных способностей?

Не могу сказать

б) жизненных умений?

Не могу сказать

5. Если бы Вам пришлось выбирать из всех школ района, Вы бы выбрали свою?

Не могу сказать

6. Какое настроение чаще всего бывает у Вас в школе?

7. Из перечисленных ниже характеристик школьной среды выберите только пять наиболее важных, с Вашей точки зрения, и оцените их по 5-балльной системе.

Характеристика школьной среды

Степень удовлетворенности выбранной характеристикой

в очень большой степени

в большой степени

в небольшой степени

1.Взаимоотношения с учителями

2.Взаимоотношения с учениками

4.Возможность высказать свою точку зрения

5.Уважительное отношение к себе

6.Сохранение личного достоинства

7.Возможность обратиться за помощью

8.Возможность проявлять инициативу, активность

9.Учет личных проблем и затруднений

10.Внимание к просьбам и предложениям

11.Помощь в выборе собственного решения

8. Считаете ли Вы свое обучение в школе интересным?

Не могу сказать

9. Насколько защищенным Вы чувствуете себя в школе?

Показатели психологической защищенности

1. От публичного унижения

2. От оскорбления

3. От высмеивания

5. От обидного обзывания

6. От того, что заставят делать что-либо против Вашего желания

7. От игнорирования

8. От неуважительного отношения

9. От недоброжелательного отношения

10. Предположим, что по каким-то причинам Вы долго не могли посещать школу. Вернулись бы Вы на свое прежнее место учебы?

Анкета-опросник для родителей

1. Считаете ли Вы, что обучение ребенка в данной школе помогает развитию его:

а) интеллектуальных способностей?

Не могу сказать

б) жизненных умений?

Не могу сказать

3. Если бы пришлось выбирать из всех школ района, отправили бы Вы ребенка в свою школу?

4. Каждая школа имеет свой стиль в работе. Прочитайте внимательно приведенные ниже мнения и отметьте, какое из них лучше всего характеризует особенности стиля Вашей школы.

Обучать и воспитывать нужно так, как это делают в нашей школе.

Обучать и воспитывать нужно лучше, чем это делают в нашей школе.

Меня не очень волнует, как обучают и воспитывают в нашей школе.

5. Какое настроение бывает у Вас, когда Вы посещаете школу, в которой учится Ваш ребенок?

6. Если бы Вы переехали в другой район, стали бы Вы продолжать обучать ребенка в данной школе?

Характеристика школьной среды

Степень удовлетворенности выбранной характеристикой

в очень большой степени

в большой степени

в небольшой степени

1.Взаимоотношения с учителями

2.Взаимоотношения с учениками

4.Возможность высказать свою точку зрения

5.Уважительное отношение к себе

6.Сохранение личного достоинства

7.Возможность обратиться за помощью

8.Возможность проявлять инициативу, активность

9.Учет личных проблем и затруднений

10.Внимание к просьбам и предложениям

11.Помощь в выборе собственного решения

8. Насколько защищенным Вы чувствуете себя в школе?

Показатели психологической защищенности

1. От публичного унижения

2. От оскорбления

3. От высмеивания

5. От обидного обзывания

6. От того, что заставят делать что-либо против Вашего желания

7. От игнорирования

8. От неуважительного отношения

9. От недоброжелательного отношения

Анкета-опросник для учителей

1. Как Вы думаете, требует ли работа в Вашей школе постоянного совершенствования профессионального мастерства?

Не могу сказать

3. Собираетесь ли Вы в ближайшее время (1-2 года) перейти на другое место работы?

Не могу сказать

4. Считаете ли Вы, что работа, которую Вам приходится выполнять, помогает развитию Ваших способностей?

Не могу сказать

5. Если бы предоставилась возможность, хотели бы Вы получить другую специальность?

Не могу сказать

6. Какое настроение вызывает у Вас работа, которую Вы выполняете?

Характеристика школьной среды

Степень удовлетворенности выбранной характеристикой

в очень большой степени

в большой степени

в небольшой степени

1.Взаимоотношения с учителями

2.Взаимоотношения с учениками

4.Возможность высказать свою точку зрения

5.Уважительное отношение к себе

6.Сохранение личного достоинства

7.Возможность обратиться за помощью

8.Возможность проявлять инициативу, активность

9.Учет личных проблем и затруднений

10.Внимание к просьбам и предложениям

11.Помощь в выборе собственного решения

8. Считаете ли Вы свою работу увлекательной?

Не могу сказать

9. Насколько защищенным Вы чувствуете себя в школе?

Показатели психологической защищенности

1. От публичного унижения

2. От оскорбления

3. От высмеивания

5. От обидного обзывания

6. От того, что заставят делать что-либо против Вашего желания

7. От игнорирования

8. От неуважительного отношения

9. От недоброжелательного отношения

10. Предположим, что по каким-то причинам Вы временно не работаете. Вернулись бы Вы на свое место работы?

Не могу сказать

11. Каждый коллектив имеет свой стиль в работе. Прочитайте внимательно приведенные ниже мнения и отметьте, какое из них лучше всего характеризует особенности Вашего коллектива.

Работать нужно так, как работают в нашем коллективе.

Работать нужно лучше, чем работают в нашем коллективе.

3)Меня мало волнует, как работают в нашем

Сегодня я хочу акцентировать ваше внимание и рассмотреть первую (экстренную) помощь школьного психолога в момент, когда ребенок находится под воздействием психотравмы (в состоянии острого стресса). Сразу после психотравмирующего события необходимо ребенка отвести в кабинет психолога и удалить зрителей, создать спокойную обстановку, остаться с ним наедине. Помощь определяется состоянием ребенка и носит следующий характер.

Помощь при плаче.

Слезы — это способ выплеснуть свои чувства, и не следует сразу начинать успокаивать ребенка, если он плачет. Но, с другой стороны, находиться рядом с плачущим учеником и не пытаться помочь ему – тоже неправильно. В чем же должна заключаться помощь? Хорошо, если вы сможете выразить ему свою поддержку и сочувствие, например, подать стакан с водой или предложить чашечку горячего чая. Можно держать ребенка за руку. Иногда протянутая рука помощи значит гораздо больше, чем сотни сказанных слов.

Категорически нельзя: обнимать ребенка или прижимать ребенка к себе; успокаивать и говорить, чтобы он взял себя в руки.

Помощь при истерике.

В отличие от слез, истерика — это то состояние, которое необходимо постараться прекратить. В этом состоянии ребенок теряет много физических и психологических сил. Помочь ему можно, совершив следующие действия:

Удалите зрителей, создайте спокойную обстановку, останьтесь с ребенком наедине.

Неожиданно совершите действие, которое может сильно удивить (например, можно дать пощечину, облить водой, с грохотом уронить предмет, резко крикнуть на пострадавшего). Если такое действие совершить не удается, то сидите рядом с ребенком, держите его за руку, поглаживайте по спине, но не вступайте с ним в беседу или, тем более, в спор. Любые ваши слова в этой ситуации только подольют масла в огонь.

Помощь при страхе.

Предложите сделать несколько дыхательных упражнений, например таких:

Положите руку на живот; медленно вдохните, почувствуйте, как сначала воздухом наполняется грудь, потом живот. Задержите дыхание на 1—2 секунды. Выдохните, Сначала опускается живот, потом грудь. Медленно повторите это упражнение 3—4 раза;

Глубоко вдохните. Задержите дыхание на 1—2 секунды. Начинайте выдыхать. Выдыхайте медленно и примерно па середине выдоха сделайте паузу на 1 -2 секунды. Постарайтесь выдохнуть как можно сильнее, Медленно повторите это упражнение 3 - 4 раза. Если ребенку или подростку трудно дышать в таком ритме, присоединитесь к нему дышите вместе. Это поможем ему успокоиться, почувствовать, что вы рядом.

Постарайтесь занять человека каким-нибудь делом,можно поиграть, порисовать, полепить. Эти занятия помогут ребенку выразить свои чувства, этим вы отвлечете его от переживаний.

Помните — страх может быть полезным (если помогает избегать опасных ситуаций), поэтому бороться с ним нужно тогда, когда он мешает жить нормальной жизнью.

Помощь при чувстве вины или стыда.

Помощь при нервной дрожи.

Нужно усилить дрожь. Возьмите ребенка за плечи и сильно, резко потрясите его в течение 10—15 секунд. Продолжайте разговаривать с ним, иначе он может воспринять ваши действия как нападение. После завершения реакции необходимо дать ему возможность отдохнуть.

Категорически нельзя: обнимать ребенка или прижимать его к себе, укрывать его чем-то теплым, успокаивать и говорить, чтобы он взял себя в руки.

Помощь при двигательном возбуждении.

Острая реакция на стресс может проявляться в двигательном возбуждении, которое может стать опасным для самого пострадавшего и окружающих. В этом случае постарайтесь найти возможность физически остановить ребенка или подростка. Прежде, чем пытаться ему помочь, убедитесь, что это не опасно для вас. Помните, психологическая помощь возможна только в случае, если пострадавший отдает себе отчет в своих действиях, поэтому для того чтобы он вас услышал:

Предложите пройти в любой ближайший свободный от зрителей кабинет (класс) и постарайтесь дать ребенку возможность выговориться, займите его (например, попросите помочь переложить книги из шкафа).

Предложите совместно сделать дыхательную гимнастику. Например, такую:

Встаньте. Сделайте медленный вдох, почувствуйте, как воздух заполняет сначала грудную клетку, потом живот. Выдыхайте в обратном порядке — сначала нижние отделы легких, потом верхние. Сделайте паузу в 1—2 сек. Повторите упражнение еще 1 раз. Важно дышать медленно, иначе от переизбытка кислорода может закружиться голова.

Продолжайте глубоко и медленно дышать. При этом на каждом выдохе постарайтесь почувствовать расслабление. Расслабьте руки, плечи, спину. Почувствуйте их тяжесть. Концентрируйтесь на дыхании, представьте, что выдыхаете свое напряжение. Сделайте 3—4 вдоха-выдоха.

Некоторое время (примерно 1—2 минуты) дышите нормально.

Снова начинайте медленно дышать. Вдыхайте теперь через нос, а выдыхайте через рот, сложив губы трубочкой. При выдохе представьте, что осторожно дуете на свечку, стараясь не погасить пламя. Старайтесь сохранять состояние расслабленности, Повторите упражнение 3—4 раза.

Дышите как обычно.

Это поможет ребенку успокоиться и почувствовать, что вы рядом.

Категорически нельзя: допускать скопление в классе педагогов и руководителей; расспрашивать ребенка, задавать ему вопросы (устраивать разбирательства)

После оказания ребенку или подростку первой (экстренной) помощи необходимо по телефону вызвать в школу родителей, чтобы они забрали ребенка домой, и предложить им обратиться к специалистам, потому что на этом психологическая помощь ребенку или подростку не заканчивается.

Психологическая безопасность образовательной среды школы и ее психолого-педагогическое сопровождение

Психологическая диагностика Под редакцией

. психодиагност ориентируется в базовых теоретических проблемах психологической диагностики, среди которых соотноше- ние диагноза и . правил, предписаний и присутствуют в образовательных программах, квалификационных профессиональных характеристиках .

Образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 г г

. начальной школы необходимо создавать психологически комфортную образовательную среду для развития личности, . Е.В. Бунеева, А.А. Вахрушев, С.А. Козлова, О.В. Чиндилова «Диагностика метапредеметных и личностных результатов начального образования .

Образовательная программа государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы

Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

. в том, чтобы создать такую психологически комфортную образовательную среду, где качество образования сочетается с учётом . формами работы являются: психолого-педагогическая диагностика, индивидуальные консультации для учащихся, организация .

Просим Вас принять участие в исследовании образовательной среды школы. Исследование проводится с целью совершенствования психологической поддержки учебно-воспитательного процесса.Выберите и отметьте тот из них, который соответствует Вашему мнению.Данные будут представляться только в обобщенном виде.

2. Цифра 0 характеризует работу, которая очень не нравится; 9 - работу, которая очень нравится. В какой из клеток Вы бы указали свою работу?

4. Считаете ли Вы, что работа, которую Вам приходится выполнять, помогает развитию Ваших способностей?

7. Из перечисленных ниже характеристик школьной среды выберите только пять наиболее важных, с Вашей точки зрения, и оцените их по 5-балльной системе

10. Предположим, что но каким-то причинам Вы временно не работаете. Вернулись бы Вы на свое место работы?

1) работать нужно так, как работают в нашем коллективе;2) работать нужно лучше, чем работают в нашем коллективе;3) меня мало волнует, как работают в нашем коллективе

1. Как Вы думаете, требует ли обучение в Вашей школе постоянного
совершенствования Ваших возможностей?

1. Обратите внимание на приведенную ниже шкалу: цифра 0 характеризует пребывание в школе, которое очень не нравится; 9 — которое очень нравится. В какой из клеток Вы бы указали свое пребывание?

10. Предположим, что но каким-то причинам Вы долго не могли посещать школу. Вернулись бы Вы на свое прежнее место учебы?

3. Обратите внимание на приведенную ниже шкалу: цифра 0 характеризует школу, которая очень нравится;9 - которая очень не нравится. В какой из клеток Вы укажете школу, где учится Ваш ребенок?

4. Каждая школа имеет свой стиль в работе. Прочитайте внимательно приведенные ниже мнения и отметьте, какое из них лучше всего характеризует особенности стиля Вашей школы:

2) обучать и воспитывать нужно лучше, чем это делают в нашей школе;3) меня не очень волнует, как обучают и воспитывают в нашей школе.

Примечание. В таблицу внесены только те подпункты, которые отражают отношение к образовательной среде школы и учитываются при подсчете показателя отношения к образовательной среде.

Примечание. Структура подсчета родительских оценок является достаточно полноценной в объеме два утверждения на один определяемый компонент. Отношение к среде по каждому компоненту определяется следующими сочетаниями:- позитивное отношение к образовательной среде школы; к этой категории относятся те сочетания, в которых положительные ответы даны на все три вопроса компонента или два положительных, а третий имеет любой другой знак;- нейтральное, противоречивое отношение к образовательной среде школы; эта категория включает в себя следующие случаи: на все три вопроса дан неопределенный ответ; ответы на два вопроса неопределенны, ответ на третий вопрос имеет любой знак; один
ответ неопределенный, а два других имеют разные знаки;- негативное отношение к образовательной среде школы (сюда относятся сочетания, содержащие три отрицательных ответа или два ответа отрицательных, а третий с любым другим знаком).

Во второй части опросника для определения значимых характеристик были отобраны восемь наиболее используемых в описании социального компонента образовательной среды:

Защищенность от психологического насилия во взаимодействии рассматривается по следующим направлениям:- защищенность от унижения/оскорблений;- защищенность от угроз;- защищенность от того, что заставят делать что-либо против желания (принуждение);- защищенность от игнорирования (социальной изоляции); - защищенность от недоброжелательного отношения (знак отношения).Часть 3 опросника позволяет получить как общий уровень защищенности от психологического насилия во взаимодействии, так и частные показатели.Вариант 1. Защищенность от психологического насилия во взаимодействии может определяться по каждой категории участников образовательной среды (например, с помощью опросника для учеников можно выявить уровень их защищенности от одноклассников и от учителей).Вариант 2. Защищенность от психологического насилия в образовательной среде может определяться как единый суммарный показатель.

Количество баллов суммируется и делится на количество подпунктов опросника(15 подпунктов для учителей, 10 - для учеников и родителей)

Читайте также:

Анкета опросник для учителей психологическая диагностика безопасности образовательной среды школы

Похожие документы:

Психологическая безопасность образовательной среды школы и ее психолого-педагогическое сопровождение

Психологическая диагностика Под редакцией

Образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 г г

Образовательная программа государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы

Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения