Педсовет по физкультурно оздоровительной работе в доу в форме квест

Обновлено: 05.07.2024

Цель: расширение знаний педагогов с учетом современных требований и социальных изменений по формированию основ физического воспитания и здорового образа жизни.

1. Проанализировать эффективность используемых форм и методов организации физкультурной и оздоровительной работы в ДОУ.

2. Расширить знания педагогов с учетом современных требований и социальных изменений по формированию основ физического воспитания и здорового образа жизни.

3. Поиск эффективных форм, использование инновационных подходов и новых технологий при организации физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.

Оценить 5866 0

Нетрадиционный педагогический совет слайд 1

(с элементами деловой игры и практикума).

Тема: «Двигательная активность – средство полноценного

3.Практикум по методике физического воспитания (игровая форма).

Ход педагогического совета:

Ведущий. Добрый день, наши дорогие педагоги!

Хорошо, когда с утра слайд 2

Смех, веселье, беготня,

Когда играет ребятня.

И девчонкам, и мальчишкам.

Взрослым хочется играть,

Да нужно меру соблюдать.

Но сегодня день особый,

Собрались мы неспроста.

И у взрослых, и у взрослых,

В каждом маленьком ребенке,

И в мальчике, и в девочке.

Есть по двести грамм взрывчатки

Или даже полкило.

Должен он скакать и прыгать.

Все хватать, ногами дрыгать,

А иначе он взорвется

Неизвестно от чего.

Ведущий. Сегодня мы собрались в этом прекрасном и светлом зале для того, чтобы провести не совсем обычный педсовет.

Наш веселый стадион.

С Физкультурой всех ребята

Навсегда подружит он.

Если хочешь стать умелым,

Ловким, быстрым, сильным, смелым,

Научись любить скакалки,

Вожжи, обручи и палки.

Никогда не унывай!

В цель снежками попадай,

В санках с горки быстро мчись

И на лыжи становись –

Вот здоровья в чем секрет!

Будь здоров! Физкульт – привет!

1.Вступительное слово заведующей.

Заведующая напоминает педагогическому коллективу образовательную задачу учебного года: Обеспечить комплексный подход к решению задач по физической подготовке детей и снижению детской заболеваемости.

Цель педагогического совета: повторить методику физвоспитания, проанализировать двигательную деятельность детей, выявить недостатки в решении задачи организации двигательной активности и отметить положительный опыт, наметить перспективу и меры улучшения работы по физическому воспитанию.

"Здоровье дороже богатства" – утверждал французский писатель Этьен Рей, который жил в конце 19 века. Точно также утверждают и многие из нас. О здоровье говорят, о здоровье спорят, здоровья желают. С самого раннего детства каждый из нас осознаёт важность разумного отношения к своему здоровью.

Содержание физвоспитания в ДОУ включает: слайд 2

физзанятия, физдосуги, праздники;

творческие недели ЗОЖ;

прогулки 2 раза в день;

прием и НОД на воздухе;

утренние гимнастики, бодрящая гимнастика;

физкультминутки, зрительная гимнастика, самомассаж;слайд 3

самостоятельную двигательную деятельность детей.

Систематическая, наполненная разнообразным содержанием двигательная деятельность детей играет важную роль в их физическом и психическом развитии. Расширение и обогащение двигательного опыта детей – одна из основных задач, стоящих перед воспитателем детского сада в плане физвоспитания. Что для этого необходимо?

Специально созданные условия (материальная база – помещение, образование, педагогическая работа: умение организовать двигательную активность детей, научить детей различными подвижными играми, физическими упражнениями и тому подобное, воспитатель должен воспитать в них потребность в культурном движении).

Нужна система знаний, основанная на следующих принципах: слайд 4

непрерывность (с утра до вечера);

добровольность (вызывать желание, а не принуждать);

чередование организованных форм с самостоятельной двигательной деятельностью.

Все это формирует физическую культуру детей.

- Что такое здоровье?

В Уставе Всемирной Организации Здравоохранения говорится, что здоровье – это не

только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие.

- Как вы думаете, какие факторов, влияющих на состояние здоровья и работоспособность растущего организма?

(Двигательная активность – это естественная потребность в движении, удовлетворение которой является важнейшим условием всестороннего развития и воспитания ребёнка (Рунова М. А.)

Движения – это первые источники смелости, выносливости, решительности, проявление важных человеческих качеств. (Маханёва М. Д.)

Психологи отмечают, что потребность детей дошкольного возраста в двигательной активности достаточно высока, но не всегда она реализуется на должном уровне. Всё больше ограничивается самостоятельная двигательная активность детей, как в семье, так и в детском саду – увеличивается продолжительность образовательных занятий с преобладанием статических поз, дети всё больше времени проводят за компьютерными играми, конструированием, просмотром телепередач, а также предметно-развивающая среды не всегда способствует полноценному физическому развитию детей.

3. Педагогический практикум по физической культуре (в форме деловой игры).

Чтоб команды оценить,

Жюри нужно пригласить.

Чтоб не сбиться нам со счета

И очки все подсчитать,

Счетную комиссию нужно выбирать.

Позвольте представить членов жюри:

Закирова Г.Х. – заведующий МБДОУ;

Суфиянова Л.З. – старшая медсестра МБДОУ

Пусть жюри весь ход сраженья

Без промашки проследит.

Кто окажется дружнее

Тот того и победит.

Познакомились мы с вами

Много нового узнали,

А теперь не зевай

К состязаньем приступай!

1)Приветствие команд. Слайд 3

Команды приветствуют друг друга стихами, речевками, девизом и песней.

Нам нынче весело, весело, весело

Мы воспитатели, а значит,

Можем делать всё,

Мы пробежимся раз и два

И пусть не очень заболит у нас спина

На старт мы выходим,

Костюмы с кедами старыми

в чулане мы найдём

И в нашем спортзале

Команды дружные мы соберём.

Пускай нам завтра трудно будет очень

Но ты победу никому не уступай.

Играть будем честно!

Мы не сдадимся, нет,

Обеим командам предлагается записать на приготовленных листах бумаги задачи физического воспитания. слайд 4

Работа проводится в течение 5 минут.

Задачи физического воспитания:

Оздоровительная: охрана жизни и укрепления здоровья детей, содействие правильному физическому и психическому развитию детского организма, повышение умственной и физической работоспособности.

Развивающие: развитие движений, формирование двигательных навыков и физических качеств (ловкость, быстрота, сила, выносливость) формирование правильной осанки.

Образовательные: обогащение знаний детей о своем организме, здоровье, о путях его укрепления, сохранения, ответственного отношения..

Воспитательные: воспитание положительных черт характера (смелость, решительность, настойчивость, взаимопомощь), волевых качеств (сила воли, умение побеждать и проигрывать), формирование привычки к здоровому образу жизни, желания заниматься физическими упражнениями (в том числе не ради достижения успеха как такового, а для собственного здоровья).

Задание 4.Конкурс капитанов.

1 задание:

Вопрос капитану первой команды:

В каких народных играх используется палочка?

Вопрос капитану второй команды:

В каких народных играх используется мяч?

2-е задание:

Кто больше назовет считалок

-Командам предлагается вспомнить 3 вида пальчиковых игр и продемонстрировать их.

-Педагоги каждой команды показывают по 2 варианта физкультминутки

Задание 6 слайд 6

Необходимо пронести на голове небольшую подушечку преодолевая расставленные на дороге конусы и не уронить, если подушечка упала, то кладём её обратно и продолжаем движение. Побеждает та команда, у кого подушечка ни разу не упала, или упала с наименьшим количеством раз.

Задание 7 слайд 7

На следующем этапе практикума одна команда получает задание подготовить краткий конспект физкультурного занятия с мячом для старшей группы, другая группа готовит разработку по проведению занятия с мячом для средней группы Время работы 10-15 минут. Каждая команда представляет проект занятия.

Критерии оценки конспекта: слайд 8

Соблюдение временных параметров (общая продолжительность НОД, соотнесение времени проведения каждой части НОД и тому подобное).

Соблюдение требуемой структуры НОД (наличие вводной, основной, заключительной части).

Соблюдение принципа разнообразия.

Соблюдение требуемой последовательности упражнений.

Команды представляют презентацию любой подвижной игры и проводят её с командой соперников.

Задание 9: слайд 9

- Назвать подвижные игры и игровые упражнения (соответствии с ООП)

с элементами ходьбы и бега для детей младшего возраста

с элементами прыжков для детей младшего возраста

с элементами ползанья и лазанья для детей младшего возраста

с элементами бросания и ловли для детей младшего возраста

на ориентировку в пространстве для детей младшего возраста

с элементами ходьбы и бега для детей старшего возраста

с элементами прыжков для детей старшего возраста

с элементами ползанья и лазанья для детей старшего возраста

с элементами метания, бросания и ловли для детей старшего возраста

Вопросы 1-й команде:

1.Что отражается в русских народных подвижных играх?

2.Какова роль воспитателя в ходе подвижной игры?

3.Перечислите способы выбора ведущего.

4.Какие атрибуты использовались в русских народных играх?

5.Как организуется сбор детей на игру в младшем дошкольном возрасте?

Вопросы 2-й команде: слайд 11

1.В чем педагогическая ценность народных игр?

2.Приведите примеры игр, которые может использовать воспитатель весной и осенью на асфальте.

3.Что в себе несет национальная игра?

4.Как организуется сбор детей на игру в старшем дошкольном возрасте?

5.Отчего зависит содержание объяснения игры?

1-я команда слайд 12

Чушки, рюхи, деревянные бабки

Назовите хоровой разговор с водящими

Главный стимул в игре

Что характерно для русских народных игр?

Любовь к веселью, удальству

При знакомстве с новой игрой надо ли заранее учить с детьми зачин?

Нет. Почему? Чтобы не подавить интерес к игре

Как выбрать водящего?

Воспитательный момент в игре

Нравственные качества – доброта, взаимопомощь, коллективизм

Что отражают народные игры?

Образ жизни людей, быт, труд

Как погасить спор между лидерами?

2-я команда слайд 13

Какие атрибуты используются в подвижных играх?

Палочка, платочек, мяч, игрушка и т.д.

Главная роль в подвижной игре

Что определяет весь ход игры, регулирует действия и поведение детей?

Для чего нужна считалка в игре?

Чтобы выбрать водящего

Где используются русские народные игры?

В организации детских праздников, утренников, развлечений

Какие физические качества воспитываются в русских народных играх?

Смелость, ловкость, выносливость

Откуда берется речевой материал для народных игр?

Из народного фольклора

Что является сигналом к действию в подвижной игре?

Основное условие успешного внедрения народных игр в жизни детского сада?

Знание народных игр и методика руководства игрой

Коллаж (от французского collage — приклеивание) — технический приём в изобразительном искусстве, заключающийся в создании живописных или графических произведений путём наклеивания на какую-либо основу предметов и материалов, отличающихся от основы по цвету и фактуре.

Приступаем к самому интересному, рассматриваем журналы. Подбираем различные оттенки цвета, которые нам нужны для воплощения идеи и приступаем к работе.

Наш коллаж украшен картинками про семьи, которые занимаются спортом или просто активно проводят время на природе. Вам нужно будет на этом коллаже расположить фотографии с летнего отдыха, в садике или дома с родителями.

Во-первых придумайте НАЗВАНИЕ для газеты короче, пофантазируйте.
Выберите для газеты ЭПИГРАФ, например, как говорили древние греки ''Самая главная победа, это победа над самим собой! ''.

Ну а дальше придумайте РУБРИКИ: слайд 15
1. Спортивный калейдоскоп - расскажет о спортивных событиях в группе, ДОУ или в мире.
2. История Олимпийских игр - напишите что-нибудь интересное об этом событии.
3. Наши кумиры.
4. Спортивные загадки, ребусы, кроссворды
5. Азбука спорта - расскажите что-нибудь интересное о каких- нибудь зимних видах спорта
6. Спортивные Смешинки

Устраиваем выставку работ.

Ведущий: Последний вид соревнований,

Мы завершили и сейчас

Итог всех наших состязаний,

Пусть судьи доведут до нас.

Пока жюри подводит итоги, мы отгадываем загадки на спортивную тему:

Ведущий. Подведение итогов игры и практикума.

Всем спасибо за вниманье,

За задор и звонкий смех,

За азарт соревнованья,

Вот настал момент прощанья

Будет краткой наша речь.

Говорим мы: «До свиданья!

1)Обогатить групповые физкультурные уголки оборудованием с целью развития двигательных навыков и регулирование двигательной активности детей.

срок: до 01.09.2015

2)Подобрать материал для картотеки:

- комплексов гимнастик после сна;

- комплексов утренней гимнастики по всем возрастам.

ответственный: инструктор ФК

срок: до 01.05.2015

3)Соблюдать условия, необходимые для здоровьесбережения детей дошкольного возраста: Индивидуальные потребности ребенка, Здоровьесберегающее пространство, Формирование здорового образа жизни.

ответственный: воспитатели, инструктор по ФК

4)Инструктору по физ. культуре разработать систему игр для холодного времени года, учитывая возрастные особенности детей.

Сроки: до 15.04.2015

6)Разработать перспективное планирование по валеологии и формированию у детей навыков здорового образа жизни.

Сроки: до 15.04.2015

ответственный: ст. воспитатель ДОУ.

7)Провести консультацию для родителей по одежде детей в холодный период года.

Ответственный: все воспитатели ДОУ.

Сроки: до 15.04.2015 г.

8)Педагогам представить в методический кабинет собственные разработки НОД по своему возрасту.

Ответственный: все воспитатели ДОУ.

Сроки: до 15.04.2015 г.

9) разработать проект по физическому развитию для своей возрастной категории

Ответственный: все воспитатели ДОУ.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Цель: оказать практическую помощь педагогам в использовании Квест-технологии в условиях реализации ФГОС ДО.

В связи с реализацией федерального стандарта в дошкольном образовании произошли существенные изменения. Главным образом изменился подход к образовательной деятельности дошкольников. Одним из ведущих методов при проведении образовательных ситуаций, является игра.

Игра для ребенка является наиболее привлекательной, естественной формой и средством познания мира, своих возможностей, самопроявления и саморазвития. Для педагога содержательная, отвечающая интересам детей, правильно организованная игра – эффективное педагогическое средство, позволяющее комплексно решать разнообразные образовательные и развивающие задачи. Общество создало детские игры для всесторонней подготовки ребенка к жизни, его своевременной социализации и развития. Поэтому игры генетически связаны со всеми видами деятельности человека и выступают как специфически детская форма и познания, и труда, и общения, и искусства, и спорта.

Среди широко используемых в практике игровых технологий можно выделить квест- технологию , она знакома нам под таким название как игра по станциям.

Из истории квестов

Впервые попытку перенести виртуальный компьютерный квест в реальность, предприняли в азиатских странах в 2007 году, вслед за ними его стали внедрять и в Европе, а затем и в России (2013г.). Как видим, это достаточно новое, молодое нововведение, но несмотря на это оно уверенно набирает обороты и становится популярным и востребованным направлением.

Реформы в сфере образования и модернизации современного общества заставляют педагогов совершенствовать свои знания, пересматривать взгляды и искать новые формы, приемы, технологии при организации образовательного процесса с детьми и взаимодействии с родителями.

Образовательный квест – это совершенно новая форма обучающих и развлекательных программ, с помощью которой дети полностью погружаются в происходящее, получают заряд положительных эмоций и активно включаются в деятельность, ведь что может быть увлекательнее хорошей игры? Живой квест не только позволяет каждому участнику проявить свои знания, способности, но и способствует развитию коммуникационных взаимодействий между игроками, что стимулирует общение и служит хорошим способом сплотить играющих.

В квестах присутствует элемент соревновательности, а также эффект неожиданности (неожиданная встреча, таинственность, атмосфера, декорации). Они способствуют развитию аналитических способностей, развивают фантазию и творчество, т.к. участники могут дополнять живые квесты по ходу их прохождения. Использование квестов позволяет уйти от традиционных форм обучения детей и значительно расширить рамки образовательного пространства.

Квест -игры одно из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребенка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. Что является основным требованием ФГОС ДО.

Главное преимущество квеста в том , что такая форма организации образовательной деятельности ненавязчиво, в игровом , занимательном виде способствует активизации познавательных и мыслительных процессов участников. С помощью такой игры можно достичь образовательных целей : реализовать проектную и игровую деятельность , познакомить с новой информацией, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике умения детей.

Для того, чтобы квест действительно был увлекательным и в тоже время, обучающим, чтобы задействовать всех участников и дать возможность каждому проявить себя, от педагога требуется высокий профессионализм как в плане подготовки такой игры, так и в ходе ее проведения.

Идей для квестов может быть много, но самое главное – грамотно все реализовать. Сценарий должен быть понятным, детальным, продуманным до мелочей.

При подготовке и организации образовательных квестов необходимо определить цели и задачи, которые ставит перед собой организатор, учитывая ту категорию участников (дети, родители), то пространство, где будет проходить игра и написать сценарий. Самое главное и, наверное, самое трудное, это заинтересовать участников.

Ч то принято называть мотивацией в достижении поставленной цели, все просто, на финише должен быть приз !

Как и любая технология образовательный квест имеет свою структуру, которая представлена на слайде. ,

Содержание деятельности

- Хочется обратить внимание на следующие этапы:

Порядок выполнения.

Оценка. Приз. Рефлексия (подведение итогов и оценка мероприятия)

Воспитатель ориентируется на 4 вида рефлексии для оценки мероприятия:

Коммуникационная - обмен мнениями и новой информацией между детьми и педагогами;

Информационная - приобретение детьми нового знания;

Мотивационная - побуждение детей и родителей к дальнейшему расширению информационного поля;

Оценочная - соотнесение новой информации и уже имеющихся у детей знаний, высказывание собственного отношения, оценка процесса.

Этапы организации

Итак: Организационный момент. Вступительное слово ведущего с целью переключения внимания детей на предстоящую деятельность, повышение интереса, создание соответствующего эмоционального настроя:

- деление детей на группы;

- обсуждение правил квеста;

- раздача карт и путеводителей, на которых представлен порядок прохождения зон.

Этапы игры. В процессе игры игроки последовательно движутся по этапам, решая различные задания (активные, логические, поисковые, творческие и пр.).

Прохождение каждого этапа позволяет команде игроков перейти на следующий этап . Команда получает недостающую информацию, подсказку, снаряжение и т.п. Но изюминка такой организации игровой деятельности состоит в том, что, выполнив одно задание, дети получают подсказку к выполнению следующего, что является эффективным средством повышения двигательной активности и мотивационной готовности к познанию и исследованию. Также в ходе выполнения заданий дети получают бонусы (фишки) и штрафы.

Принципы организации квестов

Для того чтобы эффективно организовать детские квесты, следует придерживаться определенных принципов и условий:

- все игры и задания должны быть безопасными (не следует просить детей перепрыгнуть через костер или залезть на дерево);

задачи, поставленные перед детьми, должны соответствовать возрасту участников и их индивидуальным особенностям;

ни при каких обстоятельствах нельзя каким-либо образом унижать достоинство ребенка;

в содержание сценария требуется внедрить разные виды деятельности, так как выполнять однообразные задания дети указанного возраста, согласно психолого-возрастным особенностям, не могут;

задания необходимо продумать таким образом, чтобы они были последовательными, логически взаимосвязанными;

игра должна быть эмоционально окрашена с помощью декораций, музыкального сопровождения, костюмов, инвентаря;

дошкольники должны четко представлять цель игры, к которой они стремятся (например, найти клад или спасти доброго персонажа от злого);

следует продумать временные интервалы, во время которых дети смогут выполнить задание, но при этом не потеряют к нему интерес;

Квест - технология, которая имеет четко поставленную дидактическую задачу, игровой замысел, обязательно имеет руководителя (наставника), четкие правила, и реализуется с целью повышения у детей уровня знаний и умений.

Роль педагога -наставника в квест-игре организационная , т.е. педагог определяет образовательные цели квеста, составляет сюжетную линию игры, оценивает процесс деятельности детей и конечный результат, организует поисково-исследовательскую образовательную деятельность.

Благодаря проведению квестов предметно-развивающая среда (ПРС) учреждения всегда мобильна, что соответствует требованиям ФГОС. Изменения в ПРС, согласно заданной тематике, могут быть заранее созданы с помощью детей и их родителей, что в свою очередь способствует поддержанию постоянного интереса к продуктивной деятельности и развитию наблюдательности у детей.

Виды квестов

При планировании и подготовки квеста немаловажную роль играет сам сюжет и то образовательное пространство где будет проходить игра. Будет ли это закрытое пространство или более широкое поле деятельности, сколько будет участников и организаторов, откуда будут стартовать участники, будут двигаться в определенной последовательности или самостоятельно выбирать маршрут. В зависимости от этого квесты можно условно разделить на три группы.(слайд)

2) По данной теме мы работаем третий год. Квесты проводим 1-2 раза в квартал, если повторяем квест - то усложняем задания квеста или вводим сказочных персонажей.

Я пришла к выводу, что квесты можно проводить в разных возрастных группах, начиная с младшей. Но чаще всего в них участвуют старшие группы, где у детей уже имеются навыки и определенный запас знаний и умений. Если систематизировать работу по квестам с младшего возраста, то дошкольники старшего возраста могут самостоятельно решать поставленные задачи. Во многих квестах принимают участие не только дети, но и родители. В настоящее время нам приходится искать новые, интересные формы работы с родителями, вот квест- одна из наиболее удачных, т.к. в команде идет сплочение семьи, соревновательный и познавательный элемент.

Наши квесты проходят на территории детского сада, в групповых помещениях, спортивном зале, спортивной площадке. Для составления маршрута, из опыта, использовали различные варианты:

 Маршрутный лист (просто написаны последовательно станции и где они расположены; либо загадки, ребусы, зашифрованное слово, ответ на которые и будет то место, куда надо последовать);

 Карта (схематическое изображение маршрута);

 Участники могут узнавать о том, куда дальше идти после того, как выполнят задание на станции (от организатора; ответ на задание и есть название следующей станции; нужно найти спрятанную подсказку на определенной территории) и т.п.

Остановимся на видах квестов:

линейные (решение одной задачи дает возможность решать следующую);

штурмовые (с помощью контрольных подсказок участник сам выбирает способ решения задачи);

кольцевые (по сути, тот же линейный квест только для нескольких команд, стартующих из разных точек).

Мы, чаще всего используем в своей работе, линейные квесты. Наиболее удачные - линейные квесты:

Кольцевые квесты , как уже было сказано выше, очень похожи на линейные, только они начинаются и заканчиваются в одной и той же точке, а вот прохождение станций может идти в разном порядке, не как в линейном, только в определенной последовательности. К таким квестам в нашем детском саду можно отнести:

Интерактивный способ обучения мы используем при закреплении видов спорта (дидактические игры, игры -лабиринты).

Можно перечислить еще множество квестов, которые проводятся в детском саду, от самых простых и до ставших уже традиционными, но самое главное, это то, что все они помогают нам активизировать и детей, и родителей, и педагогов. Ведь любой мыслящий человек рано или поздно начинает творить. Просто иногда, чтобы подвигнуть человека к творческой деятельности, нужен некий импульс, всплеск, возможность дать человеку почувствовать себя успешным и раскрыть свои скрытые способности и таланты, а квест в этом очень помогает, т.к. подразумевает активность каждого участника.

- Квест – игра предполагает интеграцию различных видов детской деятельности, что является одним из требований ФГОС ДО к структуре образовательной программы ДО и её объёму (гл.2, п.2.6).

Это игра, в которой задействуется одновременно и интеллект участников, их физические способности, воображение и творчество. Здесь необходимо проявить и смекалку, и наблюдательность, и находчивость, и сообразительность, эта тренировка памяти и внимания, это развитие аналитических способностей и коммуникативных качеств.

Квест – игра способствует формированию людей нового поколения: неординарно мыслящих, творчески активных, способных принимать нестандартные решения. Что и является основным требованием ФГОС ДО к результатам освоения основной образовательной программы ДО (г 4, п. 6.)

Мне бы хотелось, чтобы педагоги, у которых есть желание и цели,

которые не могут осуществиться без увлечённости, уверенности и творчества детей смогли бы найти в квест – технологии средства для осуществления своих профессиональных желаний.

3) Сценарий совместной деятельности квест

для детей старшего дошкольного возраста

2. Пират Барбоса

Все остальные герои – воспроизведены с помощью ИКТ.

Оборудование:

ИКТ: море, шарики с картой внутри, Морское чудовище, Робинзон Крузо,, Джейк и пираты Нетландии, морские ребусы,

Для игр : мягкие модули, пиратский флаг, штурвал, куски карты, канат, прищепки, пиастры, мячи, атрибуты пиратских костюмов, компас, подзорная труба, бинокль, эмблемы для команд, свисток.

Предварительная подготовка: В групповой ячейке педагог заранее выстроила корабль из кубиков (мягких модулей) с пиратским флагом. Дети зайдя в группу, видят корабль, рассматривают его.

Педагог: Ребята, как вы думаете что это? (Ответы детей).

Кто плавает на таких суднах? (Ответы детей).

Как вы думаете, зачем корабль оказался в нашей группе? (Ответы детей).

Крюк: Барбоса, мы его нашли!

Барбоса: Вот он наш корабль!!

Педагог и дети: Кто вытакие? И что вы здесь делаете?

1.ОН коварнейший злодей.

Им пугают всех детей,

Носит пистолет и нож,

Учиняет он грабеж.

Он то беден, то богат

и все время ищет клад.

Кто же это? (БАРМАЛЕЙ)

2.Над водой взметнулась глыба –

Это очень злая рыба.

Показала свой плавник

И опять исчезла вмиг. (Акула)

3.Через океан плывет великан

И пускает он фонтан. (КИТ)

4.Как плывут они красиво –

Очень быстро и игриво!

Нам показывают спины

Из морской воды… (дельфины)

5.Ты со мною не знаком?

Я живу на дне морском,

Голова и восемь ног –

Вот и весь я - … (осьминог)

6.В воде она живет, нет клюва, а клюет. (РЫБА)

Барбоса: Молодцы! Отгадали все загадки! Теперь - вы пираты! (на детей одевают атрибуты пиратов: банданы, шарфики, повязки)

Как вы считаете, куда надо плыть? Почему так решили? Верно, карта говорит нам, что нам надо плыть на запад. А где он находится?

Барбоса: У меня есть компас. Кто сможет показать нам путь?

Барбоса: «А это что за чудо - юдо – рыба кит?

Пиратский танец

Барбоса: Скорее, в путь! (плывут под музыку)

На экране необитаемый остров.

Барбоса: На команды поделись!

На одной ноге доскакать до цели, бегом вернуться назад.

Один ребенок в прищепках, другие дети по очереди освобождают его.

На экране появляется пиратский кораблю. Это Джейк и пираты Нетландии.

Ребусы появляются на экране

Игровая площадка делится на две части – это два корабля. В каждом корабле – ведро с ядрами (мячики) . Дети разбиваются на две команды. Услышав свисток, команды должны начать бросать как можно больше пушечных ядер в корабль противника. Когда свисток просвистел второй раз, все остановились. Пушечные ядра подсчитываются, и в какой корабль попало больше ядер, тот и считается потопленным

Летит шарик, изучают карту. Находят красную точку.

«Клад нашли, а это значит

Каждый умница – и мальчик,

И веселая девчонка,

Что со мной смеются звонко!

Угощайтесь, не стесняйтесь,

Крюк: Пираты, мы клад нашли! Теперь нам пора держать путь обратно домой. Свистать всех наверх! Отдать швартовые. (отправляются в группу)

Что такое образовательный Квест?

это своего рода проблема, которая ставится перед участниками, где они должны реализовать образовательные задачи.*

поиск, предмет поисков, поиск приключений;

совершенно новая форма обучающих и развлекательных программ, с помощью которой дети полностью погружаются в происходящее, получают заряд положительных эмоций и активно включаются в деятельность; *

приключение, как правило, игровое, во время которого участнику или участникам нужно пройти череду препятствий для достижения какой-либо цели

2. Какое из определений верное :

Квест – технология – это технология, которая имеет четко поставленную дидактическую задачу, игровой замысел, обязательно имеет руководителя (наставника), четкие правила, и реализуется с целью повышения у детей уровня знаний и умений. *

Квест – технология - это достижение конечной цели через поиск промежуточных решений;

Хочется надеяться, что все педагоги будут активно участвовать в работе педсовета, делиться положительным опытом по обсуждаемой проблеме, задавать вопросы, комментировать.

Ход педсовета:

1. Об исполнении решения предыдущего педсовета, Ануфриева И.В., старший воспитатель (отчёт).

2. Вступительное слово по теме педсовета – Ануфриева И.В., старший воспитатель

Нет задачи важнее и вместе с тем сложнее, чем вырастить здорового человека.
В дошкольном возрасте закладывается фундамент здоровья, происходит созревание и совершенствование жизненных систем и функций организма, формируются движения, осанка, приобретаются физические качества, вырабатываются начальные гигиенические навыки и навыки самообслуживания. Приобретаются привычки, представления, черты характера, без которых невозможен здоровый образ жизни.
Всё перечисленное мной – это содержание нашей с вами работы по организации физкультурно- оздоровительной деятельности с детьми.
И главная цель данной работы:
*сохранение и укрепление психофизического здоровья детей.

Аналитическая справка
Срок проведения: с 21.10.15 по 16.11.15

6. Деловая игра. Проводит инструктор по физкультуре Курбатова М.В. и Ануфриева И.В.

Педагогический практикум по физической культуре
(в форме деловой игры).

Педагоги разбиваются на 2 команды.

1. Обеим командам предлагается записать на приготовленных листах бумаги задачи физического воспитания.

Задачи физического воспитания:
Оздоровительные: охрана жизни и укрепления здоровья детей, содействие правильному физическому и психическому развитию детского организма, повышение умственной и физической работоспособности.
Развивающие: развитие движений, формирование двигательных навыков и физических качеств (ловкость, быстрота, сила, выносливость) формирование правильной осанки.
Образовательные: обогащение знаний детей о своем организме, здоровье, о путях его укрепления, сохранения, ответственного отношения..
Воспитательные: воспитание положительных черт характера (смелость, решительность, настойчивость, взаимопомощь), волевых качеств (сила воли, умение побеждать и проигрывать), формирование привычки к здоровому образу жизни, желания заниматься физическими упражнениями (в том числе не ради достижения успеха как такового, а для собственного здоровья).

2. Командам предлагается вспомнить по 2 пальчиковые игры и продемонстрировать их.

3. На столах лежат карточки с высказываниями мудрых людей, живущих в разное время, но согласных в одном мнении. Я предлагаю их вам прочитать и выразить своё мнение о том, что на них написано. Сказать, согласны вы с этим афоризмом или нет. И почему? Как вы понимаете этот афоризм?

Педагогические ситуации
1. Прокомментируйте данный диалог.
Разговор двух мам:
- Мой ребенок стал ходить в детский сад и начал часто болеть. Я считаю, что виноваты в этом воспитатели: не присматривают хорошо за детьми.
- Ты права, мой ребенок не болеет, потому что мы сидим с ним дома.
Если бы вы, воспитатель д/с, случайно услышали такой диалог, как бы вы отреагировали?
____________________________________________________________
2. Мама привела ребенка в детский сад и увидела, что в группе открыта фрамуга, выразив недовольство воспитателю группы и выслушав доводы воспитателя, она обратилась в администрацию детского сада.
* Что могла ответить воспитатель на недовольство мамы?
* Права мама?
_____________________________________________________________

6. Ребёнок в течение года переболел более 4-х раз ОРЗ и ОРВИ. Можно ли такого ребёнка считать часто и длительно болеющим? Какую работу необходимо проводить с таким ребёнком воспитателям, родителям, мед. персоналу.

В один голос, обращаясь к присутствующим: если вы не хотите, чтобы вас съел Серый волк, как бабушку, ведите здоровый образ жизни!

Вот такая у нас сегодня рефлексия и такая установка.
Будьте здоровы!

7. Проект решения педагогического совета № 2.

4. Продолжать пропагандировать здоровый образ жизни среди родителей через различные формы работы: родительские собрания, уголки здоровья, информационные стенды, буклеты, памятки, беседы, консультации, развлечения с участием родителей и т.д.
Ответственные: воспитатели. Срок: в течение года

Раздается звонок у методиста:

Наталья Вячеславовна, включите громкую связь. Материалы семинара-практикума находятся у меня. Но забрать их просто так не получится. Вам придется выполнить несколько заданий, и тогда я верну вам все что нужно. По моей подсказке вам надо будет найти некий текст, прочитать его и в 2-3 словах сказать мне, о чем он. После чего, я назову вам следующую подсказку, и так пока вы не доберетесь до последнего задания. И так моя первая подсказка:

Добрый доктор Айболит!

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и червячок,

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор Айболит!

Педагоги должны догадаться, что текст находится в медицинском кабинете. Находят текст, зачитывают его.

Бегом отправляются в медицинский кабинет.

Актуальность. В связи с реализацией федерального государственного образовательного стандарта в дошкольном образовании произошли существенные изменения. Главным образом изменился подход к образовательной деятельности дошкольников. Одним из ведущих методов при проведении образовательных ситуаций, является игра. Игра для ребенка является наиболее привлекательной, естественной формой и средством познания мира, своих возможностей, самопроявления и саморазвития. Для педагога содержательная, отвечающая интересам детей, правильно организованная игра – эффективное педагогическое средство, позволяющее комплексно решать разнообразные образовательные и развивающие задачи. Общество создало детские игры для всесторонней подготовки ребенка к жизни, его своевременной социализации и развития. Поэтому игры генетически связаны со всеми видами деятельности человека и выступают как специфически детская форма и познания, и труда, и общения, и искусства, и спорта. Среди широко используемых в практике игровых технологий можно выделить квест- технологию, которая только еще начинает использоваться педагогами. Квест - это игры, в которых игрокам необходимо искать различные предметы, находить им применение, разговаривать с различными персонажами в игре, решать головоломки и т. д. Такую игру можно проводить как в помещении, так и на улице. Квест - это командная игра, идея игры проста – команда, перемещаясь по точкам, выполняет различные задания. Но изюминка такой организации игровой деятельности состоит в том, что, выполнив одно задание, дети получают подсказку к выполнению следующего, что является эффективным средством повышения двигательной активности и мотивационной готовности к познанию и исследованию.

Квест-игры одно из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребенка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. Что является основным требованием ФГОС ДО.

Главное преимущество квеста в том, что такая форма организации образовательной деятельности ненавязчиво, в игровом, занимательном виде способствует активизации познавательных и мыслительных процессов участников. С помощью такой игры можно достичь образовательных целей: реализовать проектную и игровую деятельность, познакомить с новой информацией, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике умения детей.

Вопрос:

В чем главное преимущество квеста?

Педагоги формулируют ответ.

Инструктор озвучивает следующую подсказку:

Без лишних движений и без суеты

Старается Марьяна с утра у плиты…

Поставила воду, картошку взяла-

Почистила, режет, присев, у стола…

Вот луковиц Марьяна взяла пару штук-

Для супа пора пережаривать лук…

Педагоги должны догадаться, что второй текст на кухне.

Бегом отправляются на кухню.

Любой квест требует тщательной подготовки педагога. Подготовка осуществляется в 3 этапа:

– Подготовка условий, оборудования, материала квеста.

– Разработка маршрута и карты, сценария квеста

– Подготовка детей (знакомство с темой, погружение в тему, обучение, игра).

Вопрос:

Назовите этапы квеста.

Ответы

Инструктор озвучивает следующую подсказку-загадку:

То назад, то вперед

Ходит, бродит пароход.

Педагоги должны догадаться, что следующий текст находится в прачечной.

Бегом отправляются в прачечную.

Педагоги его находят, зачитывают его.

Виды квестов:

Поиск по запискам. Вариант квеста– поиск по запискам – мероприятие требующее минимальной подготовки и практически не нуждающееся в ведущем. В самом простом варианте ребенок получает записку, указывающую на тайник, в тайнике другая записка с адресом следующего тайника. Переходя от одного тайника к другому, ребенок достигает финальной сокровищницы. Аттракцион несложный, но тем не менее неизменно пользующийся успехом. Идеально подходит для праздников без гостей и частого использования.
Поиск по карте.
Поиск по подсказкам (картинкам, указателям).

Темы квестов могут быть самыми различными:

Задания для детского квеста могут быть самыми разнообразными:

Вопрос:

Назовите виды и темы квестов.

Озвучивают ответ.

Белая корзинка,
Золотое донце.
В ней лежит росинка
И сверкает солнце.

При разработке и проведении квестов важно использовать следующие

принципы:

Доступность заданий – не должны быть чересчур сложны для ребёнка.
Системность – задания должны быть логически связаны друг с другом.
Эмоциональная окрашенность заданий. Методические задачи должны быть спрятаны за игровыми формами и приёмами.
Разумность по времени. Необходимо рассчитать время на выполнение заданий таким образом, чтобы ребёнок не устал и сохранил интерес.
Использование разных видов детской деятельности во время прохождения квеста.
Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

Вопрос:Какие принципы используют для составления квеста?

Затем озвучивают ответ.

Инструктор говорит следующую подсказку:

Мой веселый звонкий мяч

Ты куда помчался вскачь

Красный, желтый, голубой

Не угнаться за тобой.

Педагоги отправляются бегом в спортивный зал.

Небольшое дополнение.

Основным требованием ФГОС ДО является развитие ребёнка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. Квест-технология – одна из форм организации образовательного процесса, направленная на самовоспитание и саморазвитие ребенка.

Цель квест-технологии: это интеграция образовательного процесса, знакомство с новой информацией, закрепление уже имеющихся знаний на практике.

В практику физического развития и воспитания детей дошкольного возраста сейчас активно внедряется квест-игра. Так как игра для ребенка является наиболее привлекательной, естественной формой и средством познания мира, своих возможностей, самопроявления и саморазвития.

Почему же квест-игры так популярны?

Можно выделить некоторые достоинства квест-игры для детей дошкольного возраста.

Как правило, квесты — коллективная игра, это тоже большой плюс. Чтобы победить, нужно научиться взаимодействию, взаимопомощи, умению принимать компромиссные решения. Кроме того, если приходится отвечать не только за себя, а за победу всей команды, игра становится значительно увлекательней.

Квесты требуют определенной ловкости, выносливости, силы. В игру обязательно включаются задания, связанные с бегом, лазанием, метанием, прыжками, равновесием, таким образом, укрепляется здоровье детей.

Все вместе это создает атмосферу приключения, веселой игры, запоминается яркими впечатлениями, доставляет радость дошкольникам.
При решении интеллектуальных заданий у детей появляется желание решать задачи в игре осмысливая их и находить нестандартное решение. Далее дети, правильно сложив фото - пазлы, получают подсказку и видят, куда направится их команда.

Результатом внедрения в образовательный процесс квест – технологии является развитие: ловкости, быстроты реакции, выносливости, эмоциональный подъем, развитиее воображения и пространственного мышления. Также формируются основные качества для последующего обучения в школе — это самоанализ и самооценка.

После каждой ИГРЫ ребёнок анализирует свое место в команде, командные действия и планирует, и прогнозирует результат дальнейших игр, вместе с педагогом – наставником. Ребёнок учится проводить самоанализ своих физических возможностей качеств, умений и навыков, планирует вместе с педагогом наставником тренировочный процесс, понимая, что ему не хватило до достижения оптимального результата: выносливости, быстроты, силы или координации.

Квест-игры помогают активизировать не только детей, но и родителей. Участники учатся договариваться друг с другом, распределять обязанности, действовать вместе, переживать друг за друга, помогать. Все это способствует сплочению не только детского коллектива, но и родительского сообщества, а также улучшают детско-родительские отношения. А еще немаловажным является то, что родители становятся активными участниками образовательного процесса в ДОУ, укрепляются и формируются доверительные взаимоотношения детский сад-семья.

Можно с уверенностью утверждать ,что Квест-игры одно из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребёнка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией.

Я вам предлагаю одно из возможных заданий квест-игры.

После выполнения последнего испытания находим лого-планшет, выполняем все задания по катрочкам.

Инструктор: Наш семинар-практикум подошел к концу. Я благодарю всех педагогов за активность и предлагаю разработать каждой группе сценарий своей квест-игры и сдать конспект в методический кабинет до 26 октября тематика любая.

Текст в медицинском кабинете

Квест-игры одно из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребенка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. Что является основным требованием ФГОС ДО.

Главное преимущество квеста в том, что такая форма организации образовательной деятельности ненавязчиво, в игровом, занимательном виде способствует активизации познавательных и мыслительных процессов участников. С помощью такой игры можно достичь образовательных целей: реализовать проектную и игровую деятельность, познакомить с новой информацией, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике умения детей.

Текс на кухне

Любой квест требует тщательной подготовки педагога. Подготовка осуществляется в 3 этапа:

– Подготовка условий, оборудования, материала квеста.

– Разработка маршрута и карты, сценария квеста

– Подготовка детей (знакомство с темой, погружение в тему, обучение, игра).

Текст в прачечной

Виды квестов:

Поиск по запискам. Вариант квеста– поиск по запискам – мероприятие требующее минимальной подготовки и практически не нуждающееся в ведущем. В самом простом варианте ребенок получает записку, указывающую на тайник, в тайнике другая записка с адресом следующего тайника. Переходя от одного тайника к другому, ребенок достигает финальной сокровищницы. Аттракцион несложный, но тем не менее неизменно пользующийся успехом. Идеально подходит для праздников без гостей и частого использования.
Поиск по карте.
Поиск по подсказкам (картинкам, указателям).

Темы квестов могут быть самыми различными:

Задания для детского квеста могут быть самыми разнообразными:

При разработке и проведении квестов важно использовать следующие

Читайте также: