Анкета инклюзивное образование в школе
Обновлено: 02.07.2024
Какие эмоции у Вас вызывает человек с ОВЗ?________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Считаете ли Вы, что человек с ОВЗ может стать полноценным членом общества и реализовать себя в жизни как личность? Ответ аргументируйте.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Укажите степень Вашего согласия с каждым из перечисленных ниже утверждений. (Поставьте отметку в соответствующем Вашему выбору столбце.)
Ценность человека не зависит от его достижений
Все люди нуждаются в поддержке
Ребенок приходит в школу, чтобы получать знания
Все дети должны учиться вместе
7. Где, с Вашей точки зрения, должны обучаться дети с ОВЗ? (в специальных учреждениях, интернатах, коррекционных классах, обычных школах)? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
8. Считаете ли Вы возможным обучение детей с ОВЗ (различных категорий) в общеобразовательных учреждениях (массовых школах?) Ответ аргументируйте. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
9. Какие положительные стороны в обучении детей с ОВЗ в массовой школе Вы видите?
10. Какие отрицательные стороны в обучении детей с ОВЗ в массовой школе Вы видите?
11. С какими проблемами, по Вашему мнению, мы можем столкнуться при совместном обучении обычных учеников и детей с ОВЗ?
12. Как бы Вы отнеслись к обучению в Вашей группе студентов с ОВЗ?
Полезно? Поделись с другими:
Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.
Посмотрите также:
Учебно-методические пособия и материалы для учителей, 2015-2022
Все материалы взяты из открытых источников сети Интернет. Все права принадлежат авторам материалов.
По вопросам работы сайта обращайтесь на почту [email protected]
В настоящее время система образования претерпевает изменения, обусловленные социально-экономическими, политическими, духовно-культурными преобразованиями в обществе.
Особую значимость приобретают вопросы инклюзивного образования. Это предполагает включение в образовательный процесс учреждений общего типа детей с ограниченными возможностями здоровья.
Вместе с тем, как показывает практика работы большинство педагогов не готово к работе с детьми в инклюзивной среде. Чтобы изменить отношение педагогов к инклюзивному образованию, необходимо создавать специальные условия, проводить просветительские и профилактические мероприятия в.
В целях организации эффективной методической и психологической поддержки инклюзивного процесса в образовательном учреждении необходимо проанализировать готовность педагогических работников к работе с детьми ОВЗ.
Для сбора сведений можно использовать метод анкетирования. Анкетирование позволяет за короткий промежуток времени получить информацию от большего количества педагогов, провести компьютерную обработку материала. Анонимность сбора информации позволяет получить открытые и правдивые высказывания.
"Я и инклюзивное образование"
Укажите, пожалуйста, Ваши данные :
Ваш пол муж. жен.
Ваше образование НПО, СПО, ВПО, профиль образования педагогический не педагогический
Ваш возраст моложе 25 лет, 25 -35 лет, 35 - 45 лет, 45 - 55 лет, старше 55 лет
Ваш стаж педагогической работы менее 2 лет, от 2 до 5 лет, от 5 до 10 лет, от 10 до 20 лет, 20 и более.
Вид деятельности, которым вы занимаетесь в объединении_______________________________
Укажите имеющуюся у Вас квалификационную категорию______________________________
Да Нет Затрудняюсь ответить
Работали Вы раньше с детьми с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с детьми-инвалидами?
Укажите категорию детей с ограниченными возможностями здоровья, с которыми Вам приходилось работать или сталкиваться в профессиональной деятельности:
дети с нарушениями слуха;
дети с нарушениями зрения;
дети с нарушениями речи;
дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата (в том числе с детским церебральным параличом);
дети с задержкой психического развития;
дети с умственной отсталостью;
дети с расстройствами аутистического спектра;
дети с тяжелыми соматическими заболеваниями;
дети с нарушениями поведения
Какая категория детей представляет для Вас наибольшую трудность при совместном обучении?
с ограниченными возможностями физического здоровья;
с нарушениями общения и поведения;
с нарушениями интеллекта;
Как Вы понимаете инклюзивное образование (его принципы, задачи)?
В чем, по Вашему мнению, назначение инклюзивного образования?
Как Вы относитесь к детям с ограниченными возможностями здоровья и
инклюзивному образованию?
По Вашему мнению, что необходимо эффективной реализации подхода в учреждении дополнительного образования детей:
современное материально-техническое и программно-методическое оснащение образовательного процесса
наличие психолога, тьютера, дополнительного педагога на занятии
совершенствование системы повышения квалификации для подготовки
педагогических кадров к работе с ОВЗ;
повышение заработной платы педагогов;
Разработка программ для детей и родителей учащихся общеобразовательных
организаций по преодолению негативного отношения к совместному
образованию.
Где и когда в течение последних 5 лет Вы проходили курсовую подготовку, по какой теме? _________________________________________________________________
Проходили ли Вы обучение или подготовку для работы с детьми, имеющими
ограниченные возможности здоровья, в том числе с детьми-инвалидами?
Считаете ли Вы себя психологически и профессионально готовыми к работе с детьми с ОВЗ?
Да, моей профессиональной подготовки и психологических особенностей достаточно для перехода к инклюзивному образованию;
Обладаю определенным уровнем профессиональных навыков, однако не готов психологически;
Готов психологически, но не обладаю достаточным уровнем профессиональных навыков;
Нет, не готов к работе с детьми данной категорией ни психологически, ни профессионально;
Затрудняюсь ответить на этот вопрос.
Полный текст материала Анкета "Я и инклюзивное образование" смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.
Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.
Есть мнение?
Оставьте комментарий
Смотрите похожие материалы
Упражнения на технику чтения и понимания прочитанного
Тонкости и секреты работы в Яндекс.Почте
Как работать с детьми с СДВГ в обычном классе?
Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.
О работе с сайтом
Мы используем cookie.
Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.
При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.
Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.
- Как вы считаете, каким образом может быть решена проблема адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) к жизни в обществе?
а) необходимо воспитывать их отдельно от других детей;
б) такие дети должны расти и развиваться вместе со здоровыми детьми;
в) затрудняюсь ответить;
г) другое _____________________________________________________________
- Готовы ли Вы признать детей с ОВЗ как равноправных членов общества?
а) затрудняюсь ответить б) полностью не согласен
в) частично согласен г) полностью не согласен
- Какие способы взаимодействия здоровых детей и детей с ОВЗ вы считаете допустимыми?
а) близкая дружба;
б) совместные игры во дворе, на улице;
в) совместное общение после занятий в кружках, секциях;
г) совместное воспитание в одной группе детского сада;
д) случайное общение на улице;
- Считаете ли Вы возможным внедрение инклюзивного образования в общеобразовательные учреждения?
а) да б) нет г) не знаю
- На каких условиях такое обучение будет возможным?
а) сокращение числа воспитанников в группах
б) увеличение количества педагогов, работающих в ДОУ
в) дополнительное финансирование образовательных учреждений
г) разработка специальных образовательных программ сопровождения ребенка
д) дополнительная подготовка педагогов для работы с детьми с ОВЗ
е) подготовка общественного мнения к интеграции детей с ОВЗ
з) држугие условия_______________________________________________
- На какие преимущества могут рассчитывать воспитанники ДОО в процессе совместного развития и воспитания с детьми с ОВЗ?
а) дети станут добрее
б) научатся помогать другим
в) научатся быть терпимыми
г) получат опыт сочувствия, сострадания
д) это сблизит педагогов и детей
е) расширит представления детей о жизни
ж) нет положительных моментов
- Какие отрицательные моменты для воспитанников (учащихся) могут возникнуть в процессе совместного развития и воспитания с детьми с ОВЗ?
а) снижение у детей интереса к занятиям познавательного цикла
б) снижение успеваемости и темпа развития
в) возникновение конфликтов в детском коллективе
г) нет отрицательных моментов
- На какие преимущества могут рассчитывать ребенок с ОВЗ и его родители в случае совместного развития, обучения и воспитания в общеобразовательных группах (классах)?
а) ребенок с ОВЗ с детских лет научится взаимодействовать с другими людьми
б) сможет получить дополнительную поддержку со стороны сверстников
в) будет чувствовать себя более полноценно, участвуя в жизни детского коллектива наравне с другими детьми
г) общаясь с другими детьми, ребенок с ОВЗ будет адекватно развиваться
д) у него появится больше возможностей проявить свои способности в различных видах деятельности, общения
е) нет положительных моментов
- Как вы считаете, какими дополнительными умениями и навыками должны владеть педагоги, воспитатели, работающие в образовательных организациях, где совместно обучаются и воспитываются здоровые дети и дети с ОВЗ?
а) они должны любить детей и быть терпимыми
б) необходимы специальные знания особенностей развития детей с ОВЗ
в) нужны навыки оказания поддержки, предотвращения конфликтов
г) затрудняюсь ответить
- Какие факторы могут помешать инклюзивному образованию?
а) нежелание ребенка быть среди здоровых сверстников
б) состояние окружающей среды
в) квалификация /отсутствие квалификации педагогов
- Какая информация по инклюзивному образованию может быть интересна для вас?
а) о влиянии этого процесса на детей с типичным развитием
б) опыт внедрения инклюзивного образования в России
в) опыт внедрения инклюзивного образования в мире
Спасибо за сотрудничество!
Анализ анкет для педагогов о реализации инклюзивного образования
в общеобразовательной организации
61,1% педагогов нашего учреждения это (11 из 18), обозначили понятие инклюзивное образование, как обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учётом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
22,2% (4 из 18) педагогов не высказали своё мнение, этот пункт оставили без ответа.
а) детям с проблемами 38,9% (7 из 18);
б) детям обычным 16,7% (3 из18);
в) нужна всем, так как помогает людям видеть и ценить различия 61,1% (11 из 18);
г) вопрос поставлен неправомерно: интеграция существует, мы только должны помочь принять различия 22,2% (4 из 18);
д) а имеем ли мы вообще право исключать кого – либо? 22,2% (4 из 18);
- Основной барьер для интеграции детей с особыми потребностями в образовании
а) в тех чувствах, которые приходится преодолевать всем участникам процесса 27,7% (5 из 18);
б) в том, что права людей не принято соблюдать 0% (0 из 18);
в) в отсутствии законодательной базы 11,1% (3 из 18);
г) в том, что родители детей с нарушениями не понимают, что у них есть права 16,7% (3 из 18);
д) в недостаточном профессионализме и гибкости педагогов 44,4% (8 из 18);
е) в неуважении к различиям 16,7% (3 из 18);
ж) другое_____ нет условий для инклюзивного образования 11,1 (2 из 18).
- Думаю, что для инклюзии в России еще нет законодательной основы
а) согласен 11,1% (2 из 18);
б) законодательная основа есть, нет механизма реализации 38,9% (7 из 18);
в) никакого механизма не требуется, важно только, чтобы учреждение было 11,1% (2 из 18);
г) учреждение заинтересовано принять ребенка с нарушениями 22,2% (4 из 18);
д) другое______ затрудняюсь ответить 5,5% (1 из 18).
- Мне кажется, что главным препятствием для включения детей с проблемами в детский сад и школу является…
а) опасения, страх родителей обычных детей 33,3% (6 из 18);
б) страх и брезгливость педагогов 11,1% (2 из 18);
г) опасение педагогов, что обычные дети будут ущемлены в правах, и им будет уделяться меньше времени на усвоение программы 27,7% (5 из 18);
д) опасение педагогов, что дети с нарушениями не усвоят то, что могли бы усвоить в специальных условиях 72,2% (13 из 18);
е) опасение администрации, что учреждение будет менее популярным среди родителей 11,1% (2 из 18);
ж) опасение администрации, что учреждение потеряет часть персонала 0% (0 из18);
з) другое____ опасение и страх родителей детей с ОВЗ 11,1% (2 из 18).
- Считаю, что для успешного процесса включения (интеграции) детей с проблемами в детский сад …
а) необходимо тщательно подготовить персонал 83,3% (15 из 18);
б) необходимо тщательно подготовить родителей обычных детей 55,5% (10 из 18);
в) необходимо тщательно подготовить ребенка с нарушениями и его семью 55,5% (10 из 18);
г) необходимо быть готовым отвечать на возникающие вопросы 55,5% (10 из18);
д) обеспечить ребенка поддержкой коррекционного педагога, который будет курировать образовательное учреждение 38,9% (7 из 18);
- Считаю, что готовить группу к включению особого ребенка нужно…
а) через предварительное знакомство родителей группы (класса) друг с другом и с детьми 44,4% (8 из18);
б) готовить детей надо, если у ребенка недостатки, которые обычно становятся предметом насмешек 38,9% (7 из18);
в) готовить родителей надо, если есть опасность, что дети будут перенимать нежелательное поведение 11,1% (2 из 18);
г) нет необходимости готовить группу, так как это дискриминирует ребенка с нарушениями 11,1% (2 из 18);
д) готовить группу заранее не надо, а нужно уметь педагогам не оставлять вопросы детей и родителей без ответа 38,9% (7 из 18);
- Считаю, что интегрируя ребенка с ОВЗ обычную группу, мы лишаем его заботы
б) не согласен, в дальнейшей жизни ребенку нужно привыкать к тому, что он может быть 50,0% (9 из 18);
в) зато он может учиться у других детей 66,7% ( 3 из 18);
г) не согласен, предлагаю слово забота понимать шире 16,7% (3 из 18);
а) согласен 16,7% (3 из18);
б) не согласен, это делает людей более заботливыми и внимательными 22,2% (4 из 18);
в) это зависит от того, что кроме этого будет сказано про человека с нарушениями 11,1% (2 из 18);
г) диагноз – это конфиденциальная информация, и разглашение ее является нарушением прав человека 61,1% (11 из 18);
д) другое______ затрудняюсь ответить 5,5% (1 из 18).
- Думаю, что интегрировать можно не всех детей, и для этого нужно разработать четкие критерии для возможной интеграции…
а) согласен 22,2% (4 из 18);
б) наличие критериев приводит к сегрегации 0%;
в) критерии нужны, чтобы не интегрировать детей, которые могут представлять опасность для физического и психического здоровья обычных детей 33,3% (6 из 18);
г) интегрировать можно и нужно всех детей 38,9% (7 из 18;
д) другое_____ затрудняюсь ответить 5,5% (1 из 18).
а) наблюдаемое у особого ребенка проявление потребности в общении с другими 27,7% (5 из 18);
б) желание родителей ребенка с проблемами интегрировать его 44,4% (8 из 18);
в) критериев быть не должно, так как они ограничивают потенциальные возможности ребенка, которые он, вероятно, мог бы проявить, находясь в коллективе обычных детей 44,4% (8 из 18);
г) включены могут быть только дети, передвигающиеся самостоятельно 5,5% (1 из 18);
- Думаю, что распознать, полезна ли ребенку инклюзия…
а) легко, для этого достаточно узнать, хочет ли он идти в детский сад (школы) 11,1% (2 из 18);
б) легко, для этого достаточно, спросить, как считают родители 5,5% (1 из 18);
в) легко, надо посмотреть, справляется ли он с программой 16,7% (3 из 18);
г) легко, так как можно проследить, есть ли изменения в его развитии 22,2% (4 из 18);
д) трудно, так как изменения в развитии не всегда заметны, и могут проявиться не сразу 33,3% ( 6 из 18);
е) считаю, что это вообще нет необходимости оценивать, так как интеграция реализует право ребенка быть не дискриминированным 27,7% (5 из 18);
- Думаю, что количество детей с ОВЗ в группе (классе) должно быть не больше двух…
а) согласен 33,3% ( 6 из 18);
в) соотношение особых и обычных в группе (классе) должно отражать соотношение в популяции 0%;
г) другое___ затрудняюсь ответить 5,5% (1 из 18).
- Считаю, что ассистент, сопровождающий ребенка с особыми потребностями…
а) нужен обязательно, потому что он помогает ребенку и педагогам 22,2% (4 из18);
б) не нужен, потому что он выделяет ребенка из группы 27,7% (5 из18);
в) это зависит от конкретного ребенка и педагогов 55,5% (10 из18);
- Беседы, которые проводит педагог в инклюзивной группе…
а) должны обращать внимание детей на то, что у каждого ребенка есть проблемы, и его надо опекать и жалеть 0% ;
б) должны обращать внимание на то, что все дети разные и формировать уважительное отношение друг к другу 72,2% (13 из 18);
в) должны быть организованы так, чтобы у каждого ребенка были выделены сильные стороны, в том числе и у ребенка с нарушениями 72,2% (13 из 18);
- Не надо бояться того, что ребенок с нарушениями может иногда почувствовать себя отверженным и обособленным в группе обычных детей, этот опыт он все равно получит в жизни…
а) согласен, в любой субкультуре есть исключенные, это нормально 61,1% (11 из 18);
б) не согласен, если он находится в группе себе подобных, этой травмы может не быть вообще 11,1% (2 из 18);
в) другое______ затрудняюсь ответить 33,3% (6 из 18).
- Когда дети с нарушениями выходят из специальной школы, они не приспособлены к социальной жизни, им трудно воспользоваться приобретенными знаниями и профессиональными навыками. Это происходит потому, что образование детей с нарушениями в специальных школах не дает им возможности получить широкий опыт социального взаимодействия…
а) да, я согласен с этой мыслью, разделяю её 50% ( 9 из18);
б) не согласен, для детей с нарушениями в развитии важнее научиться обслуживать себя и приобрести профессиональные навыки, чем учиться социальному взаимодействию 16,7% (3 из 18);
в) специальная школа дает образование, учит писать и читать, а это самое главное, что нужно ребенку в нашем обществе 16,7% (3 из 18);
г) интегративная школа с профессиональной подготовкой может решить эту проблему 38,9% (7 из 18);
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Анкета для родителей
о реализации инклюзивного образования
в общеобразовательной организации
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Как вы считаете, каким образом может быть решена проблема адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) к жизни в обществе?
а) необходимо воспитывать их отдельно от других детей;
б) такие дети должны расти и развиваться вместе со здоровыми детьми;
в) затрудняюсь ответить;
г) другое _____________________________________________________________
Готовы ли Вы признать детей с ОВЗ как равноправных членов общества?
а) затрудняюсь ответить
б) полностью не согласен
в) частично согласен
г) полностью не согласен
Какие способы взаимодействия здоровых детей и детей с ОВЗ вы считаете допустимыми?
а) близкая дружба;
б) совместные игры во дворе, на улице;
в) совместное общение после занятий в кружках, секциях;
г) совместное воспитание в одной группе детского сада;
д) случайное общение на улице;
Считаете ли Вы возможным внедрение инклюзивного образования в общеобразовательные учреждения?
На каких условиях такое обучение будет возможным?
а) сокращение числа воспитанников в группах
б) увеличение количества педагогов, работающих в ДОУ
в) дополнительное финансирование образовательных учреждений
г) организация безбарьерной среды в ДОУ
д) разработка специальных образовательных программ сопровождения ребенка
е) дополнительная подготовка педагогов для работы с детьми с ОВЗ
ж) подготовка общественного мнения к интеграции детей с ОВЗ
з) другие условия_______________________________________________
На какие преимущества могут рассчитывать воспитанники ДОО в процессе совместного развития и воспитания с детьми с ОВЗ?
а) дети станут добрее
б) научатся помогать другим
в) научатся быть терпимыми
г) получат опыт сочувствия, сострадания
д) это сблизит педагогов и детей
е) расширит представления детей о жизни
ж) нет положительных моментов
Какие отрицательные моменты для воспитанников (учащихся) могут возникнуть в процессе совместного развития и воспитания с детьми с ОВЗ?
а) снижение у детей интереса к занятиям познавательного цикла
б) снижение успеваемости и темпа развития
в) возникновение конфликтов в детском коллективе
г) нет отрицательных моментов
На какие преимущества могут рассчитывать ребенок с ОВЗ и его родители в случае совместного развития, обучения и воспитания в общеобразовательных группах (классах)?
а) ребенок с ОВЗ с детских лет научится взаимодействовать с другими людьми
б) сможет получить дополнительную поддержку со стороны сверстников
в) будет чувствовать себя более полноценно, участвуя в жизни детского коллектива наравне с другими детьми
г) общаясь с другими детьми, ребенок с ОВЗ будет адекватно развиваться
д) у него появится больше возможностей проявить свои способности в различных видах деятельности, общения
е) нет положительных моментов
При каких условиях на ваш взгляд возможно введение инклюзивного образования?
а) снижение наполняемости групп
б) увеличение количества педагогов
в) увеличение времени, отведенного на образовательную деятельность
г) дополнительное финансирование
д) разработка специальных образовательных программ
е) дополнительная подготовка педагогов
ж) формирование общественного мнения
з) затрудняюсь ответить
Как вы считаете, какими дополнительными умениями и навыками должны владеть педагоги, воспитатели, работающие в образовательных организациях, где совместно обучаются и воспитываются здоровые дети и дети с ОВЗ?
а) они должны любить детей и быть терпимыми
б) необходимы специальные знания особенностей развития детей с ОВЗ
в) нужны навыки оказания поддержки, предотвращения конфликтов
г) затрудняюсь ответить
Какие факторы могут помешать инклюзивному образованию?
а) нежелание ребенка быть среди здоровых сверстников
б) состояние окружающей среды
в) квалификация /отсутствие квалификации педагогов
Какая информация по инклюзивному образованию может быть интересна для вас?
а) о влиянии этого процесса на детей с типичным развитием
б) опыт внедрения инклюзивного образования в России
в) опыт внедрения инклюзивного образования в мире
Спасибо за сотрудничество!
Анкета для педагогов
о реализации инклюзивного образования
в общеобразовательной организации
Я знаю, что инклюзивное образование – это…
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Я убежден(а), что инклюзия больше всего нужна…
а) детям с проблемами
б) детям обычным
в) нужна всем, так как помогает людям видеть и ценить различия
г) вопрос поставлен неправомерно: интеграция существует, мы только должны помочь принять различия
д) а имеем ли мы вообще право исключать кого – либо?
Основной барьер для интеграции детей с особыми потребностями в образовании
а) в тех чувствах, которые приходится преодолевать всем участникам процесса
б) в том, что права людей не принято соблюдать
в) в отсутствии законодательной базы
г) в том, что родители детей с нарушениями не понимают, что у них есть права
д) в недостаточном профессионализме и гибкости педагогов
е) в неуважении к различиям
Думаю, что для инклюзии в России еще нет законодательной основы
б) законодательная основа есть, нет механизма реализации
в) никакого механизма не требуется, важно только, чтобы учреждение было
г) учреждение заинтересовано принять ребенка с нарушениями
Мне кажется, что главным препятствием для включения детей с проблемами в детский сад и школу является…
а) опасения, страх родителей обычных детей
б) страх и брезгливость педагогов
г) опасение педагогов, что обычные дети будут ущемлены в правах, и им будет уделяться меньше времени на усвоение программы
д) опасение педагогов, что дети с нарушениями не усвоят то, что могли бы усвоить в специальных условиях
е) опасение администрации, что учреждение будет менее популярным среди родителей
ж) опасение администрации, что учреждение потеряет часть персонала
Считаю, что для успешного процесса включения (интеграции) детей с проблемами в детский сад …
а) необходимо тщательно подготовить персонал
б) необходимо тщательно подготовить родителей обычных детей
в) необходимо тщательно подготовить ребенка с нарушениями и его семью
г) необходимо быть готовым отвечать на возникающие вопросы
д) обеспечить ребенка поддержкой коррекционного педагога, который будет курировать образовательное учреждение
Считаю, что готовить группу к включению особого ребенка нужно…
а) через предварительное знакомство родителей группы (класса) друг с другом и с детьми
б) готовить детей надо, если у ребенка недостатки, которые обычно становятся предметом насмешек
в) готовить родителей надо, если есть опасность, что дети будут перенимать нежелательное поведение
г) нет необходимости готовить группу, так как это дискриминирует ребенка с нарушениями
д) готовить группу заранее не надо, а нужно уметь педагогам не оставлять вопросы детей и родителей без ответа
Считаю, что интегрируя ребенка с ОВЗ обычную группу, мы лишаем его заботы
б) не согласен, в дальнейшей жизни ребенку нужно привыкать к тому, что он может быть
в) зато он может учиться у других детей
г) не согласен, предлагаю слово забота понимать шире
В договоре учреждения с родителями, где проводится инклюзия, должно быть указано, что…
а) в данном учреждении проводятся интегративные программы
б) что интеграция полезна как для обычных детей, так и для детей с проблемами
в) ничего не должно быть указано
б) не согласен, это делает людей более заботливыми и внимательными
в) это зависит от того, что кроме этого будет сказано про человека с нарушениями
г) диагноз – это конфиденциальная информация, и разглашение ее является нарушением прав человека
Думаю, что интегрировать можно не всех детей, и для этого нужно разработать четкие критерии для возможной интеграции…
б) наличие критериев приводит к сегрегации
в) критерии нужны, чтобы не интегрировать детей, которые могут представлять опасность для физического и психического здоровья обычных детей
г) интегрировать можно и нужно всех детей
а) наблюдаемое у особого ребенка проявление потребности в общении с другими
б) желание родителей ребенка с проблемами интегрировать его
в) критериев быть не должно, так как они ограничивают потенциальные возможности ребенка, которые он, вероятно, мог бы проявить, находясь в коллективе обычных детей
г) включены могут быть только дети, передвигающиеся самостоятельно
Думаю, что распознать, полезна ли ребенку инклюзия…
а) легко, для этого достаточно узнать, хочет ли он идти в детский сад (школы)
б) легко, для этого достаточно, спросить, как считают родители
в) легко, надо посмотреть, справляется ли он с программой
г) легко, так как можно проследить, есть ли изменения в его развитии
д) трудно, так как изменения в развитии не всегда заметны, и могут проявиться не сразу
е) считаю, что это вообще нет необходимости оценивать, так как интеграция реализует право ребенка быть не дискриминированным
Думаю, что количество детей с ОВЗ в группе (классе) должно быть не больше двух…
в) соотношение особых и обычных в группе (классе) должно отражать соотношение в популяции
Считаю, что ассистент, сопровождающий ребенка с особыми потребностями…
а) нужен обязательно, потому что он помогает ребенку и педагогам
б) не нужен, потому что он выделяет ребенка из группы
в) это зависит от конкретного ребенка и педагогов
Беседы, которые проводит педагог в инклюзивной группе…
а) должны обращать внимание детей на то, что у каждого ребенка есть проблемы, и его надо опекать и жалеть
б) должны обращать внимание на то, что все дети разные и формировать уважительное отношение друг к другу
в) должны быть организованы так, чтобы у каждого ребенка были выделены сильные стороны, в том числе и у ребенка с нарушениями
Не надо бояться того, что ребенок с нарушениями может иногда почувствовать себя отверженным и обособленным в группе обычных детей, этот опыт он все равно получит в жизни…
а) согласен, в любой субкультуре есть исключенные, это нормально
б) не согласен, если он находится в группе себе подобных, этой травмы может не быть вообще
Когда дети с нарушениями выходят из специальной школы, они не приспособлены к социальной жизни, им трудно воспользоваться приобретенными знаниями и профессиональными навыками. Это происходит потому, что образование детей с нарушениями в специальных школах не дает им возможности получить широкий опыт социального взаимодействия…
а) да, я согласен с этой мыслью, разделяю её
б) не согласен, для детей с нарушениями в развитии важнее научиться обслуживать себя и приобрести профессиональные навыки, чем учиться социальному взаимодействию
в) специальная школа дает образование, учит писать и читать, а это самое главное, что нужно ребенку в нашем обществе
г) интегративная школа с профессиональной подготовкой может решить эту проблему
а) не согласен, считаю, что коррекционная педагогика – главный инициатор интеграции
в) согласен, и считаю, что подготовка обычных педагогов недостаточна для интеграции, им необходимо дополнительное образование в этой области
г) не согласен, учреждения коррекционной педагогики могут стать ресурсными методическими центрами для поддержки детей, родителей и профессионалов в системе общего образования
Инклюзия – это политика, а на самом деле обычным детям вредно общаться рядом с детьми с нарушениями. Они перенимают их поведение, им не за кем тянуться, они отвлекаются и тревожатся…
а) согласен, детям требуется максимальный комфорт – как обычным детям, так и детям с нарушениями
б) не согласен, детям с ОВЗ нужна отдельная организация
Вопрос об инклюзии требует предварительных исследований. Необходимо сначала изучить западный и российский опыт, провести достаточное количество исследований, а затем уже распространить его
а) согласен, необходимо изучить чужие ошибки, чтобы, по возможности, избежать собственных
б) не согласен, все равно нет подхода эффективного для ВСЕХ детей
в) не согласен, пока проводятся предварительные исследования, тысячи детей, которые могла бы быть интегрированы, сегрегируются…
Считаю, что это все просто политкорректность, на самом деле с дураками рядом находиться вредно и неприятно, просто сейчас уже неприлично об этом говорить
а) я, в принципе, согласен
в) не согласен, но понимаю такое мнение как часть ситуации
г) считаю, что так может говорить человек необразованный и некультурный
д) считаю, что так может сказать и очень образованный человек, и в этом есть проблема
Люди, которые отстаивают идею инклюзии, делают это, потому что
б) хотят изменить людей с нарушениями в лучшую сторону
в) считают, что общение с людьми с нарушениями может помочь обычным людям, стать толерантными и терпимыми
Уважаемы коллеги! Внедрение в педагогическую практику программ инклюзивного образования (совместного воспитания здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья) и продвижение здоровьесберегающих технологий, с одной стороны, актуально в свете гуманистического подхода, с другой, вызывает массу противоречий. В связи с этим, мы проводим небольшое анкетное исследование. Ответы на вопросы помогут оптимизировать учебную и воспитательную среду нашего ДОУ, изучить проблемы инклюзивного образования и здоровьесбережения воспитанников.
Отвечая на вопросы, выберите наиболее приемлемый вариант ответа и подчеркните.
1. Мои представления об инклюзивном образовании в ДОУ:
а) хорошо понимаю и уясняю особенности инклюзивного образования;
б) имею ограниченные представления об инклюзивном образовании;
в) не имею представлений и не понимаю сути такого образования.
2. Мое отношение к инклюзивному образованию:
а) положительно отношусь к идее инклюзивного образования;
б) хотелось бы принять позицию инклюзивного образования, но обнаруживаю неуверенность в правильности этого обучения;
в) не имею четкой позиции в отношении инклюзивного образования;
г) отрицательно отношусь к идее инклюзивного образования;
д) не могу ответить определенно.
3. Мое отношение к комплектованию групп детей с различными особенностями состояния здоровья и психического развития:
а) считаю, что группы детей следует комплектовать с учетом их состояния здоровья и психического развития;
б) не исключаю возможности совместного пребывания здоровых детей и детей с ОВЗ, но придерживаюсь идеи комплектования групп с учетом состояния здоровья воспитанников;
в) считаю возможным совместное пребывание детей с различным состоянием здоровья и психическим развитием;
г) не могу ответить определенно.
4. Моя готовность к работе с детьми, обнаруживающими ОВЗ, в условиях группы комбинированной направленности:
а) владею методами и приемами работы с детьми, обнаруживающими ОВЗ, и знаю пути их интеграции в коллектив здоровых детей;
б) имею ограниченные навыки работы с детьми, обнаруживающими ОВЗ, и испытываю трудности в их интеграции в коллектив здоровых детей;
в) не имею навыков работы и не знаю, каким образом помочь детям с ОВЗ в интеграции их в коллектив здоровых детей;
г) не могу ответить определенно.
5. Мои представления о соматическом и психическом состоянии детей с ОВЗ:
а) знаю об особенностях физического и психического развития детей с ОВЗ;
б) имею ограниченные представления об особенностях физического и психического развития детей с ОВЗ;
в) слабо ориентируюсь в знаниях об особенностях физического и психического развития детей с ОВЗ;
г) фактически не имею какие-либо представления об особенностях физического и психического развития детей с ОВЗ;
д) не могу ответить определенно.
6. Владение программами по работе с детьми, обнаруживающими ОВЗ, в условиях группы комбинированной направленности:
а) владею программами по работе с детьми, обнаруживающими ОВЗ, в условиях группы комбинированной направленности;
б) владею лишь некоторыми приемами и программами в работе с детьми, обнаруживающими ОВЗ, в условиях группы комбинированной направленности;
в) не владею программами в работе с детьми, обнаруживающими ОВЗ, в условиях группы комбинированной направленности;
г) не могу ответить определенно.
7. Обучение и самообразование по программам в работе с детьми, обнаруживающими ОВЗ, в условиях группы комбинированной направленности:
а) занимаюсь и совершенствуюсь в освоении программ по работе с детьми, обнаруживающими ОВЗ, в условиях группы комбинированной направленности;
б) иногда интересуюсь программами по работе с детьми, обнаруживающими ОВЗ, в условиях группы комбинированной направленности;
в) не занимаюсь самообразованием и не интересуюсь программами по работе с детьми, обнаруживающими ОВЗ, в условиях группы комбинированной направленности;
г) не могу ответить определенно.
9. Влияние присутствия детей с ОВЗ на здоровых детей в условиях группы комбинированной направленности:
а) никакого влияния присутствия детей с ОВЗ на здоровых детей в условиях группы комбинированной направленности нет;
б) возможно положительное влияние детей с ОВЗ на здоровых детей в условиях группы комбинированной направленности в плане развития у здоровых детей эмпатии, толерантности и пр.
в) возможно негативное влияние детей с ОВЗ на здоровых детей в условиях группы комбинированной направленности в плане развития у здоровых детей нетерпимости, антипатии и непринятия детей с ОВЗ;
г) не могу ответить определенно.
10. Мотивация повышения квалификации в области коррекционной педагогики и коррекционной психологии в работе с детьми, обнаруживающими ОВЗ:
а) нет необходимости повышать квалификацию;
б) хотелось бы повысить квалификацию по некоторым вопросам коррекционной педагогики и коррекционной психологии;
в) считаю необходимым получить дополнительное образование по коррекционной педагогике и коррекционной психологии;
г) получение квалификации по коррекционной педагогике и коррекционной психологии позволит эффективно работать в группах детей комбинированной направленности;
д) не могу ответить определенно.
11. Какую форму повышения квалификации Вы считаете эффективной:
а) получение дополнительного образования по соответствующей специальности;
б) обучение на курсах повышение квалификации;
г) нет эффективных форм повышения квалификации;
д) не могут ответить определенно.
12. Использование инновационных технологий в работе с детьми, обнаруживающими ОВЗ, в условиях группы комбинированной направленности:
а) широко использую инновационные игровые, здоровьесберегающие технологии;
б) иногда использую инновационные технологии, больше работаю по старинке;
в) не считаю возможным использование инновационных технологий, в том числе и компьютерных, поскольку это вредит здоровью детей;
г) не могут ответить определенно.
13. Готовность к взаимодействию со специалистами клинико-психологического и социально-педагогического сопровождения детей с ОВЗ:
а) выражаю полную готовность к взаимодействию;
б) считаю возможным частичное взаимодействие с данными специалистами;
в) нет необходимости в таком взаимодействии;
г) не могут ответить определенно.
14. Стаж педагогической деятельности в ДОУ: __________________
Читайте также: