Анкета для родителей детей с зпр школьного возраста
Обновлено: 04.07.2024
Анкета для родителей. Как Вы считаете, нужно ли целенаправленно заниматься с ребёнком дома? Как Вы считаете, достаточно ли времени Вы уделяете развитию ММ рук и речи ребёнка? В какие игры Вы играете с ребёнком дома для развития мелкой моторики и речи? Используете ли Вы музыку при занятиях с ребёнком? Знаете ли Вы, что такое логопедическая ритмика? Хотели бы Вы знать или побольше узнать о логопедической ритмике?/ Какие виды деятельности помогли Вам и вашему ребёнку в развитии мелкой моторики и речи?
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Сбор анамнеза.
Анкета для родителей (законных представителей) детей, поступающих в группу компенсирующей направленности для детей с ЗПР.
Одними из исходных принципов коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими ЗПР, являются принцип динамического изучения и принцип единства диагностики и коррекции. Дошкольные группы для детей с задержкой психического развития, по сути, диагностико-коррекционные. Знакомство с ребенком начинается с изучения документации (заключение ПМПК, медицинская карта). Также обязательно выдается родителям вновь поступивших детей анкета, где собирается анамнез. Из всех этих документов учитель-дефектолог получает сведения о психическом развитии ребенка, о его соматическом состоянии, об имеющихся заболеваниях. Это позволяет составить предварительное представление о ребенке, подготовиться к общению с ним и его родителями. Прежде чем приступить к психолого-педагогической диагностике, некоторое время необходимо понаблюдать за ребенком во время игр, прогулок, в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, проанализировать продукты детской деятельности. При обследовании педагог имеет возможность увидеть трудности, проанализировать их причины; выявить особенности поведения ребенка, его отношение к предлагаемым заданиям, его работоспособность. Все эти данные позволяют понять, на что опираться в коррекционном обучении, определить степень и характер необходимой помощи, наметить маршрут обучения. Результаты такого комплексного обследования находят отражение в индивидуальной карте развития ребенка.
На основе анализа результатов обследования и с учетом программных требований учитель-дефектолог осуществляют планирование работы.
Фамилия, имя ребенка____________________________________________________________________
Дата рождения_____________________________ Возраст ребенка_______________________________
Сведения о родителях:
Образование: ______________ Должность ___________________Место работы____________________
Телефон _______________________ электронная почта________________________________________
Образование: ______________ Должность ___________________Место работы____________________
Телефон _______________________электронная почта________________________________________
Семья: полная /неполная; благополучная /неблагополучная; обеспеченная / малообеспеченная.
Количество детей в семье: ___________ Возраст братьев / сестёр ________________________________
Наличие родственников, принимающих участие в воспитании (при наличии указать статус и ФИО): ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Наличие у ребёнка (нужное подчеркнуть):
* инвалидности: да / нет.
* генетических нарушений (при отсутствии инвалидности): да / нет.
* эпилепсии: да / нет.
Неврологический статус _________________________________________________________________
Наблюдение и лечение у психиатра________________________________________________________
Находитесь ли на учёте по др. заболеваниям _________________________________________________
Протекание беременности и родов: роды в ___________ нед. Продолжительность _____________ Безводный период____________ Родовспоможение ___________________________________________
Рост ________ Вес___________ Апгар _____ закричал(а) сразу/ не сразу_______________ грудь взял(а) в родзале / сразу / не сразу ______________ Осложнения в родах и после: ________________________
Вскармливание: грудное / искусственное / смешанное ____________ До (возраст) __________________
Наличие следующих симптомов (+/-): частое срыгивание____ беспокойный сон _____ замирания____
Перенесенные ребёнком заболевания, операции или травмы____________________________________
Неблагоприятные факторы развития (есть ли в семье у родителей, братьев, сестер наследственная патология, наличие у родственников речевой патологии, родственники, обучающиеся в коррекционных заведениях, родственники с поздним речевым развитием в онтогенезе, наличие в семье двуязычия и др.) ___________________________________________________________________
В каком возрасте заговорили: мама ______ папа______ были ли какие-то проблемы в развитии? Если да, то какие? ____________________________________________________________________________
Развитие ребенка (указать возраст):
Держит голову __________ улыбается, смеется __________ сидит __________ стоит ______________
ходит без опоры ________ гуление _______лепет ________ первые слова _______фраза____________
Основные черты поведения: спокойный / возбужденный, подвижный / замедленный, уравновешенный / капризный, склонный к истерикам, агрессии, аутоагрессии и пр.) _____________________________
Какие методы диагностики из перечисленных сделаны: МРТ ___ ЭЭГ ___ УЗДГ шеи и головы _____
Жалобы родителей, что беспокоит ___________________________________________ ______________
Что еще должны знать педагоги, работающие с Вашим малышом_______________________________
Заполнял(а) ____________________________________________Подпись ________________________
На главную Документация школьного психолога Работа с детьми с нарушениями, ОПФР, ЗПР Командный подход в обучении детей с особенностями психо-физического развития (ОПФР) - Анкета для родителей первоклассников
| Командный подход в обучении детей с особенностями психо-физического развития (ОПФР) - Анкета для родителей первоклассников |
| Коррекционная работа психолога в школе - Работа с детьми с нарушениями, ОПФР, ЗПР | |||||||||||||||||||||||||||
Анкета для родителей первоклассников 2. Возраст на момент обследования _____________________________ 3. Кем заполняется анкета?_____________________________________ 6. Жилищно-бытовые условия _________________________________ 19. Чем болел в этот период и как часто? _______________________
24. Не выражен инстинкт самосохранения, нет чувства опасности (опишите) _____________ 1. Интересуетесь ли Вы, чем сегодня занимался Ваш ребенок в детском саду? (иногда, каждый день). 2. Чем любит заниматься дома Ваш ребенок? (рисовать, лепить, вырезать из бумаги) 3. Какие темы отражает ребенок в своих работах? 4. Есть ли у Вашего ребенка дома пластилин? (да, нет) 5. Есть ли в вашей семье кто - то увлекающийся лепкой? (из пластилина, глины и др.) 6. Обращается ли к Вам ребенок за помощью в процессе работы с пластилином? (да, нет) 7. Какие приемы лепки Вы знаете? 8. Знаете ли Вы, что развивают занятия лепкой? 9. Знакома ли Вам нетрадиционная техника лепки - "пластилинография"? (да, нет) 10. Какие виды "пластилинографии" Вы знаете? 10. Хотите ли Вы поближе познакомиться с "пластилинографией", чтобы заниматься вместе с детьми? 11. Интересен ли Вам будет мастер - класс по "пластилинографии"? 12. Ваши пожелания для дальнейшей работы воспитателя с детьми? Анкета для родителей второй младшей группы на первом родительском собрании Сегодня предлагаю познакомиться с анкетой для родителей, которую я разработала и предложила родителям при знакомстве на первом родительском.
Игровой персонаж как средство формирования интереса к изобразительной деятельности у детей дошкольного возраста. В своей профессиональной деятельности особое внимание я уделяю развитию у детей интереса к художественному творчеству. Как правило, в дошкольном. Читайте также:
|
