Аналитическая справка по программе развития доу

Обновлено: 01.07.2024

Автор: Буханенкова Ольга Олеговна

Организация: МБДОУ д/с № 28 Рябинушка

Населенный пункт: х. Верхнеподпольный

Цель: выявление уровня и динамики развития детей за истекший 2017 – 2018 уч. год, а так же проектирование воспитательно – образовательного процесса на 2018. – 2019 уч.год и коррекционно-развивающей работы на время летней оздоровительной компании.

Форма проведения: индивидуальные и подгрупповые занятия.

Форма предоставления отчетности: протоколы и аналитические справки по возрастной группе.

По результатам проведения мониторинга выявлено следующее:

Количество детей, принимавших участие в мониторинге – 55 человек (93%), что на 3.% больше чем в 2016-2017 учебном году;
Количество детей, не принимавших участие в мониторинге – 4 человека (7.%), что на 2 % меньше чем в 2016-2017 учебном году;
Дети, не принявшие участие в мониторинге, отсутствовали по причине болезни. Рекомендовано провести с этими детьми мониторинг с 01.09 по 30.09.2018 года.

Общий уровень освоения детьми образовательной программы

Показатель высокого уровня освоения детьми программы составил – 36 %;
Показатель среднего уровня освоения детьми программы составил – 56 %;
Показатель низкого уровня освоения детьми программы составил – 8 %.

Сравнительный анализ освоения образовательной программы показал:

Наблюдается положительная динамика общего уровня освоения детьми ООП в сравнении с 2016-2017 уч.г. (прошлый учебный год). По общему уровню динамика составила 3 % в сравнении с 2016-2017 уч.г. Высокий уровень освоения программы снизился на 2% , средний уровень увеличился на 7 % и низкий уровень освоения программы снизился на 5%, что подтверждают данные таблицы.

В прошлом учебном году наиболее высокие результаты освоения образовательных программ были получены (В+С) по ОО

В прошлом учебном году наиболее низкие результаты освоения образовательных программ были получены по ОО (В+С)

общий итог выявленных результатов и их динамики показал:

Вывод:

Причины увеличения ( снижения) уровня освоения детьми ООП:

Снижение уровня освоения О.О. связано с наличием в Доу детей, нуждающихся в особых условиях образования. Эти дети прошли ПМПк Аксайского района, им даны заключения и рекомендации комиссии.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Аналитическая справка МКДОУ д/с № 506 по результатам реализации

основной образовательной программы дошкольного образования

за период 2015-2020 гг.

Анализ результатов освоения Основной образовательной программы дошкольного образования определяется как система организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, для непрерывного слежения за ее состоянием и прогнозирования развития. Анализ позволяет нам выявить эффективность реализуемой образовательной деятельности, анализ ориентирован на достижение цели этой деятельности. Определение результатов освоения Основной образовательной программы дошкольного образования, прежде всего, связано со степенью решения целевых задач: охрана жизни и укрепление здоровья детей, развитие детей раннего и дошкольного возраста, взаимодействие и поддержка семьи в процессе воспитания детей дошкольного возраста. Для определения результатов освоения Основной образовательной программы дошкольного образования используются различные методы: наблюдение, беседа, анализ продуктов детской деятельности. Анализ и сравнение качества освоения детьми Основной образовательной программы дошкольного образования по образовательным областям на начало и на конец учебного года позволяет выстроить рейтинг качества освоения образовательных областей, определить качественный прирост и спроектировать образовательный процесс на новый учебный год.

Краткая информация о составе возрастных групп (количество детей, возраст)

МКДОУ д/с № 506 посещают дети в возрасте от 1.6 до 7 лет. Плановая численность контингента воспитанников МКДОУ – 260 детей.

Количество детей, принявших участие в мониторинге: 19 человек.

Воспитателями проводилась диагностика по основным направлениям программы ДОУ :

Результаты освоения.

направление: Познания предметного и социального мира, освоение безопасного поведения.

Количественный анализ

С – 11 детей (58%)

Н - 8 детей (42%)

Качественный анализ :

Дети с высоким уровнем освоения программы не выявлены

Дети со средним уровнем освоения программы : 11 детей (58 %).

Поведение и общение детей положительно направлено. Они имеют представления о правилах культуры и выполняют их в привычной для них обстановке, однако в новых условиях могут испытывают скованность, потребность в поддержке и направлении взрослых. В общении стремятся к согласованным действиям. Осуществляют элементарный контроль

Дети с низким уровнем освоения программы : 8 человек (42%) Для детей характерно не устойчивое отношение, без выраженной положительной направленности. Отношение ситуативно, ребенок может проявлять то небрежность, то отдельные положительные действия. При этом он действует не осознанно, механически, подражательно, может присоединяться к неправильному поведению других.

Достигнуты результаты с помощью :

Дидактических игр, коррекционно-развивающих занятий и упражнений, различных артикуляционных гимнастик, упражнений на дыхание, упражнения на развитие общей и тонкой моторики, мини-этюды и упражнения, направленные на снятие эмоциональной напряженности, застенчивости; игры на развитие творческого воображения. Использование моделей при составлении описательных рассказов. Рассматривание книг о городе, собирание мозаик.

Ожидаемый результат :

Знает название родного города, имеет представления о близлежащих улицах. Знаком с достопримечательностями города. Знаком с природой России, с русским костюмом.

• Искренне радоваться успехам и огорчаться неудачам своих детей и близких;

• Тесно взаимодействовать с коллективом детского сада и воспитателями, проявлять заинтересованность и активно участвовать в жизни группы;

• Знать круг общения своего ребенка, поощрять дружбу со сверстниками;

• Уважать права ребенка, не забывая и о его обязанностях.

направление: исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. Количественный анализ

С – 3 ребенка (16%) Н – 16 детей (84%)

Качественный анализ

Дети с высоким уровнем освоения программы не выявлены.

Дети со средним уровнем освоения программы 3 ребенка (16%)

Более пассивен. В исследовательской деятельности (и прочем) участвует под руководством педагога (взрослого)

Дети с низким уровнем освоения программы 16 детей(84%)

Дети свои знания фактически не используют при решении проблемных ситуаций. Устанавливают единичные связи наглядно – действенным путем. Обобщенность знаний не проявляется.

Достигнуты результаты с помощью :

Для умственного развития созданы:

• Математический уголок с раздаточным счетным материалом, комплектами цифр, математических знаков, геометрических фигур, занимательный и познавательный математический материал, логико-математические игры, схемы и планы, набор объемных геометрических фигур;

• Уголок экспериментирования с природным материалом, сыпучими продуктами, емкостями разной вместимости, календарем природы, комнатными растениями, лейками, опрыскивателями.

• Рассматривания иллюстраций, альбомов, картин на развитие знаний о деревьях, кустарниках, растениях, животных.

• Чтения художественной литературы на развитие положительных эмоций и бережного отношения к природе.

• Дидактических игр на формирование знаний о растительном и животном мире, наблюдения в природе.

• Работы с родителями на формирование положительного отношения к природе.

• Беседовать с детьми о растительном мире, о неживой природе.

• Рассматривание журналов, книг о животном мире.

направление: чтение художественной литературы, обучение грамоте, развитие речи.

Количественный анализ

Качественный анализ :

С – 9детей(47%)

Н - 10 детей (53%)

Качественный анализ

Дети с высоким уровнем освоения программы не выявлены.

Дети со средним уровнем освоения программы 9детей(47%)

Дети общительны. Много звуков произносит не правильно. Знакомые сказки пересказывает с помощью взрослых. Не внимательно прослушиваются литературные тексты, из-за чего и появляются трудности в его воспроизведении.

Дети с низким уровнем освоения программы 10 детей (53%)

Дети малоактивны в общении, на вопросы отвечают однословно, затрудняются в использовании

в речи распространенных предложений. В речи отмечаются грамматические ошибки, которых они не замечают. При пересказе текста нарушают последовательность событий, требуют помощи взрослого. Не проявляют словотворчества. Не различают слово и звук. Интерес к слушанию литературных произведений выражен слабо.

Достигнуты результаты с помощью :

Для речевого развития созданы:

• Уголок театрализации с различными видами театров, большой ширмой, элементами костюмов, масками, аудиокассеты с записями детских песен и сказок.

• Чтений художественной литературы для формирования у детей представлений о правилах культурного поведения в общественных местах.

• Пересказываний прочитанного с помощью разных моделей.

• Бесед по содержанию.

Планируемая работа: инсценировка, драматизация литературных произведений, обсуждение прочитанных произведений, заучивание стихотворений, загадок, пословиц, придумывание сказок, речевые упражнения (закончи предложение, и т. д.).

Приобщение детей к культуре чтения художественной литературы, языковой культуре. Использовать развивающие игровые технологии, способствующие развитию внимания, слуховой памяти, логического мышления; речевой выразительности; воспитывающие звуковую культуру речи, речевое творчество и самостоятельность.

• Больше читать с детьми литературных произведений разных жанров;

• Проигрывать потешки, загадки, различные хороводные игры;

• Совместно посещать театры и различные культурно-массовые мероприятия.

направление: Художественное творчество, музыка.

Количественный анализ

Качественный анализ :

С – 5 детей (26%)

Н – 14 детей (74%)

Качественный анализ

Дети с высоким уровнем освоения программы не выявлены.

Дети со средним уровнем освоения программы –5 детей (26%)

Дети обнаруживают постоянный и устойчивый интерес, потребность общаться с прекрасным

в окружающей действительности и произведениях искусства, испытывают удовольствие и радость от встречи с ним. Может самостоятельно и целенаправленно рассматривать произведения искусства, соотносить восприятие со своим опытом, чувствами и представлениями. Общаться по поводу воспринятого со сверстниками, взрослыми.

Дети с низким уровнем освоения программы 14 детей (74%)

Дети умеют различать оттенки цветов и передавать их в рисунке, развито восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов.

Достигнуты результаты с помощью :

Для эстетического развития созданы:

• Уголок художественного творчества с разными видами бумаги, книжками-раскрасками, карандашами, фломастерами, пластилином, мелками и т. д. ; музыкальный уголок с детскими музыкальными инструментами, портретами композиторов.

• Упражнений с использованием различных методов и приемов в рисовании, аппликации и лепке. • Игровых приемов, заданий на развитие фантазии, продуктивного творческого воображения, возможности полноценно выражать своё эмоциональное состояние.

• Упражнений с использованием различных методов и приемов в рисовании, аппликации и лепке для развития мелкой моторики рук

С – 19 детей (100%)

Качественный анализ

Дети со средним уровнем 15 детей (58%) освоения программы имеют представление о здоровье, здоровом образе жизни, о значении гигиенических процедур, закаливания, занятий спортом, утренней гимнастики, о необходимости активного пребывания на свежем воздухе для укрепления здоровья. Формирование о гигиенических основах организации деятельности (необходимость достаточной освещённости, свежего воздуха, правильной позы.). Углубленное представление о правилах гигиены и способах осуществления гигиенических процедур (уход за телом, волосами, приёмы опрятности одежды, обуви, о правилах культуры поведения за столом, в общественных местах. Знание пословиц, поговорок, стихов о здоровье, гигиене, культуре еды.

Самостоятельно выполняет культурно-гигиенические процессы (культуру еды, умывание, осваивать приёмы чистки обуви, одежды. Самостоятельно замечать, когда необходимо вымыть руки, лицо, причесать волосы. Выполнять закаливающие процедуры, утреннюю гимнастику, участвовать в спортивных развлечениях.

Данные результаты являются достаточно хорошим показателем общей готовности детей к обучению в школе.

Результаты получены за счет достаточно сформированных предпосылок к учебной деятельности: умение ребенка работать в соответствии с инструкцией, самостоятельно действовать по образцу и осуществлять контроль, вовремя остановиться при выполнении того или иного задания и переключиться на выполнение другого.

Очевиден положительный результат проделанной работы : низкий уровень усвоения программы детьми отсутствует, знания детей прочные, они способны применять их в повседневной деятельности

ВЫВОД: общий уровень освоения программы составил - 99,3%

Разделы Уровни освоения программы в % Итог

программы В. у. С. у. Н. у. в %

Социально- 58 42 100

развитие 16 84 100

Речевое развитие 47 53 100

эстетическое 26 74 100

развитие 100 0 100

Общий итог 100%

ФИО___(роспись)

Ребёнок обнаруживает постоянный и устойчивый интерес, потребность общаться с прекрасным

в окружающей действительности и произведениях искусства, испытывает удовольствие и радость от встречи с ним. Может самостоятельно и целенаправленно рассматривать произведения искусства, соотносить восприятие со своим опытом, чувствами и представлениями. Общаться по поводу воспринятого со сверстниками, взрослыми.

Дети с низким уровнем освоения программы не выявлены. Достигнуты результаты с помощью :

Для эстетического развития созданы:

В – 11 детей (42%)

С – 15 детей (58%)

Качественный анализ

Дети с высоким уровнем 11 (42%) и со средним уровнем 15 детей (58%) освоения программы имеют представление о здоровье, здоровом образе жизни, о значении гигиенических процедур, закаливания, занятий спортом, утренней гимнастики, о необходимости активного пребывания на свежем воздухе для укрепления здоровья. Формирование о гигиенических основах организации деятельности (необходимость достаточной освещённости, свежего воздуха, правильной позы.). Углубленное представление о правилах гигиены и способах осуществления гигиенических процедур (уход за телом, волосами, приёмы опрятности одежды, обуви, о правилах культуры поведения за столом, в общественных местах. Знание пословиц, поговорок, стихов о здоровье, гигиене, культуре еды.

Данные результаты являются достаточно хорошим показателем общей готовности детей к обучению в школе.

ВЫВОД: общий уровень освоения программы составил - 99,3%

В группе 36 детей старшего возраста (5 - 6 лет). Из них 17 мальчиков и 19 девочек.

Цель мониторинга:

-определение уровня усвоения детьми старшей группы образовательной программы ДОУ.

Задачи мониторинга:

определить уровень усвоения детьми программного материала по образовательным областям;

определить уровень усвоения программного материала по группе в целом (по сравнению с прошлым годом/началом года);

оптимизировать работу с детьми, наметить направление работы по итогам мониторинга по группе в целом;

построить образовательную траекторию развития каждого ребенка.

Методы диагностики:

беседа с родителями с учетом анкетирования.

При обследовании были использованы таблицы диагностики педагогического процесса, разработанные Н.В. Верещагиной в соответствии с ФГОС.

Обследование проводилось по пяти образовательным областям:

-социально - коммуникативное развитие;

Результаты диагностики усвоения детьми разделов программы определяются тремя уровнями:

низкий (ребенок не справляется с заданием самостоятельно, даже с небольшой помощью воспитателя),

ниже среднего (ребенок справляется с заданием только с помощью воспитателя),

средний (ребенок справляется с заданием с небольшой помощью воспитателя),

высокий (ребенок самостоятельно справляется с предложенным заданием).

2 часть

2.1 Физическое развитие

По итогам диагностики качества образования в области физическое развитие на начало учебного года выявлены следующие результаты:

Высокий уровень: 0%

Средний уровень: 0%

Ниже среднего: 100%

Низкий уровень: 0%

- На конец учебного года:

Высокий уровень: 10%

Средний уровень: 90%

Ниже среднего: 0%

Низкий уровень: 0%

По результатам проведенной диагностики, к концу учебного года основные виды движений - ходьба, бег, равновесие, прыжки, упражнения с мячом и обручем, построение и перестроение, физические качества достаточно сформированы и развиты практически у всех детей группы. Знают о важных и вредных факторах для здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, режима дня. Соблюдают элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, опрятности и умеют быстро одеваться и раздеваться, соблюдают порядок в шкафчиках.

Дети с ненормативным развитием составляют 10% достаточно хорошо умеют метать предметы левой и правой рукой в вертикальную и горизонтальную цели, отбивать и ловить мяч, перестраиваться в колонну по трое, выполнять повороты в колонне.

Рекомендации: чаще проводить индивидуальную работу, продолжать создавать развивающую предметно - пространственную среду для оптимальной двигательной активности детей в ДОУ, уделять особое внимание закреплению основных видов движения, развитию основных физических качеств, созданию здоровьесберегающих факторов (утренняя гимнастика, бодрящая гимнастика, профилактика плоскостопия и нарушения осанки, закаливание). Повышать популярность принципов здорового образа жизни в семейном воспитании, проводить совместные спортивные детско- родительские мероприятия.

Познавательное развитие

Начало года:

Высокий уровень: 0%

Средний уровень: 5%

Ниже среднего: 95%

Низкий уровень: 0%

Высокий уровень: 5%

Средний уровень: 95%

Ниже среднего: 0%

Низкий уровень: 0%

По данным результатам можно сделать вывод, что за год дети усвоили программный материал и овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками. Хорошо развиты элементарные математические представления и навыки конструирования.

Дети, имеющие высокий и средний уровень овладения знаниями и умениями по данной области, знают основные признаки живых существ, устанавливают связи между состояниями живых существ и средой обитания. Знают о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных и растений. Называют времена года, знают о том, что нужно беречь природу. Знают название родного поселка, название страны и столицы.

Различают круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал; умеют сравнивать два предмета по высоте, ширине и длине. Умеют определять части суток и называть их в правильной последовательности.

Рекомендации: проводить индивидуальную работу, используя дидактические игры, продолжать создавать условия для экспериментально - исследовательской деятельности, которая способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность. Продолжать пополнять развивающую среду, создавать различные коллекции материалов и альбомы с изображениями окружающего мира для свободного доступа, поддерживать детскую инициативу и творчество.

Речевое развитие

Начало года:

Высокий уровень: 0%

Средний уровень: 10%

Ниже среднего: 90%

Низкий уровень: 0%

Высокий уровень: 5%

Средний уровень: 95%

Ниже среднего: 0%

Низкий уровень: 0%

Программный материал в данной образовательной области усвоен на среднем уровне.

Рекомендации: для дальнейшего роста показателей, планируется продолжать индивидуальные занятия с детьми по речевым заданиям, применять дидактические игры, продолжать читать литературные произведений, расширять знания о жанрах литературы, учить выразительно рассказывать стихи, составлять рассказы по сюжетным картинкам.

Также необходимо создавать условия для самостоятельной речевой активности в течение дня; включать коммуникативные игры и упражнения при организации занятий, выполнять пальчиковую и артикуляционную гимнастики в режимных моментах, расширять кругозор детей. Проводить выставки продуктивных работ детского творчества на основе изученного программного материала. Обновлять детскую литературу в книжном уголке каждую неделю, опираясь на лексические темы и праздники календаря. Пополнять детскую библиотеку иллюстрациями к литературным произведениям для рассматривания детьми вне занятий.

2.4 Социально - коммуникативное развитие

Начало года:

Высокий уровень: 0%

Средний уровень: 20%

Ниже среднего: 80%

Низкий уровень: 0%

Высокий уровень: 26%

Средний уровень: 74%

Ниже среднего: 0%

Низкий уровень: 0%

По данным мониторинга видно, что программный материал образовательной области усвоен детьми на высоком и средних уровнях. Дошкольники старшей группы умеют оформлять игру, используя разнообразные материалы (атрибуты), являются инициаторами в игре, часто организуют игры самостоятельно без помощи воспитателя. Активно проявляют интерес к дежурству и убирают за собой игрушки. У детей данной группы к концу года сформировались навыки организованного поведения в детском саду, дома и на улице. Также воспитанники старшей группы имеют элементарные представления о том, что такое хорошо, а что плохо, основы безопасного поведения в быту и в природе.

Рекомендации: на основании выше изложенного необходимо продолжать работу развивающих проблемно-практических и проблемно игровых ситуаций, связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов. Необходимо продолжать уделять внимание формированию культуры общения со взрослыми и сверстниками, учить общаться бесконфликтно. Продолжать учить формировать эмоциональную отзывчивость, учить детей понимать себя, определять и называть свое эмоциональное состояние, реагировать на эмоции близких людей и сверстников. Необходимо учить детей соблюдать элементарные нормы и правила поведения при взаимодействии со взрослыми и сверстниками, прививать правила элементарной вежливости. Необходимо продолжать работу по формированию представлений о государстве и мире, о себе и своей семье, о природе родного края. Необходимо уделять внимание обогащению сюжетно - ролевых игр, закреплению вести диалоги, принимать игровые задачи.

2.5. Художественно - эстетическое развитие

По итогам проведения обследования в старшей группе общеразвивающей направленности детей 6-го года жизни, выявлены следующие результаты:

Начало года:

Высокий уровень: 0%

Средний уровень: 5%

Ниже среднего: 95%

Низкий уровень: 0%

Высокий уровень: 0%

Средний уровень: 100%

Ниже среднего: 0%

Низкий уровень: 0%

Программный материал в данной области усвоен детьми на среднем уровне. Дети к концу года могут в правильной последовательности выполнять работу, создавать несложные сюжетные композиции изображения по мотивам народных игрушек. Практически все воспитанники могут передавать общие признаки и характерные детали образа, располагать лист в заданном формате и правильно располагать изображение на листе, могут назвать основные виды декоративно - прикладного творчества. У всех воспитанников данной группы достаточно развит навык лепки

объемного образа и все дети до конца и аккуратно выполняют плоскую лепку. Дошкольники старшей группы также умеют правильно держать ножницы и правильно вырезать из бумаги, убирать свое рабочее место.

Рекомендации: продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников. В течение дня предлагать дидактические игры, альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику. В уголках для творчества предоставить возможность для самостоятельной творческой активности детей. Иметь необходимое оборудование для работы с пластилином, природным материалом, бумагой, красками, следить за их обновлением. Принимать участие в конкурсах и выставках. Продолжать взаимодействие с семьей и организовывать конкурсы совместного детско - родительского творчества.

Итоговые результаты мониторинга свидетельствуют о достаточном уровне освоения образовательной программы.

Полученные результаты говорят о стабильности в усвоении программы ДОУ детьми по всем разделам.

Читайте также: