Аналитическая справка о школе молодого педагога в доу

Обновлено: 02.07.2024

Молодые педагоги, с которыми я работала в 2017-2018уч.г. – Нуриева. Р. Р. и Шарафиева. Р. Ш.

ФГОС предполагает, что специалист должен быть компетентным во всех областях развития дошкольного возраста, поэтому, начиная работу в этом году, мы поставили перед собой цели и задачи:

ЦЕЛЬ: создание социальной ситуации развития профессиональных умений и навыков молодого специалиста.

- создать условия для оказания методической помощи в повышении уровня организации образовательного процесса и совершенствовании форм и методов организации совместной деятельности воспитанников с воспитателем;

- создать условия для развития потребности и мотивацию в непрерывном самообразовании.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ работы:

-изучение нормативно - правовой базы;

- ведение документации дошкольного учреждения;

-организация образовательного процесса в группе;

-формы и методы организации совместной деятельности воспитанников с воспитателем;

-использование новых образовательных технологий и разработок, как во время организованной образовательной деятельности, так и в режимных моментах;

- выбор методической темы для самообразования;

- подготовка к аттестации.

Оказана практическая помощь по правильной организации ведения документации группы: проведены консультации по составлению рабочей программы.

- Основная образовательная программа ДОУ;

- цели и задачи годового плана ДОУ.

С молодыми педагогами обсуждали вопросы организации образовательного процесса с детьми. В декабре, феврале, марте проводила наблюдение за организацией образовательного процесса молодым специалистом, проводила анализ осуществления образовательной деятельности.

Обсуждали вопросы здоровьесберегающих технологий. Молодой педагог Нуриева. Р. Р для организации двигательной активности пополнила центр физического развития нетрадиционным спортивным оборудованием. Провела открытый просмотр занятия в ДОУ.

Для успешной организации режимных моментов педагоги наблюдали за моей работой и работой других педагогов ДОУ. Проанализировав, отметили положительные моменты, которые можно использовать самим в работе.

Молодой педагог Шарафиева .Р.Ш. разработала конспект образовательной деятельности, который показала на открытом просмотре в ДОУ. При проведении образовательной деятельности рекомендовала использовать предварительную работу, игровые проблемные ситуации, ИКТ.

ВЫВОД:

Молодым педагогам мною оказана помощь:

-в приобретении практических навыков, необходимых для педагогической работы по занимаемой должности,

-выработке умения применять теоретические знания в конкретной практической работе,

-а также приобретения практического опыта и дальнейшее освоение разнообразных современных технологий обучения, развития познавательно-мыслительной деятельности дошкольников.

Я стремилась заинтересовать Нуриеву. Р. Р и Шарафиеву.Р.Ш. и помогала реализовать себя, развить личностные качества, коммуникативные умения, совершенствовать педагогическую базу, развивать умения управлять детским коллективом .

Процесс адаптации молодого специалиста к педагогической деятельности можно считать законченным, так как

- Нуриева. Р. Р и Шариафиева. Р.Р овладели необходимыми теоретическими знаниями и практическими навыками организации учебной деятельности;

- проведение занятий стало привычным, работа не вызывает чувства страха, неуверенности;

- показатели качества обученности дошкольников и диагностические данные находятся на среднем уровне.

Над чем нам нужно ещё работать;

-углублённо изучить новые нетрадиционные приемы для проведения совместной деятельности детей и родителей,

-овладеть новыми образовательными технологиями и методами работы с детьми в использовании предметно-пространственной среды, способствующими повышению профессиональной компетентности педагога,

-создание интерактивной предметно-развивающей среды в группе ,

-пополнение группы автодидактическими игрушками и игровыми пособиями, направленными на развитие сенсомоторных координаций детей.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Работа с молодыми педагогами.

Развитие воспитания в системе образования в последние годы по праву стало приоритетным. Социальный заказ государства на воспитание человека современно образованного, нравственного, предприимчивого, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способного к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию, обладающего чувством ответственности за судьбу страны, нашёл отражение в документах государственного уровня.

Этот заказ государство сделало нам, практическим работникам, т. к. именно мы, взрослые, занимаемся воспитанием духовно – нравственного поколения, развитием личности каждого ребёнка, его познавательными способностями; воспитанием ребёнка, отличающегося высокой культурой и владеющего навыками здорового образа жизни. Но чтобы воспитать такого ребёнка, нужны профессионально грамотные педагоги.

Дошкольные образовательные учреждения, работающие с детьми дошкольного возраста, обязаны создать условия для развития личности ребёнка. Одно из таких условий – подбор кадров.

Особенностью труда начинающих педагогов является то, что они с первого дня работы имеют те же самые обязанности и несут ту же ответственность, что и воспитатели с многолетним стажем, а родители и коллеги по работе ожидают от них столь же безупречного профессионализма. Молодые специалисты не владеют техникой и технологией педагогической деятельности. Педагогам, не имеющим опыта работы, трудно написать план, организовать работу с детьми, найти точки взаимодействия с родителями.

Работа с молодыми воспитателями строилась с учётом индивидуальности воспитателя, особенностей его характера, темперамента. Процесс формирования и становления воспитателя в профессии проходит в несколько периодов, начиная с адаптации и заканчивая становлением как педагога, обобщая и распространяя опыт работы.

На начальном этапе 2012-2013уч.г. стояли следующие цели и задачи:

Цель : Создание условий для максимально быстрого включения молодого специалиста в образовательный процесс, оказание практической помощи в вопросах совершенствования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства.

Задачи :1. Оказание молодым специалистам практической помощи в методических и психологических затруднениях.

2. Создание условий для профессиональной адаптации молодого специалиста в коллективе я\сада.

3.Формирование опыта самостоятельного выполнения педагогической деятельности.

В конце учебного года были подведены итоги работы с молодыми специалистами.

В 2013 – 2014 уч. г. работа продолжилась с новыми задачами и целями.

Цель : Обеспечить постоянное вовлечение педагогов во все сферы профессиональной деятельности; повышать профессиональное мастерство; способствовать развитию компетентности молодого специалиста.

Задачи : 1. Формировать и воспитывать у молодых специалистов потребность в непрерывном самообразовании.

2. Способствовать формированию профессиональных значимых качеств и умений.

3.Помочь молодому специалисту творчески внедрять передовые идеи в учебно – воспитательный процесс.

пришли новые педагоги – Пожар Е. А. И Шевченко Ж. К..

С вновь пришедшими воспитателями велась работа по плану предыдущего года и дополнительно они вникали в работу с усложнениями. В начале учебного года молодые воспитатели рассказали о своих достижениях в прошедшем учебном году, обменялись мнениями по проблемам, которые возникают у них в педагогической деятельности в связи с внедрением ГОСО. Были подготовлены и проведены консультации по выбору тем самообразования; о том, какие технологии по работе с детьми применяются в детском саду; как подготовить занятие к показу на внутрисадовском уровне. Кроме этого, продолжалась работа в оказании помощи при написании технологических карт, ведению документации, продолжались посещения занятий с целью оказания помощи в их проведении. Проходили диспуты, беседы, обмены мнениями по работе молодых специалистов.

План каждого года работы с молодыми специалистами – это процесс поэтапного овладения ими профессией воспитателя. Третий этап работы с молодыми специалистами предусматривает следующие цели и задачи.

Цель : Учиться быть воспитателем.

Задачи : 1. Продолжать формировать потребность у молодых специалистов в непрерывном профессиональном образовании.

2. Способствовать становлению индивидуального стиля педагогической деятельности через различные формы повышения квалификации.

3. Совершенствовать формы, приёмы и методы работы с молодыми специалистами для повышения роста профессионального мастерства и качества обучения и воспитания дошкольников.

В 2014 – 2015 уч.г. работа с молодыми воспитателями приняла новый вид работы – наставничество.

Были сформированны следующие пары: Полякова Г.М., Азизова А.Е.; Неустроева О.А., Пожар Е.А.; Лебедева Г.В., Каркаева Ж.А.; Яковенко Т.В., Шевченко Ж.К. Во второй половине года Пожар Е.А. ушла в декретный отпуск, пришла Чингинина С.С. и уволилась Шевченко Ж.К.

С вновь прибывшими воспитателями ведётся работа по первому этапу работы с молодыми специалистами. Остальные воспитатели продолжают совершенствовать своё мастерство. Со всеми молодыми воспитателями проводятся мастер – классы, индивидуальные консультации, тренинги, беседы и пр. по отбору методов и форм организации игровой и учебной деятельности дошкольников; по применению фифференцированного подхода к обучению; по использованию современных образовательных технологий в детском саду; по использованию различных форм работы с родителями.

В ходе работы проводится совместный анализ педагогических ситуаций; анализ различных стилей педагогического общения ( авторитарный, либерально – попустительский, демократический); структуры педагогических воздействий ( организующее, оценивающее, дисциплинирующее). Педагог – наставник продолжает делиться опытом работы, предлагает молодому воспитатею разрабатывать и описывать интересные занятия для своей методической копилки.

После повышения квалификации на курсах и проведения открытого занятия – Аманбаева И.А получила вторую квалификационную категорию.

Вся перечисленная работа, и проведённое анкетирование молодых специалистов, позволяет сделать вывод, что индивидуальное методическое сопровождение молодых специалистов помогает получать положительные результаты по многим аспектам педагогической деятельности.

1. Молодые воспитатели стали методически грамотнее проводить занятия различных форм.

2. Развивается познавательный интерес к профессии, активному освоению приёмов работы с детьми и их родителями.

3. Повышается профессиональная компетентность молодых воспитателей.

Молодые воспитатели отмечают наиболее важные факторы, способствующие удовлетворённости работой в детском саду:

1. Взаимоотношение с наставниками.

2. Качество оказания методических услуг.

3. Своё положение в педагогическом коллективе.

4. Признание результатов труда коллегами.

Это объясняется тем, что в детском саду разработана система непрерывного методического сопровождения молодого специалиста, в которую входят наставники, методист, лучшие педагоги детского сада.

Между тем, в настоящее время, молодые воспитатели Каракаева Ж.А., Чингинина С.С. испытывают затруднения в самостоятельной педагогической деятельности, в умении планировать свою работу, ставить цели, проводить анализ собственных действий при выполнении различных заданий.

Рекомендации : воспитателям наставникам продолжать работу с молодыми воспитателями, организовать взаимопосещения занятий и режимных моментов, учить уделять больше внимания вопросам организации совместной деятельности педагога и воспитанников.

Проводимое мною работа наставничество носит плановый характер. Педагог должен быть компонентным во всех областях развития детей дошкольного возраста. Поэтому в работе с молодым педагогом поставила перед собой следующие цели и задачи:

Цель работы: создание благоприятных условий для работы и профессионального роста молодого специалиста, способствующих успешному вхождению в профессиональную деятельность молодого воспитателя.

поддержка педагога в процессе адаптации, укрепление веры педагога в себя;
совместное планирование работы с молодым педагогом.

Ожидаемые результаты от молодого воспитателя:

условия профессиональной адаптации умение составить план и выполнять анализ выполненной работы (годовой план работы, календарно – тематическое планирование, перспективное планирование, циклограмма деятельности воспитателя, план сетка на неделю); выработка навыков разработки примерной рабочей программы воспитателя;

выработка навыков консультирования родителей и педагогов, навыки диагностической деятельности.

для наставника педагога:

обмен педагогическим опытом и повышение уровня профессиональных компетенций самого наставника.

Формы работы: индивидуальные консультация, осуществление совместной деятельности воспитателя с детьми в процессе режимных моментов, родительских собраний; посещение и анализ занятий молодого специалиста наставником.

Направление моей практической работы:

- Обучение на рабочем месте ( оказываю методическую и практическую помощь, посещаю занятие, анализирую их, делюсь своими идеями, даю консультация.)

- участие в работе КМО. (Она посещала различные открытые кожунные мероприятия: метод объединения воспитателей, творческие отчеты и т.д. )

- выбор самообразование молодого педагога.

Первый год был самый сложный период, как для новичка, так и для меня как наставника – педагога, так как профессиональные качества каждого педагога во многом зависят от его характера и темперамента. На первый год проводила с ней консультация по оформлении родительского уголка, составление документации группы, алгоритм составление календарного плана, помогала педагогу адаптироваться с детьми в группе, с педагогами. На втором и третьем годы постепенно пошел процесс развития профессиональных умений и намного накопился опыт молодого педагога, моя коллега начала понимать направление своей работы, поиск лучших методов и приемов работы с детьми, вырабатывать самостоятельно формирование стиль общение с детьми и коллективом. Молодой педагог самостоятельно начала проводить первые открытые показы образовательной деятельности, заранее, совместно вместе со мною был составлен план технологической карты, которая предполагает четкая планирование:

- этапы образовательной деятельности

- форма, методов и приемов работы;

- самостоятельная деятельность детей;

На 3 год, когда молодому педагогу (Салчак А.А) намного прибавилось опыт работы, совместно предварительно составив годовой план за весь учебный год, начинали принимать участие в конкурсах и выставках . Проводили совместную работу взаимодействие с семьей и чаще организовывать конкурсы совместного детско - родительского творчества, разработка утренников, разработка рабочей программы, несколько конспект занятий.

На начальном этапе профессиональной деятельности такая форма организация работы позволила моей молодой коллеге , которая делает первые шаги в профессии, постепенно научится самостоятельно конструировать педагогический процесс в условиях конкретной практической деятельности. А также научила прогнозировать конечный результат своей работы, который раз помогает ей и мне как наставнику - педагогу отслеживать результативность участия в конкурсах профессионального мастерства, повышает компетентность растущего молодого педагога и в дальнейшем успешно пройти аттестацию квалификационную категории.

Самообразование для молодого специалиста - это самое лучшее образование.

Цель: помочь в выборе методической темы по образованию.

О результатах моей работы я могу говорить, что создана системная работа, которая объединяет деятельность наставника и молодого педагога. Сформировано потребность постоянного пополнения педагогических знаний, гибкость мышления. Молодой педагог умеет составить план и выполнять анализ выполненной работы (годовой план работы, календарно – тематическое планирование, перспективное планирование, циклограмма деятельности воспитателя, план сетка на неделю); были приобретены навыки разработки примерной рабочей программы воспитателя; навыки консультирования родителей и педагогов, навыки диагностической деятельности. У молодого педагога есть успехи. Она успешно прошла аттестацию. Теперь она стала воспитатель первой категории.

Наименование должности наставника (подпись) (расшифровка подпись)

В справке отражены результаты работы с молодыми педагоами.

по результатам диагностики профессиональных затруднений педагогов

Цель: диагностика профессиональных затруднений педагогов

Сроки : сентябрь 2021 года

Работа с молодыми специалистами

Наставничество осуществляют опытные учителя, что способствует благоприятной адаптации молодых специалистов в школе. Разнообразные формы работы с молодыми специалистами способствуют развитию познавательного интереса к профессии, активному освоению приемов работы с детьми и их родителями, оказывает положительное влияние на совершенствование профессиональной деятельности.

Мероприятия проводятся по плану, составленному с учетом запросов и трудностей начинающих педагогов. Учителя дают рекомендации молодым специалистам по ведению и оформлению документов. Проводят контроль над составлением и осуществлением тематического планирования, а также делятся опытом, а также помогают в подготовке различных мероприятий и уроков. При посещении уроков молодого учителя наставниками были сделаны рекомендации, которые молодые специалисты стараются соблюдать. К работе "Школы молодого учителя" привлекаются опытные, творческие педагоги. В рамках школы рассматриваются теоретические и практические вопросы. Молодые учителя делятся своими трудностями и проблемами, и коллектив совместно ищет пути их решения. Успехом пользуются дискуссии, в рамках которых обсуждаются спорные вопросы педагогической теории и практики. Каждый учитель высказывает свое мнение и отстаивает его. Активно используются открытые внеклассные мероприятия и уроки с последующим обсуждением увиденного, семинары-практикумы, где теоретический материал подкрепляется примером из практики, показом отдельных приемов и способов работы.

С молодыми учителями проведены анкетирования(прилагаются).

Контроль работы молодых специалистов проводился по нескольким направлениям:

• анализ ведения школьной документации;

• анализ воспитательной работы;

• анализ посещенных уроков.

Анализ воспитательной работы показал, что молодые специалисты на своих уроках и во внеурочное время способствуют:

• развитию школьных традиций, создавая благоприятные условия для всестороннего развития личности учащихся;

• формированию активной гражданкой позиции;

• вовлекают родителей в жизнь школы и класса;

• повышению у учащихся интереса к урочной и внеурочной работе;

• формированию духовно-нравственных ценностей.

Анализ посещенных уроков показал, что молодые специалисты владеют своим предметом, осваивают современные образовательные технологии, формы и методы работы, частично используют их на своих уроках. Однако, они слабо владеют методикой преподавания и организации урока.

Анализ ведения школьной документации показал, что молодые специалисты добросовестно относятся к ведению школьной документации, своевременно сдаются все отчетные документы. ОДНАКО имеются некоторые недочёты в работе с тетрадями.

ВЫВОДЫ: Проведенный контроль и анализ анкет показал, что молодые специалисты адаптировались в новом коллективе, стараются выполнять все требования администрации, прислушиваются к советам наставников. Работают над самообразованием, повышением педагогического мастерства и профессионально уровня. В соответствии с планом работы МС и МО проводят открытые уроки, внеклассные мероприятия, участвуют в проведении семинаров.

Читайте также: