Методика обучения шитью в начальной школе
Обновлено: 05.07.2024
Автор: Пустовая Ольга Александровна
Населенный пункт: Приднестровье, Слободзейский район, с. Ближний Хутор
ПРЕДМЕТ: ТЕХНОЛОГИЯ
КЛАСС: 2 4 четверть
Ссылка на видео:
Конспект урока
Ещё в древние времена люди научились шить. Первобытный человек носил одежду из звериных шкур. Сшивали шкуры костяными иголками с помощью прочных жил. Со временем человек научился прясть нити из растений и шерсти животных, а затем делать ткани. После изготовления одежды, женщины украшали её разнообразными стежками. Сегодня на уроке мы познакомимся с различными видами швов, которые используют для шитья и украшения одежды, научимся выполнять самый простой шов.
Виды швов:
3. Стебельчатый шов
4. Тамбурный шов
5. Петельный шов
Помним о правилах безопасной работы с иглой и ножницами. Не забываем приготовить для работы необходимые материалы, инструменты и своё рабочее место. Нам понадобятся: швейные нитки, иголка, ножницы, лоскуты однотонной ткани. Нитку для шитья не обрываем и не откусываем (это вредно для зубов), а аккуратно отрезаем ножницами наискосок (так легче вставить её в иголку). Длина нитки должна быть не более 50-60 сантиметров, иначе она запутается и порвётся. Иголку нужно всегда хранить с вдетой в неё ниткой в специальной игольнице. После завершения работы необходимо убрать рабочее место, аккуратно сложить инструменты и материалы, тщательно вымыть с мылом руки.
Правила работы со швейной иглой
- Храни иглу всегда в игольнице.
- Не оставляй иглу на рабочем месте без нитки.
- Передавай иглу только в игольнице и с ниткой.
- Не бери иглу в рот и не играй с иглой.
- Не втыкай иглу в одежду.
- До и после работы проверь количество игл.
- Храни игольницу с иголками всегда в одном и том же месте.
- Не отвлекайся во время работы с иглой.
1. Вдеваем нить в иголку, завязываем на конце нитки узелок.
2. Намечаем линию шва.
3. Закрепляем нить с правой стороны ткани, вкалывая иголку с изнанки.
4. Шов выполняем справа налево.
5. Прокалываем ткань с изнанки и вкалываем иголку с ниткой в материал через 3-5 мм, при работе иглу всегда перемещаем вперёд.
6. Стежки и промежутки между стежками делаем одинаковыми. Чем меньше стежки, тем надёжнее будет шов.
7. Можно набирать на иголку сразу несколько стежков.
8. Завершаем шов закреплением нити.
Вопросы для самоконтроля и задания:
В начальной школе изучаются различные виды ткани, учащиеся внимательно рассматривают их строение, переплетение, определяют лицевую и изнаночную стороны. Изучаются свойства ткани: плотность, тонкость, растяжимость, усадка и др.
В 1 классе изучаются свойства хлопчатобумажных и льняных тканей.
Хлопок-природный материал растительного происхождения. Его приятно носить в жару, так как он хорошо впитывает влагу. Однако он быстро мнется и садится при первом кипячении. При специальной химической обработке или в сочетании с химическими волокнами хлопок не мнется.
Лен-натуральная ткань, получаемая из стеблей льна. Нити могут быть разной толщины. Лен сильно меняется, пропускает воздух и кажется прохладным при прикосновении к коже.
Плотное переплетение хорошо показывать учащимся на примере марли. Марля-хлопчатобумажная ткань очень редкого полотняного переплетения. Получила название по городу Марли во Франции. Марлю окрашивали в зелёный, серый или синий цвет. Использовали для чехлов, для обтягивания оконных рам. Сейчас марля применяется в основном в медицинских целях.
Батист-мягкая, тонкая хлопчатобумажная ткань, имеющая полотняное переплетение нитей. Ткань названа именем фламандского ткача Батиста из Камбре, первым получившего её в XIII в. Батист бывает льняной и хлопчатобумажный. У льняного выше качество, он производится из длинных ровных волокон. В старину, чтобы добиться высокого качества, батистовую пряжу вырабатывали в сырых подвалах. Со временем нашли способ сохранить пряжу влажной, вводя в неё гигроскопичный глицерин. Из батиста шьют детское бельё, носовые платки.
Миткаль-простая дешевая хлопчатобумажная ткань полотняного переплетения. Её обычно делали из неотбеленной пряжи.
Ситец-легкая хлопчатобумажная ткань полотняного переплетения, полученная в результате отделки миткаля. Используют для шитья лёгких платьев, женских детских, мужских рубашек.
Сатин-хлопчатобумажная очень гладкая, мягко падающая ткань с блестящей поверхностью. Подкладочный сатин-гладкая, тонкая плотная и блестящая ткань из вискозы.
Брезент-грубая, плотная льняная или хлопчатобумажная ткань, пропитанная водоупорным и противогнилостным составом. Применяется для пошива спецодежды, чехлов.
Во 2 классе можно изучать шелковые ткани.
Шелк- ткань, полученная из коконов шелкопряда.
Бархат (французское название бархата-велюр) –ворсовая ткань из шелковых нитей с мягкой пушистой лицевой поверхностью. Для него типичен стоящий в определённом направлении ворс. Ткани его с двумя нитями основы, одну из которых навивали на пруток (металлический или деревянный)- образовывался ворс. Длина ворса зависела от толщины прутка.
Парча-тяжелая шелковая ткань с богатым узором, тканным золотой или серебряной нитью. В настоящее время парчу ткут на жаккардовых машинах.
Шифон-лёгкая шелковая ткань, напоминающая вуаль, она чрезвычайно тонка, прозрачна, воздушна. Наряд из шифона невесомый-платье весит несколько граммов.
В 3 классе изучаются шерстяные ткани и кожа.
Шерсть-натуральное волокно из шерсти овец, коз, верблюдов. Уже в древние времена шерсть была известна в Азии. Сейчас первенство в производстве шерсти принадлежит Англии.
Байка-мягкая шерстяная или бумажная ткань с длинным ворсом. Первоначально шерстяная байка окрашивалась в каштановый цвет, позже её стали делать самого разнообразного цвета и даже в клетку. Со второй половины XIX в. изготавливают в основном хлопчатобумажную байку разных сортов и цветов.
Сукно-шерстяная или полушерстяная ткань полотняного переплетения. Благодаря валянию и начёсу приобретает поверхность, напоминающую войлок.
Бостон-плотная чистошерстяная ткань саржевого переплетения, в две или более нитей. Названа по породе овец, разводимых в Англии. Была в моде до конца 1960-х гг.
Кожа-выделанная кожа животных. Уже в Древней Греции из кожи делали обувь. В VIII в. до н.э. из неё изготавливали перчатки. В XVIII в. из кожи производили как обувь, так и головные уборы, штаны. Костюмы первых автомобилистов и авиаторов были целиком изготовлены из кожи.
В 4 классе изучаются различные искусственные и смесовые ткани.
Трикотаж-машинная вязаная ткань. Для трикотажного полотна характерны растяжимость, эластичность и мягкость. При производстве трикотажных полотен используются синтетические, хлопчатобумажные, шерстяные и шелковые волокна в чистом виде или в различных сочетаниях.
Джерси-название группы плательных тканей из тягучего тонкого шерстяного трикотажа, а также трикотажная шерстяная или шелковая ткань и изделие из неё. Ткань названа так по английскому острову в проливе Ла-Манш. Широкому распространению этой ткани мир обязан Шанель, которая шила из неё пальто свободного покроя, без каких-либо украшений.
Вискоза-искусственное волокно из целлюлозы, а также ткань на его основе. Часто вискоза входит в состав смесовых тканей, например со льном или шелком. Первоначальное производство вискозы было налажено В Англии в конце XIX в., а потом и в других странах. На основе вискозы с добавлением натуральных волокон получали разные виды тканей, например штапель. Вискоза в чистом виде имеет много недостатков: даёт усадку при намачивании, утрачивает прочность и т.п.
Стрейч- ткань из эластана-эластичного искусственного волокна. Уже небольшого количества этого эластичного волокна (лайкры) достаточно, чтобы придать ткани особую тягучесть.
Таким образом, работая над темой, дети узнают о различных видов тканей, внимательно рассмотрят их строение, переплетение, научатся определять лицевую и изнаночную стороны. Обучающиеся изучат свойства ткани: плотность, тонкость, растяжимость, усадку, которая не утратила в современном обществе свою актуальность. В соответствии с этим, у детей проявляется интерес к предмету, что способствует развитию внимания, аккуратности и мелкой моторики рук.
С1 класса в разных программах дети знакомятся с вышивкой.
Изонить- техника выполнения художественной композиции, при которой иглой прокладывается основа композиции(картон) и через неё пропускается нить в определённом порядке. Нити обычно используются швейные, мулине или ирис. Для работы нужны игла с широким ушком, шило, ножницы, циркуль, линейка и карандаш. Технику изонить можно изучать со 2 класса, когда дети уже хорошо освоили работу с циркулем, вычерчивание окружностей и деление их на 12 и 24 части. Нить следует брать длинную, чтобы не приходилось часто её менять. Если же нитка кончилась, то узелок не делают, а начинают новую нить с изнаночной стороны. Прежде чем выполнять композиции в технике изонить, следует освоить основные приёмы: заполнение угла и окружности. Основа для работы в технике изонить-готовый рисунок или самостоятельный эскиз, выполненный ребёнком. При работе со сложным рисунком у детей возникают трудности: как заполнять сложные фигуры рисунка? В этом случае любой элемент (деталь) рисунка можно разбить на уже знакомые – угол и окружность. Поняв принцип работы, дети могут самостоятельно выполнить отдельные элементы, которые в дальнейшем понадобятся при работе с композицией.
Пришивание пуговиц.
Обучение детей пришиванию пуговиц в начальной школе позволяет улучшить навыки закрепления нити на ткани, выполнения стежков, а также соотносить место пришивания пуговицы с петлёй для нее на одежде, чтобы одежда застёгивалась без перекосов. Поэтому учащихся необходимо учить пришивать пуговицы не на лоскут ткани, как делают некоторые учителя, а именно на одежду. Поскольку пуговицы бывают самых разнообразных форм и используются для различных нужд, в том числе декоративных, прежде чем пришивать пуговицы, их форму можно придумать самим ученикам и сделать, например, из полимерной глины или других схожих по свойству пластинных материалов. Такая работа развивает творческую активность, мышление, фантазию. Особый вид пуговиц-бранденбурги, состоящие из пуговицы и ответной части-застежки, пришитые на разные борта изделия.
Игрушки-самоделки.
Работа по созданию игрушек всегда привлекала детей. Ткань- один из наиболее легких материалов в обработке, конструктивные возможности её велики. Игрушек из ткани можно делать очень много. Общий принцип конструирования заключается в том, что все они состоят из двух основных одинаковых деталей, сшитых вместе. Простота в изготовлении позволяет использовать этот вид работы на различных этапах обучения детей - как на уроках, так и внеклассных занятиях. Игрушки можно выполнять дома. Обычно стремятся найти такую ткань, которая точно совпадала бы по цвету с реальным предметом. Вначале выбирают объект работы, то есть то животное, которое хотят сделать, эскиз выполняют на бумаге без излишней детализации. Большая степень обобщенности - главный признак рисунка, линии должны быть плавными, сложные изгибы, вырезы только усложняют процесс изготовления поделки. Рисунки можно выполнять самим или использовать из старых книжек для раскрашивания с учётом их переработки на конструировании. Когда подготовлен рисунок, из плотной бумаги или тонкого картона вырезают лекало и делают разметку на ткани. Сшивают игрушки толстыми нитками, цвет их должен отличаться от ткани, это подчёркивает декоративность подделки.Изделия набивают ватой. Для отделки используют различные материалы, глаза можно сделать способом аппликации из искусственной кожи, ткани, плотной бумаги или пришить пуговицы. Таким же способом выполняют нос, усы вышивают черными нитками.
Мягкая игрушка.
6. Самостоятельная творческая работа.
В ходе занятия мы проводим целевые обходы:
- Контролируем организацию рабочего места;
- Контролируем выполнение правил техники безопасности;
- Оказываем помощь детям, испытывающим затруднение.
Формируются коммуникативные УУД – дети учатся договариваться друг с другом, допускать существование различных точек зрения, уважительно относиться к одноклассникам.
8. Рефлексия. Дети осуществляют итоговый контроль, проводят рефлексию – формирование регулятивных УУД.
До сих пор целью наших занятий было только направление первых шагов ребёнка, чтобы приохотить его к рукоделию и постепенно переводить от игры к некоторым первоначальным приёмам шитья в качестве самообслуживания. В настоящем разделе мы уже имеем дело со школьниками, когда они ежедневно под руководством учителей делают уроки, решают задачи, самостоятельно читают,- следовательно, овладевают основами наук. Надо в домашних условиях помогать им осваивать и предмет рукоделия.
Учитывая, что мать или старшая в семье женщина не всегда имеет возможность регулярно заниматься с девочкой рукоделием,мы рекомендуем приучать девочек самих читать и выполнять те практические задания, которые даются нами в порядке нарастающей трудности. Однако и в этих случаях усиленно рекомендуем родителям не выпускать из вида ход занятий своих детей и в трудных случаях приходить им на помощь, используя свой многолетний опыт.
Материи (ткани) бывают пяти основных родов: шерстяные, хлопчатобумажные, травяные, шёлковые, вискозные. Различаются они между собой по тому материалу, из которого сделаны. Из шерсти животных (чаще всего из овечьей) - шерстяные; из хлопчатой бумаги (хлопкового волокна) - хлопчатобумажные; из льна, джута, конопли, крапивы - травяные; из паутины шелковичного червя-шелковые; из химически переработанной древесной клетчатки - вискозные. Бывают стеклянные, которые льются из особого вида мягкого стекла в виде тонких нитей, но они пока ещё недостаточно распространены в обиходе. Часто встречаются смешанные: шерсть и бумага, шёлк и бумага, лён и бумага и т. д.
Другое различие материи - по строению. Здесь играют роль толщина нитей и их сплетение. По сплетению нитей ткани различаются прямые и диагональные, тканые и вязаные; бывают двухслойные, ворсистые. Самые простые и наиболее употребительные - прямые, перпендикулярного плетения, когда долевые нитки переплетаются с поперечными под прямым углом.
Новую ткань, особенно шерстяную, рекомендуется декатировать, т. е. слегка смочить водой, чтобы она укоротилась до того, как из неё будут скроены части костюма. Шерстяную и шёлковую ткани обычно заворачивают во влажную простыню и после этого гладят, а льняную стирают в горячей воде, потом сушат и отглаживают.
Рабочее место и инструмент
Заниматься рукоделием следует в светлой части комнаты. Освещение, не слишком яркое и не слабое, не должно попадать в глаза. Сидеть надо свободно и ровно. Корпус надо держать прямо, голову можно слегка склонить к работе. Ноги не должны висеть, надо их поставить на что-нибудь твёрдое. Вредно низко сгибаться над работой и опираться грудью о стол. Кроить следует на ровном столе, шить - преимущественно на руках (если не на швейной машине). Работу при этом надо держать в левой руке, иголку - в правой, напёрсток - на среднем пальце правой руки.
Учимся шить: "знакомство с иголочкой", "шов вперед иголка", "шов через край".
Ханты-Мансийский автономный округ – Югра
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СОВЕТСКОГО РАЙОНА
имени Героя Советского Союза генерал-полковника
Сборник учебных занятий
педагог дополнительного образования
Хафизова Лариса Борисовна
Цель: Знакомство с инструментом для шитья, правилами пользования.
Задачи: Научиться отмерять нитку и вдевать ее в иголку. Завязывать узелок.
Форма занятия: практическая работа.
Используемые методы обучения:
1. Индивидуальная работа: показ приемов работы воспитаннику с последующим повтором действий за педагогом;
2. Объяснительно – иллюстративные: рассказ - показ, беседа, демонстрация наглядных пособий.
Оборудование и материалы: инструменты для шитья (макет иголки, ножницы, нитки, наперсток)
Ход занятия:
1.Организационный момент.
Давным-давно было это или не было, но сказывают: далеко за морями, за дремучими стаяло Королевство Шкатулочки. В Королевстве том жила прекрасная особа. Угадайте, кто:
Всех на свете обшивает,
Что сошьет, не надевает.
Да, это была Умелая Иголочка. Многие называли её Иголочкой – искусницей за мастерство.
Вместе с Иголочкой в Королевстве Шкатулочки жили весёлые подружки - Катушки, которые помогали плести тонкие кружева и расписные ковры.
Однажды Королевство Шкатулочки посетил граф Ножницы. Ему хотелось проверить мастерство Иголочки. И он заказал сшить себе накидку. Умелая Иголочка вместе с разноцветными подружками – Катушками принялись за работу. Иголочка делала такие мелкие и изящные стежки, что и представить трудно. Тут сеньориты Булавочки подоспели. Никто не умел так, искусно, как они, приколоть кружева. Работа не останавливаясь, пока наряд не был готов. Через три дня граф Ножницы вернулся. Нельзя было представить ничего красивее. Накидка, расшитая золотыми цветами, очень понравилась графу. Он долго любовался великолепием вышивки. И тогда граф Ножницы предложил объединить своё графство с Королевством Шкатулочки. Так возникло объединенное Королевство. Вокруг него расцвели сады, распустились прекрасные цветы, ухаживать за которыми согласился сам граф Ножницы. Вскоре Королевство Шкатулочки прославилось своими удивительными нарядами, кружевными занавесками, расписными скатертями. С той поры многое изменилось. Но Иголочка остается такой, же мастерицей и по сей день. Если попадает в Умелые Ручки…
Сопровождая показом инструментов. Правила пользования инструментами. ТБ.
3. Практическая часть. Выполнение работы.
Правильно отмерить длину нитки. Обычно это делают, отводя нить через локоть или способом вытянутой руки.
Вдеть нить в иголку и завязать узелок. Конец нити, предназначенный для вдевания, немного подкрутить между пальцами (большим и указательным).
Закрепить нить, сделав узелок: конец нити зажать между большим и указательным пальцами, нить нетуго намотать на указательный палец, сделав 2- 3 витка, затем большим пальцем снять накрученную нить с указательного пальца. Образовавшуюся петлю затянуть, образуя узелок.
Предлагается сделать вместе с педагогом.
4. Закрепление темы.
1.Повторение основных моментов занятия.
2.Что вам понравилось на занятии?
3. Какие вы знаете инструменты для шитья.
4. Практическое применение иголки и нитки.
Выводы по занятию:
-Чему сегодня мы научились, что нового узнали?
-Сравнение настроения до и после занятия.
Научить ребенка правильно отмерять нить, делать узелок.
Воспитывать эстетический вкус и желание доводить работу до конца. Положительное отношение к труду.
Развить навыки для шитья иголкой.
Задачи: Научиться делать швы ровными, одинаковой длины.
Форма занятия: практическая работа.
Используемые методы обучения:
1. Индивидуальная работа: показ приемов работы воспитаннику с последующим повтором действий за педагогом;
2. Объяснительно – иллюстративные: рассказ - показ, беседа, демонстрация наглядных пособий.
Оборудование и материалы: Образец, картонный трафарет с заранее пробитыми отверстиями, игольница, нитки швейные контрастные тону трафарета, ножницы.
Ход занятия:
1.Организационный момент.
2. Подготовка к работе.
Узелок остается на обратной (изнаночной) стороне. Немного отступив, делают стежок.
С лицевой стороны иголку с ниткой выводят на изнаночную сторону т. д. На лицевой и изнаночной стороне стежки получаются одинаковые.
3. Выполнение работы. Предлагается сделать вместе с педагогом.
Подобрать нитки для выполнения шва.
Читайте также: