Актуальность адаптация к детскому саду детей с разным темпераментом курсовая работа
Обновлено: 05.07.2024
Введение
Глава 1. Теоретические основы проблемы зависимости
адаптации и темперамента
1.1 Психологические особенности детей раннего возраста
1.2.Понятие о темпераменте, проявление темперамента в
детском возрасте
1.3.Адаптация, ее виды
Глава 2.Изучение темперамента и адаптации детей
раннего возраста к условиям дошкольных учреждений
2.1. Адаптация детей раннего возраста к дошкольным учреждениям
2.2.Изучение темперамента у детей раннего возраста
Заключение
Список литературы
Приложение
Фрагмент работы для ознакомления
Тип темперамента Адаптации холерический с элементами флегматического Хорошая быстрая адаптация холерический Длительная адаптация, в настоящий момент - хорошая адаптация флегматический Сложности в общении с другими детьми, нежелание отпускать родителей сангвинический хорошая адаптация, быстрое привыкание к новым условиям меланхолический трудности в адаптации сангвинический хорошая адаптация к новым условиям Флегматический с элементами холерического проблемы в адаптации, замкнутость, сложности во взаимодействии с детьми холерический хорошая адаптация, взаимоотношения с другими детьми Меланхолический с элементами сангвинического проблемы в адаптации, раздражительность, капризность сангвинический трудности в адаптации, сложности в общении с воспитателями и другими детьми флегматический проблемы в адаптации, замкнутость, неследование режиму дня холерический хорошая адаптация в настоящий момент, раньше сложности во взаимоотношениях с детьми сангвинический Отличная адаптация к новым условиям сангвинический хорошая адаптация, отсутствие сложностей холерический трудности в адаптации: неприятие режима дня меланхолический проблемы в адаптации: нежелание отпускать родителей, замкнутость холерический хорошая адаптация сангвинический трудности в адаптации, неприятие режима дня меланхолический проблемы в адаптации, замкнутость Холерический с элементами меланхолического хорошая адаптация, общительность
Список литературы [ всего 26]
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
Как получить эту работу через 2 минуты?
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ФОРМИРОВАНИЕ АДАПТАЦИИ К ДОШКОЛЬНОМУ УЧРЕЖДЕНИЮ 5
1.1. Проблема адаптации и психологической готовности детей раннего возраста к детскому саду 5
1.2. Особенности раннего возраста дошкольников 9
Вывод по 1 главе 16
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ К ДЕТСКОМУ САДУ 17
2.1. Методы и методика исследования 17
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 19
2.3. Рекомендации успешной адаптации детей к детскому саду 26
Вывод по 2 главе 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЯ 40
“Детство — это важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира — от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш”.
В. А. Сухомлинский
Младший возраст - период быстрого формирования всех свойственных человеку психофизиологических процессов. Современно начатое и правильно осуществляемое воспитание детей младшего возраста, является важным условием их полноценного развития. Развитие в этом возрасте происходит на таком неблагоприятном фоне, как повышенная ранимость организма, низкая его сопротивляемость к заболеваниям. Каждое перенесённое заболевание, отрицательно сказывается на общем развитии детей. Поэтому в период адаптации к детскому саду, важно создавать благоприятные условия для комфортного пребывания ребёнка в детском саду.
Поступление ребёнка в детский сад вызывает, как правило, серьёзную тревогу у взрослых. Ребёнок в семье привыкает к определённому режиму, к способу кормления, укладывания, у него формируются определённые взаимоотношения с родителями, привязанность к ним.
От того, как пройдёт привыкание ребёнка к новому распорядку дня, к незнакомым взрослым и сверстникам, зависит дальнейшее развитие малыша и благополучное существование в детском саду и в семье.
И потому, так актуальна на сегодняшний день тема сотрудничества воспитателей и родителей в период адаптации ребёнка к дошкольному учреждению. Если воспитатели и родители объединят свои усилия и обеспечат малышу защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь в детском саду и дома - то это будет залогом оптимального течения адаптации детей младшего возраста к детскому саду.
Период адаптации является очень важным для детей, вновь поступающих в детский сад. Разная степень социальной готовности обусловлена неодинаковым уровнем развития личности ребенка, особенностями социального окружения, условиями семейного воспитания и многими другими факторами. Вследствие этих различий дети при поступлении в детский сад изначально имеют неодинаковые стартовые возможности, что не позволяет им в равной степени адаптироваться к условиям детского сада. Поэтому именно период адаптации позволяет устранить данную проблему. Многие дети в первые дни пребывания в детском саду дезадаптированы. К группе риска относятся дети, часто болеющие, имеющие те или иные проблемы психического здоровья, дети из неблагополучных и неполных семей. В этой связи создание условий успешной адаптации ребенка к ДОУ является весьма актуальной.
На мой взгляд, наиболее значимыми элементами педагогической работы воспитателя во время адаптационного периода являются :
• создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе,
• формирование у детей чувства уверенности в окружающем,
• педагогическое просвещение родителей по вопросам адаптации детей.
Формирование благоприятного психологического микроклимата в группе является первоочередной задачей в период адаптации. Это помогает сохранить как психическое, так и физическое здоровье малыша. Именно в младшем возрасте закладываются адаптивные механизмы ребёнка, и то, как они сложатся, во многом зависит от умелой профессиональной деятельности воспитателей групп младшего возраста.
Эмоциональные проблемы у детей в период адаптации к детскому саду 1. Выявление основных причин эмоциональных проблем у детей раннего возраста в период адаптации к д/с. Адаптация к дошкольному учреждению.
Актуальность использования здоровьесберегающих технологий в ДОУ Актуальность вопросов использования здоровьесберегающих технологий в ДОУ возрастает год от года. Одним из важнейших условий решения задач.
Актуальность метода арт-терапии в развитии личностно-эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста в ДОУ Актуальность метода арт-терапии в развитии личностно-эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста в ДОУ. Автор: Пак Ксения Владимировна.
Актуальность проблемы развития коммуникативных навыков в старшем дошкольном возрасте Актуальность проблемы развития коммуникативных навыков всегда будут стоять на первом месте в воспитании личности ребенка и подготовки его.
Актуальность проблемы речевого развития детей дошкольного возраста Речь-это удивительное сильное средство, но нужно иметь много ума, чтобы пользоваться им. Г. Гегель. Главной потребностью и функцией – является.
Проблемы процессов адаптации младших дошкольников Проблемы процессов адаптации. (младших дошкольников в ДОУ) Данная статья посвящена проблеме управления адаптационными процессами малышей.
Большинство детских психологов сходятся во мнении, что процесс адаптации во многом зависит от типа темперамента. Каждый ребенок с первых дней жизни обладает индивидуальным природным темпераментом, который невозможно изменить. Врожденный темперамент человека виден во всем: в скорости его мышления, темпе речи, подвижности и т.д. Цель рекомендаций: создание благоприятного воспитательно-образовательного пространства семьи и детского сада в системе организации адаптации детей раннего возраста.
Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам
Вебинары, курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка и профессиональное обучение. Низкие цены. Более 14100 образовательных программ. Диплом госудаственного образца для курсов, переподготовки и профобучения. Сертификат за участие в вебинарах. Бесплатные вебинары. Лицензия.
Влияние темперамента детей 2-3 лет
на их адаптацию к детскому саду
Большинство ведущих психологов сходятся во мнении, что процесс адаптации во многом зависит от темперамента. Каждый ребенок с первых дней жизни обладает индивидуальным природным темпераментом, который невозможно изменить. Врожденный темперамент человека виден во всем: в скорости его мышления, темпе речи, подвижности и т.д. Как известно, существует четыре наиболее распространенных типа темперамента: меланхолик, флегматик, холерик, сангвиник.
Ребенок – меланхолик
Это замкнутый, нерешительный и медлительный ребенок. Разборчив в еде, быстро устает, с трудом переключается на другой вид деятельности. Засыпает поздно, в кровати любит размышлять и фантазировать. Утром встает плохо, в хмуром настроении. Любит тепло, боится спорта. Он редко выражает приятные эмоции, не любит никаких нововведений. Изменение распорядка дня, новой еды он воспринимает настороженно, как катастрофу. Он комфортно чувствует себя дома, в окружении близких взрослых. Если есть хоть малейшая возможность, то не стоит вести ребенка в детский сад до 5 лет.
Тактика поведения: Силой воздействовать на ребенка-меланхолика абсолютно бесполезно. Единственный действенный способ – договариваться, рассказывая о положительных сторонах пребывания ребёнка в детском саду и о выгодах. Новое для него редко является приятным сюрпризом. Его доверие сложно заслужить, однако если уж малыш привязался к кому-то, то он будет верным и преданным другом. Подготовительный период лучше начинать за 2-4 месяца до предполагаемого начала занятий в детском саду. В совместных занятиях лучше использовать рисование, лепку, конструирование, мягкие, не соревновательные игры, придумать ритуал прощания
Ребенок - флегматик
Ребенок - холерик
Возможные проблемы: адаптируясь к детскому саду, холерик будет проявлять еще большую активность и задиристость - таким образом, он пытается снять нервное возбуждение и привыкнуть к разлуке с мамой.
Ребенок - сангвиник
Возможные проблемы: первое время сангвиник будет с радостью идти в детский сад. Обстановка детского сада может ему наскучить. Свои эмоции он скрывать не станет, и вы очень скоро услышите, что он думает по этому поводу.
Тактика поведения: максимально загружайте разнообразными занятиями, чтобы некогда было скучать. Чем разнообразнее будут занятия, тем интереснее малышу будет ходить в детский сад. Для него, как нельзя лучше, подойдут всевозможные конструкторы, головоломки, пазлы, трансформеры, электронные игры, рисование, лепка, танцы и т.д. И он с удовольствием будет ходить в детский сад на радость всем окружающим.
Аксарина М.Н. Воспитание детей раннего возраста. - М.: Медицина, 2007.
Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. - Воронеж: Учитель, 2006.
БожовичЛ.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1968.
Захаров А.И. Как преодолеть отклонения в поведении ребенка. Книга для воспитателей детского сада и родителей. – М.: Просвещение, 2003.
Практическая психология образования; Учебное пособие 4-е изд. / Под редакцией И. В. Дубровиной — СПб.: Питер, 2004.
Печора К.Л., Пантюхина Г.В. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях - М.: Владос, 2007.
Тонкова-Ямпольская Р.В. “Основы медицинских знаний”- М.: Просвещение, 1986.
Читайте также: