Активные методы обучения английскому языку в средней школе

Обновлено: 05.07.2024

Специфика современного мира состоит в том, что он меняется всё более быстрыми темпами. Каждые десять лет объём информации в мире удваивается. Поэтому знания, полученные детьми в школе, через некоторое время устаревают и нуждаются в коррекции. Существует такой тезис: жизнь на уроке должна стать подлинной. Сделать её такой - задача современного учителя. В ходе обучения ученик должен не просто приобрести набор предметных знаний, но и уметь применять эти знания в реальной жизни, иметь сформированные навыки самообразования, набор ключевых компетенций, которые помогут во взрослой жизни.

Новые Федеральные Государственные Образовательные Стандарты четко определили приоритеты общего образования, назвав главными задачами школы духовно-нравственное развитие, овладение ключевыми компетенциями и формирование универсальных учебных действий. Выведение учащегося на позицию активного, самообучающегося субъекта требует применения технологий, создающих эмоционально комфортную, мотивирующую и творческую обстановку.

Технология активных методов обучения (технология АМО) эффективно решает поставленные перед образованием задачи, в том числе и на уроках английского языка.

Во-первых, она предполагает интенсивное групповое взаимодействие, эффективную коммуникацию и способствует формированию УУД личности (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных). Работа в команде, отстаивание своей позиции и толерантное отношение к чужому мнению, принятие ответственности за себя и команду формируют качества личности, нравственные установки и ценностные ориентиры школьника, отвечающие современным потребностям общества.

Во-вторых, технология АМО способна обеспечить высокую степень мотивированности учащихся к изучению иностранного языка, их включенности в процесс активной коммуникации на иностранном языке за счет игрообучения.

Одним из главных преимуществ активных методов обучения является то, что они как нельзя лучше помогают создать положительный эмоциональный настрой, атмосферу психологической комфортности, ориентации на успех каждого учащегося, что значительно повышает эффективность урока.

Структура урока с применением технологии АМО соответствует структуре урока с применением системно-деятельностного подхода, который положен в основу стандартов нового поколения.

Всё образовательное мероприятие по технологии АМО делится на логически связанные фазы и этапы.

Фаза 1. Начало образовательного мероприятия.

Этапы: инициация (приветствие, знакомство), вхождение или погружение в тему (определение целей урока), определение ожиданий обучающихся (планирование личностного смысла урока и формирование безопасной образовательной среды)

Фаза 2. Работа над темой.

Этапы: закрепление изученного материала (обсуждение домашнего задания), интерактивная лекция (передача и объяснение педагогом новой информации), проработка содержания темы (групповая работа обучающихся над темой урока)

Фаза 3. Завершение образовательного мероприятия.

Этапы: эмоциональная разрядка (разминки), подведение итогов (рефлексия, анализ и оценка урока).

А сейчас я вам приведу пример некоторых активных методов обучения, применяемых мною на уроках английского языка.

Фаза 1. Начало образовательного мероприятия

Вышеуказанные методы эффективно и динамично помогут вам начать урок, задать нужный ритм, обеспечить рабочий настрой и хорошую атмосферу в классе.

Этап формирования ожиданий и опасений учеников (планирование эффектов урока). Целеполагание и учёт потребностей и ожиданий учащихся делают образовательный процесс понятным и желанным для детей. Цели образования становятся целями самих учащихся, приобретают значительный мотивационный потенциал, обеспечивая высокую познавательную активность и самостоятельность, инициативу в процессе изучения новой темы.

Фаза 2. Работа над темой.

Изучение новой лексики посредством применения активных методов обучения.

Запоминание лексических единиц - это дело фундаментальной важности и на начальном этапе обучения я использую стихи-договорки.
Стихи-договорки - это небольшие рифмованные рассказы или стишки на русском языке, в которые заключены (зарифмованы) иностранные слова. Договорки вызывают огромный интерес и как следствие высокую мотивацию.

Какими способами можно ввести новый материал

Активные методы обучения ставят ученика в новую позицию, когда он перестаёт быть пассиным и становится активным участником образовательного процесса. Составление кластера может быть использован на разных этапах урока.

Смысл этого метода заключается в попытке систематизировать имеющиеся знания по той или иной проблеме и дополнить новыми.

Записывается в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее и далее.

Метод проектов - один из эффективных способов формирования и развития познавательных умений учащихся. Данный вид деятельности открывает возможности формирования жизненного опыта, стимулирует творчество и самостоятельность, потребность в самореализации и самовыражении, реализует принцип сотрудничества учащихся и взрослых, обеспечивает рост личности ребенка.

Фаза 3. Завершение образовательного мероприятия.

Таким образом, я могу сделать вывод о том, что применение технологии активных методов обучения показал положительную динамику в сторону повышения качества знаний и уровня обученности учащихся на уроках английского языка. Система моей педагогической деятельности (совокупность методов, приемов, применяемых технологий, взаимоотношения с учащимися, вовлечение их в различные виды деятельности) позволила добиться устойчивых результатов. Успеваемость составила 100%, что говорит о правильности выбранного мною направления организации учебной и воспитательной деятельности моих учащихся.

Я проводила мониторинговые исследования качества знаний школьников за последние три года:

2014-2015 уч.г. - 67%;
2015-2016 уч.г. - 70%;
2016-2017 уч.г. - 77.

Динамика качества знаний и уровни обученности на уроках английского языка

Показатель качества знаний повысился, что, на мой взгляд говорит о правильности выбранного направления организации учебной и воспитательной деятельности моих учащихся. Технология АМО обеспечивает высокий уровень овладения практическими умениями и навыками, заинтересованности учащихся предметом, их познавательной и творческой активности. Эти результаты ярко демонстрируются на конкурсах, олимпиадах школьного, муниципального и Всероссийского уровней. Полученные результаты указывают на необходимость использования на уроках активных методов обучения.

Каждый день в процессе нашей педагогической деятельности мы сталкиваемся с проблемами:

Как сделать обучающегося АКТИВНЫМ на уроке?

Как сделать каждый урок продуктивным и интересным?

Новые ФГОС указывают на то, что для достижения поставленных целей необходимо усовершенствовать формы организации образовательного процесса, внедрить новые технологии и методы обучения, повысить мотивацию школьников к обучению. Основной задачей педагога в современных условиях является умение так организовать учебную деятельность, чтобы у ученика не было ни времени, ни желания, ни возможности отвлекаться на длительное время. В этом учителю помогают активные методы обучения.

Активные методы обучения –

это способы активизации учебно-познавательной деятельности учащихся, которые побуждают их к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения материалом, когда активен не только учитель, но активны и ученики. Смолкин А.М.

Изменение роли ученика.

Включение активных методов в учебный процесс активизирует познавательную активность учащихся, усиливает их интерес и мотивацию, развивает способность к самостоятельному обучению; обеспечивает в максимально возможную связь между учащимся и преподавателями.

Исследователи активных методов обучения отмечают, что если при лекционной подаче материала усваивается не более 20% информации, то в деловой игре – до 90%.

Активные методы обучения строятся на:

игровом действе и творческом характере обучения;

диалоге и полилоге (разговор многих участников);

использовании знаний и опыта обучающихся;

групповой форме организации их работы;

вовлечении в процесс всех органов чувств;

деятельностном подходе к обучению;

движении и рефлексии.

АМО для ученика

игровая форма разбора и презентации материала,

возможность двигаться и разговаривать в процессе обсуждения заданий,

подключение творчества при подготовке презентации,

значительная доля самостоятельности на уроке,

ответственность за правильность представления материала и усвоения его другими

Развитие высокой мотивированности,

интерес и желание заниматься

Анализ конкретных ситуаций (case study)

Игровые методы (разыгрывание ролей)

Семинар – дискуссия (групповая дискуссия)

Мозговой штурм (brain - storming)

Деловая игра (имитация ситуаций)

Проблемное обучение

Процесс познания обучающихся приближается к поисковой, исследовательской деятельности

Система познавательных задач.

Общение диалогического типа.

Игровой метод

Требуется 30-35 минут.

Обязательное обсуждение и оценивание результатов.

Педагог может корректировать процесс игры.

Деловая игра (метод имитации ситуации)

Моделирует реальную деятельность путем игры.

Правила определяются выбранной деятельностью.

Варианты деловых игр – драматизация и театрализация.

Brain – storming (мозговой штур

Творческое усвоение материала.

Связь теоретических знаний с практическими.

Активизация учебно-познавательной деятельности.

Полная концентрация внимания и мыслительной деятельности на решение задач.

Формирование и развитие опыта коллективной работы.

Метод проектов

Проект – это специально организованныйучителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта.

Метод проектов позволит превратить уроки ИЯ в дискуссионный клуб, в котором решаются

- ориентированные на результат задачи

Приведу пример некоторых активных методов обучения, применяемых мною на уроках английского языка. Они эффективно и динамично помогут вам начать урок, задать нужный ритм, обеспечить рабочий настрой и хорошую атмосферу в классе.

На открытках напишите комплимент и подарите соседке, получив комплимент, учащийся благодарит и дарит комплимент следующему ученику. (И так по цепочке) При этом учащиеся используют разные существительные и прилагательные.

You look wonderful! -So do you!

Your haircut is nice!- Thank you!

Your smile is fantastic! –I’m glad to hear that!

Guessing games

Учащийся придумывает профессию, остальные учащиеся задают общие вопросы типа: Do you work indoors or outdoors? Do you work with your hands? Do you wear a uniform? Игра проходит в реальное время, в ней присутствует элемент спонтанности и непредсказуемости. Можно провести такие игры: What Sort of Animal Am I? Who Am I? (about famous people) и т.д. Базовый формат таких игр можно применить почти к каждой теме.

Концептуальное колесо

Get pleasure with

Кластер – выделение смысловых единиц текста и графическое их оформление в определенном порядке в виде грозди. Кластеры могут стать ведущим приемом и на стадии вызова, рефлексии, так и стратегией урока в целом. Делая какие-то записи, зарисовки для памяти, мы часто интуитивно распределяем их особым образом, компонуем по категориям. Кластер – графический прием систематизации материала.

Правила очень простые. В центре – наша тема, а вокруг нее крупные смысловые единицы. Система кластеров охватывает большее количество информации, чем мы получаем при обычной работе.

What role does the Internet play today? There is no doubt it has greatly changed the way we live. Millions of people use it every day, whether they study, work or travel around the world.

As far as I am concerned, I can't imagine my life without the Internet. It helps me to get in touch with my friends who live abroad, to be abreast of the news in the world, to book tickets online, to purchase different goods at e-shops and to find all useful information like rare books, encyclopedias or dictionaries. I don't have to sit for hours in the libraries and rewrite all necessary information. Besides, the Internet helps me improve my language skills. I have a brilliant opportunity to practice English every day. To increase my fluency, I speak with my pen-pals from the USA through Skype.

Moreover, the Internet helps people widen the circle of acquaintances and friends. Many people visit chat rooms and have social network accounts. And finally the Internet helps schoolchildren with their school work. When it comes to writing reports, the Internet is the best assistant. Surfing the Internet, school children can find numerous sources of up-to-date information. However, the sources of information should be reliable. In my opinion, they must be restricted to those absolutely essential and helpful in studies, such as encyclopedias, electronic books and dictionaries.

However, many people believe that the Internet has a negative influence on people, especially younger generation, and, on the whole, on human interaction. So, should parents limit the time their children spend on the Internet? Well, with the invention of personal computer children do spend less time with their friends and often avoid face-to-face communication. Most of them would prefer to play online games or chat on the Internet rather than go out. Some children do not do their homework, miss classes and lag behind their schoolmates. Some of them become addicted to the computer and disobey their parents. In my opinion, in this case grown-ups should install any parental control program which will help them monitor the time spent on the Internet and protect them from viewing offensive pop-ups and inappropriate information. I would like to emphasize that children must distinctly apprehend that the main purpose of a computer is to educate, not to entertain.
So, how will the internet look like in the future? It is hard to predict, of course, but I think that in the nearest future lots of online schools and universities will appear. It will help people who live far away from big cities or disabled people to get education without leaving home.

Taking into consideration all mentioned above, I consider that the Internet promotes new acquaintances and relationships among social groups. All the same, people should try to maintain a balance between their real and virtual life.

1. What do you recommend to your friend to improve your language?

2. What do you like to do in your free time?

3. What kinds of books do you like to read?

4. How often do you usually go shopping?

5. Where do you usually spend your summer holidays?

6. What type of transport do you find the most convenient? Why?

7. How many classes do you usually have a day?

8. What winter sports are popular with you and your friends?

9. How long does it take you to get to school?

10. How much time do you spend on the Internet every day?

11. What do you do in your English lessons?

12. Do you prefer TV or the Internet? Why?

13. What sport do you do regularly?

14. What is your school uniform like?

15. Who usually does shopping in your family?

Таким образом, активные методы обучения — система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе усвоения учебного материала

-75%

АМО повышают интерес и мотивацию к изучению английского язык, развивают их творческую самостоятельность, способствуют развитию мыслительных способностей, умению излагать свою мысль на изучаемом языке.

Основные тезисы: Актуальность применения активных методов обучения на уроках английского языка. АМО повышают интерес и мотивацию к изучению английского язык, развивают их творческую самостоятельность, способствуют развитию мыслительных способностей, умению излагать свою мысль на изучаемом языке.

По характеру учебно-познавательной деятельности методы активного обучения подразделяют на: имитационные методы, базирующиеся на имитации профессиональной деятельности, и не имитационные.

По численности участвующих выделяют: индивидуальные, групповые, коллективные методы.

Актуальность

Ученик- это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь! Каждый урок требует от учителя глубокой, тщательной подготовки. Это истина! Каждому человеку необходимы определенные навыки мышления и качества личности. Умение анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему, способность к самосовершенствованию и умение дать адекватную самооценку, быть ответственным, самостоятельным, уметь творить и сотрудничать – вот с чем ребенку необходимо войти в этот мир. И задача учителя так построить процесс обучения, чтобы помочь раскрыться духовным силам ребенка. Учителю необходимо не только доступно все рассказать и показать, но и научить своего ученика мыслить, привить ему навыки практических действий.

Этому могут способствовать активные формы и методы обучения.

Я предлагаю каждому из вас выбрать по одному кружочку - солнечному зайчику в соответствии с его сегодняшним настроением. Белый – спокойное (quiet), желтый – радостное (I’m merry), синий - если грустно или не комфортно (I’m sad).

Имитационные, в свою очередь, подразделяют на игровые и неигровые. При этом к неигровым относят анализ конкретных ситуаций (АКС), действия по инструкции и т. д.

Игровые методы подразделяют на: деловые игры, дидактические или учебные игры, игровые ситуации, игровые при6емы и процедуры, тренинги в активном режиме.

По типу деятельности участников в ходе поиска решения задач выделяют методы, построенные на: ранжировании по различным признакам предметов или действий; оптимизации процессов и структур; проектировании и конструировании объектов; выборе тактики действий в управлении, общении и конфликтных ситуациях; решении инженерно- конструкторской, исследовательской, управленческой или социально-психологической задачи; демонстрации и тренинг навыков внимания, выдумки, оригинальности, быстроты мышления и другие.

По численности участвующих выделяют: индивидуальные, групповые, коллективные методы.

Системное и целенаправленное применение активных методов в образовательном процессе позволяет обеспечить эффективность образовательного процесса и гарантированное достижение запланированных целей обучения, воспитания и развития.

Разнообразие активных методов обучения позволяют сделать увлекательным любой этап урока. В рамках урока иностранного языка учителя используют следующие интерактивные методы и приемы:

- работа в малых группах, в парах,

- аквариум; - мозговой штурм /мозговая атака / «брейнсторминг

- прием составления ментальной (интеллектуальной) карты;

- ролевые / деловые игры;

Этот список можно пополнять, т.к. каждый учитель способен придумать и внедрить в образовательный процесс эффективные приемы и методы организации речевого взаимодействия, учащихся на уроке иностранного языка.

Хорошо использовать этот метод в начале урока. Участникам обсуждения предлагают высказать как можно большее количество возможных вариантов решения, из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике. Вариантами использования данного метода на уроке иностранного языка могут быть следующие:

1. Начинать урок с мозгового штурма в качестве речевой зарядки – Warming Up

associate with …? What immediately comes into your mind when you hear …?

2. Предложить ученикам расслабиться, настроиться на тему размышления, взять ручки и записать те мысли, которые приходят им в голову по той / иной теме / проблеме.

Урок начинается с целеполагания, учитель называет тему урока – Present Perfect

(написано в центре сектора)

Таким образом, наглядно и в четко структурированном виде представляется весь новый материал, выделяются его ключевые моменты. Существующие на момент начала презентации, в процессе белые пятна по данной теме постепенно заполняются.

Этот метод изложения материала помогает обучающимся следить за объяснением учителя и видеть реальную в данный момент рассказа часть темы. Отчетливое разделение общей информации способствует лучшему восприятию, стимулируют - многие участники начнут обдумывать, какими будут следующие, пока не обозначенные разделы темы.

Группы распределяются по автобусным остановкам. На каждой остановке (на стене или на столе) расположен лист большого формата с записанным на нем вопросом по теме (например, образование и употребление Present Simple / Past simple / Future Simple , слова- спутники Present Simple / Past simple / Future Simple , вопросительные предложения в Present Simple / Past Simple / Future Simple , отрицательные предложения в Present Simple / Past

Simple/Future Simple). Учитель ставит задачу группам – записать на листе основные моменты данной темы, относящиеся к вопросу. В течение 5 минут в группах обсуждаются поставленные вопросы и записываются ключевые моменты, обязательно приводятся примеры по данной теме. Затем по команде учителя группы переходят по часовой стрелке к следующей автобусной остановке. Знакомятся с имеющимися записями и, при необходимости, дополняют их в течение 3 минут. Исправлять существующие записи, сделанные предыдущей группой нельзя. Затем следующий переход к новой автобусной остановке и еще 3 минуты на знакомство, обсуждение и добавление своих записей. Когда группа возвращается к своей первой остановке, она в течение 3 минут знакомится со всеми записями и определяет участника группы, который будет представлять материал. После этого каждая группа презентует результаты работы по своему вопросу. В завершении учитель резюмирует сказанное всеми группами, при необходимости вносит коррективы и подводит итоги работы.

Такая работа в команде, совместная деятельность, отстаивание своей позиции и толерантное отношение к чужому мнению, принятие ответственности за себя и команду формируют качества личности, отвечающие современным потребностям общества.

Подведение итогов, обобщение результатов, выяснение впечатлений от обучения помогают ученикам оценить реализованные и приобретенные знания, умения и качества, выявить успехи и неудачи, наметить перспективы. Тем самым, возрастает уверенность в себе и в том, что в своей дальнейшей деятельности они смогут применить полученные знания и умения на практике.

И очень важно понимать, что первое и последнее впечатления – самые сильные на уроке. Поэтому подведение итогов должно быть четко продумано и спланировано, но при этом оно должно оставаться интересным, творческим и веселым для обучающихся. В конце урока предлагаю ребятам написать телеграмму, в которой кратко оценить урок и написать пожелание на новый урок. Сильные ребята пишут на английском языке, а тем, кому это пока сложно сделать, разрешается писать на русском. Постепенно все смогут научиться выражать своё мнение на английском языке.

Несмотря на интенсивную работу на всем протяжении урока необходимо

предусмотреть время и для эмоциональной разрядки.

Эмоциональная разрядка – может быть интеллектуальной, но более эффективно задействовать двигательную активность, что более полно будет способствовать принципу здоровье сбережения, что особенно важно в начальном и среднем звене.

Игровая форма разбора и презентации материала, возможность двигаться и

разговаривать в процессе обсуждения заданий, подключение творчества при подготовке презентации, соревнование команд, азарт, значительная доля самостоятельности на уроке, ответственность за правильность представления материала и усвоения его другими – все это вызывает развитие высокой мотивированности обучающихся, интерес и желание заниматься. Обучение перестает быть чем -то навязанным извне, становится составной частью подготовки как дома, так и в школе, когда у учеников появляется возможность проявить себя в разных формах, в том числе игровых. Итак, активные методы обучения английскому языку способствуют: формированию положительной учебной мотивации; повышению познавательной активности учащихся; активному вовлечению обучающихся в образовательный процесс; стимулированию самостоятельной деятельности; развитию познавательных процессов - речи, памяти, мышления; эффективному усвоению большого объема учебной информации; развитию творческих способностей и нестандартности мышления.

Примеры применения АМО на уроках для активизации мыслительных способностей.

I need to know. / мне нужно знать .
I want to learn. / Я хочу научиться .
I want to practice. /Я хочу применить на практике.
I want to use. /Я хочу использовать.
I must improve. / Я должен улучшить.
I want to achieve. / Я хочу достичь .

Далее учитель предлагает ученикам поделиться своими планами с соседом по парте, обменяться идеями, обсудить пути для достижения целей, а значит найти путь к успеху.

Закрепление изученного (домашнее задание)

Проработка содержания темы

Контроль и коррекция ЗУН

Усвоение нового материала, развитие ЗУНиК

Презентация Future simple
Презентация Present Continuous for arranged plans
Презентация «to be going to"

Ученики без предварительно подготовки, на ходу разыгрывают мини-сценки согласно своему заданию по теме урока. Та группа, работа которой будет наиболее яркой становится победителем. Данное мероприятие проходит очень весело. Материал запоминается, отрабатывается и усваивается всеми участниками учебного процесса.

Снятие напряжения и усталости, расслабление или восстановление энергии

Получение эмоциональной и содержательной оценки процесса и результатов обучения.

В конечном итоге, значительно повышается качество подачи материала и

эффективность его усвоения, а, следовательно, и мотивация к изучению иностранного языка со стороны школьников.

Timeweb - компания, которая размещает проекты клиентов в Интернете, регистрирует адреса сайтов и предоставляет аренду виртуальных и физических серверов. Разместите свой сайт в Сети - расскажите миру о себе!

Виртуальный хостинг

Быстрая загрузка вашего сайта, бесплатное доменное имя, SSL-сертификат и почта. Первоклассная круглосуточная поддержка.

Производительность и масштабируемые ресурсы для вашего проекта. Персональный сервер по цене виртуального хостинга.

Выделенные серверы

Читайте также: